逻辑思维能力训练.PPT课件第九章论证二

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1、逻辑逻辑思思维能力能力训练训练杨武金 主编逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材第九章第九章 论证（二）论证（二）目录逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材第一节 论证的削弱第二节 论证的加强第三节 论证的假设第四节 论证的评价第五节 解释0101 第一节 论证的削弱 逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材 第一节 论证的削弱 论证的削弱，也就是对一个论证进行质疑或者反驳。削弱的英文名称是 “weaken”，即弱化。对于反驳一个论证来说，可以反驳其论点，也可以反驳其论据，还可以反驳其论证方式。但在这

2、三种反驳情况中，以反驳论点最为重要。因此，要削弱一个论证，其实就是要将某一个事实或观点代入已有推理的前提和结论之间，如果发现推理结论的可信度降低，那么这个事实或者观点就是能够削弱该推理的；如果发现已有推理的结论的可信度没有变化，则这个事实或者观点就不能削弱该推理。但是，由于论证的情况多种多样，所以，削弱一个论证又有各种具体情况的考虑。一、削弱论证一、削弱论证 推理在本质上是一个从前提到结论的过程，也就是说推理所要强调的是前提和结论之间的逻辑关系，推理本身不关注前提和结论本身是否正确，而着重关心的是前提和结论之间的这种推理方式是否正确。所以，削弱一个论证从根本上就是要截断所要质疑的推理关系，即在

3、其前提为真的情况下，其结论却不是真的。二、削弱结论二、削弱结论 削弱一个论证，从根本上也就是要降低这个论证的结论的可信度，所以削弱一个论证也就是要削弱这个论证的结论。因此，削弱一个论证和削弱一个论证的结论没有太多的区别。但是，削弱结论比起削弱论证来，可以更明确地指出其结论的虚假性。三、削弱方案推理三、削弱方案推理 方案推理是根据已知目标做出决策的推理。解答这样的问题需要首先弄清楚题干给出的目标或目的是什么、方案或计划是什么，然后考虑：首先，目标是否能够实现；其次，方案或计划是否可行；逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材 第一节 论证的削弱最后，如果目标能够实现，是否会带来一些不好的副作用

4、。四、削弱因果推理四、削弱因果推理 如果属于一因多果问题，需要指出一个原因的出现还可能导致别的结果；如果是一果多因问题，需要指出一个结果的出现还可能存在别的原因，即指出他因。五、通过反面场合的比较来削弱题干五、通过反面场合的比较来削弱题干 在因果论证中，往往存在这样的情况，即题干根据正面场合中有多大的可能性情况会导致某种结果，就得出一般性的结论。这时，我们就要看反面场合是否也差不多有同样大的可能性会导致这样的结果。如果回答是肯定的，则削弱了题干论证。这就是说，正反论证或求异法是因果论证的一种根本形式。0202第二节 论证的加强 逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材逻辑思维能力训练 高等学

5、校通识课程系列教材 第二节 论证的加强 论证的加强是在题干中给出一个推理或论证，但由于前提条件不足以推出结论，或者由于论证的论据不足以得出其论题，如果增加某个事实或观点能够使得这个推理或论证的结论的可信度增加或者这个结论能够被推导出来，则这个事实或观点就是能够加强这个推理或者论证的。一、增加前提的加强论证一、增加前提的加强论证 增加前提的加强论证就是给一个论证增加别的前提，从而使得该论证的结论的可信度得以增加。二、为一个论证提供理由的加强论证二、为一个论证提供理由的加强论证 为一个论证提供理由的加强论证就是通过指出这个论证的前提能够如何导致结论的理由，从而使得这个论证的结论的可信度增加。三、因

