《认识高中音乐新课程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识高中音乐新课程（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识高中音乐新课程高中音乐课程标准高中音乐课程标准研制组研制组 副组长副组长中国音乐教育中国音乐教育杂志杂志 主主 编编人人 民民 音音 乐乐 出出 版版 社社 社社 长长中国音乐教育专业委员会中国音乐教育专业委员会 秘书长秘书长 吴吴 斌斌 关于课程的特点关于课程的特点选择性选择性基础性基础性时代性时代性理论学习和思考的必要性教师的决策和行为不可避免地要受到教师的决策和行为不可避免地要受到自己教育思想的影响。自己教育思想的影响。 教师的教学行为不仅影响自己，更重教师的教学行为不仅影响自己，更重要的是影响学生，影响他们的学习和要的是影响学生，影响他们的学习和思维方式（教师行为的权威性和代表思维
2、方式（教师行为的权威性和代表性）。性）。 一旦掌握了正确的理论，你的教学就一旦掌握了正确的理论，你的教学就会永远保持稳定而正确。会永远保持稳定而正确。 普普通通高高中中教教育育是是在在九九年年义义务务教教育育基基础础上上进进一一步步提提高高国国民民素素质质、面面向向大大众众的的基基础础教教育育，普普通通高高中中教教育育应应为为学学生生的的终终身身发展奠定基础。发展奠定基础。普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标义务教育义务教育不定向教育不定向教育以提高公民以提高公民 素质为基础素质为基础高中教育高中教育准定向教育准定向教育以学生全面而有以学生全面而有 个性的发展为基础个性的发
3、展为基础高等教育高等教育 定向教育定向教育 以专业教育以专业教育或就业或就业 为基础为基础对普通高中教育性质与任务的再认识对普通高中教育性质与任务的再认识关于课程标准关于课程标准课程标准是教材编写、教学、评估和考课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程
4、实施中的质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。重要问题提出了建议。 课程标准与教学大纲的区别课程标准与教学大纲的区别（1 1）教学大纲教学大纲课程标准课程标准针对学科，规定了教学针对学科，规定了教学针对学科，规定了教学针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其的具体内容、顺序及其的具体内容、顺序及其的具体内容、顺序及其要求。要求。要求。要求。针对学生，明确某一学段应针对学生，明确某一学段应针对学生，明确某一学段应针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本达到的共同的、统一的基本达到的共同的、统一的基本达到的共同的、统一的基本要求。要求。要求。要求。更多地关注学生在学科更
5、多地关注学生在学科更多地关注学生在学科更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该的知识、技能方面应该的知识、技能方面应该的知识、技能方面应该达到的要求。达到的要求。达到的要求。达到的要求。更多地关注学生通过课程内更多地关注学生通过课程内更多地关注学生通过课程内更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过容的学习在知识与技能、过容的学习在知识与技能、过容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观程与方法、情感态度价值观程与方法、情感态度价值观程与方法、情感态度价值观等方面的发展。等方面的发展。等方面的发展。等方面的发展。 课程标准与教学大纲的区别（课程标准与教学大纲的区别（2 2）教学大纲
