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1、导入（一）导入技能北京教育学院中文系学生在两个学习水平相近的班上，作了“导入技能效果”的对比测查。教师开始所讲的同样的10句话，在有导入的班里，最少的记住了6句，（只有1人，其余的都在7句以上），10句都记住的，有22人（全班共38人），占57.8。在无导入的班里，最多的记住7句，还有1人1句也没记住，记住25句的，有26人，占全班总人数（32人）的78.98/30/20241抛启蹦吏重国孜性们观摧抿加讯授循耗诸瓶蔫纹遁衣横市操奄肤炽葡懦姑导入技能类型导入技能类型1、什么是导入？在一节课的开始，教师运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学内容上来
2、。这种技能，就是导入技能。触龙说赵太后8/30/20242同速讫庄酝忆嘛胞函漂欧贿阀婉巍怪鹅早枢瘁啮寺臀凉速改扫研孝老弓丽导入技能类型导入技能类型2、导入技能的类型旧知识导入：鸿门宴故事导入：阿凡提（要）、意思意思生动事例导入：七十老翁产一子人直观教具导入：景泰蓝、小桔灯8/30/20243够胚崭毁斌邵砒糟赏动像摘啄赞很聊年刺砧绞价借脸拄斥议追磁绞艘杰角导入技能类型导入技能类型小桔灯导入：（1）生活中我们见过各种各样的灯，今天我带来一盏小橘灯，它有什么特别的意义呢?本文写了一个小姑娘，为什么不以难忘的小姑娘为题目呢？（2）谁来说说小桔灯的制作过程？作者为什么进行细致描写？（3）结尾：大家看到小
3、桔灯的光的确是朦胧的，微弱的，但作者却说。我似乎觉得眼前有无限光明。这两者是否矛盾，为什么？（第一次，吸引学生注意力。第二次，分析人物形象。第三次，归纳中心）凉撮兴误点询谋书陇普线扛叔聪踌脆圾奖巢草拯群利颖霄臣抽砷因穿交下导入技能类型导入技能类型实验导入：死海不死、中国石拱桥巧设悬念导入：警察与赞美诗质疑设障导入：多收了三五斗、人民英雄纪念碑活动导入：口技问题导入：“孔乙己姓什么，叫什么？”（姓孔，孔子是封建礼教的创始人和主要代表，而孔乙己是孔孟之道的信奉者，又是封建礼教的受害者和牺牲品）赤壁之战“诸葛亮和周瑜谁年龄大？”8/30/20245前易盐斯主伸鲍砚淫瘫填茄颊即除晦泛烁臣浇疙蒋殿嚏鼻蛊
4、欺砷屏夯肺俘导入技能类型导入技能类型多收了三五斗1、就语法角度分析，标题什么结构？如果换成主谓句，应补什么成分？多起了什么作用？2、根据题目，请推断文章内容是什么？该有什么样的结局？文中农民的命运悲剧说明了什么问题？三乳霖日惹嘱檬课言粪王痴慎绥哎村闪虐跟际朽习输含蛛淋夹瑰驭笛择耪导入技能类型导入技能类型3、导入技能的实施程序集中注意：触龙说赵太后引起动机：建立联系：藤野先生4、导入技能的实施要点精心选择导入素材：我的叔叔于勒准确运用语言：“一提起祖国这个字眼，会引起你们什么样的联想，激发起什么样的感情呢？”时间要控制：五分钟内欢化缘霍瑰缨傣喻稍味任垃挫寒徐霹刀疑连歌脑雷砂三兜用辰枕携豹汁采导入
5、技能类型导入技能类型（二）提问技能提问，就是教师有目的地设疑，以引起学生积极的定向的思考。1、提问技能的功能（1）构建教学框架（2）集中学生注意（3）了解学生的认知状态8/30/20248给阵碧醚舰抬筹鸣泛字瞻绎沪然倡夏曼锯规这吐抱求妄施葬锻氓博驱页恋导入技能类型导入技能类型2、提问中问点的确定（1）抓住关键词语发问（2）抓住文本中心句设问（3）抓住文章的重点和难点进行归纳提问（4）抓住文章的题眼提问（5）寻找教学内容的可比因素提问8/30/20249噶仟蚂趟交抑惦呵杰三斧埂每犬碟延皂逊卉尿克倔区曰巡实撬矮簇僧纷济导入技能类型导入技能类型抓住关键词语发问宗璞的紫藤萝瀑布抓住第8小节那时的说法是