6、果关系的加强三、因果关系的加强 题干断定 是的原因。加强题干主要就是要指出，确实是 导致了，或者指出不是别的原因导致。四、隐含假设的加强论证四、隐含假设的加强论证 这个情况的加强论证同时也是这个论证的必要假设。此时的加强是和假设相通的。五、最不能加强五、最不能加强 最不能加强一个论证是指，其他的事实或观点都能够加强，只有这一个事实或观点或者削弱了论证，或者与这个论证无关，或者给这个论证增加的可信度最弱。0303第三节 论证的假设 逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材 第三节 论证的假设 一个论证的假设是指这个论证的隐含前提，即这个论证有前提有结论

7、，但还需要别的前提，这个论证的结论才能充分地被推导出来，否则，该论证不能成立。 假设包含隐含前提、预设和支撑三个方面。支撑属于前提的前提或者假设的假设问题，这里不做讨论。预设就是一个判断成立的先决条件，也称为一个论证的存在假设，如果这个预设不存在，则整个判断就会变得没有意义。 首先，一个论证的假设是这个论证中隐含着的。题干中已经表达的判断不能作为假设。 其次，一个论证的假设是使该论证得以成立的必要条件。所以，假设也是一种加强，而且是一种重要的（必要的）加强。 再次，假设就是一个论证中论据和论点的连接性条件。如果一个论证给出了小前提（推理的条件）和结论，要求寻找到一个大前提将小前提和结论联结起来

8、，这时所要寻找的假设也就是人们通常说的 “搭桥”。 最后，作为题干论证成立的必要前提，实际上也是从这个论证的前提能够推出结论来。一、指出已知前提和结论之间存在本质联系一、指出已知前提和结论之间存在本质联系 当一个论证的已知前提和结论之间存在明显的逻辑跳跃时，寻找推理所隐含的假设就是要指出前提和结论之间有本质的联系或者在本质上是相关的或相同的。这样，假设才能真正地将已知前提和结论联结起来。指出前提和结论之间存在本质联系，其实就是为从已有前提得出结论提供更充足的理由，强调的是前提得出结论的充分性，这时的情况为充分的假设。二、指出已知前提可行或已知前提有意义二、指出已知前提可行或已知前提有意义 逻辑

9、思维能力训练 高等学校通识课程系列教材 第三节 论证的假设 一个论证从前提推出结论，要求前提对于结论来说必须可行或者具有实际意义，否则如果前提不可行或者没有实际意义，则该论证必然不成立。三、指出除了已有前提以外没有别的因素影响论证的结论三、指出除了已有前提以外没有别的因素影响论证的结论 一个论证要保证从前提能够推出结论来，要求前提对于结论来说必须具有唯一性，即必须假设没有别的因素影响结论的得出。否则，论证就难以成立。这种情况强调结论得出的充分必要性。0 04 4第四节 论证的评价 逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材 第四节 论证的评价 论证的评

10、价主要包括论证有效性的评价、论战焦点的评价和论证结构的评价。一、评价有效性一、评价有效性 评价有效性就是要判断一个推理或论证是否有效、是否正确。一般来说，需要评价的推理或论证还隐含别的前提。如果肯定这个前提，则推理论证就是有效的；如果否定这个前提，则推理论证就是无效的。这样的前提就构成了对一个推理或论证的有效性评价。一般来说，如果要能够构成对一个论证的有效性的评价，那么就要能够对推理或论证的结论构成判定性作用的选项。通常情况下，如果回答是肯定的，则论证的论点就是真的；如果回答是否定的，则该论证的论点就是假的。或者反过来，如果回答是肯定的，则论证的论点就是假的；如果回答是否定的，则该论证的论点就

11、是真的。二、评价论战焦点二、评价论战焦点 论战焦点是论战双方的火力点，也就是论战双方真正的分歧和对抗所在。论战焦点必须具备两点：一是与双方观点具有相关性，二是双方观点必须构成对抗。所以，论战双方都表示同意的看法不是论战焦点，与论战双方所陈述的观点不相关的论断也不是论战焦点。寻找论战焦点首先必须确定双方在论点上是否对抗，只有双方在论点上一致的情况下，再考虑双方在论据或者论证方式上的分歧。三、评价结构类似三、评价结构类似 评价结构类似，就是要指出推理或论证在整体框架上的相同性。这里的结构显然是指的逻辑结构，即逻辑概念的结构。所以，在评价结构类似时，一定要从一个推理或论证中所包含的逻辑概念入手来进行

