儿童文学课件第五章童话

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1、该课件请用该课件请用MPPt2003打开打开第五章第五章 童话童话【教学目标教学目标】1.理解童话的含义；理解童话的含义；2.了解童话的起源及发展；了解童话的起源及发展；3. 把握童话的分类和特征；把握童话的分类和特征；4.学会童话的赏析与创编；学会童话的赏析与创编；5. 教法点拨。教法点拨。 【教学重点教学重点】1.把握童话的分类和特征；把握童话的分类和特征；2.学会童话的赏析与创编。学会童话的赏析与创编。【教学难点教学难点】1.学会童话的赏析与创编；学会童话的赏析与创编；2. 教法点拨。教法点拨。【教法教具教法教具】讲授法、讲授法、ppt课件课件【教学时数教学时数】 6 8课时课时第五章第

2、五章 童话童话第一节第一节 童话概说童话概说一、含义一、含义1.作家说童话作家说童话 “童话是童话是系着春天的系着春天的犁犁，是沐浴朝霞，是沐浴朝霞破冰驶来的破冰驶来的红帆红帆；童话是童年的树林深处；童话是童年的树林深处从鸟巢里掏出的从鸟巢里掏出的红月亮红月亮，是月光流泻黑夜，是月光流泻黑夜的的银色瀑布银色瀑布；童话是春暖花开的；童话是春暖花开的大海大海，是，是灵魂的银河里闪烁的灵魂的银河里闪烁的晨星晨星。” 任溶溶任溶溶 戴达中外童话鉴赏辞典戴达中外童话鉴赏辞典 2.童话童话 童话是儿童文学的一种。它是童话是儿童文学的一种。它是通过丰富的通过丰富的想象、夸张和象征想象、夸张和象征来塑来塑造形

3、象，反映生活，对儿童进行思造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的虚构故事。想教育的虚构故事。二、起源和发展二、起源和发展（一）起源（一）起源 童话的历史源远流长，最早的童话是由神话、童话的历史源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来的，起源于民间口头创作与传播。传说演变而来的，起源于民间口头创作与传播。 1.神话神话 神话是神话是最古老最古老的文学样式，是远古时期的的文学样式，是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的一个有高度幻想性的故事。比如，会形态的一个有高度幻想性的故事。比如，我国古代神话我国古代神话“盘古开天地盘古开天地”、“女娲抟

4、女娲抟黄土造人黄土造人”就是对宇宙和生命起源的解释。就是对宇宙和生命起源的解释。 2.传说传说 传说是神话的演进，是与传说是神话的演进，是与一定的地点、人物、历史事实、一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会风俗相联系的自然风物和社会风俗相联系的故事。如故事。如“大禹治水大禹治水”、“鲁鲁班的故事班的故事”、端阳节等传说。、端阳节等传说。（二）发展（民间童话（二）发展（民间童话文学童话）。文学童话）。 1.民间童话：民间童话： 它是指人民口头创作、在民间口它是指人民口头创作、在民间口头流传的童话，它是劳动人民集体智头流传的童话，它是劳动人民集体智慧的结晶。如：慧的结晶。如： 中国的中国的田螺

5、姑娘田螺姑娘、狼外婆狼外婆 古印度的古印度的五卷书五卷书 阿拉伯的阿拉伯的一千零一夜一千零一夜 17世纪世纪法国的夏尔法国的夏尔贝洛的贝洛的鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事生动有趣，生动有趣，“令令孩子开心孩子开心”、“使孩子迷恋使孩子迷恋”、“让孩子大开眼界让孩子大开眼界”（屠格涅夫语）（屠格涅夫语）而大受欢迎。而大受欢迎。 19世纪初世纪初德国的格林兄弟收德国的格林兄弟收集整理的集整理的格林童话集格林童话集的的白雪白雪公主公主、青蛙王子青蛙王子、小红帽小红帽等都是脍炙人口、享誉世界的名等都是脍炙人口、享誉世界的名篇篇。 2.文学童话文学童话 （1）欧洲童话发展史概况）欧洲童话发展史概况 丹麦童话大