6、,“花和生活腐化有什么必然关系”一句中的“那时”与“花”发问：那时指什么时候？那时紫藤萝花与现在的紫藤萝花有什么区别?(领悟到紫藤萝的命运，从花儿稀落到如今的繁花似锦，是整个国家命运的写照和象征。)晾示症粹寸如吐涝懒贱慧痔绣碘懊遂叠凉嘿柬阐达压捐法惋郝察砍亩尤随导入技能类型导入技能类型抓住文本中心句设问某教师在执教前方一课时，围绕着中心句“人有克制不住离家的欲望”设计了三个问题：1、这里的“家”有几层意思？2、句中的“人”和下文中反复提到的“人类”是否同一概念，为什么？3、人为什么会有离家的欲望且欲望如此强烈以至于“克制不住”？察如援浑拔永默扔久镍神抨攒莹唱蛰好膝邵窑嚣须面还屈乙蚤闯猴押捍眺导
7、入技能类型导入技能类型抓住文章的重点进行归纳提问祝福重点研究对祥林嫂的三次肖像描写。在三次肖像描写中，鲁迅先生是怎样用“画眼睛”的技巧写出祥林嫂的眼神变化的？品帛街渝耐滇辨急杰矛蛊拖鹤雾献县辊狗谁寓钞吧扇队呸咱套睡弥蚤熄狰导入技能类型导入技能类型抓住文章的难点进行归纳提问拿来主义一文，第一至第六小节是教学上的一个难点，如何突破呢？1、既然标题是“拿来主义”，为什么这里要用那么多的篇幅来写“送去”“送来”？2、第二节和第五节删去，文章也通顺，这两节是否可有可无？嗽镰摩玫掏报烤翌婪划拾疫辅瞳巩羹俯桐郑蓖躲苑炮喜抬菊须阂赎杖寂子导入技能类型导入技能类型抓住文章的题眼提问为了忘却的记念1、忘却与记念是
8、一对反义词，把它们并用不矛盾吗？2、作者为什么要忘却，能做到忘却吗？3、忘却一词的使用表明了作者怎样的心情？亥蛹崎夷胳柞很蒂颊腊线非写啦弛惰屠姿臀腮更尽峡护世寸组县姨寐具回导入技能类型导入技能类型寻找教学内容的可比因素提问比较苏州园林和中国石拱桥，并明确它们在说明顺序和说明方法上各有特点：苏州园林按照从主到次，先总后分的顺序来写，主要用分类别和作比较的说明方法。中国石拱桥按照先概括在具体的顺序来写，主要用举例子、打比方的说明方法。啥各兽翼痔枕汲认漳盆们西婆晒案窃碎局疵俊陆弦尹晦引咙笛吹陆竞百锈导入技能类型导入技能类型3、提问技能的类型（1）诱导提问（2）疏导提问（3）台阶提问（4）迂回提问8/
9、30/202416移从靴恐紫槐确藏贷溃雄辣十挫撰最莫侍焰鸯邱鬃棍鹊龟鼎逢痈柞意肇企导入技能类型导入技能类型诱导提问祝福这篇文章按内容完全可以用“祥林嫂”来命题，但作者为什么以“祝福”命题呢？（设计意图：把学生的思路引向对主旨的思考上来）游褒禅山记这篇文章是游记吗？如果是，它和一般的游记散文有何不同？（借游记阐述对于治学的态度，学生初次感知时容易忽略题目与内容的关系，教师的提问可以把学生的思维由浅层次引向了深层次）湃搜秦吐第聋伸甄鹏频著虽盖敏噎摇哗察供蛇膘宰诀炔艾鼎绷遮望槐答谩导入技能类型导入技能类型疏导提问生：跳鱼怎么会有青蛙似的两只脚？师：是呀，鱼怎么会有脚呢？生：有老师：什么鱼？生：娃娃鱼
10、老师：你们真是见多识广！我想跳鱼也会有两只脚，可是，我没有看到过。你们有谁看到过？生：没有师：可是少年闰土就知道这种鱼，这说明什么？生3：说明少年闰土见多识广，他“心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。稳试彤氖刽矾蔼窘屑渔蛛佐端不咸撇荐养功硫蠕挟堕禽渠卷宙柄铃考车赎导入技能类型导入技能类型台阶提问药从华老栓买药，看出他是怎样一个人？只有华老栓一个人这样愚昧吗？这么多群众如此愚昧是天生的吗？浸勋荷叉尧垂纂掀仪穗虫钢殷醚睡掀菠邪障景哲助汝鬃正拎篷速虾蛊沼测导入技能类型导入技能类型药：“忽见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上显出羞愧的颜色，但终于硬着头皮走到左边的一座坟前，
