第2单元生态系统与生态环境的保护人教版生物

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1、新课标新课标本课件为基于精确校对的本课件为基于精确校对的wordword书稿制作的书稿制作的“逐字编辑逐字编辑”课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、公式，点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可进入编辑状态。修改，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、后再点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可退出编辑状态。，即可退出编辑状态。目录目录第第3434讲讲 生态系统的结构生态系统的结构第第3535讲讲 生态系统

2、的能量流动和生态系统的能量流动和 物质循环物质循环第第3636讲讲 生态系统的信息交流和生态系统的信息交流和 稳定性稳定性第第3737讲讲 生态环境的保护生态环境的保护第十二单元生态系统与生态第十二单元生态系统与生态环境的保护环境的保护新课标新课标第十二单元生态系统与生态第十二单元生态系统与生态环境的保护环境的保护第十二单元第十二单元 课标考纲展示课标考纲展示课标考纲展示考考纲纲要求要求考向追踪考向追踪 3 35 5 生生态态系系统统(1)(1)生生态态系系统统的的结结构构()()(2)(2)生生态态系系统统中物中物质质循循环环和能量和能量流流动动的基本的基本规规律及律及应应用用()()(3)

3、(3)生生态态系系统统中的信息中的信息传递传递()()(4)(4)生生态态系系统统的的稳稳定性定性()()本考点主要是以生本考点主要是以生态态系系统统的知的知识为识为新新情境材料，以生情境材料，以生态态系系统为统为主干知主干知识识，突，突出考出考查查物物质质循循环环和能量流和能量流动动以及生以及生态态系系统统的的稳稳定性，复定性，复习时习时要关注种群和群落要关注种群和群落等知等知识识的渗入，也要注意与生的渗入，也要注意与生态环态环境相境相结结合，此合，此类题类题目多以目多以综综合性合性题题目出目出现现，得分得分难难度不大度不大第十二单元第十二单元 课标考纲展示课标考纲展示3 36 6 生生态环

4、态环境的保境的保护护(1)(1)人口增人口增长对环长对环境的影响境的影响()()(2)(2)全球性的全球性的环环境境问题问题()()(3)(3)生物多生物多样样性保性保护护的意的意义义和措和措施施()()生生态环态环境境问题问题在理在理综综的考的考试试中一直中一直很很“热热”，但很少考，主要以，但很少考，主要以选择题选择题出出现现。对这对这部分知部分知识识，只要掌握其基，只要掌握其基本的知本的知识识和一些常和一些常识识性知性知识识，就能解，就能解决相决相应试题应试题，由于它往往穿插在生，由于它往往穿插在生态态系系统统的知的知识识中中综综合考合考查查，所以也要引，所以也要引起足起足够够的关注的关

5、注 第十二单元第十二单元 知识系统总览知识系统总览知识系统总览第十二单元第十二单元 高考纵览高考纵览高考纵览考点考点20092009年年20102010年年20112011年年生生态态系系统统的的结结构构海南卷海南卷19(19(选择选择) )，海南卷海南卷20(20(选择选择) )，广广东东卷卷14(14(选择选择) )海南卷海南卷20(20(选择选择) )，海南卷海南卷23(23(非非选择选择) )课标课标全国卷全国卷3131( (非非选择选择) )，全国卷全国卷32(32(非非选择选择) )，海南卷海南卷28(28(非非选择选择) )，四川卷四川卷31(31(非非选择选择) )生生态态系系

6、统统的的能量流能量流动动江江苏苏卷卷17(17(选择选择) )，广广东东卷卷51(51(选择选择) )山山东东卷卷16(16(选择选择) )，天津卷天津卷5(5(选择选择) )，江江苏苏卷卷11(11(选择选择) )海南卷海南卷21(21(选择选择) )生生态态系系统统的的物物质质循循环环山山东东卷卷14(14(选择选择) )广广东东卷卷2626( (非非选择选择) )山山东东卷卷2626( (非非选择选择) )生生态态系系统统的的信息信息传递传递 生生态态系系统统的的稳稳定性定性 全球性生全球性生态态环环境境问题问题生物多生物多样样性保性保护护的意的意义义及措施及措施海南卷海南卷26(26(

7、非非选选择择) )，广，广东东卷卷1616( (选择选择) )，福建卷，福建卷2(2(选择选择) )，广，广东东卷卷13(13(选择选择) )，广，广东东卷卷32(32(选择选择) )，江江苏苏卷卷27(1)27(1)( (非非选择选择) )全国卷全国卷31(31(非非选选择择) )，北京卷，北京卷5 5( (选择选择) )，海南卷，海南卷16(16(选择选择) )，宁夏，宁夏卷卷6(6(选择选择) )，江，江苏苏卷卷15(15(选择选择) )，江，江苏苏卷卷14(14(选择选择) )，江江苏苏卷卷24(24(选选择择) )，北京卷，北京卷5 5( (选择选择) )海南卷海南卷21(21(选选

8、择择) )，海南卷，海南卷22(22(选择选择) )，广，广东东卷卷28(1)28(1)、(2)(2)、(3)(3)(非非选择选择) )，江江苏苏卷卷20(20(选选择择) )，安徽卷，安徽卷29(29(实验实验) )第十二单元第十二单元 高考纵览高考纵览第十二单元第十二单元 使用建议使用建议使用建议1 1教学建教学建议议(1)(1)通通过过实实例例，从从生生态态系系统统组组成成成成分分入入手手，在在分分析析其其相相互互关系的基关系的基础础上，理解各种成分在生上，理解各种成分在生态态系系统统中的作用。中的作用。(2)(2)借借助助图图解解分分析析能能量量流流动动的的源源头头、途途径径、传传递递

9、效效率率及及有有关关的的生生理理过过程程，分分析析能能量量流流动动和和物物质质循循环环的的关关系系。能能量量流流动动的的相相关关运运算算是是各各种种类类型型考考试试的的一一个个难难点点，能能量量流流动动的的内内涵涵、运运算算方法以及能量流方法以及能量流动图动图解的分析需要在复解的分析需要在复习习中多加关注。中多加关注。第十二单元第十二单元 使用建议使用建议(3)(3)注注意意梳梳理理信信息息的的种种类类和和意意义义，阐阐明明信信息息传传递递功功能能和和负负反反馈馈的的内内涵涵及及其其在在生生产产实实践践中中的的作作用用。并并进进一一步步分分析析稳稳定定性性的的分分类类、大小、破坏和、大小、破坏

10、和对稳对稳定性的保定性的保护护措施等内容。措施等内容。(4)(4)要要结结合合生生态态系系统统和和物物质质循循环环及及化化学学学学科科的的有有关关知知识识，分析理解全球性分析理解全球性环环境境问题问题。(5)(5)从从基基因因多多样样性性、物物种种多多样样性性、生生态态系系统统多多样样性性三三个个层层次次理理解解生生物物多多样样性性的的含含义义；运运用用比比较较法法，理理解解生生物物多多样样性性的的潜潜在价在价值值、间间接价接价值值和直接价和直接价值值。2课时课时建建议议：本：本单单元建元建议议6课时课时完成，每完成，每讲讲1课时课时，单单元元卷和卷和滚动滚动卷各卷各1课时课时。 第第3434

11、讲讲 生态系统的结构生态系统的结构第第3434讲讲生态系统的结构生态系统的结构考点自主梳理知识点一生态系统的组成成分知识点一生态系统的组成成分 1 1生态系统的概念：由生态系统的概念：由_与它的与它的_相互作用而形成的统一整体。相互作用而形成的统一整体。2. 2. 生态系统的空间范围：有大有小，其中生态系统的空间范围：有大有小，其中_是地是地球上最大的生态系统，它是地球上的球上最大的生态系统，它是地球上的_及其及其_的总和。的总和。3. 3. 生态系统的组成成分生态系统的组成成分生物群落生物群落 无机环境无机环境 生物圈生物圈 全部生物全部生物 生存环境生存环境第第3434讲讲 考点自主梳理考

12、点自主梳理 第第3434讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 (1)(1)非生物的物质和能量：非生物的物质和能量：物质：物质：_、无机盐、无机盐、空气。空气。能量：热能、能量：热能、_能。能。(2)(2)生物群落生物群落 类类群群比比较较生生产产者者消消费费者者分解者分解者 营营养方式养方式_异养异养异养异养主要生物主要生物绿绿色植物色植物_营营_生活生活的的细细菌和真菌菌和真菌作用作用制造制造_，储储存能存能量，量，为为消消费费者提供食者提供食物和栖息物和栖息场场所所加快生加快生态态系系统统的的_，有利于，有利于植物的植物的传传粉和种子粉和种子的的传传播播分解分解_，供生供生产产者重新者重新利用利

13、用水水 光光 自养自养 动物动物 腐生腐生 有机物有机物 物质循环物质循环 有机物有机物 第第3434讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概念辨析概念辨析 1 1生生态态系系统统的能量源的能量源头头都是光能。都是光能。( () )2 2消消费费者都是者都是动动物，都物，都营营异养生活。异养生活。( () )3 3细细菌都是分解者，但分解者并不都是菌都是分解者，但分解者并不都是细细菌。菌。( () ) 第第3434讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概念辨析概念辨析 1 1 解解析析 也也有有部部分分化化学学能能通通过过化化能能合合成成作作用用进进入入生生态态系系统统。2 2 解析解析 消消费费者不都是

14、者不都是动动物，如寄生物，如寄生细细菌。菌。3 3 解析解析 细细菌不都是分解者，如硝化菌不都是分解者，如硝化细细菌是生菌是生产产者。者。第第3434讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 知识点二生态系统的营养结构知识点二生态系统的营养结构 1. 1.食物食物链链 (1)(1)概概念念：生生态态系系统统中中各各种种生生物物之之间间由由于于_关关系系而形成的一种而形成的一种联联系系( (通常指捕食通常指捕食链链) )。 (2)(2)特特点点：生生产产者者为为_营营养养级级；消消费费者者所所处处营营养养级级不固定，一般不会超不固定，一般不会超过过_个个营营养养级级。2 2食物网食物网(1)(1)概概念念

15、：在在一一个个生生态态系系统统中中，许许多多食食物物链链彼彼此此相相互互交交错错连连接成的复接成的复杂杂_。(2)(2)食物网形成原因食物网形成原因食物食物 第一第一 5 5营养结构营养结构 第第3434讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 一种一种绿绿色植物可能是多种色植物可能是多种_的食物。的食物。一一种种植植食食性性动动物物可可能能吃吃多多种种植植物物，也也可可能能被被多多种种_所食。所食。3 3食物食物链链和食物网和食物网(1)(1)生生态态系系统统的的营营养养结结构。构。(2)(2)生生态态系系统统是是_和和_及及信信息息传递传递的渠道。的渠道。(3)(3)生生态态系系统统保持相保持相对稳

16、对稳定的重要条件。定的重要条件。植食性动物植食性动物 肉食性动物肉食性动物 物质循环物质循环 能量流动能量流动第第3434讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 问题导思问题导思 食物链等同于捕食链吗？食物链等同于捕食链吗？ 问问题题导导思思 食食物物链链分分类类：食食物物链链有有广广义义食食物物链链和和狭狭义义食食物物链链之之分分。广广义义食食物物链链指指捕捕食食链链、寄寄生生链链、腐腐生生链链，而而狭狭义义食食物链仅指捕食链，高中阶段食物链指狭义食物链，即捕食链。物链仅指捕食链，高中阶段食物链指狭义食物链，即捕食链。 第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究探究考向一理解生态系统的组成成分及关系

17、探究考向一理解生态系统的组成成分及关系考向互动探究1 1两大部分两大部分组组成：生物群落和无机成：生物群落和无机环环境。境。2 2四四个个基基本本成成分分：生生产产者者、消消费费者者、分分解解者者和和非非生生物物的的物物质质和能量。和能量。生生态态系系统统中中四四种种成成分分的的联联系系：基基础础：非非生生物物的的物物质质和和能能量；量；桥桥梁：生梁：生产产者、分解者；者、分解者；主主导导( (基石基石) )：生：生产产者。者。3 3生生态态系系统统中四种成分的中四种成分的联联系可用系可用图图341341表示：表示：第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究图图341341第第3434讲讲 考

18、向互动探究考向互动探究4 4析析图图：(1)(1)由由上上图图可可知知：非非生生物物的的物物质质和和能能量量是是生生态态系系统统中生物群落的物中生物群落的物质质和能量的最和能量的最终终来源。来源。(2)(2)生生产产者者通通过过光光合合作作用用把把太太阳阳能能变变为为化化学学能能，固固定定在在有有机机物物中中，从从而而可可以以被被生生物物所所利利用用，因因此此，可可以以说说生生产产者者是是生生态态系系统统的基石。的基石。(3)(3)从从理理论论上上讲讲，消消费费者者的的功功能能活活动动不不会会影影响响生生态态系系统统的的根根本本性性质质，所所以以消消费费者者不不是是生生态态系系统统必必要要的的

19、基基础础成成分分，但但在在自自然然生生态态系系统统中中，生生产产者者、消消费费者者和和分分解解者者都都是是紧紧密密联联系系，缺缺一一不可的。不可的。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究(4)(4)分分解解者者在在生生态态系系统统中中占占有有重重要要地地位位。如如果果一一个个生生态态系系统统中中没没有有分分解解者者的的话话，动动植植物物的的遗遗体体残残骸骸就就会会堆堆积积如如山山，生生态态系系统统就就会会崩崩溃溃，因因此此，从从物物质质循循环环角角度度看看，分分解解者者在在生生态态系系统统中占有重要地位。中占有重要地位。【巧学妙计巧学妙计】四种成分的判断四种成分的判断第第3434讲讲 考向

20、互动探究考向互动探究图图342342第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 (1)(1)先先据据双双向向箭箭头头“”确确定定“非非生生物物的的物物质质和和能能量量”和和“生生产产者者”，再再根根据据两两者者中中有有“3”3”个个指指出出箭箭头头的的D D为为“生生产产者者”，有有“3”3”个个指指入入箭箭头头的的C C为为“非非生生物物的的物物质质和和能能量量”，最最后后根根据据DADA，DBDB，确定，确定A A为为消消费费者、者、B B为为分解者。分解者。(2)(2)若若问问D D、A A、B B具具体体是是什什么么生生物物，则则D D主主要要为为绿绿色色植植物物，A A为动为动物，物