6、师安徒生的丹麦童话大师安徒生的安徒生童话安徒生童话全集全集“他的作品具有一般成人文学中比较他的作品具有一般成人文学中比较欠缺的东西，那就是丰富的幻想、天真烂欠缺的东西，那就是丰富的幻想、天真烂漫的构思和朴素的幽默感。漫的构思和朴素的幽默感。” （叶君健）（叶君健） 如如皇帝的新装皇帝的新装充满了浓郁的生活气息充满了浓郁的生活气息,海的女儿海的女儿“表达了他对人间的关怀，对表达了他对人间的关怀，对人的尊严的重视，对人类进步的赞颂人的尊严的重视，对人类进步的赞颂” 。（叶君健）（叶君健） 19世纪中叶到世纪中叶到20世纪欧洲童话由短篇发展世纪欧洲童话由短篇发展到中、长篇，如：英国作家查理斯到中、长

7、篇，如：英国作家查理斯金斯莱的长金斯莱的长篇童话篇童话水孩子水孩子，最初就是为自己，最初就是为自己4岁的小儿岁的小儿子创作的。子创作的。 卡洛尔的卡洛尔的爱丽丝漫游奇境记爱丽丝漫游奇境记，主人公的，主人公的原型就是自己邻居七岁的小女孩爱丽丝。原型就是自己邻居七岁的小女孩爱丽丝。 意大利科洛迪的长篇童话意大利科洛迪的长篇童话木偶奇遇记木偶奇遇记 意大利姜尼意大利姜尼罗大里的罗大里的电话里的童话电话里的童话 （2）中国童话发展概况）中国童话发展概况 东晋（萌芽期）东晋（萌芽期）干宝的志怪小说干宝的志怪小说集集 搜神后记搜神后记中的中的白衣素女白衣素女，就是民间流传的田螺姑娘故事的原型。就是民间流传

8、的田螺姑娘故事的原型。 五四时期（形成期）五四时期（形成期）译介的西方译介的西方童话催生了中国文学童话。如：童话催生了中国文学童话。如： 叶圣陶的叶圣陶的稻草人稻草人它是我国第它是我国第一部创作童话集，鲁迅评价它一部创作童话集，鲁迅评价它“给中给中国的童话开了一条自己创作的路国的童话开了一条自己创作的路”。 张天翼的张天翼的大林和小林大林和小林是我国是我国第一部长篇童话。第一部长篇童话。 严文井结集严文井结集9篇童话出版了篇童话出版了南南南和胡子伯伯南和胡子伯伯。 中国童话在现代文学作家们的共中国童话在现代文学作家们的共同推动下，完成了从民间童话到文同推动下，完成了从民间童话到文学童话的演变。

9、学童话的演变。 新中国成立后（繁荣期）新中国成立后（繁荣期），我国童话创作取，我国童话创作取得了巨大发展，题材、主题、表现手法都有新的拓得了巨大发展，题材、主题、表现手法都有新的拓展。如：展。如： 张天翼的张天翼的宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密和严文井的和严文井的“下下次开船次开船”港港被誉为被誉为50年代童话园地两朵绽开的鲜年代童话园地两朵绽开的鲜花，代表了当代长篇童话的高水平。花，代表了当代长篇童话的高水平。 洪汛涛的洪汛涛的神笔马良神笔马良、葛翠琳的、葛翠琳的野葡萄野葡萄在国际上都为我国童话赢得了荣誉。在国际上都为我国童话赢得了荣誉。 包蕾的包蕾的猪八戒新传猪八戒新传、金近的、金近的小鲤鱼跳龙