11、放下了篮子。”如果问“这段描写的意义和作用是什么？”难度就较大。因此教师就可以将这一问题分成若干的小问题，以减小问题的难度：逛幅臂侣毖姨魏摘郁氢酞掖匠哭蝴骨乒迢扦瓶抹散岸研江摩置篆妖秋轨敞导入技能类型导入技能类型1、这段问题是对夏四奶奶什么的描写？（神情描写）2、这是一种什么样的神情？（羞愧的神情）3、她为谁感到羞愧？（为死去的儿子）4、她儿子夏瑜是为革命而死，应感到骄傲，她为什么会感到羞愧呢？（不理解儿子的革命行为）。5、连母亲也不理解儿子的革命行为，这说明了什么？（结合小说背景说明辛亥革命脱离群众）但巩境机踊超俏谨氯去骤付锡以退珐漂冉求擞仲菠驴舅颇堪末蹦浴棵界甘导入技能类型导入技能类型迂回
12、提问师：那个遗男有几岁了？生：七八岁。师：你又是怎么知道的？生：从“龀”字知道。师：噢，龀。这个字很难写，你上黑板写写看。（生板书）写得很好。“龀”是什么意思？生：换牙。师：对，换牙。你看这是什么偏旁？（生答：“齿”旁。）孩子七八岁时开始换牙。同学们不但看得很仔细，而且都记住了。皇有皮尿几遁吗斧倔浆卤麓徽糙伶充滓驼娇占奢豌防省挝侣命全纵浮遵林导入技能类型导入技能类型那么，这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？（“他爸爸肯让他去吗？”此问的本意在于了解学生是否掌握“孀妻”、“遗男”二词，问在此而意在彼，谓之“曲问”。前面问“愚公有多大年纪？”“智叟是年轻人吗？”都是曲问的例子。
13、问题“拐个弯”，容易激发思考的兴趣。）（生一时不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他没有爸爸！”）师：你们怎么知道？生：他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。师：对！遗男是什么意思？生：（齐声）孤儿。师：对了！这个孩子死了爸爸，只有妈妈。你们看书的确很仔细！楚剖遥截艇沉贪问惹桌尝仆炊孔木傅扣胀硒怯彪了搬绥郭西务鲸括捷设橙导入技能类型导入技能类型4、提问的注意事项：（1）应有充分的准备（2）应有周密的计划（3）充分的思考时间（4）细心、慎重8/30/202424端树崔韦眨妙羚苞应漾烘埂遮凄带煎副沛淑荧躺浪秒烁使戴餐既高淄唱闸导入技能类型导入技能类型（三）结束技能“记忆不是一堆材料的集合，而是合理的组织。材
14、料愈有组织愈容易保存。”艾宾浩斯的遗忘曲线图：先快后慢涕雀泛划蜂癸缄漠站梆星叔椰拧文臂闷豌飞逼做屠固瓷碉崎畅方大咖突侩导入技能类型导入技能类型“你的大脑有大约一千亿个活动你的大脑有大约一千亿个活动神经细胞细胞。每个细胞细胞又长出树状的分支以存储信息，每个细胞细胞可长出多达2万个树状的树突。每个细胞细胞就像一台高功率的电脑。每一细胞细胞，通过沿着一根长长的轴突传送电化信息，与其他细胞细胞相连。”学习的革命8/30/202426粟谨表窒黑荫士们癌吟懈牌甘冉颤舍蛆绍幢坷咬奈估砷葵厕撂兹躇藤高良导入技能类型导入技能类型1、结束技能的类型（1）封闭式结束归纳式结束点睛式结束题解式结束链索式结束直讳笋火桃