21、，B B为为腐生生活的腐生生活的细细菌和真菌。菌和真菌。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究例例1 1下列关于生下列关于生态态系系统统的成分的叙述，正确的是的成分的叙述，正确的是( () )A A动动物都属于消物都属于消费费者，其中植食性者，其中植食性动动物属于第二物属于第二营营养养级级B B细细菌都属于分解者菌都属于分解者C C生生产产者属于自养生物，是生者属于自养生物，是生态态系系统统中的基石中的基石D D一种生物只能属于生一种生物只能属于生态态系系统统中的一种生物成分中的一种生物成分C C 第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 生生态态系系统统三三种种生生物物成成分

22、分不不是是简简单单地地分分为为植植物物( (生生产产者者) )、动动物物( (消消费费者者) )、微微生生物物( (分分解解者者) )，而而是是根根据据生生物物本本身身在在生生态态系系统统中中的的作作用用来来区区分分是是哪哪一一种种具具体体成成分分。消消费费者者中中多多数数是是动动物物，但但并并非非所所有有动动物物都都属属于于消消费费者者，如如营营腐腐生生生生活活的的一一些些动动物物( (蚯蚯蚓蚓、秃秃鹫鹫等等) )为为分分解解者者。植植物物一一般般属属于于第第一一营营养养级级，则则植植食食性性动动物物属属于于第第二二营营养养级级。故故A A项项错错误误。营营腐腐生生生生活活的的细细菌菌和和真

23、真菌菌为为分分解解者者，营营寄寄生生生生活活的的细细菌菌、真真菌菌属属于于消消费费者者。故故B B项项错错误误。生生产产者者是是在在光光能能或或化化学学能能促促使使下下把把无无机机物物转转变变成成有有机机物物的的生生物物，生生产产者者是是生生态态系系统统能能量量的的开开端端，是是生生态态系系统统中中最最基基本本的的生生物物成成分分，是是生生态态系系统统中中的的基基石石。生生产产者者的的多多样样性性程程度度决决定定了了生生态态系系统统的的种种类类和和稳稳定定性性。故故C C项项正正确确。一一般般情情况况下下一一种种生生物物在在生生态态系系统统中中只只属属于于一一种种成成分分，但但个个别别生生物物

24、或或部部分分生生物物在在特特殊殊情情况况下下可可能能会会属属于于两两种种成成分分，如如捕捕蝇蝇草草既既可作为生产者，也可作为消费者。故可作为生产者，也可作为消费者。故D D项错误。项错误。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 知知识识拓展拓展 生生态态系系统统各成分的判断各成分的判断(1)(1)判判断断生生产产者者的的主主要要依依据据为为是是否否为为自自养养生生物物，若若为为自自养养生生物，物，则为则为生生产产者。者。(2)(2)判判断断消消费费者者时时要要特特别别注注意意异异养养、非非腐腐生生等等关关键键词词，植植物物、微生物都有可能成微生物都有可能成为为消消费费者。者。(3)(3)判

25、判断断分分解解者者的的主主要要依依据据是是能能否否把把动动植植物物的的遗遗体体、残残枝枝败败叶叶转变转变成无机物，即腐生生物。成无机物，即腐生生物。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 将将C C选选项项改改为为“为为什什么么说说绿绿色色植植物物是是生生态态系系统统的基石？的基石？” 互互动动探探究究 在在生生态态系系统统中中，生生产产者者通通过过光光合合作作用用，把把太太阳阳能能固固定定在在它它们们所所制制造造的的有有机机物物中中，太太阳阳能能变变成成化化学学能能，从从而而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态

26、系统的基石。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究变式题变式题如图如图343343，下列叙述正确的是，下列叙述正确的是( () )A A 第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究A. A. 图图示的各种成分在生示的各种成分在生态态学上可以构成一个生学上可以构成一个生态态系系统统B. B. 图图示的各种成分在生示的各种成分在生态态学上可以构成一个生物群落学上可以构成一个生物群落C. C. 细细菌与蝉之菌与蝉之间间的关系属于的关系属于竞竞争争D. D. 蛇属于三蛇属于三级级消消费费者者第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 分分析析题题图图可可知知其其具具备备构构成成一一个个生

27、生态态系系统统的的要要素素：非非生生物物的的物物质质和和能能量量及及生生物物群群落落，A A项项正正确确，B B项项错错误误；细细菌菌属属于于分分解解者者，蝉蝉属属于于食食物物链链中中的的第第二二营营养养级级，蛇蛇属属于于食食物物链链中中的的第第五五营营养级，是四级消费者，故养级，是四级消费者，故C C、D D项错误。项错误。探究考向二有关生态系统的营养结构探究考向二有关生态系统的营养结构食物链和食物食物链和食物网网 第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究1 1食物食物链链如：草如：草兔兔狐狐虎虎(1) (1) 每每条条食食物物链链的的起起点点总总是是生生产产者者( (草草) )，终终点点

28、是是不不被被其其他他动动物物所所食食的的动动物物( (虎虎) )，即即最最高高营营养养级级，不不出出现现非非生生物物成成分分和和分分解解者者，中中间间不不能能有有任任何何间间断断。一一条条食食物物链链中中的的营营养养级级一一般般不不超超过过五个，因五个，因为为沿食物沿食物链链流流动动的能量是逐的能量是逐级递级递减的。减的。(2) (2) 食食物物链链中中的的捕捕食食关关系系是是长长期期自自然然选选择择形形成成的的，不不会会倒倒转转，因此箭，因此箭头头一定是由上一一定是由上一营营养养级级指向下一指向下一营营养养级级( (如：兔如：兔狐狐) )。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究(3)(3

29、)某某一一营营养养级级的的生生物物代代表表处处于于该该营营养养级级的的所所有有生生物物，不不代代表表单单个生物个体，也不一定是某种群。个生物个体，也不一定是某种群。2 2食物食物链链( (网网) )中各中各营营养养级级生物数量的生物数量的变动变动(1)(1)处处于于食食物物链链的的第第一一营营养养级级生生物物减减少少的的情情况况：第第一一营营养养级级生生物物数数量量的的减减少少会会导导致致其其他他生生物物数数量量都都减减少少，即即出出现现连连锁锁反反应应，因因为为第一第一营营养养级级生物是其他生物直接或生物是其他生物直接或间间接的食物来源。接的食物来源。(2)“(2)“天天敌敌”减减少少的的情

30、情况况：“天天敌敌”减减少少，则则被被捕捕食食者者数数量量增增加加。但但随随着着其其数数量量的的增增加加，种种内内斗斗争争加加剧剧，种种群群密密度度下下降降，直直到到趋趋于于稳稳定，但最定，但最终结终结果比原来数量要大。果比原来数量要大。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究图图344 344 第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究(3)“(3)“中中间间”营营养养级级生生物物减减少少的的情情况况：如如图图344344所所示示食食物物网网中中，青青蛙蛙突突然然减减少少，则则以以它它为为食食的的蛇蛇也也将将减减少少，鹰鹰就就要要过过多多地地吃吃兔兔和和食食草草鸟鸟，从从而而导导致致兔兔、

31、食食草草鸟鸟减减少少。因因为为鹰鹰不不只只吃吃蛇蛇一一种种生物，它可依靠其他食物来源来生物，它可依靠其他食物来源来维维持其数量基本不持其数量基本不变变。(4)(4)在在食食物物网网中中，当当某某种种生生物物因因某某种种原原因因而而大大量量减减少少时时，对对另另一一种种生生物物的的影影响响沿沿不不同同的的路路线线分分析析得得出出的的结结果果不不同同时时，应应以以中中间环节间环节少的少的为为分析依据。分析依据。【归归纳纳总总结结】 1.1.课课本本中中的的食食物物链链实实际际上上是是捕捕食食链链，它它只只有有生生产产者者和和消消费费者者，分分解解者者不不参参与与食食物物链链。分分解解者者只只能能分

32、分解解动动植植物的物的遗遗体残骸，不能与体残骸，不能与动动植物之植物之间间形成捕食关系。形成捕食关系。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究2 2生生产产者者一一定定是是第第一一营营养养级级，消消费费者者级级别别和和营营养养级级级级别别相相差一差一级级。3 3生生物物种种类类越越多多，食食物物网网越越复复杂杂，生生态态系系统统抵抵抗抗外外界界干干扰扰的能力越的能力越强强。图图345345第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究例例2 220112011海海南南卷卷 某某岛岛屿屿居居民民与与该该岛岛上上的的植植物物、兔兔、鼠鼠、鼬鼬和和鹰鹰构构成成的的食食物物网网如如图图345345。某某

33、个个时时期期，当当地地居居民民大大量量捕捕杀杀鼬鼬，导导致致岛岛上上鼠鼠种种群群暴暴发发，随随后后由由鼠鼠疫疫杆杆菌菌引引起起的的鼠鼠疫疫通通过过跳跳蚤使人感染。蚤使人感染。 回答回答问题问题： (1)(1)该该食食物物网网中中，植植物物中中的的能能量量能能通通过过_条条食食物物链链传传递递给给鹰鹰，鹰鹰所所处处的的营营养养级级为为_；兔兔与与人人的的种种间间关系是关系是_。鼠疫杆菌与人的种。鼠疫杆菌与人的种间间关系是关系是_。(2)(2)通通常常情情况况下下，寄寄生生在在鼠鼠身身上上的的跳跳蚤蚤对对鼠鼠种种群群数数量量的的影影响响_(_(大大于于、小小于于、等等于于) )鼬鼬对对鼠鼠种种群群

34、数数量量的的影影响响；大大量量捕捕杀杀鼬鼬会会导导致致鼠鼠种种内内竞竞争争_(_(增增强强、不不变变、减减弱弱) )，鹰鹰的的数数量量变变化是化是_。4 4 第三和第四营养级第三和第四营养级 竞争和捕食竞争和捕食 寄生寄生 小于小于 增强增强 数量基本不变数量基本不变 第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究(3)(3)该该岛岛屿屿周周围围相相对对稳稳定定的的水水域域生生态态系系统统中中主主要要有有甲甲、乙乙、丙丙、丁丁、戊戊5 5个个种种群群，各各种种群群生生物物体体内内某某重重金金属属的的含含量量如如下下表表。已已知知水水中中的的该该重重金金属属被被生生物物体体吸吸收收后后难难以以通通过

35、过代代谢谢排排出出体体外外。假假设设在在这这5 5个个种种群群构构成成的的食食物物网网中中，消消费费者者只只能能以以其其前前一一个个营营养养级级的所有物种的所有物种为为食。食。种群种群甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊 重金属含量重金属含量 ( (gg/kg/kg鲜鲜重重) )0.003 70.003 70.003 70.003 70.0350.0350.0350.0350.34 0.34 据表中数据绘出该生态系统的食物网。据表中数据绘出该生态系统的食物网。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 (4)(4)生生长长在在该该岛岛上上的的蘑蘑菇菇属属于于生生态态系

36、系统统的的_(_(生生产产者者、消消费费者者、分分解解者者) )，其其体体内内贮贮存存的的能能量量_(_(能能、不不能能) )传传递递给植物。给植物。分解者分解者 不能不能 第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 (1)(1)以以植植物物为为起起点点，鹰鹰为为终终点点的的食食物物链链共共有有4 4条条，鹰鹰所所处处的的营营养养级级为为第第三三和和第第四四营营养养级级，兔兔与与人人的的种种间间关关系系有有捕捕食食和和竞竞争争，鼠鼠疫疫杆杆菌菌与与人人的的种种间间关关系系为为寄寄生生；(2)(2)寄寄生生生生物物对对寄寄主主的的影影响响小小于于寄寄主主天天敌敌对对其其的的影影响响。由

37、由于于大大量量捕捕杀杀鼬鼬，导导致致鼠鼠种种群群爆爆发发，所所以以鼠鼠群群的的种种内内竞竞争争增增强强，由由于于大大量量捕捕杀杀鼬鼬，兔兔和和鼠鼠的的数数量量增增多多，因因为为鹰鹰不不只只吃吃鼬鼬一一种种生生物物，它它可可依依靠靠较较多多的的兔兔和和鼠鼠来来维维持持其其数数量量基基本本不不变变；(3)(3)甲甲、乙乙种种群群重重金金属属含含量量相相同同，丙丙、丁丁种种群群重重金金属属含含量量相相同同且且高高于于甲甲、乙乙，戊戊种种群群重重金金属属含含量量最最高高，说说明明甲甲、乙乙为为第第一一营营养养级级，丙丙、丁丁为为第第二二营营养养级级，而而戊戊则则为为第第三三营营养养级级。(4)(4)蘑

38、蘑菇菇属属于于分分解解者者，植植物物体体内内的的能能量量只只能能来来自自于于光光能，分解者体内的能量是不能传递给植物的。能，分解者体内的能量是不能传递给植物的。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 知知识识拓拓展展 生生物物富富集集作作用用又又叫叫生生物物浓浓缩缩，是是指指生生物物体体通通过过对对环环境境中中某某些些元元素素或或难难以以分分解解的的化化合合物物的的积积累累，使使这这些些物物质质在在生生物物体体内内的的浓浓度度超超过过环环境境中中浓浓度度的的现现象象。污污染染物物是是否否沿沿着着食食物物链链积积累累，决决定定于于以以下下三三个个条条件件：即即污污染染物物在在环环境境中中必必

39、须须是是比比较较稳稳定定的的；污污染染物物必必须须是是生生物物能能够够吸吸收收的的；污污染染物物是是不不易易被被生生物物代代谢谢过过程程中中所所分分解解的的。最最典典型型的的还还是是脂脂溶溶性性毒毒物物DDTDDT和和重重金金属属( (铅、镉等铅、镉等) )在生态系统中的转移和积累。在生态系统中的转移和积累。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 该该食食物物网网中中，兔兔和和鼬鼬被被全全部部捕捕杀杀，鹰鹰的的数数量量怎怎样变化？样变化？ 互动探究互动探究 由于食物急剧减少，鹰的数量会减少。由于食物急剧减少，鹰的数量会减少。第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式

40、式题题下下图图1 1表表示示一一个个人人工工白白杨杨林林中中层层食食物物网网简简图图。苔苔类类、物物种种C C、G G和和I I生生活活于于白白杨杨树树中中层层的的树树枝枝表表面面，物物种种A A、E E和和F F则则在在白杨林中部来回飞动寻找食物。白杨林中部来回飞动寻找食物。图图1 1 图图2 2 图图34-634-6第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究(1)(1)图图 1 1中中 共共 有有 _条条 食食 物物 链链 ， 次次 级级 消消 费费 者者 是是_；两两者者之之间间既既有有捕捕食食关关系系又又有有竞竞争争关关系系的的是是_。(2)(2)如如果果因因某某种种原原因因，物物种种