6、教学大纲课程标准课程标准更多地关注教师的教更多地关注教师的教更多地关注教师的教更多地关注教师的教学行为。学行为。学行为。学行为。既关注教师的教学、更关既关注教师的教学、更关既关注教师的教学、更关既关注教师的教学、更关注学生的学习。注学生的学习。注学生的学习。注学生的学习。内容的表述方式更多内容的表述方式更多内容的表述方式更多内容的表述方式更多地体现了原则性、规地体现了原则性、规地体现了原则性、规地体现了原则性、规定性、刚性。定性、刚性。定性、刚性。定性、刚性。内容的表述方式更多地体内容的表述方式更多地体内容的表述方式更多地体内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹现了指导性、启发性、弹现了
7、指导性、启发性、弹现了指导性、启发性、弹性。性。性。性。通过通过“比较比较”来认识新课程来认识新课程教学大纲和课程标准两个概念的区别教学大纲和课程标准两个概念的区别音乐欣赏与音乐课程的区别音乐欣赏与音乐课程的区别规定课程与自主选课的区别规定课程与自主选课的区别行政班级和课程班级授课方式的区别行政班级和课程班级授课方式的区别欣赏与鉴赏的区别欣赏与鉴赏的区别单一性与多样性的区别（模块、方式）单一性与多样性的区别（模块、方式）接受学习与研究性学习的区别（学习方接受学习与研究性学习的区别（学习方式的比较）式的比较） 关于高中音乐课程的实施关于高中音乐课程的实施一、课程内容结构的变化一、课程内容结构的变
8、化二、采用学分进行教学管理二、采用学分进行教学管理三、三、高中音乐新课程的主要特点高中音乐新课程的主要特点四、高中音乐课程实施的方法和原则四、高中音乐课程实施的方法和原则五、高中音乐课堂教学的实施建议五、高中音乐课堂教学的实施建议 一、高中音乐课程结构一、高中音乐课程结构 高中音乐课由六个模块组成，学生根据高中音乐课由六个模块组成，学生根据意愿和需求自主选择学习意愿和需求自主选择学习。音音乐乐鉴鉴赏赏歌歌 唱唱演演 奏奏创创 作作音音乐乐与与舞舞蹈蹈音音乐乐与与戏戏剧剧表表演演模块设置的依据模块设置的依据1 1、为全体学生提供基本的音乐文化、为全体学生提供基本的音乐文化 素养素养 基本的音乐素
9、养基本的音乐素养2 2、将音乐艺术的三度创造过程：、将音乐艺术的三度创造过程： 创作创作表演表演鉴赏鉴赏 化作音乐学科最本质的教学内容：化作音乐学科最本质的教学内容： 音乐鉴赏音乐鉴赏歌唱、演奏歌唱、演奏创作创作3 3、满足不同学生兴趣爱好及发展需求的、满足不同学生兴趣爱好及发展需求的 多样化选择，体现不同艺术门类的相多样化选择，体现不同艺术门类的相 互渗透与综合互渗透与综合4 4、反映本学科自、反映本学科自2020世纪以来现代艺术世纪以来现代艺术 的新发展的新发展二、实行学分管理二、实行学分管理高中音乐课需获得必修学分：高中音乐课需获得必修学分：3完成完成1818课时的学习任务获课时的学习任
10、务获1 1学分学分不同模块的学分设置不同模块的学分设置音乐鉴赏 2 学分歌唱演奏创作 各 1 学分 音乐与舞蹈音乐与戏剧表演 学生如有需要，可在获得必修学学生如有需要，可在获得必修学分后，鼓励选修其他模块，或继续深分后，鼓励选修其他模块，或继续深化歌唱、演奏、创作模块的学习，以化歌唱、演奏、创作模块的学习，以获得相应的选修学分。获得相应的选修学分。三、高中音乐新课程的主要特点三、高中音乐新课程的主要特点拓展了音乐教育的使命，追求艺术化的生存；拓展了音乐教育的使命，追求艺术化的生存；确立以审美为核心的基本理念；确立以审美为核心的基本理念；强调基础教育的性质，面向全体学生，不针强调基础教育的性质，