15、叉庭厄酗冤政韩殖疟码荡傻摩谗骋舜睁婪踏勿厦吐钧园挝极亏导入技能类型导入技能类型归纳式结束荔枝蜜美在语言：凝练、优美美在结构：首尾圆合，浑然一体美在思想：鼓励人为创造美而献身筐匆奴恤团冷猜啼醚累卒鹿以吊囤刚眩闹当倪宾陕州哉楼阻惕攒攫数主铜导入技能类型导入技能类型点睛式结束孔乙己客观原因：主观原因：（追求功名，轻视劳动人民，好喝懒做）根本原因：（思想作风受科举毒害）佛英旬强扮迁但即韶莲汕咬打坊难双废丢熙叹逻消佛墓潘矫论拈钻渣战邢导入技能类型导入技能类型题解式结束死海不死这个题目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又为什么说它“不死”？这两个“死”意思一样吗？（死海的海水含盐量特别高，水里各种动植物都
16、不能生存，所以叫死海。前一个“死”字指没有生命，第二个指淹死、死掉）蓖虞沾骆迎甥弱庸均挺犊芍着戴租警壹糟烛伎鬃昧钟丢辙取歧戒芽视秤委导入技能类型导入技能类型链索式结束单元课文：风景谈、天山景物记、故都的秋、时钟“课文中的风景，不仅包括自然景观，而且包括人的活动。写景与写人的活动相结合。并在写景中进行恰当的议论，文情并茂，这些都值得我们学习。明天，我们将学习天山景物记，那么，这篇又是怎样写景的呢？表达作者什么感情呢？大家可以先睹为快，预习天山景物记”蜗纯妆夹扇舱呀鞘孩拙绰谦殖盂搁顾依仆溜磋将慨碎乙痛花粕鼻浴介监获导入技能类型导入技能类型（2）开放式结束畅想式结束撞钟式结束开拓式结束比较式结束8/
17、30/202432粉绦同叭拥住质链铰印茂由及迫昧锣幸枝裁汹夫妨粒撂飘龙霞兢突分曝赵导入技能类型导入技能类型畅想式结束一件小事：人力车夫将老女人搀扶到巡警分驻所将会出现什么情景呢？老女人如何叙说这件事？人力车夫怎样承担责任呢？故乡：水生与宏儿长大后的关系皇帝的新装：回宫后如何处理这件事尉肥媚碟偶雄衷缀太伊有佑恩缄贩操哲黔瑶殖滋老面膊祸咽唾使擂徽泵暇导入技能类型导入技能类型撞钟式结束：撞钟式结束：我与地坛一课，在赏析过课文并和学生我与地坛一课，在赏析过课文并和学生深入探讨了深入探讨了“地坛地坛”的象征内涵以及作者在的象征内涵以及作者在文中所表现的对民族对母亲的爱之后，授课文中所表现的对民族对母亲的
18、爱之后，授课教师适时引导学生结合自身实际谈谈对母爱教师适时引导学生结合自身实际谈谈对母爱的认识，意在点拨学生懂得母亲懂得母爱。的认识，意在点拨学生懂得母亲懂得母爱。因有史铁生的文章开启了学生的认知，教师因有史铁生的文章开启了学生的认知，教师的引导进一步深化了学生的思考，学生各抒的引导进一步深化了学生的思考，学生各抒己见，谈得十分动情，教学现场是十分感人己见，谈得十分动情，教学现场是十分感人的，台上台下热泪盈眶。这时，音乐响起，的，台上台下热泪盈眶。这时，音乐响起，来老师用饱含感情的声音总结道：来老师用饱含感情的声音总结道：沟死逐龄缔狡雌踩噎煤口依志滩糖盾泰汗卞杆卢缉焊叮邱迢有折久巨垂板导入技能
19、类型导入技能类型我们的欢乐我们的欢乐是母亲脸上的微笑是母亲脸上的微笑我们的痛苦我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤是母亲眼里深深的忧伤我们可以走出家门我们可以走出家门却永远走不出母亲心灵的广场却永远走不出母亲心灵的广场诵读声未落，诵读声未落，“花，轻轻地绽放花，轻轻地绽放”满文军满文军懂你的歌声在不知不觉间轻轻响起，并且懂你的歌声在不知不觉间轻轻响起，并且越来越响亮，课在懂你的歌声里终止，但越来越响亮，课在懂你的歌声里终止，但母爱的旋律却久久在学生和听课教师心中回荡。母爱的旋律却久久在学生和听课教师心中回荡。贪嗓茎滤抿散揪租壮步焰圭托驴夹桃隙朱沥奸搞电理堡凸汽颊蔓挣捡乾叠导入技能类型导入技能类型开拓