41、E E突突然然大大量量减减少少，而而较较长长时时间间内内发发现现A A的的数数量量无无明明显显变变化化，这这是是因因为为_。7 7 I I、D D、A AA A和和D DE E在食物网中的位置可由同营养级的多种生物代替在食物网中的位置可由同营养级的多种生物代替( (或生或生态系统具有自动调节能力态系统具有自动调节能力) )第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究(3)(3)物种物种A A的食物中各种的食物中各种类类所占比例如所占比例如图图2 2所示。若除去全部所示。若除去全部物种物种A A一年后，与一年后，与对对照地区相比，照地区相比，该处该处种种类组类组成成发发生了很大生了很大变变化，化，

42、其中其中_将成将成为优势为优势种，而物种种，而物种E E和和F F数量大数量大为为减少的原因减少的原因是是_ _。C C C C大量繁殖，占据了白杨树中层树枝的表面，使苔类大量繁殖，占据了白杨树中层树枝的表面，使苔类不能生长，物种不能生长，物种E E和和F F因失去食物而数量减少因失去食物而数量减少第第3434讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 (1)(1)图图中中从从白白杨杨树树开开始始的的食食物物链链有有5 5条条，从从苔苔类类开开始始的的食食物物链链有有2 2条条。初初级级消消费费者者为为B B、C C、G G、E E、F F，以以它它们们为为食食物物的的则则是是次次级级消消费费者

43、者I I、D D、A A。A A以以D D为为食食物物，两两者者又又都都以以C C、G G为为食食物物，故故是是捕捕食食和和竞竞争争的的关关系系。(2)E(2)E是是A A的的食食物物，但但A A还还可可以以C C、D D、G G、F F为为食食物物，所所以以E E大大量量减减少少，对对A A的的数数量量无无明明显显影影响响。(3)(3)从从图图2 2可可见见，物物种种A A的的食食物物中中C C占占的的比比例例最最大大，故故若若除除去去全全部部的的A A，则则C C的的数数量量会会明明显显增增多多而而成成为为优优势势种种。因因苔苔类类、C C、G G、I I都都是是生生活活在在白白杨杨树树中

44、中层层的的树树枝枝表表面面，故故当当C C的的数数量量明明显显增增多多时时，则则苔苔类类的的数数量减少，物种量减少，物种E E和和F F因失去食物而数量减少。因失去食物而数量减少。第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升探究生态系统的成分对其稳定性的影响探究生态系统的成分对其稳定性的影响解题技能提升1 1实实验验原原理理：任任何何一一个个生生态态系系统统，不不论论其其范范围围大大小小，均均包包含含四四类类成成分分非非生生物物的的物物质质和和能能量量、生生产产者者、消消费费者者、分分解解者者，它它们们是是紧紧密密联联系系，缺缺一一不不可可的的，这这可可通通过过相相关关实实验验予予以以探探究。究

45、。2 2实实验验方方法法：设设置置以以生生态态系系统统成成分分为为单单一一变变量量的的对对照照实实验验，这这也是也是书书写完善写完善实验实验步步骤骤的思路。具体的思路。具体设设置如下：置如下：(1)(1)对对照照组组：包含四：包含四类类成分的完整生成分的完整生态态系系统统。(2)(2)实验组实验组：分：分别设别设置缺乏四置缺乏四类类成分中某种成分的成分中某种成分的实验组实验组。3 3实实验验结结果果：与与实实验验组组相相比比，对对照照组组成成分分最最齐齐全全，生生态态系系统统功能最完善、最功能最完善、最稳稳定，其中的消定，其中的消费费者存活者存活时间时间最最长长。4 4实实验验结结论论：生生态

46、态系系统统各各种种成成分分各各具具独独特特功功能能，在在生生态态系系统统中不可缺少。中不可缺少。方方法法例例析析：实实验验步步骤骤的的书书写写与与补补充充题题型型，是是学学生生学学习习的的一一个个难难点点，只只有有了了解解解解题题步步骤骤，问问题题才才会会迎迎刃刃而而解解。解解答答该该种种题题型型，首首先先要要认认真真读读题题，明明确确题题目目中中给给定定的的设设计计思思路路，在在此此基基础础上上进进行行完完善善。特特别别是是在在补补充充预预测测结结果果及及结结论论时时，务务必必先先确确定定该该实实验验是是验证验证性性实验实验，还还是探究性是探究性实验实验。因。因为验证为验证性性实验实验的的结

47、结果果第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升只只有有一一种种，结结论论明明确确惟惟一一；而而探探究究性性实实验验结结果果预预测测及及结结论论有有多多种种，要要对对假假设设分分类类讨讨论论，一一般般按按“如如果果那那么么”方方式式进进行。行。第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升例例3 320112011淄淄博博二二模模 生生态态系系统统的的成成分分包包括括非非生生物物的的物物质质和和能能量量、生生产产者者、消消费费者者和和分分解解者者。其其中中生生产产者者、分分解解者者和和非非生生物物的的物物质质和和能能量量对对维维持持生生态态系系统统的的稳稳定定必必不不可可少少。设设计计实实验验对对

48、上述成分上述成分进进行行验证验证： (1)(1)实实验验材材料料及及用用具具：500 500 mLmL锥锥形形瓶瓶若若干干个个、金金鱼鱼、金金鱼鱼藻、河泥若干、橡胶塞、藻、河泥若干、橡胶塞、纸纸箱、清水。箱、清水。(2)(2)实实验验步步骤骤：取取500 500 mLmL锥锥形形瓶瓶4 4个个，标标号号1 1、2 2、3 3、4 4，分分别别加入加入约约500 500 mLmL清水；清水；_；1 1号瓶中放入金鱼、河泥，塞上橡皮塞，有光照号瓶中放入金鱼、河泥，塞上橡皮塞，有光照第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升_ _；_；_。(3)(3)实实 验验 现现 象象 ： _。(4)(4)现现

49、 象象 分分 析析 ： _。2 2号瓶中放入金鱼藻、金鱼，塞上橡皮塞，有光照号瓶中放入金鱼藻、金鱼，塞上橡皮塞，有光照 3 3号瓶中放入金鱼藻、金鱼、河泥，塞上橡皮塞，放号瓶中放入金鱼藻、金鱼、河泥，塞上橡皮塞，放在纸箱内避光在纸箱内避光4 4号瓶中放入金鱼藻、金鱼、河泥，塞上橡皮塞，有光照号瓶中放入金鱼藻、金鱼、河泥，塞上橡皮塞，有光照均较快死亡均较快死亡 的存在，对于生物的存活具有重要意义，在生态系统中缺一的存在，对于生物的存活具有重要意义，在生态系统中缺一不可不可第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升4 4号瓶中金鱼存活最久，其他瓶中号瓶中金鱼存活最久，其他瓶中金鱼金鱼非生物因素非生

50、物因素( (河泥和光照河泥和光照) )和生产者和生产者 解析解析 这这是属于典型的是属于典型的补补充完善型充完善型实验设计题实验设计题目，分析如下：目，分析如下：(1)(1)首首先先明明确确实实验验的的目目的的：验验证证生生态态系系统统中中的的4 4种种成成分分对对生生态态系系统统的的稳稳定都是必不可少的。定都是必不可少的。(2)(2)理理清清设设计计的的基基本本思思路路：应应设设置置多多组组实实验验装装置置，建建立立人人工工生生态态系系统统，分分别别缺缺少少不不同同的的成成分分，观观察察记记录录各各组组生生态态系系统统稳稳定定存存在在的的时时间长间长短。短。(3)(3)确确定定实实验验变变量

51、量：自自变变量量是是生生态态系系统统的的4 4种种成成分分，设设计计时时不不同同的的实实验验组组中中分分别别缺缺少少不不同同的的成成分分；因因变变量量是是生生态态系系统统的的稳稳定定性性，即即各各组组人工生人工生态态系系统稳统稳定存在的定存在的时间长时间长短。短。(4)(4)对对照照实验实验：应应是是4 4种成分种成分齐齐全的人工生全的人工生态态系系统统。(5)(5)最后按照要求完善最后按照要求完善实验实验步步骤骤，进进行行实验实验分析。分析。第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升 题题后后反反思思 1.1.鱼鱼刚刚刚刚放放进进生生态态瓶瓶的的第第一一天天是是很很容容易易死死去去的的，其其

52、实实是是鱼鱼不不能能适适应应新新的的环环境境造造成成的的，大大多多数数鱼鱼都都对对水水温温的的突突然然变变化十分敏感，化十分敏感，鱼鱼被突然被突然换换到不同水温的水中后，自然容易死去。到不同水温的水中后，自然容易死去。2 2一一个个生生态态瓶瓶中中到到底底放放几几条条鱼鱼好好呢呢？生生态态瓶瓶中中放放养养的的鱼鱼的的数数量量和和生生态态瓶瓶中中水水的的体体积积及及鱼鱼在在水水中中可可获获取取的的氧氧气气量量直直接接相相关关。如如果养的是金果养的是金鱼鱼，则则每每4 4升水放两到三条成年金升水放两到三条成年金鱼鱼就可以了。就可以了。第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升 互互动动探探究究 如

53、如果果(3)(3)实实验验现现象象：4 4号号瓶瓶中中金金鱼鱼与与其其他他瓶瓶中中金金鱼一样均较快死亡，请对此现象进行可能的分析。鱼一样均较快死亡，请对此现象进行可能的分析。 互动探究互动探究 可能是温度等无关变量设置不适宜可能是温度等无关变量设置不适宜( (温度过高温度过高) )。第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升变变式式题题下列是有关生下列是有关生态态系系统统的的问题问题，请请回答：回答：(1)(1)某某生生物物小小组组为为验验证证生生态态系系统统各各种种成成分分的的重重要要性性和和不不可可缺缺少性，少性，进进行了如下行了如下实验设计实验设计：第第3434讲讲 解题技能提升解题技能

54、提升 图图34-734-7 取取同同样样形形状状、同同样样体体积积的的锥锥形形瓶瓶三三个个，分分别别标标记记为为1 1、2 2、3 3号号，均均加加等等量量的的水水，3 3号号加加少少许许河河泥泥，再再在在l l、2 2、3 3中中加加入入同同样样的的金金鱼鱼，2 2、3 3号号加加入入等等量量的的金金鱼鱼藻藻，均均用用橡橡皮皮塞塞塞塞紧紧，然然后后放放在阳光下。在阳光下。记录结记录结果如下表所示：果如下表所示：瓶号瓶号1 1号瓶号瓶2 2号瓶号瓶3 3号瓶号瓶 瓶中金瓶中金鱼鱼生存的生存的时间时间( (周周) )3 311112525第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升2 2号号和和3

55、 3号号锥锥形形瓶瓶相相比比较较，2 2号号锥锥形形瓶瓶中中的的金金鱼鱼存存活活的的时时间较间较短，主要短，主要说说明明_是生是生态态系系统统成分中不可缺少的。成分中不可缺少的。_两两个个锥锥形形瓶瓶的的实实验验结结果果相相比比较较，说说明明生生产产者是生者是生态态系系统统成分中不可缺少的。成分中不可缺少的。(2)(2)请继续设计实验请继续设计实验探究阳光探究阳光对对生生态态系系统统的影响。的影响。方法步方法步骤骤：第第一一步步：取取同同样样形形状状、同同样样体体积积的的4 4号号锥锥形形瓶瓶，4 4号号锥锥形形瓶瓶的的设计处设计处理理应该应该与与_号号锥锥形瓶作形瓶作对对照。照。分解者分解者

56、 1 1号和号和3 3号号3 3第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升第二步：第二步：_。第三步：第三步：观观察察记录记录瓶中金瓶中金鱼鱼生存的生存的时间时间。推推测测最可能的最可能的实验结实验结果：果：_ _。对对4 4号锥形瓶作遮光处理号锥形瓶作遮光处理 锥形瓶中金鱼生存的时间短锥形瓶中金鱼生存的时间短第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升4 4号锥形瓶中金鱼生存的时间比号锥形瓶中金鱼生存的时间比3 3号号 解解析析 2 2号号和和3 3号号锥锥形形瓶瓶相相比比较较，2 2号号锥锥形形瓶瓶中中缺缺少少泥泥沙沙提提供供的的分分解解者者，说说明明分分解解者者是是生生态态系系统统成成分分

57、中中不不可可缺缺少少的的成成分分。1 1号号和和3 3号号锥锥形形瓶瓶相相比比较较，1 1号号缺缺少少金金鱼鱼藻藻，说说明明生生产产者者是是生生态态系系统统成成分分中中不不可可缺缺少少的的。探探究究阳阳光光对对生生态态系系统统的的影影响响，应应加加4 4号号锥锥形形瓶瓶与与3 3号号对对照照，3 3号号、4 4号号锥锥形形瓶瓶中中都都有有水水、河河泥泥、金金鱼鱼藻藻，3 3号号有有光光照照，4 4号号无无光光照照，观观察察记记录录瓶瓶中中金金鱼鱼生生存存的的时时间间，3 3号号锥锥形形瓶瓶的的金金鱼鱼藻藻能能进进行行光光合合作作用用释释放放氧氧气气，4 4号号锥锥形形瓶瓶的的金金鱼鱼藻藻无无光

58、光照照，不不能能进进行行光合作用释放氧气，生存的时间短。光合作用释放氧气，生存的时间短。第第3434讲讲 解题技能提升解题技能提升第第3434讲讲 备用习题备用习题 备用习题 备选理由备选理由 本题主要考查对种群、群落和生态系统的本题主要考查对种群、群落和生态系统的概念的理解，非考查重点，本节探究点未涉及，此处作为补概念的理解，非考查重点，本节探究点未涉及，此处作为补充使用。充使用。第第3434讲讲 备用习题备用习题 1.1. 以以下下关关于于种种群群、群群落落和和生生态态系系统统的的叙叙述述中中，正正确确的的是是( () )A A种群中的个体是生物种群中的个体是生物进进化的基本化的基本单单位

