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1、高等工程教育的发展与改革和高等工程教育的发展与改革和工程教育的质量保证工程教育的质量保证http:/ 提纲提纲一，一，从工程教育的国际发展和一份咨询报告从工程教育的国际发展和一份咨询报告-中国中国工程院的咨询报告工程院的咨询报告2008“走向创新走向创新”谈起谈起二，二，中国的高等工程教育发展与改革的中国的高等工程教育发展与改革的背景背景三三、工程教育质量保证与工程教育质量保证与认证认证及其及其理念理念四，办好四，办好专业专业与建设与建设学科学科分分类类与与分分层层五五，结束语，结束语大学大学乃大师乃大师“育才育才之谓也！之谓也！http:/ 1； 变化变化 - -明察变化是重要的一步明察变化
2、是重要的一步http:/ MVest，美国工程院卸任院长、MIT名誉校长v报告时间：2 01 1年年1 0月月1 6日日v(来源： ht t p: /www. Nae. Edu/Act ivitie s/Event s/Annual Meetings/19611/53074.aspx，http:/ v力 速度 尺寸 公差 模数 电压 温度 精度v但是现在现在，我又遇到一些词汇，v规模规模 范围范围 状态状态 复杂性复杂性 集成集成 架构架构 回弹回弹 演变演变 支付能力支付能力 社会范畴社会范畴v这是工程系统工程系统的语言。将工程师们的知识和能的语言。将工程师们的知识和能力与社会科学家、管理学
3、家力与社会科学家、管理学家.的知识和能力整合到的知识和能力整合到一起一起。在Steve Jobs的时候说，“伟大创新的根源从来不只是技术本身，它们常存于更广阔的历史背景下。它们需要更多地看待问题的新的方法。“v“所以我们的所以我们的大学也要这样培养这样的工科生大学也要这样培养这样的工科生。http:/ v细胞囘路细胞囘路 ， 适应性免疫，适应性免疫， 重组细菌重组细菌 ， 合成生合成生物学物学 ， 天然胶黏剂天然胶黏剂 ， 细菌融合混凝土，综合细菌融合混凝土，综合癌症研究，癌症研究， 神经义肢技术神经义肢技术（Neuroprosthetics）v这是新生的生物工程词汇，它是融合了生命科学、生物
4、工程词汇，它是融合了生命科学、工程以及物质科学的新学科工程以及物质科学的新学科，并开始从医学应用拓宽到更广泛领域。生命科学，以及仿生学生命科学，以及仿生学(biomemetics)都是工程的新的基础都是工程的新的基础。v现在现在生物工程生物工程的地位和的地位和电脑产业电脑产业在在1963年的地位年的地位差不多。差不多。 http:/ 211，学科评估，高校评估，学科评估，高校评估分类分类-v 质量工程质量工程v 工程硕士工程硕士-1997v 工程教育认证工程教育认证-2005v 卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划-2010v CDIO的工程教育模式的工程教育模式-2009http:/ ”双轮
5、驱动双轮驱动“战略战略http:/ 的的两轮驱动两轮驱动的培养人才的道路的培养人才的道路http:/ -工程院研究报告工程院研究报告-2008v科类专业结构、层次结构和布局结构要适应本国自主创新本国自主创新的需要、产业结构调整的需要、可持续发展的需要、国际格局变化的需要。高水平大学要双接轨、双结合双接轨、双结合。http:/ “大大国国”v现在有现在有3千千1百多万百多万的大（专）学生在校学习，其的大（专）学生在校学习，其中学中学理工理工者约占者约占1/3，是实实在在的世界上的高等，是实实在在的世界上的高等工程教育大国。但要成为高质量高等教育大国。工程教育大国。但要成为高质量高等教育大国。最重
6、要的是要培养最重要的是要培养创新者创新者，但对创新的理解，也，但对创新的理解，也有不同的主张：有不同的主张：v一种理解是一种理解是“创新创新”是高深的活动。只有那些专业是高深的活动。只有那些专业人士的精英们可为的事人士的精英们可为的事v另一种认识是人人都可成才另一种认识是人人都可成才，人人都可从不同的，人人都可从不同的角度与不同的层次来从事创新，这样社会才会获角度与不同的层次来从事创新，这样社会才会获得最大的创新的迸发力，储有最大的得最大的创新的迸发力，储有最大的创新能量的创新能量的总和总和http:/ 经教育部批准或备案，属于认证协会认证专业领域，已有三届三届毕业生的，以培养工程技术人才为主
7、要目标的工科本科工科本科专业。专业培养的全部全部学生的学习成果（不是部分“代表性成果”）认证谁认证谁?认证认证什么什么?http:/ 教育改革，进一步提高工程教育质量质量；（2）建立与工程师制度相衔接工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；（3）促进工程教育界与工业界教育界与工业界、企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；（4）促进中国工程教育的国际互认互认，提升国际竞争力。认证认证什什目的目的http:/ 关于华盛顿协议v经济全球化服务贸易全球化v工程技术职业全球化v建立专业资格与学历教育互认的体系v工程教育的学位互认协议工程教育的学位互认协议：v华盛顿协议华盛顿协议悉尼协议都