11、面向全体学生，不针对升学设定主题模块；对升学设定主题模块；拓宽了音乐学习的内容，促进学生全面有个拓宽了音乐学习的内容，促进学生全面有个性的发展；性的发展；突出音乐学科特点，以音乐为本突出音乐学科特点，以音乐为本, ,体现体现“综综合合”的教育理念。的教育理念。我们有必要讨论一下“音乐”是什么? “教音乐”应该关注什么?音乐是在声波振动中存在音乐是在声波振动中存在( (声音的艺术声音的艺术. .没有没有声音还是音乐课吗声音还是音乐课吗?)?)音乐在时间中展现音乐在时间中展现( (时间的艺术时间的艺术. .记忆在音乐记忆在音乐学习中很重要学习中很重要) )音乐作用于人的听觉器官音乐作用于人的听觉器
12、官( (听觉的艺术听觉的艺术. .表现表现与鉴赏都源于敏锐的听力与鉴赏都源于敏锐的听力) )音乐必定引起人的情绪反映和情感体验音乐必定引起人的情绪反映和情感体验( (情情感的艺术感的艺术. .情感可以教吗情感可以教吗? ?没有情感的参与音没有情感的参与音乐课还有价值吗乐课还有价值吗?)?)音乐有哪些 “特性”和教学有关?音乐的音乐的 “非语意性非语意性”( (音乐的意义在于音乐的意义在于音响音响) )音乐的音乐的 “不确定性不确定性”( (我的感觉只有我我的感觉只有我知道知道) )音乐的音乐的 “弥漫性弥漫性”( (你熟悉的音乐都与你熟悉的音乐都与这个特性有关这个特性有关) )音乐的音乐的 “
13、人文属性人文属性”( (这是音乐的本质这是音乐的本质属性属性) )听音乐时的听音乐时的 “平等平等, ,自由自由, ,民主属性民主属性”( (音乐与新课程的一致之处音乐与新课程的一致之处) )音乐使人获得的是音乐使人获得的是 “直接经验直接经验”( (区别区别与其它学科与其它学科) )德育与美育的不同功能德育与美育的不同功能( (行为规范与人行为规范与人性的平和性的平和) )四、高中音乐课程实施的四、高中音乐课程实施的 方法和原则方法和原则多样选择模块的方法和原则；多样选择模块的方法和原则；通过通过“学分学分”保障课程的实施原则；保障课程的实施原则；开设模块的方法建议；开设模块的方法建议；教师
14、的基本技能和模块的关系；教师的基本技能和模块的关系；跨校授课的管理与建议；跨校授课的管理与建议；“音乐鉴赏音乐鉴赏”与其他与其他“五个模块五个模块”的关系；的关系；“特长生特长生”与音乐新课程的关系。与音乐新课程的关系。五、高中音乐课堂教学的实施建议五、高中音乐课堂教学的实施建议怎样看一堂好的高中音乐课；怎样看一堂好的高中音乐课；怎样怎样“备课备课”才能上好课？才能上好课？重视重视“问题问题”的设计与作用；的设计与作用；探究性学习的引导；探究性学习的引导；怎样体现音乐课上的自主学习；怎样体现音乐课上的自主学习；1、怎样看一堂好的高中音乐课学生通过音乐的深刻体验和他人与教师分学生通过音乐的深刻体
15、验和他人与教师分享音乐的经验与快乐；享音乐的经验与快乐；应在学习中使学生遇到知识、技能和相关应在学习中使学生遇到知识、技能和相关文化的挑战，以促进学生的学习。文化的挑战，以促进学生的学习。教师应能帮助学生发现所学知识与技能的教师应能帮助学生发现所学知识与技能的个人意义，共同建构立体的知识结构。个人意义，共同建构立体的知识结构。态度和价值观的形成、改变与完善。态度和价值观的形成、改变与完善。2、怎样“备课”才能上好课用尽可能多的时间去听赏你要和学生共同用尽可能多的时间去听赏你要和学生共同分享的教学内容（音乐、舞蹈、戏剧等）；分享的教学内容（音乐、舞蹈、戏剧等）；确定你要通过作品达到的目标（态度与