59、位B B亚热带亚热带生生长长的常的常绿阔绿阔叶林叶林组组成一个种群成一个种群C C马马尾松林地中所有尾松林地中所有树树木构成了生物群落木构成了生物群落D D生生态态系系统统的的营营养养结结构是食物构是食物链链和食物网和食物网D D第第3434讲讲 备用习题备用习题 解析解析 A A错误，种群是生物进化的基本单位；错误，种群是生物进化的基本单位；B B错误，错误，亚热带生长的常绿阔叶林是由诸多种群构成的；亚热带生长的常绿阔叶林是由诸多种群构成的；C C错误，生错误，生物群落是一定自然区域内所有生物的总和，包括植物、动物物群落是一定自然区域内所有生物的总和，包括植物、动物和微生物等。和微生物等。第

60、第3434讲讲 备用习题备用习题 备选理由备选理由 本题涉及土壤微生物的分解作用，本节探本题涉及土壤微生物的分解作用，本节探究点未涉及，此处作为补充使用。究点未涉及，此处作为补充使用。第第3434讲讲 备用习题备用习题 2.2. 下下面面是是不不同同纬纬度度地地带带的的六六类类生生态态系系统统( (甲甲己己) )枯枯叶叶年年输入量和枯叶现存量的比较表：输入量和枯叶现存量的比较表：甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊己己枯叶年枯叶年输输入量入量/ /thmthm2 2aa1 11.501.507.507.5011.5011.507.57.59.59.550.050.0枯叶枯叶现现存量存量/ /thmthm2 2

61、44.0044.0035.0035.0015.0015.005.05.03.03.05.05.0分析上表可知分析上表可知( () )B B第第3434讲讲 备用习题备用习题 A A土壤有机物土壤有机物积积累量最大的生累量最大的生态态系系统统是己是己B B己最可能是己最可能是热带热带雨林生雨林生态态系系统统C C枯叶分解速率与枯叶分解速率与环环境温度和湿度没有关系境温度和湿度没有关系D D分解者作用最分解者作用最强强的生的生态态系系统统是甲是甲第第3434讲讲 备用习题备用习题 解析解析 枯叶被土壤中的微生物分解，其分解速率与环枯叶被土壤中的微生物分解，其分解速率与环境温度和湿度有关系。在一定范

62、围内，温度越高，湿度越大，境温度和湿度有关系。在一定范围内，温度越高，湿度越大，微生物分解作用越强，土壤中枯叶现存量就越少。根据表格微生物分解作用越强，土壤中枯叶现存量就越少。根据表格中的数据分析，土壤有机物积累量最大的生态系统是甲，分中的数据分析，土壤有机物积累量最大的生态系统是甲，分解者作用最强的生态系统是己，己最可能是热带雨林生态系解者作用最强的生态系统是己，己最可能是热带雨林生态系统。统。第第3535讲讲 生态系统的能量流动和物质循环生态系统的能量流动和物质循环第第3535讲讲生态系统的能量流动和生态系统的能量流动和物质循环物质循环第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理考点自主梳理

63、知识点一能量流动知识点一能量流动1 1 概概 念念 ： 生生 态态 系系 统统 中中 能能 量量 的的 _、 传传 递递 、_和散失的和散失的过过程。程。2 2过过程程(1)(1)输输入途径：主要是生入途径：主要是生产产者的者的_。(2)(2)起点：从生起点：从生产产者固定太阳能开始。者固定太阳能开始。输入输入 转化转化 光合作用光合作用 第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 (3)(3)途径：途径：_。(4)(4)转转化：太阳能化：太阳能_热热能。能。(5)(5)散失的形式：散失的形式：_。3 3特点特点(1)(1)单单向向流流动动：能能量量流流动动只只能能从从第第一一营营养养级级流流

64、向向第第二二营营养养级级，再依次流向后面的各个再依次流向后面的各个营营养养级级，不可逆，不可逆转转，也不可，也不可_流流动动。(2)(2)逐逐级级递递减减：能能量量在在沿沿食食物物链链流流动动的的过过程程中中是是_的的，传递传递效率大效率大约为约为_。食物链和食物网食物链和食物网 有机物中的化学能有机物中的化学能 热能热能 循环循环 逐级递减逐级递减 10%10%20%20% 第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 (3)(3)能能量量金金字字塔塔：将将单单位位时时间间内内各各个个营营养养级级所所得得到到的的_数数值值由低到高由低到高绘绘成成图图，可形成一个金字塔，可形成一个金字塔图图形。

65、形。4 4意意义义(1)(1)帮帮助助人人们们科科学学规规划划、设设计计_，使使_得到最有效的利用。得到最有效的利用。(2)(2)帮帮助助人人们们合合理理地地调调整整生生态态系系统统中中的的能能量量流流动动关关系系，使使能量持能量持续续高效地流向高效地流向_的部分。的部分。能量能量 人工生态系统人工生态系统 能量能量 对人类最有益对人类最有益 第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概念辨析概念辨析 1 1直直接接以以低低营营养养级级的的生生物物为为食食将将消消耗耗生生态态系系统统更更多多的的能能量。量。( () )2 2相相邻邻两两个个营营养养级级的的能能量量传传递递效效率率不不会会小小

66、于于10%10%，也也不不会会大于大于2020% %。( () )3 3研研究究能能量量流流动动，可可合合理理设设计计人人工工生生态态系系统统，高高效效利利用用能量。能量。( () ) 第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概念辨析概念辨析 1 1 解解析析 根根据据能能量量流流动动的的特特点点可可知知以以低低营营养养级级的的生生物物为为食消耗的能量少。食消耗的能量少。2 2 解解析析 生生态态系系统统中中相相邻邻两两个个营营养养级级的的能能量量传传递递效效率率为为10%10%20%20%，而而具具体体到到某某个个食食物物链链相相邻邻两两个个营营养养级级的的能能量量传传递递效率可能会小于

67、效率可能会小于10%10%，也可能大于，也可能大于20%20%。3 3第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 知识点二物质循环知识点二物质循环1 1概概念念：组组成成生生物物体体的的C C、H H、O O、N N、P P、S S等等元元素素，都都不不断断进进行行着着从从_到到生生物物群群落落，又又从从_到到无无机机环环境境的的循循环环过过程程。这这里里所所说说的的生生态态系系统统是是指指_，因因此又称此又称为为生物地球化学循生物地球化学循环环。2 2特点：全球性、物特点：全球性、物质质可被可被_利用。利用。3 3碳循碳循环环(1)(1)无机无机环环境中的存在形式：境中的存在形式：_和碳酸和

68、碳酸盐盐。无机环境无机环境 生物群落生物群落 生物圈生物圈 反复反复 二氧化碳二氧化碳 第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 (2)(2)生物群落中的主要存在形式：生物群落中的主要存在形式：_。(3)(3)无机无机环环境与生物群落之境与生物群落之间间的循的循环环形式：形式：_。(4)(4)特点：具全球性，可特点：具全球性，可_利用。利用。(5)(5)图图解解含碳有机物含碳有机物 二氧化碳二氧化碳 循环循环 光合作用光合作用 植物植物 呼吸作用呼吸作用 动物动物 化学燃料化学燃料 燃烧燃烧 第第3535讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 问问题题导导思思 有有人人认认为为：“物物质质是是能能量

69、量的的载载体体，物物质质是是往往复复循循环环的的，能能量量自自然然也也应应该该伴伴随随着着物物质质的的循循环环而而循循环环。”你你认认为这句话对吗？如果有错误，请指出错因。为这句话对吗？如果有错误，请指出错因。 问问题题导导思思 不不对对。这这句句话话很很难难从从字字面面上上挑挑出出错错误误。实实际际上上采采用用了了“汉汉字字( (词词)”)”的的通通用用方方法法，偷偷换换了了概概念念。“物物质质是是能能量量的的载载体体”中中的的“物物质质”是是指指含含有有化化学学能能的的有有机机物物质质( (如如糖糖类类、脂脂质质、蛋蛋白白质质) )，而而“物物质质是是循循环环往往复复的的”中中的的“物物质

70、质”则则是是指指基本元素基本元素( (如如C C、H H、O O、N N、P)P)，二者本质含义根本不同。，二者本质含义根本不同。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究探究考向一生态系统的能量流动的过程及特点探究考向一生态系统的能量流动的过程及特点 考向互动探究1 1每一营养级具体的能量流动情况每一营养级具体的能量流动情况第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 理解流入每一理解流入每一营营养养级级的能量去向可从以下两个角度分析：的能量去向可从以下两个角度分析：(1)(1)定量不定定量不定时时分析分析流流入入某某一一营营养养级级的的一一定定量量的的能能量量在在足足够够长长的的时时间间内内

71、的的去去路路可可有有三三条条：自自身身呼呼吸吸散散热热消消耗耗；流流入入下下一一营营养养级级；被被分分解解者者分分解解利利用用。但但这这一一定定量量的的能能量量不不管管如如何何传传递递，最最终终都都以以热热能能形形式式从从生生物物群群落落中中散散失失，生生产产者者源源源源不不断断地地固固定定太太阳阳能能，才才能保能保证证生生态态系系统统能量流能量流动动的正常的正常进进行。行。(2)(2)定量定定量定时时分析分析第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究流流入入某某一一营营养养级级的的一一定定量量的的能能量量在在一一定定时时间间内内的的去去路路可可有有四四条条：自自身身呼呼吸吸散散热热消消耗耗；

72、流流入入下下一一营营养养级级；被被分分解解者者分分解解利利用用；未未被被自自身身呼呼吸吸消消耗耗，也也未未被被后后一一营营养养级级和和分分解解者者利利用用，即即“未未利利用用”。如如果果是是以以年年为为单单位位研研究究，第第部部分分的的能能量量将保留将保留给给下一年。下一年。【特特别别提醒提醒】1 1能量能量(1)(1)生生产产者的同化量就是生者的同化量就是生产产者固定的太阳能者固定的太阳能总总量。量。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(2)(2)真真正正流流入入下下一一营营养养级级的的能能量量，应应该该是是该该生生物物的的同同化化量量，即同化量即同化量摄摄入量入量粪粪便量。便量。(3

73、)(3)粪粪便便实实际际上上是是上上一一营营养养级级的的未未被被利利用用的的成成分分，通通过过分分解者将其分解。解者将其分解。2 2能量流能量流动动特点特点(1)(1)生生态态系系统统中中能能量量流流动动是是单单向向的的。在在生生态态系系统统中中，能能量量流流动动只只能能从从第第一一营营养养级级流流向向第第二二营营养养级级，再再依依次次流流向向后后面面的的各各个个营营养养级级，不可逆，不可逆转转，也不能循，也不能循环环流流动动。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(2)(2)能能量量在在流流动动过过程程中中是是逐逐级级递递减减的的。输输入入到到一一个个营营养养级级的的能能量量不不可可能能

74、百百分分之之百百地地流流入入下下一一个个营营养养级级，能能量量在在沿沿食食物物链链流流动动的的过过程程中中是是逐逐级级减减少少的的。一一般般来来说说，在在输输入入到到某某一一个个营营养养级级的的能能量量中中，只只有有10%10%20%20%的的能能量量能能够够流流到到下下一一个个营营养养级级，也也就是就是说说，能量在相，能量在相邻邻两个两个营营养养级间级间的的传递传递效率大效率大约约是是10%10%20%20%。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究例例1 1如如图图351351表表示示某某生生态态系系统统的的能能量量锥锥体体图图，P P为为生生产产者者，Q Q1 1为为初初级级消消费费者

75、者，Q Q2 2为为次次级级消消费费者者。对对图图中中的的各各营营养养级级所所含含有有的能量进行分类剖析。其中分析不正确的是的能量进行分类剖析。其中分析不正确的是( () )A A图图B B图图 图图351351D D第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究( (注注：图图中中a a、a a1 1、a a2 2表表示示上上一一年年留留下下来来的的能能量量，e e、e e1 1、e e2 2表示呼吸消耗量表示呼吸消耗量) )A Ab bc cd de e为为本年度流入本年度流入该该生生态态系系统统的的总总能量能量B Bc c1 1表示初表示初级级消消费费者中被次者中被次级级消消费费者所同化的能

76、量者所同化的能量C Cb b和和d d之一可代表生之一可代表生产产者者传递给传递给分解者的能量分解者的能量D D初初级级消消费费者者产产生的生的粪粪便中所含的能量是包含在便中所含的能量是包含在c c中的中的第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 结结合合题题干干及及图图示示，可可知知：图图中中a a、a a1 1、a a2 2表表示示上上一一年年留留下下来来的的能能量量，e e、e e1 1、e e2 2表表示示呼呼吸吸消消耗耗量量。则则c c、c c1 1分分别别是是生生产产者者流流入入初初级级消消费费者者、初初级级消消费费者者流流入入次次级级消消费费者者的的能能量量。b b和

77、和d d(b(b1 1和和d d1 1、b b2 2和和d d2 2) )之之一一可可代代表表粪粪便便、残残枝枝败败叶叶、遗遗体体等等传传递递给给分分解解者者的的能能量量，另另一一个个表表示示未未利利用用的的会会保保留留至至下下一一年年的的能能量量。因因此此b bc cd de e为为本本年年度度流流入入该该生生态态系系统统的的总总能能量量。c c1 1代代表表初初级级消消费费者者流流入入次次级级消消费费者者的的能能量量即即被被次次级级消消费费者者所所同同化化的的量量。初初级级消消费费者者产产生生的的粪粪便便中中所所含含的的能能量量属属于于生生产产者者同同化化的的能能量量，应应在在b b或或d

78、 d中，所以中，所以D D项不正确。项不正确。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 易易错错解解惑惑 (1)(1)一一个个营营养养级级所所同同化化的的能能量量呼呼吸吸消消耗耗的的能能量量被被下下一一营营养养级级同同化化的的能能量量分分解解者者利利用用的的能能量量未未被被利利用用的能量。的能量。(2)(2)粪粪便中能量的分析便中能量的分析消消费费者者同同化化的的能能量量摄摄入入量量粪粪便便中中有有机机物物的的能能量量，即即摄摄入入的的食食物物只只有有部部分分被被同同化化。消消费费者者粪粪便便中中含含有有的的能能量量不不能能计计入入排排便便生生物物所所同同化化的的能能量量，它它实实际际与与上