10、小鲤鱼跳龙门门、孙幼军的、孙幼军的小布头奇遇记小布头奇遇记等都是童话中的等都是童话中的名著。名著。 20世纪世纪80年代（再度繁荣期），年代（再度繁荣期），出现了出现了郑渊洁、葛冰、冰波、周锐、张秋生、杨红樱、郑渊洁、葛冰、冰波、周锐、张秋生、杨红樱、王一梅、葛竞等一大批中青年儿童文学作家，这王一梅、葛竞等一大批中青年儿童文学作家，这个时期的童话，风格迥异，形成了个时期的童话，风格迥异，形成了 “热闹派热闹派”与与“抒情派抒情派”两大流派。两大流派。 “热闹派热闹派”以郑渊洁、彭懿、周锐等为代表以郑渊洁、彭懿、周锐等为代表，童话以其天马行空、，童话以其天马行空、“走火入魔走火入魔”式的人、物式

11、的人、物组合和时、空安排，建构起一种情节离奇、形象组合和时、空安排，建构起一种情节离奇、形象夸张、节奏跳跃、变化多端的艺术模式。夸张、节奏跳跃、变化多端的艺术模式。皮皮皮皮鲁外传鲁外传、舒克和贝塔历险记舒克和贝塔历险记、女孩子城女孩子城来了大盗贼来了大盗贼等都写得洒脱自如、汪洋恣肆。等都写得洒脱自如、汪洋恣肆。 “抒情派抒情派”以冰波作品为典范童话，以冰波作品为典范童话，注重描写人物形象的心理、梦幻与情结，注重描写人物形象的心理、梦幻与情结，传达一种艺术氛围，描写一种情绪体验，传达一种艺术氛围，描写一种情绪体验，感受一种审美愉悦，以表达作者对人生的感受一种审美愉悦，以表达作者对人生的思考与对孩

12、子世界的温馨关爱。思考与对孩子世界的温馨关爱。 冰波的冰波的窗下的树皮小屋窗下的树皮小屋、秋千，秋千，秋千秋千、小青虫的梦小青虫的梦等，简直可以与等，简直可以与安徒生的安徒生的小意达的花儿小意达的花儿相媲美。相媲美。第二节第二节 童话的分类与特征童话的分类与特征 一、童话的分类一、童话的分类 （一）按来源分：（一）按来源分： 1.古典童话古典童话（泛指各民族古代作家创作的童话）如：（泛指各民族古代作家创作的童话）如： 阿拉伯的阿拉伯的一千零一夜一千零一夜； 法国夏尔法国夏尔贝洛的贝洛的鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事。 2.民间童话民间童话(来自民间创作来自民间创作) 民间童话结构单纯故事线索单一，只

13、表现一个单一民间童话结构单纯故事线索单一，只表现一个单一的主题；也有的情节事件多次反复，如三个难题、三次考的主题；也有的情节事件多次反复，如三个难题、三次考试、三层对照等，一层进一层，最后在高潮中结束，故事试、三层对照等，一层进一层，最后在高潮中结束，故事紧凑有趣，便于记忆和流传。如紧凑有趣，便于记忆和流传。如格林童话格林童话、意大利意大利童话童话等。等。 3.文学童话文学童话 （1）加工、改写或再创作）加工、改写或再创作 。如：。如： 普希金的普希金的渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事 安徒生的安徒生的野天鹅野天鹅 洪汛涛的洪汛涛的神笔马良神笔马良 葛翠林的葛翠林的野葡萄野葡萄 （2）以现实生

14、活为基础创作新童话。）以现实生活为基础创作新童话。现当代现当代童话大多属于此列童话大多属于此列 。 4. 科学童话（又称知识童话、自然童话）科学童话（又称知识童话、自然童话）它它以科学知识为主要题材，在科学的基础上展开幻以科学知识为主要题材，在科学的基础上展开幻想。想。 （二）按人物形象类型分（二）按人物形象类型分 1、常人体童话、常人体童话 童话人物多是普通人，但这些人的性格、行为、童话人物多是普通人，但这些人的性格、行为、遭遇都特别离奇夸张，往往具有某种讽刺性和象遭遇都特别离奇夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。例如：征性。例如： 怪电视怪电视中，中，“我我”是普通孩子，但他的是普通孩子，但

