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1、散散 文文 阅阅 读读艺艺术术特特色色之之1 1、象征、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此言彼借此言彼”，主旨含而不露，隐而不，主旨含而不露，隐而不晦。晦。 2 2、衬托、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加行描写
2、，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。蓄，独具风格。 3 3、先抑后扬、先抑后扬，感情铺垫，引发好奇。，感情铺垫，引发好奇。 一、散文常见的表现手法一、散文常见的表现手法4、托物言志、托物言志，作者在对事物进行描绘的过程中，作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感
3、，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。的美感享受。5、借景抒情、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。喜或悲的情感。6、虚实结合、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。墨集中。7、动静相衬、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。用，相得益彰。
4、 8 8、以小见大、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。题，突出表现中心，更有震撼力。 9 9、联想与想象、联想与想象。所谓联想，就是由一事物想到。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 1010、引用、引用A A、引用传
5、说故事：增强文章的传、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B B、引用、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；文章的诗情画意，使文章具有意境美；C C、引用、引用名言：使文章更具有说服力。名言：使文章更具有说服力。1111、渲染与烘托。、渲染与烘托。渲染渲染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物
6、的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。烘托烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。使文章曲折含蓄，独具风格。不同点：不同点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式的描写；衬渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映托却是通过
7、与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。以用渲染的手法来描写。散文专题复习散文专题复习散文的表现手法散文的表现手法对比对比衬托衬托20112011年中考年中考大自然之歌大自然之歌15.15.文章主要写自然森林，第文章主要写自然森林，第段却详细描述了段却详细描述了化工森林，有何作用？（化工森林，有何作用？（3 3分）分）答案：此段用浓重笔墨描绘了一片化工森答案：此段用浓重笔墨描
8、绘了一片化工森林，与上下文描绘的自然森林做林，与上下文描绘的自然森林做对比对比，突出突出了自然森林给人自由，给人快乐，给人智慧，了自然森林给人自由，给人快乐，给人智慧，让人充实，给人诗意感受等特点。让人充实，给人诗意感受等特点。1、题型展示：、题型展示：2 2、. .辨概念辨概念1、_是把两种相反的事物或一种事物是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的表现手法。它相反相相对立的两个方面作比较的表现手法。它相反相对的两个方面是并列的，不分主次的。对的两个方面是并列的，不分主次的。2、_是以次要事物来陪衬突出一个主是以次要事物来陪衬突出一个主要事物的表现手法。一方是工具，一方是目的，要
9、事物的表现手法。一方是工具，一方是目的，两者主次分明。两者主次分明。对比对比衬托衬托3、点方法、点方法阅读一：阅读一：用柳芽、菊花、葵花的黄来衬托用柳芽、菊花、葵花的黄来衬托油菜花的黄，突出油菜花的黄很油菜花的黄，突出油菜花的黄很特别，是一种青春的黄。特别，是一种青春的黄。方法方法: :用用来衬托来衬托, ,突出事物的突出事物的特征特征. .阅读二：阅读二：作者描写小枣树的意图是用小枣树作者描写小枣树的意图是用小枣树与杨木桩生存的环境条件、生存的与杨木桩生存的环境条件、生存的状态进行鲜明对比状态进行鲜明对比(1(1分分),),突出杨木突出杨木桩的坚毅、顽强、积极向上的特点桩的坚毅、顽强、积极向