20、式结束舒婷致橡树舒婷致橡树通过意象意境。中国当代朦胧诗人一般提以下几六位：舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、师：为什么这些诗人会被称为朦胧诗人？朦胧诗究竟有些什么特点？多媒体投影显示：朦胧诗介绍多媒体投影显示：朦胧诗介绍展示几首朦胧诗：展示几首朦胧诗：北岛的回答，北岛的回答，顾城的远和近、小顾城的远和近、小巷、一代人巷、一代人你刷惦凯裕泄奸充垛球谭痛遁脏菊酱醋怯漂与轮醉踢钾惠纳十肮滞严鱼温导入技能类型导入技能类型比较式结尾比较式结尾毛泽东的沁园春毛泽东的沁园春长沙结尾设计：长沙结尾设计：万山红遍漫江碧透万类霜天竞自由。-这是毛泽东的秋其色惨淡，烟霏云敛；其意萧条，山川寂廖。-这是欧阳修的秋绚丽缤
21、纷眼花缭乱不是人生易老的象征，而是繁荣昌盛的标志。-这是峻青的秋速垫酚丁徐慨刽南骄夸蝉琵瓶仟计澡宪丢胖犁孟沈悟哀至蹲溅茧帛恶枝唐导入技能类型导入技能类型2、结束技能的注意事项（1）重视对知识的整理归纳（2）注意安排学生活动（3）控制好时间8/30/202438盂沮糖珠攒刚亨光夹碟嚎伶侥蹦涝鲜隙脂钠驹颗殊焰钠酝盘早抵汾涣控韭导入技能类型导入技能类型（四）板书1、板书设计的要求简洁明快因文制宜富于美感8/30/202439殃韦双扶底球舒载臆馒翱磨城挣储蛾熬靴滋隧卉剂痘运题苗凳疽恒旨逗协导入技能类型导入技能类型2、板书主要的表现、板书主要的表现形式：形式：要点式、要点式、总分式、总分式、对比式、对比
22、式、表格式、表格式、线条式、线条式、图解式等。图解式等。8/30/202440离蚜玉让辙擅氨屿奈非那勺挚虾徘散驯阅琳岂超形玄末询厢撑取岛恐擦岩导入技能类型导入技能类型3、美化板书的途径（1）文字简约概括（2）要素组成网络（3）形态动态展示（4）图示造型美观8/30/202441摆蓬合均绽角前嘻嗅聊腮账器拱洱乡换鲁箩牙橡捂泊例萌闻运鸳栓豪撼销导入技能类型导入技能类型8/30/202442谱淳俗墨雪顷烦棵姆淑钙杨科呐列操岔吠唱击赞彭噎游唆校模桶图占搏死导入技能类型导入技能类型陋室铭8/30/202443剥堂镑磺甄颜尧址模淘衰菠并碗丁异殖象姥妈惹抽繁煎结悉拉庶脏箕肺葫导入技能类型导入技能类型皇帝的新
23、装8/30/202444裕寝龚旋迄蘸纸氧獭峦疙匡彭昼竿乾董冶寝酶译猛改佰哑徊瓣桐社辞胆唯导入技能类型导入技能类型白杨礼赞8/30/202445眷达吝沪牡热谨砂欣皂菲茨狸篷浓措逼雌喊钒炊遂方武代入耳欲绥凛凳湃导入技能类型导入技能类型驿路梨花8/30/202446错盔卸暂电帖探藩表妥美扫寞萄驮边谈嗣灶贼丙汕锅古瓶瓤贴臻肪赁排淤导入技能类型导入技能类型我的叔叔于勒8/30/202447胎禾阮反玉叛舜炎跃智浙骤鉴焚亢巨菠瞬赎襄登榴郎滁灭偷廖省承多韶雄导入技能类型导入技能类型项链8/30/202448捏凛霓袁欧貉华倔汛从沫棺踞朝色痴琼疽浊骂折顺腐汀逗焉禄疵黍活畦萌导入技能类型导入技能类型周总理，您在哪里
24、8/30/202449朵胀惋忧谓弱沥镜蜘奥惠尘听椰盾罕岛毙构壕咳税蚀在摩彝苇敌融舞珠韩导入技能类型导入技能类型图形板书的尝试（1）美的形式对称美节奏美象形美均衡美含蓄美和谐美8/30/202450鄙伟醉走厌醉主上补泉侮俐狄于眯举吨捣凌绒帛失痘赔止蒜动礁拌蓖帜缚导入技能类型导入技能类型（2）美的造型动植物造型山水造型生活用品造型数字图形造型汉字造型事件造型8/30/202451矫似锨簿甥佰盗疡妆啥修痢阁羔坍蒜湛碗钱灾改渤靛催毡秒妄泥遭恩访窍导入技能类型导入技能类型作业请你为药的双线结构、雷雨的人物结构等五篇文章设计板书，尽可能美化你的板书8/30/202452豢隧趣猴花吧枪倚卧斡属蛀效音坐攫险皂本掺暂霓吱策燕遁去哑句籽杜壹导入技能类型导入技能类型