15、他的遭遭遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑嘲笑“我我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗。是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗。 胖子学校胖子学校，不管是歪歪校长，还是主考，不管是歪歪校长，还是主考老师，或是圆圆、球球、团团，虽然都是普通老师，或是圆圆、球球、团团，虽然都是普通人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。 2、拟人体童话、拟人体童话 作品通过拟人化的手法赋予猫、狗、鱼、作品通过拟人化的手法赋予猫、狗、鱼、

16、虫、鸟、树、石、木偶以人的思想、感情、虫、鸟、树、石、木偶以人的思想、感情、人的性格行为。如人的性格行为。如木偶奇遇记木偶奇遇记、开直开直升飞机的老鼠升飞机的老鼠。 小象滑梯过生日小象滑梯过生日中，小金丝猴、小中，小金丝猴、小兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感情。情。 3、 超人体童话超人体童话 主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，常借主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，常借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如：神奇

17、怪诞的情节。如： 渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事中能满足渔夫各种要求中能满足渔夫各种要求的金鱼；的金鱼； 白雪公主白雪公主中能回答恶毒王后问题的魔镜；中能回答恶毒王后问题的魔镜； 神笔马良神笔马良中造福百姓、惩治坏人的神笔。中造福百姓、惩治坏人的神笔。 （三）按体裁分（三）按体裁分 1.散文体童话散文体童话 散文体写成的童话散文体写成的童话 2.童话诗童话诗 马尔夏克的马尔夏克的笨耗子的故事笨耗子的故事 3.童话剧童话剧 如方圆的如方圆的“妙乎妙乎”回春回春 二二、童话的特征、童话的特征 （一）神奇的幻想，大胆的夸张一）神奇的幻想，大胆的夸张 幻幻想是童话的灵魂。作家借以寄托自己的情想是童话

18、的灵魂。作家借以寄托自己的情感和理想，表达对真善美假恶丑的审美评价。如感和理想，表达对真善美假恶丑的审美评价。如 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩把小女孩的饥寒交迫和把小女孩的饥寒交迫和美好幻象对照着写，幻想中，温暖的火炉、喷香美好幻象对照着写，幻想中，温暖的火炉、喷香的烤鸭、美丽的圣诞树和和蔼可亲的奶奶，一切的烤鸭、美丽的圣诞树和和蔼可亲的奶奶，一切多么美好。最后，小女孩跟着奶奶多么美好。最后，小女孩跟着奶奶“在光明和快在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，饥饿，也没有痛苦的地方去了也没有痛苦的地方去了”。 作者通过小女作者通过小女孩

19、现实的寒冷饥饿和幻想的温暖幸福形成了鲜明孩现实的寒冷饥饿和幻想的温暖幸福形成了鲜明的对比的对比，同时，表达了作者对穷苦人民的深切同，同时，表达了作者对穷苦人民的深切同情和对当时黑暗社会的强烈不满。情和对当时黑暗社会的强烈不满。 （二）、情节完整曲折，形象生动鲜明（二）、情节完整曲折，形象生动鲜明 童话故事有的情节曲折，有的情节简单（幼儿童话故事有的情节曲折，有的情节简单（幼儿童话便是）。例如：童话便是）。例如： 牛郎织女牛郎织女，从小牛郎说到大牛郎，再说到，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清晰，又曲

20、折动人，而又形方。这些情节既完整清晰，又曲折动人，而又形象鲜明。牛郎，是一个勤劳善良的古代劳动人民形象鲜明。牛郎，是一个勤劳善良的古代劳动人民形象。织女则是一位勤劳善良、心灵手巧，执着追求象。织女则是一位勤劳善良、心灵手巧，执着追求自由幸福的古劳动妇女代形象。自由幸福的古劳动妇女代形象。 （三）、语言简洁活泼，表现手法多样（三）、语言简洁活泼，表现手法多样 从语言风格上来讲，童话的语言要求简从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。洁、活泼、准确、朴素。 从表现手法来讲，童话主要运用拟人、从表现手法来讲，童话主要运用拟人、夸张、象征和荒诞等手法。夸张、象征和荒诞等手法。 下面分别