10、上的特点(1(1分分) )。方法方法: :用用和和进行对比进行对比, ,突出事物突出事物的的特征特征. .区别：区别：1.1.对比的双方只能是相反相对的事物，衬托的双对比的双方只能是相反相对的事物，衬托的双方一般是同类事物（如颜色，特点，品质等相同）方一般是同类事物（如颜色，特点，品质等相同）2.2.对比的目的是为了突出二者的不同点，同时使对比的目的是为了突出二者的不同点，同时使好的显得更好，坏的显得更坏。好的显得更好，坏的显得更坏。衬托的目的是为了突出主要事物，先描写与之有衬托的目的是为了突出主要事物，先描写与之有关联的次要事物。从而使主要事物的某一特点体关联的次要事物。从而使主要事物的某一
11、特点体现得更突出。现得更突出。3.3.对比可用于全文，衬托只用于一段或几段中。对比可用于全文，衬托只用于一段或几段中。阅读三：阅读三：通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同样富有顽强生命力树形象，衬托出沙漠中同样富有顽强生命力的红柳的美。的红柳的美。阅读四：阅读四：对比，把两种人对自然的不同感悟进对比，把两种人对自然的不同感悟进行对比，突出了与大自然的沟通是可遇行对比，突出了与大自然的沟通是可遇而不可求的。而不可求的。3、_是作者把要抒发的思想感情寄托在是作者把要抒发的思想感情寄托在某一具体的特定事物之中，通过这一具体来表某一具体的特定事物之
12、中，通过这一具体来表达事物作者的思想感情和志向。达事物作者的思想感情和志向。4、_是通过一定的具体形象来表现一种是通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的深远的意义。这里的“具体形象具体形象”“物物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义深远的意义”就是象征意义。就是象征意义。托物言志托物言志象征象征阅读一：阅读一：托物言志，借鹰表达自己要像鹰一样珍惜托物言志，借鹰表达自己要像鹰一样珍惜机会，在自由的空间来展示自己的才华的机会，在自由的空间来展示自己的才华的愿望。愿望。方法：借方法：借来表达作者的来表达作者的愿望。愿望。阅读二：阅读二：象
13、征，用松树象征老家那些劳苦而沉默象征，用松树象征老家那些劳苦而沉默的人们，表达作者对他们的敬佩和赞美的人们，表达作者对他们的敬佩和赞美之情。之情。方法：用方法：用象征象征，表达作者的，表达作者的之情。之情。筛选文章或段落的有关信息筛选文章或段落的有关信息设问方式：设问方式：1 1、作者所说的、作者所说的在文中表现在哪些方在文中表现在哪些方面？面？2 2作者所说的作者所说的在文中具体指的是哪在文中具体指的是哪些内容？些内容？3 3本文描写的本文描写的有哪些特点？有哪些特点？遍地黄金遍地黄金1.1.第第段中从哪些方面描写了油菜花？段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。请概括回答。倾听生命行走的声
14、音倾听生命行走的声音2.2.文中的文中的“小枣树小枣树”具有怎样的特点？具有怎样的特点？ 寂寞红柳寂寞红柳3.3.文章结尾说红柳文章结尾说红柳“是天地之间的另一种颜色和是天地之间的另一种颜色和性格性格”，你在文章中看到了红柳的哪些性格？，你在文章中看到了红柳的哪些性格？看海看海4.4.作者带女儿作者带女儿“看海看海”的目的是什么？的目的是什么？ 参考答案：参考答案：1.1.形状；态势；花色。形状；态势；花色。2.2.小枣树是弯腰曲膝、软弱无力的、消极生存小枣树是弯腰曲膝、软弱无力的、消极生存的。的。3.3.顽强、专注、美丽、执著、甘于寂寞。顽强、专注、美丽、执著、甘于寂寞。4.4.走进大自然，
15、感悟大自然。走进大自然，感悟大自然。 提示：提示：1.1.确定答题范围，划出重点词句。确定答题范围，划出重点词句。 2.2.认真分析所刻画的形象认真分析所刻画的形象, ,逐一归纳其特点逐一归纳其特点. . 3. 3.组织语言组织语言, ,规范答题规范答题. .注意注意: :题目要求题目要求, ,分值（避免答非所问或者概括不全）分值（避免答非所问或者概括不全）语言赏析：语言赏析：1.1.那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净如水，黄得恬柔如笑。得秀朴，黄得平净如水，黄得恬柔如笑。2.2.杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，杨木桩不慌不
16、乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。体的一部分。3.3.文中文中A A、B B两处句子，请任选一句作简要的两处句子，请任选一句作简要的赏析。赏析。A A渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬松起嫩紫的新红，像姑娘脸一般的植物，中间蓬松起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。上刚刚洇开来的胭脂痕。B B宁愿与大漠瀚海相伴，也不在这繁嚣的江宁愿与大漠瀚海相伴，也不在这繁嚣的江南