79、上一一个个营营养养级级的的遗遗体体残残骸骸一一样样，属属于于未未被被下下一一个个营营养养级级利利用用的的那那一一部部分分能能量量。例例如如，蜣蜣螂螂利利用用大大象象的的粪粪便便获获得得能能量量，就就不不能能说说蜣蜣螂螂获获得得了了大大象象的的能能量量，而是而是获获得了植物的能量。得了植物的能量。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 1.1.如如果果此此生生态态系系统统每每年年的的能能量量锥锥体体图图都都与与B B图图一一样样，预测这预测这个生个生态态系系统统的生物量的生物量变变化化趋势趋势。2 2这这一年，一年， P P和和Q Q1 1之之间间的能量的能量传递传递效率如

80、何效率如何计计算？算？ 互互动动探探究究 1.1.增增加加。B B图图中中，每每个个营营养养级级都都有有上上年年剩剩余余的的生生物物量量，按按照照这这个个趋趋势势，这这个个生生态态系系统统的的生生物物量量会会增增加加。2.P2.P本本年年的的同同化化量量是是b bc cd de e，Q Q1 1本本年年的的同同化化量量是是c c，则则能能量量传传递递效效率是率是c/(bc/(bc cd de)e)。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式式题题20112011南南通通一一模模 在在某某草草原原生生态态系系统统能能量量流流动动过过程程中中，假假设设羊羊摄摄入入体体内内的的能能量量为为n

81、n，羊羊粪粪便便中中的的能能量量为为36%36%n n，呼吸作用散失的能量呼吸作用散失的能量为为48%48%n n，则则( () )A A羊同化的能量羊同化的能量为为64%64%n nB B贮贮存在羊体内的能量存在羊体内的能量为为52%52%n nC C由羊流向分解者的能量由羊流向分解者的能量为为16%16%n nD D由羊流向下一由羊流向下一营营养养级级的能量的能量为为64%64%n nA A第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 同同化化量量摄摄入入量量粪粪便便量量n n36%36%n n64%64%n n。呼呼吸吸作用散失的能量属于羊的同化量。作用散失的能量属于羊的同化量。

82、探究考向二研究能量流动的实践意义探究考向二研究能量流动的实践意义 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究1 1研究能量流研究能量流动动的意的意义义(1)(1)帮帮助助人人们们科科学学规规划划、设设计计人人工工生生态态系系统统，使使能能量量得得到到最有效的利用。最有效的利用。(2)(2)帮帮助助人人们们合合理理地地调调整整生生态态系系统统中中的的能能量量流流动动关关系系，使使能量持能量持续续高效地流向高效地流向对对人人类类最有益的部分。最有益的部分。2 2金字塔金字塔定量研究生定量研究生态态系系统统的直的直观观体体现现不不同同的的金金字字塔塔能能形形象象地地说说明明营营养养级级与与能能量量、

83、数数量量、生生物物量量之之间间的关系，是定量研究生的关系，是定量研究生态态系系统统的直的直观观体体现现。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究能量金字塔能量金字塔数量金字塔数量金字塔生物量金字塔生物量金字塔 含含义义各各营营养养级级固定的固定的总总能量能量每一每一营营养养级级生物生物个体的数量个体的数量每一每一营营养养级现级现存存生物的生物的总质总质量量 形状形状第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究特点特点呈正金字塔形呈正金字塔形一般呈正金字塔形一般呈正金字塔形一般呈正金字塔形一般呈正金字塔形 分析分析能量流能量流动动的的过过程中程中总总是有能是有能量的耗散量的耗散一株大树上，鸟、虫

84、、一株大树上，鸟、虫、树的数量金字塔的塔形树的数量金字塔的塔形会发生倒置会发生倒置 浮游植物的个体小，寿命浮游植物的个体小，寿命短，又不断被浮游动物吃短，又不断被浮游动物吃掉，所以某一时间浮游植掉，所以某一时间浮游植物的生物量物的生物量( (用质量来表示用质量来表示) )可能低于浮游动物的生物量可能低于浮游动物的生物量 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究【特特别别提醒提醒】1 1在在一一条条食食物物链链中中，由由低低营营养养级级到到高高营营养养级级推推算算，前前一一营营养养级级比比后后一一营营养养级级含含量量一一定定多多的的指指标标是是“能能量量”，而而“数数量量”和和“生物量生物量”

85、均可能出均可能出现现反例。反例。2 2在在人人工工生生态态系系统统中中因因能能量量可可人人为为补补充充，可可能能会会使使能能量量金金字字塔塔呈呈现现倒倒置置状状况况。如如人人工工鱼鱼塘塘中中生生产产者者的的能能量量未未必必比比消消费费者者( (鱼鱼) )多多。天天然然生生态态系系统统则则必必须须当当能能量量状状况况表表现现为为金金字字塔塔形形状状时时，方方可可维维持持生生态态系系统统的的正正常常运运转转，从从而而维维持持生生态态系系统统的的稳稳定定性。性。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究3 3某某营营养养级级的的“粪粪便便”中中的的能能量量不不同同于于“尿尿液液”中中的的能能量量。前

86、前者者应应归归于于上上一一营营养养级级，是是未未被被该该营营养养级级利利用用的的能能量量( (含含在在上上一一营营养养级级同同化化能能量量的的80%80%90%90%中中) )；后后者者则则归归于于该该营营养养级级，是是该该营营养养级级所所同同化化的的能能量量中中的的一一部部分分( (含含在在上上一一营营养养级级传传递递来来的的10%10%20%20%的能量中的能量中) )。4 4如如果果成成千千上上万万只只昆昆虫虫生生活活在在一一棵棵大大树树上上，鸟鸟又又以以该该树树上上的的昆昆虫虫为为食食( (食食物物链链：树树昆昆虫虫鸟鸟) )。若若以以金金字字塔塔图图形形式式呈呈现现如如下下图图所所示

87、示，那那么么树树、昆昆虫虫和和鸟鸟的的能能量量金金字字塔塔、生生物物量量金金字字塔和生物数量金字塔可依次表示塔和生物数量金字塔可依次表示为为A A、A A、C C。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究A A B BC C D D第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究例例2 220112011佛佛山山模模拟拟 如如图图352352表表示示A A、B B两两个个特特定定生生态态系统的能量金字塔。有关解释正确的是系统的能量金字塔。有关解释正确的是( () )图图352352D D第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究一一个个吃吃玉玉米米的的人人所所获获得得的的能能量量一一定定比比一一个

88、个吃吃牛牛肉肉的的人人获获得得的能量多的能量多能能量量沿沿食食物物链链单单向向流流动动，传传递递效效率率随随营营养养级级的的升升高高而而逐逐级级递递减减若若A A和和B B中中玉玉米米的的数数量量相相同同，A A能能养养活活10 10 000000人人，则则B B至至少少能能养活养活500500人人若若土土壤壤中中含含相相同同浓浓度度的的难难降降解解污污染染物物，则则A A中中的的人人比比B B中中的的人体内人体内污污染物染物浓浓度低度低A A B B C C D D 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 中中，不不知知二二人人的的食食物物量量，一一个个吃吃玉玉米米的的人人所所

89、获获得得的的能能量量和和一一个个吃吃牛牛肉肉的的人人获获得得的的能能量量无无法法比比较较；中中，能能量量沿沿食食物物链链单单向向流流动动，随随营营养养级级的的升升高高而而逐逐级级递递减减，传传递递效效率率仍仍在在10%10%20%20%之之间间；中中，若若A A和和B B中中玉玉米米的的数数量量相相同同，养养活活一一人人，消消耗耗能能量量为为m m，如如A A能能养养活活10 10 000000人人，对对应应的的玉玉米米能能量量至至少少是是50 50 000000m m，同同样样数数量量的的玉玉米米B B中中至至少少养养活活的的人人数数是是50 50 00010%10%00010%10%500

90、500。中中，若若土土壤壤中中含含相相同同浓浓度度的的难难降降解解污污染染物物，则则生生态态系系统统A A中中的的人人比比B B中中的的人人体体内内污污染染物物浓浓度度低低的的原原因因是是由由于于有有害害物物质质的富集。的富集。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 规律方法规律方法 能量传递效率的能量传递效率的“最值最值”计算计算 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 若若用用牛牛粪粪养养蛆蛆，用用蛆蛆养养鸡鸡，人人吃吃鸡鸡肉肉，这这样样通通过过延长食物链是否能提高能量利用率？请说明。延长食物链是否能提高能量利用率？请说明。 互动探究互动探究 不对。粪便中的能量被

91、人类利用，并未延长不对。粪便中的能量被人类利用，并未延长食物链。食物链。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式式题题运运用用生生态态系系统统能能量量流流动动规规律律分分析析下下列列四四项项中中，能能量量不利于流向不利于流向对对人人类类最有益的部分的是最有益的部分的是( () ) A A在森林中，使能量多在森林中，使能量多储储存在木材里存在木材里 B B在草原牧在草原牧场场，使能量多流向牛和羊，使能量多流向牛和羊 C C能能量量流流经经初初级级消消费费者者次次级级消消费费者者三三级级消消费费者者( (人人的的食物食物) ) D D在在养养鱼鱼池池，让让有有机机肥肥料料以以腐腐屑屑形形式

92、式被被鱼鱼类类或或饵饵料料动动物物直直接接摄摄食食C C第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 考考查查能能量量流流动动的的意意义义。能能量量流流动动的的特特点点是是单单向向流流动动、逐逐级级递递减减，营营养养级级越越高高，所所含含能能量量越越少少。因因此此，人人以以三三级级消费者作为食物时，损耗能量最多。消费者作为食物时，损耗能量最多。探究考向三物质循环的实例探究考向三物质循环的实例碳循环碳循环第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究1 1碳存在形式碳存在形式(1)(1)无机无机环环境：境：COCO2 2和碳酸和碳酸盐盐。(2)(2)生物群落：含碳有机物。生物群落：含碳有机物

93、。(3)(3)碳碳在在生生物物群群落落和和无无机机环环境境之之间间的的循循环环主主要要是是以以COCO2 2的的形形式式进进行的。行的。(4)(4)生生物物群群落落中中的的含含碳碳有有机机物物是是通通过过生生物物的的呼呼吸吸作作用用和和微微生生物物的分解作用被分解成的分解作用被分解成COCO2 2和和H H2 2O O归还归还到无机到无机环环境中的。境中的。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究2 2大大气气中中COCO2 2的的主主要要来来源源：动动植植物物的的细细胞胞呼呼吸吸、微微生生物物的的分分解作用、化石燃料的燃解作用、化石燃料的燃烧烧。3 3过过程程第第3535讲讲 考向互动探究

94、考向互动探究4 4温室效应温室效应图图353353第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(1)(1)成成因因：人人类类大大量量燃燃烧烧化化石石燃燃料料，使使大大气气中中的的二二氧氧化化碳碳含含量量增加而形成。增加而形成。(2)(2)缓缓解解温温室室效效应应主主要要从从两两个个方方面面加加以以考考虑虑：一一是是减减少少COCO2 2的的释释放放。主主要要是是减减少少化化石石燃燃料料的的燃燃烧烧，开开发发新新能能源源( (如如太太阳阳能能、风风能能、核核能能等等) )替替代代化化石石能能源源；二二是是增增加加COCO2 2的的吸吸收收量量，主主要要是是保保护护好好森森林和草原，大力提倡植林和草

95、原，大力提倡植树树造林。造林。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究例例3 3如如图图354354为为某某生生态态系系统统碳碳循循环环示示意意图图，、分分别别为为生生态态系系统统的的成成分分，代代表表发发生生在在生生物物体体内内的的生生理理作作用用。下列相关叙述，正确的是下列相关叙述，正确的是( () )图图354354D D第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究A A图图中中是因捕食关系而形成的食物是因捕食关系而形成的食物链链B B在在这这个生个生态态系系统统中中所含有的能量最多所含有的能量最多C C碳元素沿碳元素沿图图示箭示箭头头循循环时环时，能量也随之循，能量也随之循环环流流动动

96、D D的的实质实质都是分解有机物，并将都是分解有机物，并将COCO2 2释释放到大气中放到大气中第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 分分析析图图解解，和和为为双双向向箭箭头头，所所以以一一定定是是生生产产者者和和大大气气，、也也分分别别指指向向，所所以以可可以以判判定定为为大大气气，、分分别别表表示示生生产产者者、分分解解者者、消消费费者者。据据以以上上分分析析可可知知，不不能能看看作作是是食食物物链链，A A项项错错误误；该该生生态态系系统统的的生生物物成成分分中中生生产产者者所所含含有有的的能能量量应应该该最最多多，B B项项错错误误；能能量量是是单单向向流流动、不循环的

97、，动、不循环的，C C项错误。项错误。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 易易错错易混易混 对对碳循碳循环环示意示意图图辨析不清辨析不清(1)碳循碳循环过环过程示意程示意图图，弄清箭，弄清箭头头的方向及代表含的方向及代表含义义 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(2)(2)将将上上图图换换成成字字母母，并并尝尝试试判判断断四四种种成成分分( (找找依依据据) )。据据图判断图判断A A、B B、C C、D D各代表哪种成分？各代表哪种成分？第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究先先根根据据双双向向箭箭头头确确定定A A和和B B应应为为生生产产者者和和非非生生物物物物质质和

98、和能能量量，不不能能写写“无无机机环环境境”，也也不不能能写写“生生物物类类别别”，再再根根据据ACAC确确定定C C为为消消费费者，剩下者，剩下D D为为分解者。分解者。(3)(3)解解读读下下图图第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究根根据据与与之之间间的的双双向向箭箭头头判判断断：是是生生产产者者，是是非非生生物物物物质质和和能能量量。根根据据的的碳碳都都流流向向，可可进进一一步步判判断断：是初是初级级消消费费者，者，是次是次级级消消费费者，者，是分解者。是分解者。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 互动探究互动探究 若若的减少会导致什么现象？我们应该怎么办？的减少会导致什么

99、现象？我们应该怎么办？ 互互动动探探究究 温温室室效效应应。减减少少化化石石燃燃料料( (煤煤、石石油油等等) )的的利利用用，倡倡导导低低碳碳生生活活，减减少少二二氧氧化化碳碳的的排排放放；另另一一方方面面积积极极植植树树造造林林，退耕还林、还草。退耕还林、还草。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式式题题气气候候变变化化与与生生态态系系统统的的碳碳循循环环密密切切相相关关。下下表表为为A A、B B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。时时期期碳吸收量碳吸收量( (kgCakgCa1 1) )碳碳释释放量放量( (kgCa