21、谈谈这四种表现手法在童话下面分别谈谈这四种表现手法在童话中的运用。中的运用。 让动物、植物开口说话，这种方式在童话中数让动物、植物开口说话，这种方式在童话中数不胜数。例如：不胜数。例如： 葛翠琳的葛翠琳的春天在哪里春天在哪里中的小公鸡就是一个中的小公鸡就是一个拟人形象。小公鸡去找春天，小白兔告诉他春天拟人形象。小公鸡去找春天，小白兔告诉他春天在青草丛里；小蜜蜂告诉他，春天在鲜花丛里；在青草丛里；小蜜蜂告诉他，春天在鲜花丛里；小青蛙告诉他，春天在快活的小河里；小鸟儿告小青蛙告诉他，春天在快活的小河里；小鸟儿告诉他，春天在茂密的树叶里。小公鸡也为春天唱诉他，春天在茂密的树叶里。小公鸡也为春天唱着一

22、支美丽的歌。着一支美丽的歌。1. 拟人拟人 2. 夸张夸张 夸张是借助奇妙的想象将描写对象的某些特夸张是借助奇妙的想象将描写对象的某些特点进行夸大或缩小，以突出本质特征，增强艺术点进行夸大或缩小，以突出本质特征，增强艺术效果。效果。 例如：例如： 郑渊洁郑渊洁哭鼻子比赛哭鼻子比赛中几个孩子哭鼻子时中几个孩子哭鼻子时眼泪流成溪，流成河，使海平面升高了三寸等。眼泪流成溪，流成河，使海平面升高了三寸等。 3. 象征象征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法

23、叫象征。例如：以物征事的艺术表现手法叫象征。例如： 阿阿托尔斯泰托尔斯泰大萝卜大萝卜中的中的小耗子小耗子，象征着，象征着许多人共同完成某件事所不可忽视的微薄力量。许多人共同完成某件事所不可忽视的微薄力量。 安徒生笔下的安徒生笔下的“丑小鸭丑小鸭”象征出身卑微却自信象征出身卑微却自信坚坚毅、甘于忍耐最终赢得辉煌的成功者。毅、甘于忍耐最终赢得辉煌的成功者。 神奇的神奇的“马兰花马兰花”象征劳动人民的勤劳品质，象征劳动人民的勤劳品质，“宝葫芦宝葫芦”象征不劳而获的懒惰思想，象征不劳而获的懒惰思想，“青鸟青鸟”象象征征追求幸福的执著精神。追求幸福的执著精神。 4.荒诞荒诞 “荒诞荒诞” 是一种美学意义

24、上荒诞感、荒诞性，是一种美学意义上荒诞感、荒诞性，概念较为宽泛，与现实生活中所指的荒诞一词有概念较为宽泛，与现实生活中所指的荒诞一词有所区别。它涵盖幻想、奇异、怪异、稀奇、善变、所区别。它涵盖幻想、奇异、怪异、稀奇、善变、荒诞可笑、无稽之谈、难以置信等多种含义。荒诞可笑、无稽之谈、难以置信等多种含义。 例如：例如： 大林和小林大林和小林所表现的世界就是一个极其所表现的世界就是一个极其荒诞的、贫富悬殊的世界。为了突出这个社会的荒诞的、贫富悬殊的世界。为了突出这个社会的荒诞性，作者极尽夸张之能，将人物扭曲、变荒诞性，作者极尽夸张之能，将人物扭曲、变形，将行为丑化，以极其荒缪的故事来揭示出剥形，将行

25、为丑化，以极其荒缪的故事来揭示出剥削阶级不劳而获、贪得无厌的阶级本性。削阶级不劳而获、贪得无厌的阶级本性。第三节第三节 童话的赏析与创编童话的赏析与创编 一、童话赏析一、童话赏析 （一）童话赏析的方法（一）童话赏析的方法 1. 沉情于文，浸心于境沉情于文，浸心于境 放声朗读，浸心于境，体验其中的喜怒哀乐。放声朗读，浸心于境，体验其中的喜怒哀乐。 2、评判幻想，剖析现实、评判幻想，剖析现实 (1)从种类入手，把握幻想特性从种类入手，把握幻想特性 超人体童话中的神仙鬼怪、魔法宝物皆是幻想产物。比如，普超人体童话中的神仙鬼怪、魔法宝物皆是幻想产物。比如，普希金的希金的渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事