17、内地水草丰茂之处流连。南内地水草丰茂之处流连。4.4.下面的句子语言优美，请你选择一个角度进下面的句子语言优美，请你选择一个角度进行赏析。行赏析。寒来暑往，山坡上的画除去旧的，又换上新的；寒来暑往，山坡上的画除去旧的，又换上新的；风霜雨雪风霜雨雪, ,峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟, ,错杂错杂缤纷。缤纷。1.1.运用排比的修辞手法，赞美油菜花呈现出运用排比的修辞手法，赞美油菜花呈现出的令人怦然心动的色彩，表达作者对油菜花的令人怦然心动的色彩，表达作者对油菜花的赞美。的赞美。自然过渡到下文的抒情自然过渡到下文的抒情 。2.2.运用拟人的修辞手法运用拟人的修辞手法, ,形象
18、生动地写出了杨形象生动地写出了杨木桩在风中迎接挑战的顽强和坚毅木桩在风中迎接挑战的顽强和坚毅, ,表达作者表达作者对杨木桩的赞美之情对杨木桩的赞美之情. .3.A3.A运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了红运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了红柳柳的绚丽妩媚之柔美，表达作者的喜爱之情。的绚丽妩媚之柔美，表达作者的喜爱之情。 B B作者用作者用“宁愿宁愿也也”这样的这样的句式句式表现了红柳表现了红柳义义无反顾地选择大漠瀚海的倔强形象，表达作者无反顾地选择大漠瀚海的倔强形象，表达作者的赞美之情。的赞美之情。 4.4.运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了四季
19、交替使山林变了颜色，自然的变写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。表达了作者的赞美之化给峡谷增添了声音。表达了作者的赞美之情。情。方法指导：方法指导：1.1.从修辞手法，词语运用，句式特点等方面去从修辞手法，词语运用，句式特点等方面去赏析句子。赏析句子。2.2.要明确写出了事物的什么特点，颜色，形象要明确写出了事物的什么特点，颜色，形象或者品质。或者品质。3.3.要明确表达了作者对事物的什么感情。要明确表达了作者对事物的什么感情。阅读一：阅读一：1.1.概括说明油菜花对概括说明油菜花对“我我”生命态度产生的重要生命态度产生的重要影响。影响。 2.2.文章主要内容是写油菜花文
20、章主要内容是写油菜花, ,却以却以“遍地黄金遍地黄金”为题为题, ,说说你的理解。说说你的理解。 如何把握作者的感情和文章的主题如何把握作者的感情和文章的主题? ?明确明确: :1.1.油菜花唤醒了油菜花唤醒了“我我”生命中沉睡的信念生命中沉睡的信念, ,使使“我我”认识到生活是美的认识到生活是美的, ,生命是可恋的。生命是可恋的。 2.2.油菜花遍地都是油菜花遍地都是, ,呈现一片黄色呈现一片黄色, ,犹如遍地犹如遍地铺满黄金；油菜花在铺满黄金；油菜花在“我我”生命中具有重要生命中具有重要的的影响影响, ,像黄金一样宝贵像黄金一样宝贵, ,值得珍视。值得珍视。 阅读二：阅读二：1.1.作者为
21、什么以作者为什么以“倾听生命行走的声音倾听生命行走的声音”为题？为题？请结合文章简要作答。请结合文章简要作答。2.2.文章开篇写我将杨木桩文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回顺手捎回” 任意一任意一插的情形插的情形, ,结尾却写结尾却写“我双手搂着它我双手搂着它, ,如同在抚如同在抚摸一个冬天的童话。摸一个冬天的童话。” 这样写矛盾吗这样写矛盾吗? ?为什么为什么? ?3.3.杨木桩生命行走的历程是让人感动、令人感杨木桩生命行走的历程是让人感动、令人感叹的。读完文章叹的。读完文章, ,你从中获得了怎样的感悟呢你从中获得了怎样的感悟呢? ?请结合你对生活的认识谈谈自己的看法。请结合你对生活的认识谈谈自
22、己的看法。 1.1.一是因为文章具体描述了杨木桩生命成长的一是因为文章具体描述了杨木桩生命成长的过程及作者对此的感受；二是因为作者抒写了过程及作者对此的感受；二是因为作者抒写了从杨木桩生命的成长中获得的一种生命的感悟从杨木桩生命的成长中获得的一种生命的感悟和启迪。和启迪。2.2.不矛盾不矛盾(1(1分分) )。这样写形象地表现了。这样写形象地表现了“我我”对杨对杨木桩的情感变化过程木桩的情感变化过程(1(1分分) )。文章开头写我对杨。文章开头写我对杨木桩的随意木桩的随意, ,不仅显现了它的普通与不引人注目不仅显现了它的普通与不引人注目, ,而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的而且为下文写
23、杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫（喜爱与赞颂之情作了铺垫（1 1分）；结尾这样写分）；结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情(1(1分分) )。首尾相扣。首尾相扣, ,突出了文章的主旨突出了文章的主旨(1(1分分) )。 阅读三阅读三: :1 1文中第文中第段说段说“端详这在大荒野中也不失昂端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久久难以释怀。胸中回荡，久久难以释怀。”（1 1）结合文意，扼要分析作者为什么）结合文意，扼要分析作者为什么“怦然心怦然心动动”