12、分析。这里的整体框架主要是指一个推理或论证中所包含的主要逻辑概念的框架，所以，抓住一个推理或论证中的主要逻辑概念是评价结构类似的关键。 0 05 5第五节 解释 逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材 第五节 解释 解释是对原因的说明。需要解释的问题往往是先给出某些事实或现象的客观描述，通常是给出一个似乎矛盾实际上并不矛盾的现象，要求给予解释或说明。 这种被描述的事物现象间的矛盾或差异仅仅是表面上的，而本质上这种矛盾是不存在的。这种表面上的矛盾或者是同一个事物的两个不同方面，或者所探讨的是两个不同的对象。但是它们为何又显得很矛盾呢？原因可能是还有某

13、方面的细节没有考虑到。解释或说明的目的就是把这个方面的细节考虑到。 需要注意的是，在事物之间存在的多种矛盾之中，必须抓住最主要的矛盾，不要被次要的矛盾干扰。最能够解释的事实或观点一定是能够将矛盾说清楚、道明白的事实或者观点。加深矛盾的情况一定不能解释矛盾。逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材习题训练单项选择题研究发现，市面上牌香烟的成分可以抑制病毒。实验证实，病毒是很强的致鼻咽癌的病原体，可以导致正常的鼻咽部细胞转化为癌细胞。因此，经常吸牌香烟的人将减少患鼻咽癌的风险。以下哪项如果为真，最能削弱上述论证？不同条件下的实验可以得出类似的结论已经患有鼻咽癌的患者吸牌香烟后并未发现病情好转成分

14、可以抑制病毒，也可以对人的免疫系统产生负面作用成分的作用可以被牌香烟的成分中和建筑历史学家丹尼斯教授对19世纪早期铺有木地板的房子进行了研究。结果发现较大房间铺设的木板条比较小房间的木板条窄得多。丹尼斯教授认为，既然大房子的主人一般都比小房子的主人富有，那么窄木条铺地板很可能是当时有地位的象征，用以表明房主的富有。以下哪项如果为真，最能加强丹尼斯教授的观点？欧洲19世纪晚期的大多数房子所铺设的木地板的宽度大致相同丹尼斯教授的学术地位得到了国际建筑历史学界的公认欧洲19世纪早期，木地板条的价格是以长度为标准计算的在以欧洲19世纪市民生活为背景的小说 雾都十三夜中，富商查理的别墅中铺设的就是有别于

15、民间的细条胡桃木地板。在西西里的一处墓穴里，发现了一只陶瓷花瓶。考古学家证实这只花瓶原产自希腊。墓穴主人生活在2700年前，是当时的一个统治者。因此，这说明在2700年前，西西里和希腊间已有贸易往来了。逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材习题训练以下哪个选项是上述论证所必须假设的？当时西西里的陶瓷匠人的水平不及希腊陶瓷匠人在当时用来制造陶瓷的黏土，西西里产的和希腊产的很不一样墓穴主人活着的时候，已经有大批船队能够往来于西西里和希腊在西西里墓穴里发现的这只花瓶不是墓穴主人的后裔在后来放进去的据一项统计显示，在婚后的13年中，妇女的体重平均增加了15公斤，男子的体重平均增加了12公斤。因此，