100、kgCa1 1) ) A A1.20101.201014141.20101.20101414B B1.20101.201014141.26101.26101414(1)(1)生生态态系系统统碳碳的的吸吸收收主主要要是是通通过过_作作用用实实现现的的，碳碳的的释释放主要是通放主要是通过过_作用作用实现实现的。的。光合光合 呼吸呼吸 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(2)(2)表表中中_时时期期的的生生态态系系统统处处于于稳稳定定状状态态，原原因因是是_。(3)(3)由由于于过过度度的的人人工工碳碳排排放放，破破坏坏了了生生态态系系统统的的_，导导致致大气中大气中_增加并引起全球气候增加

101、并引起全球气候变变化。化。(4)(4)人人们们正正在在积积极极开开发发新新能能源源以以减减少少碳碳排排放放。如如“叶叶绿绿素素太太阳阳能能电电池池”是是模模仿仿类类囊囊体体吸吸收收光光能能的的特特性性而而制制造造的的，类类囊囊体体吸吸收收光光能能的的过过程程发发生生在在光光合合作作用用的的_阶阶段段；又又如如经经改改造造的的蓝蓝藻藻能能在在细细胞胞内内将将光光合合作作用用产产生生的的_直直接接发发酵酵转转化化为为燃燃料乙醇。料乙醇。A A 碳的吸收量等于碳的释放量碳的吸收量等于碳的释放量 碳平衡碳平衡 CO2浓浓度度 光反应光反应 有机物有机物 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解

102、析析 (1)(1)光光合合作作用用吸吸收收COCO2 2，呼呼吸吸作作用用释释放放COCO2 2，生生态态系系统统中中的的碳碳循循环环主主要要是是通通过过光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用用实实现现的的。(2)(2)生生态态系系统统中中的的碳碳吸吸收收量量等等于于释释放放量量时时，说说明明该该生生态态系系统统处处于于相相对对稳稳定定状状态态。(3)(3)过过度度的的人人工工碳碳排排放放使使得得碳碳释释放放量量大大大大超超过过碳碳吸吸收收量量，从从而而破破坏坏了了生生态态系系统统的的稳稳定定性性。向向大大气气中中排排放放大大量量的的COCO2 2会会引引起起温温室室效效应应，导导致致全全球球气气

103、候候变变化化。(4)(4)光光合合作作用用的的光光反反应应阶阶段段中中，对对光光能能的的吸吸收收和和转转化化发发生生在在叶叶绿绿体体的的类类囊囊体体薄薄膜膜上上。蓝蓝藻藻光光合合作作用用的的产产物物是是糖糖类类( (有机物有机物) )，经经酒精酒精发发酵可生成乙醇。酵可生成乙醇。探究考向四物质循环和能量流动的关系探究考向四物质循环和能量流动的关系第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究项项目目能量流能量流动动物物质质循循环环( (以碳循以碳循环为环为例例) ) 形式形式以有机物以有机物为载为载体体主要是无机物主要是无机物特点特点单单向向传递传递、逐、逐级递级递减减全球性、循全球性、循环环性性

104、范范围围生生态态系系统统各各营营养养级级生物圈生物圈( (全球性全球性) )联联系系同同时进时进行、相互依存，不可分割行、相互依存，不可分割能量的固定、能量的固定、储储存、存、转转移和移和释释放，离不开物放，离不开物质质的合成和分解的合成和分解物物质质是能量沿食物是能量沿食物链链( (网网) )流流动动的的载载体体能量是物能量是物质质在生在生态态系系统统中往复循中往复循环环的的动动力力 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究图图示示第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究【特特别别提醒提醒】物物质质循循环环流流动动，能能量量单单向向流流动动不不循循环环，所所以以不不能能说说能能量量伴伴随

105、随着物着物质质循循环环而循而循环环。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究例例4 4下下图图1 1为为某某草草原原生生态态系系统统的的碳碳循循环环示示意意图图，图图2 2表表示示在在该该生生态态系系统统中能量流中能量流经经初初级级消消费费者的示意者的示意图图。请请据据图图分析回答：分析回答：第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(1)(1)碳在生物群落内以碳在生物群落内以_的形式被利用。的形式被利用。(2)(2)碳碳从从无无机机环环境境进进入入生生物物群群落落的的途途径径主主要要是是_作作用用；生生物物群群落落中中的的碳碳进进入入无无机机环环境境的的途途径径为为图图1 1中中的的_(_

106、(填填数数字字序号序号) )。(3)(3)能能量量流流入入第第二二营营养养级级后后，一一部部分分在在初初级级消消费费者者的的_中中 以以 热热 能能 的的 形形 式式 散散 失失 了了 ； 一一 部部 分分 用用 于于 初初 级级 消消 费费 者者_等等生生命命活活动动，储储存存在在初初级级消消费费者者的的有有机机物物中中。构构成成初初级级消消费费者者有有机机物物中中的的能能量量，一一部部分分随随着着_等等被被分分解解者者分分解解而而释释放放出出来来；另另一一部部分分则则被被次次级级消消费费者者摄摄入体内，能量流入入体内，能量流入_营营养养级级。有机物有机物 光合光合 呼吸作用呼吸作用 生长、

107、发育和繁殖生长、发育和繁殖 遗体、残骸遗体、残骸 第三第三 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(4)(4)从从 图图 2 2中中 可可 以以 总总 结结 出出 能能 量量 流流 动动 的的 特特 点点 是是_。(5)(5)狼狼是是该该生生态态系系统统没没有有的的生生物物种种类类，现现将将它它引引入入其其中中。请请在在给给出出的的坐坐标标图图356356上上用用曲曲线线表表示示狼狼的的数数量量最最可可能能的的变变化化情情况况( (纵纵坐坐标标上的点表示狼的起始数量上的点表示狼的起始数量) )。单向流动、逐级递减单向流动、逐级递减 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究图图356356

108、第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究见图见图第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 碳碳循循环环中中碳碳是是通通过过食食物物链链和和食食物物网网以以有有机机物物的的形形式式在在生生物物群群落落中中被被利利用用的的。碳碳以以二二氧氧化化碳碳的的形形式式通通过过光光合合作作用用和和某某些些自自养养微微生生物物的的化化能能合合成成作作用用进进入入到到生生物物群群落落中中，生生物物群群落落中中的的碳碳通通过过各各种种生生物物的的呼呼吸吸作作用用又又以以二二氧氧化化碳碳形形式式返返回回到到无无机机环环境境中中。摄摄入入到到初初级级消消费费者者体体内内的的能能量量，只只能能够够被被同同

109、化化一一部部分分，且且首首先先要要用用于于呼呼吸吸作作用用，其其次次才才能能被被下下一一营营养养级级利利用用或或者者被被分分解解者者利利用用。由由图图2 2可可看看出出能能量量流流动动的的特特点点是是单单向向流流动动、逐逐级级递递减减。引引入入狼狼后后，短短期期内内狼狼的的数数量量会会迅迅速速增增长长，但但是是由由于于食食物物和和生生活活环环境境的的限限制制，最终狼的数量会稳定在一个水平上。最终狼的数量会稳定在一个水平上。第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 题题中中(2)(2)碳碳从从无无机机环环境境进进入入生生物物群群落落的的主主要要途途径径是光合作用，除此之外还有

110、其他途径吗？是光合作用，除此之外还有其他途径吗？ 互动探究互动探究 化能合成作用化能合成作用第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式式题题20092009年年夏夏，太太湖湖爆爆发发蓝蓝藻藻灾灾害害，导导致致水水质质严严重重恶恶化化，无无锡锡市因此出市因此出现饮现饮用水荒。下面是用水荒。下面是针对蓝针对蓝藻的几个藻的几个问题问题，请请回答：回答：(1)(1)太太湖湖蓝蓝藻藻爆爆发发时时湖湖面面漂漂浮浮着着一一层层绿绿膜膜，有有人人认认为为这这是是绿绿藻藻而而不不是是蓝蓝藻藻。对对此此，可可以以通通过过显显微微镜镜观观察察细细胞胞是是否否具具有有_来判断。来判断。成形的细胞核成形的细胞核(

111、 (或叶绿体等细胞器，只要答出一种真核细胞特有或叶绿体等细胞器，只要答出一种真核细胞特有的细胞器的细胞器) ) 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(2)(2)水水位位偏偏低低是是太太湖湖蓝蓝藻藻爆爆发发的的原原因因之之一一，从从本本质质上上来来看看这这是是降降低低了了太太湖湖生生态态系系统统的的_ _。而而温温度度是是通通过过影影响响细细胞内胞内_的活性来影响的活性来影响蓝蓝藻的生藻的生长长。自我调节能力自我调节能力( (或抵抗力稳定性，或稳定性或抵抗力稳定性，或稳定性) ) 酶酶 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究(3)(3)研研究究人人员员发发现现居居住住在在太太湖湖附附近

112、近的的渔渔民民体体内内某某重重金金属属含含量量是是太太 湖湖 水水 中中 重重 金金 属属 含含 量量 的的 4040倍倍 ， 请请 分分 析析 原原 因因 ：_( (答案合理答案合理给给分分) )。(4)(4)环环保保部部门门加加强强对对太太湖湖上上游游流流域域沿沿岸岸工工厂厂的的监监测测，对对某某工工厂厂排排污污口口进进行行了了检检测测。检检测测员员沿沿河河每每隔隔100100米米取取水水样样一一次次，共共取取9 9份份并并依依次次编编号号为为，已已知知号号水水样样正正对对工工厂厂排排水水口口。检检验验员员对对所所取取水水样样进进行行了了如如下下处处理理：I.I.检检测测水水样样中中的的蓝

113、蓝藻藻数数量量(A(A组组) )；.滤滤除除水水样样中中全全部部蓝蓝藻藻后后，每每份份水水样样分分为为三三等等份份，编编号号B B、C C、D D，其其中中B B、C C组组分分别别添加适量的添加适量的N N和和P P，D D组组不添加无机不添加无机盐盐。然后加。然后加渔民常以太湖中鱼作为食物，某重金属通过食物链在其体内富集渔民常以太湖中鱼作为食物，某重金属通过食物链在其体内富集 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究入入等等量量的的蓝蓝藻藻，放放置置在在阳阳光光下下若若干干天天，再再检检测测水水样样中中蓝蓝藻藻量量，统计统计数据如下表数据如下表( (蓝蓝藻数量，藻数量，单单位：百万位：百

114、万细细胞胞/mm/mm3 3) )。水水样编样编号号A A组组( (原始水原始水样样) )0.20.20.30.30.30.31 1101010107 77 76.56.5B B组组( (添加添加N)N)1 11.51.52 22.52.520201919181817171818C C组组( (添加添加P)P)8 89 99.59.5101011119.59.57.57.57.57.57 7D D组组( (无添加无添加) )0.20.20.20.20.30.31 110109 97 77 76.56.5第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究回答下列回答下列问题问题：通通 过过 A A组组

115、数数 据据 可可 以以 判判 断断 该该 工工 厂厂 是是 污污 染染 源源 ， 依依 据据 是是_。进进 行行 B B、 C C、 D D分分 组组 实实 验验 的的 目目 的的 是是 探探 究究_，工厂排水口和下游河水中的蓝藻数量明显多于上游工厂排水口和下游河水中的蓝藻数量明显多于上游 ( (工厂排出的工厂排出的) )污染物主要是污染物主要是N N含量超标还是含量超标还是P P含量超标含量超标 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究其中其中D D组组起起_作用。作用。实验结实验结果果显显示，工厂上游和下游水示，工厂上游和下游水域限制域限制蓝蓝藻增藻增长长的主要因素分的主要因素分别别是是

116、_和和_，由此得出的，由此得出的结结是是_。对照对照 P P N N 工厂排出的污染物主要是工厂排出的污染物主要是P P含量超标含量超标 第第3535讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 绿绿藻藻属属于于真真核核生生物物，蓝蓝藻藻属属于于原原核核生生物物无无成成形形细细胞胞核核及及大大多多数数细细胞胞器器，通通过过显显微微镜镜检检测测可可以以判判断断区区分分。太太湖湖蓝蓝藻藻大大量量爆爆发发说说明明污污染染已已经经大大大大超超出出了了该该生生态态系系统统的的自自我我调调节节能能力力。渔渔民民常常以以太太湖湖中中鱼鱼作作为为食食物物，重重金金属属通通过过食食物物链链：植植物物鱼鱼人人，在在人

117、人体体内内富富集集。由由A A组组数数据据可可知知，在在工工厂厂排排水水口口附附近近及及下下游游中中的的蓝蓝藻藻数量明显增多，故可判断该工厂是污染源。数量明显增多，故可判断该工厂是污染源。有关能量传递效率计算规律有关能量传递效率计算规律解题技能提升第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升2 2能量能量传递传递效率的相关效率的相关计计算算( (难难度度较较大，多数学生的易大，多数学生的易错错点点) )(1)(1)基本思路基本思路确定相关的食物确定相关的食物链链，理清生物与生物在，理清生物与生物在营营养养级级上的差异。上的差异。注注意意题题目目中中是是否否有有“最最多多”“”“最最少少”“”“至

118、至少少”等等特特殊殊的的字字眼眼。从从而而确确定定能能量量传传递递效效率率是是10%10%还还是是20%20%，选选择择的的食食物物链链是是最最长长的的还还是是最短的。最短的。(2)(2)具体具体类类型型( (最最值计值计算算) )在食物在食物链链ABCDABCD中；中；第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升已已知知D D营营养养级级的的能能量量M M，则则至至少少需需要要A A营营养养级级的的能能量量M M(20%)(20%)3 3；最多需要；最多需要A A营营养养级级的能量的能量M M(10%)(10%)3 3。已已知知A A营营养养级级的的能能量量N N，则则D D营营养养级级获获得

119、得的的最最多多数数量量N N(20%)(20%)3 3；最少能量；最少能量N N(10%)(10%)3 3。在在某某食食物物网网中中，同同一一营营养养级级同同时时从从上上一一营营养养级级的的多多种种生生物物中中获获得得能能量量，应应根根据据各各途途径径所所获获得得的的生生物物量量的的比比例例，按按照照各各单单独独的食物的食物链进链进行行计计算后合并。算后合并。在在某某食食物物网网中中，确确定定生生物物量量变变化化的的“最最多多”或或“最最少少”时时，应应遵循以下原遵循以下原则则：第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升a a食物食物链链越短，最高越短，最高营营养养级获级获得的能量越多；得的能