24、。（2 2）联系下文，简析作者）联系下文，简析作者“难以释怀难以释怀”的原因？的原因？2 2文中第文中第自然段末说自然段末说“红柳安心在这寂寞之红柳安心在这寂寞之中中”，简析作者为什么要突出红柳的，简析作者为什么要突出红柳的“寂寞寂寞”？1 1（1 1）看见身处险恶环境中的自在、散漫同时）看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命不失美好的生命_红柳时强烈的惊讶和喜爱红柳时强烈的惊讶和喜爱的心情。的心情。（2 2）红柳给了作者深刻的印象，使他产生了）红柳给了作者深刻的印象，使他产生了丰富的联想。丰富的联想。2.2.（1 1）突出了红柳甘于寂寞，淡泊名利的思）突出了红柳甘于寂寞，淡泊名利的
25、思想境界。（想境界。（2 2）以物喻人，歌颂那些在名利面）以物喻人，歌颂那些在名利面前甘于清贫，坚持操守的人。前甘于清贫，坚持操守的人。阅读四：阅读四：1.1.文中写了文中写了“我我”与大自然的哪两次相遇，作与大自然的哪两次相遇，作者为什么说这两次相遇是者为什么说这两次相遇是“刻骨铭心刻骨铭心”的？的？2.2.结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。3.3.生活中你一定有过与大自然相遇的经历，生活中你一定有过与大自然相遇的经历，请结合本文和自己的体验，谈谈你的感悟。请结合本文和自己的体验，谈谈你的感悟。 1.1.第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。第二第一次是
26、因为插队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻刻骨铭心骨铭心”的。的。2.2.大自然是博大的，我们对大自然的认识还是大自然是博大的，我们对大自然的认识还是肤浅的。作者意在表达我们应该亲近自然，享肤浅的。作者意在表达我们应该亲近自然，享受自然。受自然。3.3.示例示例: :自然是伟大的，我们要认识自然，探自然是伟大的，我们要认识自然，探索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自
27、然和索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自然和社会中锻炼自己。社会中锻炼自己。首先，应特别注意文中起画龙点睛作用的议首先，应特别注意文中起画龙点睛作用的议论句抒情句，它们往往出现在文章的开头或论句抒情句，它们往往出现在文章的开头或结尾。结尾。其次，提炼中心还应该注意标题的提示作用其次，提炼中心还应该注意标题的提示作用. .最后，分析材料的详略，详写的内容就是中最后，分析材料的详略，详写的内容就是中心之所在心之所在。概括主题的一般格式：此文描述了（或描写了、刻画了）此文描述了（或描写了、刻画了）的事迹的事迹（或事物、景物等），表现了（或赞美了、揭（或事物、景物等），表现了（或赞美了、揭示了）示了）
28、的思想（或性格、精神），抒发了的思想（或性格、精神），抒发了作者作者感情。感情。散散 文文 阅阅 读读艺艺术术特特色色之之表达方式表达方式v五种常用的表达方式：五种常用的表达方式：v记叙、议论、描写、抒情、说明记叙、议论、描写、抒情、说明v散文常用的是描写、记叙、议论；散文常用的是描写、记叙、议论；议论和抒情往往为点题服务。议论和抒情往往为点题服务。赏析语言赏析语言v赏析语言的几种角度：赏析语言的几种角度：v1、修辞手法、修辞手法v2、句式选用、句式选用v3、语言特色、语言特色v4、叠词运用、叠词运用修辞手法修辞手法v几种常考的修辞：几种常考的修辞：v比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问、比喻、
29、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问、引用、比拟设问、引用、比拟句式选用句式选用v长句：长句：结构复杂，容量大，多用关联词语，结构复杂，容量大，多用关联词语，逻辑性强，表意周密、严谨、精确、细致，多逻辑性强，表意周密、严谨、精确、细致，多用于书面语；用于书面语；v短句：短句：结构简单，容量小，但生动活泼，富结构简单，容量小，但生动活泼，富于变化，表意简洁、明快、灵活，常用于口语于变化，表意简洁、明快、灵活，常用于口语及文艺语体中。及文艺语体中。v长短相间长短相间：错落有致。：错落有致。语言特色语言特色v1、口语化：、口语化：明白如话、质朴自然明白如话、质朴自然v如：如：“野花遍地是：杂样儿，有名字野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。像星星，还眨呀眨的。”(春春) v2、使用文言或引用：、使用文言或引用：语言典雅语言典雅v如：如：09湖北的湖北的17题题叠词运用叠词运用v作用：作用：v1、在形式上增添了语言的韵律美、在形式上增添了语言的韵律美v2、再内容上形象生动地描摹了事物的、再内容上形象生动地描摹了事物的性质、状态，或含蓄蕴藉地抒发了作者性质、状态，或含蓄蕴藉地抒发了作者的感情，的感情，