16、结婚是人变得肥胖的重要原因。为了对上述论证做出评价，回答以下哪个问题最为重要？为什么这项统计要选择13年这个时间段作为依据？为什么不选择其他时间段，例如，为什么不是12年或14年在上述统计中，婚后体重减轻的人有没有？如果有的话，占多大的比例在被统计的对象中，男女各占多少比例在上述13年中，处于相同年龄段的单身男女的体重增减状况是怎样的陈先生：未经许可侵入别人电脑，就好像开偷来的汽车撞伤了人，都是犯罪行为。但后者性质更严重，因为它既侵占了有形财产，又造成了人身伤害；而前者只是在虚拟世界中捣乱。林女士：我不同意。例如，非法侵入医院的电脑，有可能扰乱医疗数据甚至危及病人的生命。因此，非法侵入电脑同样

17、会造成人身伤害。以下哪项最为准确地概括了两人争论的焦点？非法侵入别人的电脑和开偷来的汽车是否同样地危及人的生命非法侵入别人的电脑与开偷来的汽车伤人是否都构成犯罪非法侵入别人的电脑和开偷来的汽车伤人是否是同样性质的犯罪逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材习题训练非法侵入别人的电脑的犯罪是否和开偷来的汽车伤人一样严重乘客使用手机及便携式电脑等电子设备会通过电磁波谱频繁传输信号，机场的无线电话和导航网络等也会使用电磁波谱，但电信委员会已根据不同用途把电磁波谱分成了几大块。因此，用手机打电话不会对专供飞机的通信系统或全球定位系统使用的波段造成干扰。尽管如此，各大航空公司仍然规定，禁止机上乘客使用

18、手机等电子设备。以下哪项如果为真，能解释上述现象？乘客在空中使用手机等电子设备可能对地面导航网络造成干扰。乘客在起飞和降落时使用手机等电子设备，可能影响机组人员工作。便携式电脑或者游戏设备可能导致自动驾驶仪出现短路或仪器显示发生故障。仅 仅 仅、 、随着年龄的增长，人体对热量的日需求量逐渐减少，而对维生素的需求量却日趋增多。因此，为了摄取足够的维生素，老年人应当服用一些补充维生素的保健品，或者应当注意比年轻时食用更多的含有维生素的食物。为了对上述断定做出评价，回答以下哪个问题最为重要？对老年人来说，人体对热量需求的减少幅度，是否小于对维生素需求的增加幅度保健品中的维生素是否比日常食品中的维生素

19、更易被人体吸收缺乏维生素对老年人造成的不良后果是否比对年轻人更严重一般地，年轻人日常食物中的维生素含量是否较多地超过人体的实际需要一个善的行为，必须既有好的动机又有好的效果。如果是有意伤害他人，或是无意伤害他人，但这种伤害的可能性是可以预见的，在这两种情况下，对他人造成伤害的行为都是恶的行为。以下哪项叙述符合题干的断定？逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材习题训练P先生写了一封试图挑拨先生与其女友之间关系的信。P的行为是恶的，尽管这封信起到了与他的动机截然相反的效果。为了在新任领导面前表现自己，争夺一个晋升名额，J先生利用业余时间解决积压的医疗索赔案件，J的行为是善的，因为S小姐的医疗索

20、赔请求因此得到了及时的补偿。在上班途中，M女士把自己的早餐汉堡包给了街上的一个乞丐。乞丐由于急于吞咽而意外噎死了。所以，M女士无意中实施了一个恶的行为。S女士义务帮邻居照看3岁的小孩。小孩在S女士不注意时跑到马路上，结果被车撞了。尽管S女士无意伤害这个小孩，但她的行为还是恶的。随着光纤网络带来的网速大幅提高，高速下载电影、在线看大片等都不再是困扰我们的问题。即使在社会生产力发展水平较低的国家，人们也可以通过网络随时随地获得最快的信息、最贴心的服务和最佳体验。有专家据此认为：光纤网络将大幅提高人们的生活质量。以下哪项如果为真，最能质疑该专家的观点？网络上所获得的贴心服务和美妙体验有时是虚幻的即使没有光纤网络，同样可以创造高品质的生活随着高速网络的普及，相关上网费用也随之增加人们生活质量的提高仅决定于社会生产力的发展水平谢谢！逻辑思维能力训练 高等学校通识课程系列教材