26、中的金鱼就颇有神力。中的金鱼就颇有神力。 (2) 从流派着眼，洞察幻想风格从流派着眼，洞察幻想风格 诗情画意的幻想，如安徒生诗情画意的幻想，如安徒生海的女儿海的女儿全篇洋溢着诗情画全篇洋溢着诗情画意，故事凄婉动人。意，故事凄婉动人。 神奇夸张与幽默诙谐的幻想，如张天翼的神奇夸张与幽默诙谐的幻想，如张天翼的大林和小林大林和小林其幻想神奇而夸张，语言也带有幽默诙谐。其幻想神奇而夸张，语言也带有幽默诙谐。 (3) 从形象出发，评析幻想水平从形象出发，评析幻想水平 分析作品经由幻想塑造出来的形象是否给人以如临其境的独特分析作品经由幻想塑造出来的形象是否给人以如临其境的独特感受，是否具有丰满而独具特色的

27、审美价值。感受，是否具有丰满而独具特色的审美价值。 (4) 从象征出发，剖析幻想对现实生活的折射从象征出发，剖析幻想对现实生活的折射 现实象征表现童话的现实追求。现实象征表现童话的现实追求。 灰姑娘灰姑娘、神笔马良神笔马良表表现了下层人民的某种生活理想与愿望。现了下层人民的某种生活理想与愿望。 3、品尝语言，识别个性、品尝语言，识别个性 优秀的童话作品在语言追求上总要表现作家的艺术优秀的童话作品在语言追求上总要表现作家的艺术个性。例如：个性。例如： 法国杜诺夫人、波蒙夫人的童话华丽、富有文采；法国杜诺夫人、波蒙夫人的童话华丽、富有文采； 安徒生的童话纤丽、清秀；安徒生的童话纤丽、清秀； 天方夜

28、谭天方夜谭以奇幻、瑰丽见长；以奇幻、瑰丽见长； 格林童话以其特有的纯真、质朴的艺术魅力吸引着格林童话以其特有的纯真、质朴的艺术魅力吸引着万千读者。万千读者。 (二二)、 童话赏析案例分析童话赏析案例分析 例例1.魔鬼的三根金发魔鬼的三根金发赏析赏析 1. 简介作家、作品；简介作家、作品； 2. 概述作品主要内容，点明主题；概述作品主要内容，点明主题； 3. 赏析作品的艺术特色。赏析作品的艺术特色。 例例4. 爱丽丝漫游奇境记爱丽丝漫游奇境记赏析（简略式）赏析（简略式） 1. 以极其简省的笔墨简介作家、作品；以极其简省的笔墨简介作家、作品； 2. 一两句话概述作品主要内容，点明主题；一两句话概述

29、作品主要内容，点明主题； 3. 简析作品的艺术特色。简析作品的艺术特色。 二、童话创编二、童话创编 童话就是周作人说的童话就是周作人说的“鸟言兽语鸟言兽语”，让猫，让猫狗狗说话，让小花小草说话，这是孩子们最早认识说话，让小花小草说话，这是孩子们最早认识世界的方式。巫婆、魔鬼是外国童话里的主人世界的方式。巫婆、魔鬼是外国童话里的主人公，神仙之类的是民间故事里借来的。公，神仙之类的是民间故事里借来的。 下面谈谈童话创编的技巧。下面谈谈童话创编的技巧。 （一）、吸取生活的源泉（一）、吸取生活的源泉 童话的幻想尽管千变万化、上天入地，童话的幻想尽管千变万化、上天入地， 但无但无论怎样变化，怎样超现实，