120、量越多；b b生生物物间间的的取取食食关关系系越越简简单单，生生态态系系统统消消耗耗的的能能量量越越少少，如如在在 中中，已已知知D D营营养养级级的的能能量量为为M M，计计算算至至少少需需要要A A营营养养级级的的能能量量，应应取取最最短短食食物物链链ADAD，并并以以20%20%的的效效率率进进行行传传递递，即即等等于于M M20%20%；计计算算最最多多需需要要A A营营养养级级的的能能量量时时，应应取取最最长长的的食食物物链链ABCDABCD，并以，并以10%10%的效率的效率进进行行传递传递，即等于，即等于M M(10%)(10%)3 3。 3 3特例分析特例分析第第3535讲讲

121、解题技能提升解题技能提升同同一一食食物物链链不不同同环环节节能能量量传传递递效效率率往往往往不不完完全全相相同同，不不涉涉及及“最最多多”“”“最最少少”，计计算算时时不不能能按按10%10%或或20%20%，而而需需按按具具体体数数值值计计算算。如如在在食食物物链链ABCDABCD中中，能能量量传传递递效效率率分分别别为为a%a%、b%b%、c%c%，若若A A的的能量能量为为M M，则则D D的能量的能量为为M Ma%b%ca%b%c% %。第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升例例5 520112011周周口口检检测测 某某生生态态系系统统中中存存在在如如图图357357所所示示的的

122、食食物物网网，如如将将丙丙的的食食物物比比例例由由甲甲乙乙1111调调整整为为甲甲乙乙2121，能能量量传传递递效效率率按按10%10%计计算算，该该生生态态系系统统能能承承载载丙丙的的数数量量是是原原来来的的( () )B B 第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升A A1.8751.875倍倍B B1.3751.375倍倍 C C1.2731.273倍倍 D D0.5750.575倍倍 解析解析 解解题时应该题时应该从丙出从丙出发发，设设当食物比例当食物比例为为甲甲乙乙1111时时，丙的能量丙的能量为为x x，则则需要的甲需要的甲为为(1/2)(1/2)x x1010(1/2)(1/2

123、)x x101010105555x x；设设当食物比例当食物比例为为甲甲乙乙2121时时，丙的能量，丙的能量为为y y，则则需要的甲需要的甲为为(2/3)(2/3)y y1010(1/3)(1/3)y y101010104040y y。由于两种情况下，生。由于两种情况下，生产产者的数者的数量是一定的，所以量是一定的，所以5555x x4040y y，这这y y1.3751.375x x。第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升 互互动动探探究究 根根据据计计算算结结果果，从从生生态态学学角角度度分分析析我我们们应应怎怎样样解决全球性粮食危机？解决全球性粮食危机？ 互动探究互动探究 多吃素食，

124、少吃肉食可节约粮食。多吃素食，少吃肉食可节约粮食。第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升变变式式题题假假设设如如图图358358所所示示食食物物网网中中水水稻稻固固定定的的太太阳阳能能为为N N，能量传递效率为能量传递效率为10%10%，则人类获得的能量，则人类获得的能量 ( () ) C C第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升A A等于等于10102 2 N N B B少于少于10102 2 N N C C少于少于10101 1 N N D D多于多于10101 1 N N 解解析析 由由题题中中食食物物网网可可找找出出三三条条食食物物链链：水水稻稻人人；水水稻稻奶奶牛牛人人；水水

125、稻稻鸭鸭子子人人。由由能能量量传传递递效效率率分分别别计计算算三三条条食食物物链链中中人人获获得得能能量量理理论论上上最最大大为为：10101 1 N N；10102 2 N N；10102 2 N N。那那么么通通过过三三条条食食物物链链人人所所获获得得的的能能量量值值应应在在10102 2 N N10101 1 N N之之间间。第第3535讲讲 解题技能提升解题技能提升第第3535讲讲 备用习题备用习题 备用习题 备选理由备选理由 本题为人工生态系统，非考查重点，本节探本题为人工生态系统，非考查重点，本节探究点未涉及。究点未涉及。第第3535讲讲 备用习题备用习题 1 120112011西

126、西宁宁模模拟拟 为为做做好好灾灾后后重重建建，青青海海省省玉玉树树县县人人民民通通过过新新建建沼沼气气池池和和植植树树造造林林，构构建建了了新新型型农农业业生生态态系系统统( (如图所示如图所示) )。下列有关叙述不正确的是。下列有关叙述不正确的是( () )D D第第3535讲讲 备用习题备用习题 该该生生态态系系统统中中，处处于于第第二二营营养养级级的的生生物物有有人人和和家家禽禽家家畜畜该该生生态态系系统统中，人的作用非常关中，人的作用非常关键键，植物是主要成分，植物是主要成分该该生生态态系系统统的的建建立立，提提高高了了各各营营养养级级间间的的能能量量传传递递效效率率沼沼气气池池的的建

127、建造造和和植植树树造造林林，人人为为干干扰扰了了该该生生态态系系统统的的稳稳定性定性A A B B C. C. D D第第3535讲讲 备用习题备用习题 解析解析 在一个生态系统中，生产者是主要成分，生产在一个生态系统中，生产者是主要成分，生产者越多，生态系统越稳定；生态系统的能量传递效率一般为者越多，生态系统越稳定；生态系统的能量传递效率一般为10%10%20%20%，不会因生态系统的改变而改变。，不会因生态系统的改变而改变。第第3535讲讲 备用习题备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限，本节探究点未涉及。由于篇幅所限，本节探究点未涉及。第第3535讲讲 备用习题备用习题 2 2某某同同

128、学学绘绘制制了了如如图图所所示示的的能能量量流流动动图图解解，下下列列叙叙述述正正确的是确的是( () )A A第第3535讲讲 备用习题备用习题 A A生生产产者者固固定定的的总总能能量量可可表表示示为为(A(A1 1B B1 1C C1 1A A2 2B B2 2C C2 2D D2 2) )B B由生由生产产者到初者到初级级消消费费者的能量者的能量传递传递效率效率为为D D2 2/W/W1 1C C初初级级消消费费者者摄摄入的能量入的能量为为(A(A2 2B B2 2C C2 2) )D DW W1 1D D1 1D D2 2第第3535讲讲 备用习题备用习题 解析解析 由由图图可知，可

129、知，W W1 1为为生生产产者固定的太阳能，者固定的太阳能，D D1 1为为初初级级消消费费者同化的能量；者同化的能量；W W1 1A A1 1B B1 1C C1 1D D1 1；D D1 1A A2 2B B2 2C C2 2D D2 2；由于呼吸作用消耗部分能量，所以；由于呼吸作用消耗部分能量，所以W W1 1DD1 1D D2 2。第第3535讲讲 备用习题备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限，本节探究点未涉及。由于篇幅所限，本节探究点未涉及。第第3535讲讲 备用习题备用习题 3 3在在如如图图所所示示的的食食物物网网中中，假假如如猫猫头头鹰鹰的的食食物物有有2/52/5来来自自

130、于于兔兔子子，2/52/5来来自自于于鼠鼠，1/51/5来来自自于于蛇蛇，那那么么猫猫头头鹰鹰若若增增加加20 g20 g体重，最少需要消费植物体重，最少需要消费植物( () )B BA A600 g 600 g B B900 g 900 g C C1 600 g D1 600 g D5 600 g5 600 g第第3535讲讲 备用习题备用习题 解析解析 通通过过食物食物链链( (植物植物兔兔猫猫头鹰头鹰) )，猫，猫头鹰头鹰增重增重20 20 g2/5g2/58 g8 g，最少需要消，最少需要消费费植物的量植物的量为为8 g558 g55200 g200 g；通通过过食物食物链链( (植物

131、植物鼠鼠猫猫头鹰头鹰) )，猫，猫头鹰头鹰增重增重20 g2/520 g2/58 8 g g，最少需要消，最少需要消费费植物的量植物的量为为8 g558 g55200 g200 g；通；通过过食物食物链链( (植物植物鼠鼠蛇蛇猫猫头鹰头鹰) )，猫，猫头鹰头鹰增重增重20 g1/520 g1/54 g4 g，最，最少需要消少需要消费费植物的量植物的量为为4 g5554 g555500 g500 g。所以合。所以合计计需要需要消消费费植物植物200 g200 g200 g200 g500 g500 g900 g900 g。第第3636讲讲 生态系统的信息交流和稳定性生态系统的信息交流和稳定性第第

132、3636讲讲生态系统的信息交流和生态系统的信息交流和稳定性稳定性第第3636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理考点自主梳理知识点一生态系统的信息传递知识点一生态系统的信息传递1 1信息信息(1)(1)概概念念：是是指指日日常常生生活活中中，可可以以传传播播的的消消息息、情情报报、指令、数据与信号等。指令、数据与信号等。(2)(2)种种类类物物理理信信息息：生生态态系系统统中中的的_、湿湿度度、磁磁力力等，通等，通过过物理物理过过程程传递传递的信息。例如：蜘蛛网的振的信息。例如：蜘蛛网的振动频动频率。率。光、声、温度光、声、温度 第第3636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 化化学学信信息息：生生物物

133、在在生生命命活活动动过过程程中中，还还产产生生一一些些可可以以传传递递信信息息的的_物物质质。例例如如：植植物物的的生生物物碱碱、动动物物的的性性外激素。外激素。行行为为信信息息：_的的特特殊殊行行为为，对对于于同同种种或或异异种种生生物也能物也能够传递够传递某种信息。例如：蜜蜂的舞蹈。某种信息。例如：蜜蜂的舞蹈。2 2作用作用(1)(1)生生命命活活动动的的正正常常进进行行，离离不不开开信信息息的的作作用用；生生物物种种群的群的_，也离不开信息的，也离不开信息的传递传递。化学化学 动物动物 繁衍繁衍 第第3636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 (2)(2)信信息息还还能能够够调调节节生生物物

134、的的_关关系系，以以维维持持生生态态系系统统的的稳稳定。定。3 3应应用用(1)(1)提高提高农产农产品或畜品或畜产产品的品的产产量。量。(2)(2)对对_进进行控制。行控制。种间种间 有害动物有害动物 第第3636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 问题导问题导思思 植物都通植物都通过过化学物化学物质传递质传递信息信息吗吗？ 问问题题导导思思 不不是是。如如通通过过声声音音信信息息传传递递的的跳跳舞舞草草，通通过触摸发生反应的捕蝇草、含羞草等。过触摸发生反应的捕蝇草、含羞草等。第第3636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 知识点二生态系统的稳定性知识点二生态系统的稳定性 1 1 概概 念念 ： 生

135、生 态态 系系 统统 所所 具具 有有 的的 _自自 身身_相相对稳对稳定的能力。定的能力。2 2原因：生原因：生态态系系统统具有具有_能力。能力。3 3基基础础：_调节调节。4 4组组成成(1)(1)抵抗力抵抗力稳稳定性定性保持或恢复保持或恢复 结构和功能结构和功能 自我调节自我调节 反馈反馈( (负反馈负反馈) )第第3636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概概念念：生生态态系系统统_并并使使自自身身的的结结构构与与功能功能_的能力。的能力。规规律律：生生态态系系统统的的_越越单单纯纯，_越越简简单单，自自动调节动调节能力就越小，能力就越小，_稳稳定性就越低，反之定性就越低，反之则则越高。

136、越高。(2)(2)恢复力恢复力稳稳定性定性概概念念：生生态态系系统统在在遭遭到到外外界界干干扰扰因因素素的的破破坏坏以以后后_的能力。的能力。规规律：与抵抗力律：与抵抗力稳稳定性的关系相反。定性的关系相反。抵抗外界干扰抵抗外界干扰 保持原状保持原状 成分成分 营养结构营养结构 抵抗力抵抗力 恢复到原状恢复到原状 第第3636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 5 5提高生提高生态态系系统统的的稳稳定性定性(1)(1)控控制制对对生生态态系系统统的的_程程度度，适适度度利利用用，不不超超过过生生态态系系统统的自的自动调节动调节能力。能力。(2)(2)对对 利利 用用 强强 度度 较较 大大 的的 生

137、生 态态 系系 统统 ， 应应 实实 施施 相相 应应 的的_投入，保投入，保证证生生态态系系统统内部内部结结构与功能的构与功能的协调协调。干扰干扰 物质、能量物质、能量 第第3636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概念辨析概念辨析 1 1生生态态系系统统中中的的组组成成成成分分越越多多，食食物物网网越越复复杂杂，生生态态系系统统恢复力恢复力稳稳定性就越定性就越强强。( () )2 2不不同同的的生生态态系系统统，抵抵抗抗力力稳稳定定性性和和恢恢复复力力稳稳定定性性不不同同。( () )3 3草原生草原生态态系系统统比比农农田生田生态态系系统统的群落的群落结结构复构复杂杂。( () ) 第第3

138、636讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概念辨析概念辨析 1 1 解解析析 生生态态系系统统中中的的组组成成，成成分分越越多多，食食物物网网越越复复杂杂，生，生态态系系统统抵抗力抵抗力稳稳定性就越定性就越强强。2 23 3第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究探究考向一有关生态系统中信息类型的比较探究考向一有关生态系统中信息类型的比较考向互动探究类别类别内涵内涵传递传递形式形式实实例例物理信息物理信息生生态态系系统统中的光、声、湿度、中的光、声、湿度、温度、磁力等，通温度、磁力等，通过过物理物理过过程程传递传递的信息的信息物理物理过过程程萤萤火虫的火虫的闪闪光；植物五光；植物五颜颜六色的花六

139、色的花化学信息化学信息生物在生命活生物在生命活动过动过程中，程中，自身自身产产生的可以生的可以传递传递信息信息的化学物的化学物质质信息素信息素动动物的性物的性外激素外激素行行为为信息信息对对于同种或异种生物能于同种或异种生物能够够通通过过其特殊行其特殊行为为特征特征传递传递的信息的信息动动物的异常表物的异常表现现及行及行为为等等昆虫的舞蹈昆虫的舞蹈第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究【特特别别提醒提醒】1 1物物理理信信息息强强调调信信息息本本身身，并并非非产产生生信信息息的的行行为为动动作作；化化学学信信息息强强调调生生物物产产生生的的可可以以传传递递信信息息的的化化学学物物质质而而非