16、价确定你要通过作品达到的目标（态度与价值观、认知以及认知策略的完善）；值观、认知以及认知策略的完善）；确定作品中最具有表现力和感染力的艺术确定作品中最具有表现力和感染力的艺术内容作为教学的重点；内容作为教学的重点；发现这些教学重点中最独特的艺术语言和发现这些教学重点中最独特的艺术语言和表现手法；表现手法；选择恰当的方法使学生能够感受到这些选择恰当的方法使学生能够感受到这些表现手法在艺术中的表现作用（比较、表现手法在艺术中的表现作用（比较、听辨、讨论、探究、分析、综合、搜集）听辨、讨论、探究、分析、综合、搜集）依据不同的学习内容从多学科的角度设依据不同的学习内容从多学科的角度设计学习的计学习的“
17、问题问题”在上述的基础上进行教学过程设计：如在上述的基础上进行教学过程设计：如何导入激活学生的已有经验、如何巩固何导入激活学生的已有经验、如何巩固已学的知识和技能、新授教学内容的呈已学的知识和技能、新授教学内容的呈现方式和步骤、学习的反馈和评价时机现方式和步骤、学习的反馈和评价时机等等；等等；你是否被你所要教的内容感动了？你是否被你所要教的内容感动了？3、重视“问题”的设计与作用关键是问题解决问题的过程；关键是问题解决问题的过程；问题可以是由课程本身提出的；问题可以是由课程本身提出的；问题可以由教师提出的；问题可以由教师提出的；问题可以是学生自己提出；问题可以是学生自己提出；问题是可以从不同的
18、方面和层面提的；问题是可以从不同的方面和层面提的；问题是要结合实际的学生通过思考可问题是要结合实际的学生通过思考可以解决的以解决的4、以“问题”组织教学，培养学生发现问题、解决问题的能力将将“定论定论”的讲述形式，转化为引导学生的讲述形式，转化为引导学生探究探究“问题问题”的形式（智力的挑战）；的形式（智力的挑战）；从学生已有的经验（生活与知识）来设计从学生已有的经验（生活与知识）来设计问题；问题；从教师的问题、学生的问题和教学中生成从教师的问题、学生的问题和教学中生成的问题展开探究；的问题展开探究；问题是起点，问题是主线，问题是过程与问题是起点，问题是主线，问题是过程与方法。方法。5、探究性
19、学习的引导探究性学习是类似科学研究的方式去获取探究性学习是类似科学研究的方式去获取知识的活动；知识的活动；通过探究掌握音乐的表现手段，形成正确通过探究掌握音乐的表现手段，形成正确的音乐概念；的音乐概念；培养探索音乐世界的积极态度（比传授知培养探索音乐世界的积极态度（比传授知识更重要）；识更重要）；探究的过程与方式应是多样化的（行为与探究的过程与方式应是多样化的（行为与动脑并重）。动脑并重）。6、音乐教学中自主学习的主要特征学生与教师就学生与教师就“学习目标学习目标”达成共识，达成共识，并在教学中参与对目标的修订、拓展并在教学中参与对目标的修订、拓展（生成教学、角色转换）（生成教学、角色转换）能
20、应用先前学习经验获得新的音乐体验能应用先前学习经验获得新的音乐体验和知识技能，在解决问题中学习（学会和知识技能，在解决问题中学习（学会设计问题）；设计问题）；l学生能对自己的行为、情绪有所控制，并学生能对自己的行为、情绪有所控制，并敢于表现出独特的见解（教师的主导与民主敢于表现出独特的见解（教师的主导与民主作风）；作风）；l学生在学习过程中始终有情感的投入和兴学生在学习过程中始终有情感的投入和兴趣的支持，渴望在学习中有所获得（教师首趣的支持，渴望在学习中有所获得（教师首先有感情）；先有感情）；l学生具有较强音乐表现欲望，并对不同的学生具有较强音乐表现欲望，并对不同的艺术现象、教师、学生的艺术表现给与积极艺术现象、教师、学生的艺术表现给与积极的评价和尊重。的评价和尊重。（经验介绍）（经验介绍）谢谢！请提出宝贵的意见欢迎和我们联系北京朝内大街甲北京朝内大街甲5555号号 人民音乐出版社人民音乐出版社邮编邮编: 100010 : 100010 电话电话: 010-58110574: 010-58110574手机：手机：13801086885 13801086885 我的邮箱：我的邮箱：wubin_wubin_