30、都会留有某些现实生论怎样变化，怎样超现实，都会留有某些现实生活的影子。例如：活的影子。例如： 安徒生写安徒生写“丑小鸭丑小鸭”如何经过一段艰辛曲折的如何经过一段艰辛曲折的生生活道路而最终成为一只美丽的白天鹅的，其实活道路而最终成为一只美丽的白天鹅的，其实“丑丑小鸭小鸭”的故事正是安徒生自己一生奋斗拼搏的童话的故事正是安徒生自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影。式的缩影。 童话家周锐每天上下班都要挤公共汽车，童话家周锐每天上下班都要挤公共汽车， 挤挤呀挤就幻想出了一篇叫做呀挤就幻想出了一篇叫做 挤呀挤挤呀挤的童话，写的童话，写的是挤车所发生的有趣故事。的是挤车所发生的有趣故事。 （二）、童话创作的思维

31、训练（二）、童话创作的思维训练 1、以图串思、以图串思 初学创编童话，依据图画内容充分发挥想象，看图编童话。先初学创编童话，依据图画内容充分发挥想象，看图编童话。先练习从多幅画（指三幅画以上）开始，只要一幅幅编写下来，再把练习从多幅画（指三幅画以上）开始，只要一幅幅编写下来，再把单幅图扩展成多幅图，然后再依据想象把故事编写出来。单幅图扩展成多幅图，然后再依据想象把故事编写出来。 2.以物串思以物串思 把玩具、实物随意移动组合，让孩子们按自己的心意，把它们把玩具、实物随意移动组合，让孩子们按自己的心意，把它们摆成各种各样的游戏阵形，如太空堡垒摆成各种各样的游戏阵形，如太空堡垒”、“宇宙大战宇宙大

32、战”，、，、“看看医医生生”、“动物园动物园”等等。一边玩，一边编，玩完了，一篇童话的构等等。一边玩，一边编，玩完了，一篇童话的构思思也就完成了。也就完成了。 3.以词串思以词串思 运用词语串联的方法编写童话，我们随意写下一些词语，如运用词语串联的方法编写童话，我们随意写下一些词语，如“兔子兔子”、“太空人太空人”、“机器猫机器猫”、“激光炮激光炮”、“宇宙飞船宇宙飞船”、“蜜蜂蜜蜂”、“青蛙青蛙”，等等，然后折好，每人抽取两张，展开联想，分别编出，等等，然后折好，每人抽取两张，展开联想，分别编出这这两词有关的童话故事来。两词有关的童话故事来。 （三）、讲究虚实（三）、讲究虚实 所谓所谓“虚虚

33、”指的是童话的幻想；而所谓指的是童话的幻想；而所谓“实实”，指的是现实生活的因素在童话中的体现。指的是现实生活的因素在童话中的体现。 例如：例如： 童话童话老飞机老飞机浓缩着老人情结：不服老，渴浓缩着老人情结：不服老，渴望老有所为，发挥余热等等，都是生活中的老人望老有所为，发挥余热等等，都是生活中的老人很普遍的情感。很普遍的情感。 （四）、巧设悬念（四）、巧设悬念 所谓所谓“悬念悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中，即读者、观众、听众对文艺作品中人人物命运的遭遇和情节的发展变化所持的一种急切期待的物命运的遭遇和情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。心情。 安徒生的安徒生的丑小鸭丑小鸭中，中

34、，“丑小鸭丑小鸭”始终是一个谜始终是一个谜紧紧紧抓住读者的心。它为何长得与别的鸭子不同，它真紧抓住读者的心。它为何长得与别的鸭子不同，它真是一只鸭子吗？它受到鸭子们的嘲笑，最后的命运会是一只鸭子吗？它受到鸭子们的嘲笑，最后的命运会怎样呢？这就是悬念的设置。为了揭开这个谜，作者为怎样呢？这就是悬念的设置。为了揭开这个谜，作者为“丑小鸭丑小鸭”设置了重重困难和矛盾冲突：丑小鸭被赶出设置了重重困难和矛盾冲突：丑小鸭被赶出鸭鸭场，接着又差点被猎人打死；好不容易被一位老太婆收场，接着又差点被猎人打死；好不容易被一位老太婆收留，却又遭到母鸡和雄猫的嘲笑留，却又遭到母鸡和雄猫的嘲笑 这一切为丑小鸭命这一切为