8、柏林协议v华盛顿协议1989年签订v美、英、加、爱尔兰、澳、新、南非与香港美、英、加、爱尔兰、澳、新、南非与香港v日、马、新加坡、韩、中华台北、俄日、马、新加坡、韩、中华台北、俄、土土、印、斯、印、斯为正式会员，【德德】，巴，中，菲，孟，巴，中，菲，孟等为予备会员。v协议的核心内容可比性和等效性可比性和等效性v可比性可比性：用于工程教育专业认证体系具有可比性认证体系具有可比性v等效性等效性：经认证的专业培养的毕业生获得的能力毕业生获得的能力是等效是等效的http:/ -澳大利亚的相应组织作为正澳大利亚的相应组织作为正式提名单位式提名单位- -v20132013年年6 6月中旬月中旬，在韩国汉城
9、全票决定接纳，在韩国汉城全票决定接纳为为预备预备成员成员- -v两年两年中，需接受中，需接受成员国考查成员国考查- -http:/ 和排名和排名鼓励专业鼓励专业多样性发展多样性发展培养工业界、企业界所需求的，多样性的、不同类别、不同层次的工程技术人才。1.1.社会需求有社会需求有多样性多样性http:/ p门槛曲线表示学位的国际实质门槛曲线表示学位的国际实质等效的最低标准等效的最低标准 p在达到门槛标准以后，不同的在达到门槛标准以后，不同的学校可沿自身设计的射线的角学校可沿自身设计的射线的角度发展度发展 p过门槛值后发展道路具有多样过门槛值后发展道路具有多样性性办学目标的多样性办学目标的多样性
10、http:/ 认证）认证）”对该专业的培对该专业的培养目标，课程计划，实践环节，师资队伍与养目标，课程计划，实践环节，师资队伍与教育资源及人才培养的教育资源及人才培养的产生结果产生结果（用户反映）（用户反映）进行进行评估认证评估认证，v基于基于全体全体学生学生产出产出Outcome的认证标准的认证标准http:/ 证 标 准2424 工程教育认证标准工程教育认证标准 p由通用标准和专业补充标由通用标准和专业补充标准构成。准构成。p通用标准有通用标准有7 7个要素，涵盖个要素，涵盖了国际通行的了国际通行的1111条毕业生条毕业生能力要求，符合华盛顿协能力要求，符合华盛顿协议要求的结果导向性特点。
11、议要求的结果导向性特点。p重点看学生产出成就，课重点看学生产出成就，课程体系、师资，这些都是程体系、师资，这些都是保证和支撑学生产出的。保证和支撑学生产出的。p各专业领域各专业领域补充标准补充标准根据根据专业在专业在7 7个要素中的特殊要个要素中的特殊要求制订，求制订，不是不是单独的指标。单独的指标。http:/ v6掌握文献检索、资料查询及运用掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息现代信息技术获取相关信息的基本方法；的基本方法；v7了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可可持续发展持续发展
12、等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；会的影响；v8具有具有一定的组织管理能力一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用中发挥作用的能力；的能力； v9对对终身学习终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；v10具有国际视野和具有国际视野和跨文化的交流、跨文化的交流、竞争与合作能力竞争与合作能力 http:/ 结论审议委员会结论审议委员会（审议认证结论）、 学术委员会学术委员会（负责学术工作） 秘书
13、处秘书处（负责日常工作）。http:/ 专业 人才门栏要求门栏要求。既有利于提高工程教育质量又有利于不同学校的多样性与个性化。http:/ 4-教学管理者更注重学生的学习结果;5-工业/企业界参与认证，加强了大学与工/企业界的联系;6-加强了部分行业注册工程师制度与工程教育认证的衔接。毕业要毕业要求求1毕业要求毕业要求2毕业要毕业要求求3毕业要毕业要求求4毕业要毕业要求求5毕业要毕业要求求毕业要毕业要求求10教学环节教学环节1V VV V教学环节教学环节2教学环节教学环节3V VV VV V教学环节教学环节教学环节教学环节nV VV VV V 矩矩阵阵式式表表格格http:/ 4-4-办好专业
14、与建设学科办好专业与建设学科http:/ “专业专业”是本科生本科生培养的基本单元。“学科点学科点”是指研究生研究生培养的基本单元 。专业的发展，由于多样性的 “全体学生的学习结果”,满足基本要求基础上的“分类”,“ 合格评估”；以往的学科评估；基本上属于“分层”质量评估 ，属于一种“水平评估”或“选优评估” 正在起变化一级学科评估合格评估http:/ ”图1http:/ TEACHINGLEARNING；教学教师的评价教师的评价体系q从管理者方面-教的管理-学的成果学的成果 学生评价体系学生评价体系 “ 厚厚德德载载物物” 学生、研究生学生、研究生，用人单位，社会，薪酬，用人单位，社会，薪酬
15、，就业率，。就业率，。 学科与专业的统一；教学与研究的平衡学科与专业的统一；教学与研究的平衡http:/ 5，追问，追问教育与教育与“大大学学”之道之道一个一个常识常识的问题的问题什么是大学什么是大学大学大学培养大学生的学校培养大学生的学校如何如何评价大学评价大学办得好不好办得好不好主要看主要看培养的学生培养的学生学得好不好，学得好不好，人才市场评价如何人才市场评价如何http:/ 清华大学校长陈吉宁2012年2月20日就职演说http:/ 全体学生学习结果；全体学生学习结果； 基本标准基本标准分类卓越；分类卓越； 大学大学工业企业合作；工业企业合作； q四，办好专业与建设学科四，办好专业与建设学科分分类类与分与分层层的辩证法的辩证法q五，结束语五，结束语大学乃大师大学乃大师“育才育才之谓也！之谓也！http:/ 欢迎讨论，谢谢！欢迎讨论，谢谢！http:/