35、丑小鸭命运突变的高潮作了很好的铺垫。运突变的高潮作了很好的铺垫。 （五）、运用变形（五）、运用变形 “变形变形”实际上是一种极度的夸张，并以异形实际上是一种极度的夸张，并以异形出出现，使之更具表现力。现，使之更具表现力。 “局部变形局部变形”是将人体或物体的某一部分变形。是将人体或物体的某一部分变形。比如：比如： 科洛迪科洛迪木偶奇遇记木偶奇遇记中的匹诺曹，说了谎之中的匹诺曹，说了谎之后鼻子就不可思议地变长了。而全部变形则是指后鼻子就不可思议地变长了。而全部变形则是指整体形象的变形。整体形象的变形。 “全部变形全部变形” 借助魔法和意念变形。比如：借助魔法和意念变形。比如： 西游记西游记中孙悟

36、空与二郎神交战的情节借助中孙悟空与二郎神交战的情节借助的是魔法变形，孙悟空一变再变，二郎神一次又的是魔法变形，孙悟空一变再变，二郎神一次又一次识破孙悟空的把戏，也一变再变，其紧张的一次识破孙悟空的把戏，也一变再变，其紧张的打斗扣人心弦。打斗扣人心弦。 （六）、借鉴与创新（六）、借鉴与创新 1、借鉴传统结构形式、借鉴传统结构形式 三段式三段式 。将性质相同而具体内容相异的三个将性质相同而具体内容相异的三个或或三个以上的事件连贯在一起。如王铨美的三个以上的事件连贯在一起。如王铨美的睡在睡在扁担上的小熊扁担上的小熊。 循环式循环式 。故事情节的展开仿佛转了一个圆故事情节的展开仿佛转了一个圆圈，周而复

37、始，即以某个形象为起点，产生一连圈，周而复始，即以某个形象为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形象转到另一个形串基本相同的情节，从一个形象转到另一个形象，最后又回到起点。在循环的过程中，有反复象，最后又回到起点。在循环的过程中，有反复的因素在内。如方轶群的的因素在内。如方轶群的萝卜回来了萝卜回来了。 对照式。对照式。有相反性格对照和正反人物对照。如有相反性格对照和正反人物对照。如法国贝洛的法国贝洛的仙女仙女、张天翼的、张天翼的大林和小林大林和小林。 2.借鉴与模仿传统类型化人物与意境氛围借鉴与模仿传统类型化人物与意境氛围 民间童话中的民间童话中的人物大多有固定的类型人物大多有固定的类型，比

38、如：，比如：“公主公主”、“国王国王”、“王子王子”、“灰姑娘灰姑娘”、“三兄弟三兄弟”、“两姐两姐妹妹”、“女女巫巫”、“魔鬼魔鬼”等等。等等。时代背景与时空也大都不确定时代背景与时空也大都不确定，往，往往往泛指泛指“在某某王国在某某王国”“某个小山村某个小山村”或者或者“从前从前”、在、在地地方方”、“很久很久以前，在很久很久以前，在国家国家”，等等，形，等等，形成了民间童话特有的固定模式，给人一种传统童话的审美成了民间童话特有的固定模式，给人一种传统童话的审美感觉。感觉。 比如：武玉桂的比如：武玉桂的公主的猫公主的猫和和方脸盘儿和圆脸蛋方脸盘儿和圆脸蛋儿儿就非常出色地借鉴了这种模式就非常出色地借鉴了这种模式。 3、借鉴传统小道具、借鉴传统小道具（凝聚故事、串联情节）（凝聚故事、串联情节） 朱丽蓉朱丽蓉报警电话报警电话的的“小道具小道具”是是一部号码为一部号码为“000”报警电话。作品以报警电话。作品以“”报警电话为贯穿中心线，运用误会法，写了大报警电话为贯穿中心线，运用误会法，写了大熊与报警电话的有趣故事。熊与报警电话的有趣故事。 第四节第四节 童话教法点拨（略）童话教法点拨（略） 作业：详见课后练习题作业：详见课后练习题