140、非行行为为动动作作。行行为为信息信息强强调调生物的特殊行生物的特殊行为动为动作而非作而非传递传递信息的化学物信息的化学物质质。2 2生生态态系系统统的的信信息息传传递递是是双双向向的的，既既可可以以从从低低营营养养级级向向高高营营养养级传递级传递，也可以从高，也可以从高营营养养级级向低向低营营养养级传递级传递。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究例例1 120112011莆莆田田调调研研 具具有有警警戒戒色色的的生生物物会会向向其其他他的的生生物物发发出不能捕食的信息，警戒色从信息出不能捕食的信息，警戒色从信息传递传递的的类类型分析属于型分析属于( () )A A物理信息物理信息 B B

141、化学信息化学信息 C C生物信息生物信息 D D行行为为信息信息A A 第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 本本题题考考查查信信息息传传递递的的类类型型。警警戒戒色色是是某某些些有有毒毒的的或或不不可可食食的的生生物物所所具具有有的的鲜鲜艳艳醒醒目目的的颜颜色色或或斑斑纹纹。这这种种颜颜色色往往往往会会对对捕捕食食者者形形成成信信号号作作用用，使使其其避避而而远远之之。通通过过颜颜色色传传递递警警告告信息，属于物理信息。信息，属于物理信息。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 易易错错易易混混 关关于于生生态态系系统统中中信信息息传传递递方方式式判判断断的的关关键键是是

142、分分析析信信息息传传递递的的过过程程，此此类类题题目目出出错错的的原原因因是是只只看看到到表表面面现现象象，不不对对具具体体的的传传递递过过程程进进行行分分析析。例例如如：(1)(1)生生态态系系统统中中信信息息的的种种类类因因传传播播途途径径的的不不同同而而不不同同。如如孔孔雀雀开开屏屏，如如果果是是通通过过行行为为传传递递给给对对方方，则则属属于于行行为为信信息息；如如果果通通过过羽羽毛毛的的颜颜色色等等传传递递给给对对方方，则则属属于于物物理理信信息息。(2)(2)鸟鸟类类或或其其他他动动物物报报警警，若若通通过过声声音音( (尖尖叫叫) )则则属属于于物物理理信信息息，若若通通过过特特

143、殊殊的的动动作作( (突突然然飞飞起起) )则则属属于于行行为为信信息息。(3)(3)涉涉及及声声音音、颜颜色色、植植物物形形状状、磁磁力力、温温度度、湿湿度度这这些些信信号号，通通过过动动物物感感觉觉器器官官皮皮肤肤、耳耳朵朵、眼眼、心心或或植植物物光光敏敏色素、叶、芽色素、叶、芽对对光、重力等感光、重力等感觉觉上述信息上述信息则则判断判断为为物理信息。物理信息。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究(4)(4)若若涉涉及及化化学学物物质质挥挥发发性性这这一一特特点点则则判判断断为为化化学学信信息息。(5)(5)范范围围同同种种生生物物个个体体之之间间( (性性外外激激素素、蜜蜜蜂蜂舞舞

144、蹈蹈及及孔孔雀雀开开屏屏等等) )；异异种种生生物物之之间间( (物物理理、化化学学、行行为为中中警警示示作作用用) )和和生生物物与与无无机机环环境境之之间间( (主主要要有有物物理理信信息息中中光光、磁磁等等) )。(6)(6)方方向向双双向向，与物与物质质循循环环和能量流和能量流动动不同。不同。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 题题干干要要改改为为“具具有有警警戒戒色色的的生生物物突突然然飞飞起起向向其其他他的的生生物物发发出出不不能能捕捕食食的的信信息息，从从信信息息传传递递的的类类型型分分析析属属于于( ()”)”。 互动探究互动探究 选选D D。第第36

145、36讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式式题题有关生有关生态态系系统统的信息的信息传递传递的叙述正确的是的叙述正确的是( () )A A生生态态系系统统中物理信息的来源只能来自无机中物理信息的来源只能来自无机环环境境B B动动物的特殊行物的特殊行为对为对于同种或异种生物能于同种或异种生物能够传递够传递信息信息C C生生态态系系统统中的信息中的信息传递传递和能量流和能量流动动一一样样都是都是单单向的向的D D植物开花属于化学信息植物开花属于化学信息B B 第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 生生态态系系统统中中的的物物理理信信息息可可能能来来自自于于无无机机环环境境，也也可可能

146、能来来自自于于同同种种或或不不同同种种的的其其他他生生物物；动动物物的的特特殊殊行行为为一一般般是是一一种种行行为为信信息息，对对于于同同种种或或异异种种生生物物也也能能够够传传递递信信息息；植植物物开开花花是是通通过过花花的的颜颜色色、花花的的气气味味传传递递的的一一种种物物理理或或化化学学信信息息，以以吸吸引引传传粉粉的的昆昆虫虫等等生生物物，属属于于物物理理或或化化学学信信息息；信信息息传传递递可可以以发发生生在在个个体体与与个个体体之之间间、种种群群与与种种群群之之间间、生生物物群群落落与与无无机机环环境境之间，是一种双向传递，但能量是单向流动、逐级递减的。之间，是一种双向传递，但能量

147、是单向流动、逐级递减的。探究考向二生态系统的信息传递的作用及应用探究考向二生态系统的信息传递的作用及应用 第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究1 1信息传递在生态系统中的作用信息传递在生态系统中的作用举举例例作用作用蝙蝠依靠蝙蝠依靠“回声定位回声定位”实现对实现对周周围环围环境的境的识别识别、取食与取食与飞飞行行莴莴苣的种子必苣的种子必须须接受某种波接受某种波长长的光信息才能萌的光信息才能萌发发生生长长有利于生命活有利于生命活动动的的正常正常进进行行植物开花需光信息刺激植物开花需光信息刺激昆虫分泌性外激素，引昆虫分泌性外激素，引诱诱异性个体异性个体 有利于生物种群的繁衍有利于生物种群的繁

148、衍草原上，草返青草原上，草返青时时，“绿绿色色”为为食草食草动动物提供了物提供了可采食的信息可采食的信息森林中狼与兔相互依据森林中狼与兔相互依据对对方气味捕食或被捕食方气味捕食或被捕食烟草烟草释释放化学物放化学物质调质调控害虫天控害虫天敌敌 调节调节生物的种生物的种间间关系，关系，维维持生持生态态系系统统的的稳稳定定第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究2.2.信息信息传递传递的的应应用用 (1)(1)提提高高农农产产品品或或畜畜产产品品的的产产量量。养养鸡鸡业业在在增增加加营营养养的的基基础础上上延延长长光光照照时时间间可可以以提提高高产产蛋蛋率率；用用一一定定频频率率的的声声波波处处理

149、理蔬蔬菜菜、谷谷类类作作物物及及树树木木等等的的种种子子，可可以以提提高高发发芽芽率率、获获得得增增产产；模模拟拟动动物物信信息息吸吸引引大大量量传传粉粉动动物物，就就可可提提高高果果树树的的传传粉粉率率和和结结实实率。率。 (2)(2)对对有有害害动动物物进进行行控控制制。黏黏虫虫成成虫虫具具有有趋趋光光性性，对对蜡蜡味味特特别别敏敏感感，生生产产上上利利用用这这一一点点，在在杀杀菌菌剂剂中中调调以以蜡蜡类类物物质质以以诱诱杀杀之；人之；人们还们还可以利用性引可以利用性引诱剂诱剂“迷向法迷向法”防治害虫。防治害虫。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究【知知识识拓展拓展】1 1信信息息传

150、传递递的的一一般般过过程程包包括括如如下下三三个个环环节节：信信源源( (信信息息产产生生)信信息息道道( (信信息息传传输输)信信宿宿( (信信息息接接收收) )。阻阻碍碍其其中中的的任任一一环环节节均不能均不能实现实现信息的信息的传递传递。2 2物理信息既可来自生物，也可来自无机物理信息既可来自生物，也可来自无机环环境。境。3 3信息信息传递传递与能量流与能量流动动、物、物质质循循环环的比的比较较第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究能量流能量流动动物物质质循循环环信息信息传递传递特点特点单单向流向流动动，逐逐级递级递减减循循环环运运动动，反复利用反复利用往往是双向的往往是双向的范范围

151、围生生态态系系统统中各中各营营养养级级生物圈生物圈生物之生物之间间，生物与，生物与无机无机环环境之境之间间途径途径食物食物链链和食物网和食物网多种多种地位地位生生态态系系统统的的动动力力生生态态系系统统的基的基础础决定能量流决定能量流动动和物和物质质循循环环的方向和状的方向和状态态联联系系同同时进时进行，相互依存，不可分割，形成一个行，相互依存，不可分割，形成一个统统一整体一整体第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究例例2 220112011潍潍坊坊模模拟拟 如如图图361361表表示示某某生生态态系系统统中中甲甲、乙乙两两种种群群在在一一段段时时间间内内的的数数量量变变化化情情况况。下下

152、列列有有关关叙叙述述错错误误的的是是( () )图图361361A A 第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究A A两个种群两个种群间间信息信息传递传递方向是甲方向是甲乙乙B BM M时时甲种群的出生率小于死亡率甲种群的出生率小于死亡率C C甲甲乙不一定构成食物乙不一定构成食物链链D D两个种群数量波两个种群数量波动说动说明生明生态态系系统统具有自我具有自我调节调节能力能力第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 A A项项中中，甲甲先先增增先先减减，是是被被捕捕食食者者，能能量量流流动动方方向向是是甲甲乙乙，但但信信息息传传递递方方向向是是双双向向的的。B B项项中中，M M

153、时时，甲甲的的数数量量趋趋于于减减少少，死死亡亡率率大大于于出出生生率率。C C项项中中，食食物物链链以以生生产产者者开开始始，甲甲不不一一定定是是生生产产者者，故故甲甲乙乙不不一一定定构构成成食食物物链链。D D项项中中，两两个个种种群群数数量量在在一一个个区区间间上上下下波波动动，说说明明生生态态系系统统具具有有自自我我调调节节能能力。力。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 规规律方法律方法 有关信息有关信息传递传递的分析的分析(1)(1)范范围围：信信息息传传递递存存在在于于生生态态系系统统各各成成分分之之间间，包包括括两两方方面面：生生物物与与生生物物之之间间的的信信息息传传递

154、递，生生物物与与无无机机环环境境之之间间的的信信息息传递传递。(2)(2)方向：信息方向：信息传递传递通常通常为为双向双向传递传递。(3)(3)体体内内信信息息传传递递：机机体体内内部部如如激激素素等等信信息息的的传传递递不不属属于于生生态态系系统统的信息的信息传递传递功能。功能。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 若若B B项项改改为为“M M时时甲甲种种群群与与乙乙种种群群的的种种群群增增长长率率相等相等”，这样说法对吗？，这样说法对吗？ 互互动动探探究究 不不对对。M M时时甲甲种种群群增增长长率率为为负负值值，乙乙种种群群增增长长率为正值。率为正值。第第363

155、6讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式式题题有关生有关生态态系系统统信息信息传递传递的的说说法，不正确的是法，不正确的是( () )A A生命活生命活动动的正常的正常进进行，离不开信息行，离不开信息传递传递B B在在细细胞与胞与细细胞、个体与个体、种群与种群之胞、个体与个体、种群与种群之间传递间传递C C能能够调节够调节生物的种生物的种间间关系，关系，维维持生持生态态系系统统的的稳稳定定D D利利用用人人工工合合成成的的性性引引诱诱剂剂诱诱捕捕害害虫虫，是是人人们们对对信信息息传传递递的利用的利用B B第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 生生态态系系统统中中的的信信息息传传递

156、递发发生生在在同同种种或或异异种种生生物物个个体体之之间间、生生物物与与无无机机环环境境之之间间，多多细细胞胞生生物物的的细细胞胞与与细细胞胞之之间间的的信息交流不属于生态系统中信息传递的范畴。信息交流不属于生态系统中信息传递的范畴。探究考向三生态系统稳定性的分析探究考向三生态系统稳定性的分析第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究1 1稳稳定性前提条件定性前提条件 只只有有当当生生态态系系统统发发展展到到一一定定阶阶段段，它它的的生生产产者者、消消费费者者和和分分解解者者三三大大功功能能类类群群齐齐全全，能能量量的的输输入入保保持持稳稳定定，物物质质的的输输入入和和输输出出相相对对平平衡衡

157、时时才才表表现现出出来来。这这一一阶阶段段就就是是生生态态系系统统的的成成熟熟阶阶段。段。2 2稳稳定性表定性表现现 (1)(1)结结构构相相对对稳稳定定：生生态态系系统统中中动动植植物物种种类类及及数数量量一一般般不不会会有有太太大大的的变变化化，一一般般相相关关种种群群数数量量呈呈周周期期性性变变化化，可可用用如如图图362362曲曲线线表示：表示：第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究图图362362第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究(2)(2)功功能能相相对对稳稳定定：生生物物群群落落的的能能量量输输入入与与输输出出相相对对平平衡衡，物物质质的的输输入与入与输输出保持相出保

158、持相对对平衡。平衡。3 3稳稳定性机制定性机制生生态态系系统统具有一定的自我具有一定的自我调节调节能力能力生生态态系系统统自身的自身的净净化作用和完善的化作用和完善的营营养养结结构。构。(1)(1)净净化化作作用用：包包括括物物理理沉沉降降、化化学学分分解解、微微生生物物的的分分解解三三个方面，是河流生个方面，是河流生态态系系统统抵抗抵抗环环境境污污染的有效途径。染的有效途径。(2)(2)完完善善的的营营养养结结构构：使使生生态态系系统统具具有有反反馈馈调调节节机机制制，进进而而抵抗外界干抵抗外界干扰扰，维维持自身持自身稳稳定。定。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究反反馈调节馈调节的含

159、的含义义当当生生态态系系统统某某一一成成分分发发生生变变化化的的时时候候，它它必必然然会会引引起起其其他他成成分分出出现现一一系系列列的的相相应应变变化化，这这种种变变化化又又反反过过来来影影响响最最初初发发生生变变化的那种成分的化的那种成分的现现象。象。反反馈馈调调节节的的方方式式：正正反反馈馈和和负负反反馈馈。负负反反馈馈调调节节在在生生态态系系统统中普遍存在，两者比中普遍存在，两者比较较如下：如下： 第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 负负反反馈调节馈调节正反正反馈调节馈调节 作用作用是生是生态态系系统统自我自我调节调节能力的基能力的基础础，能使生能使生态态系系统统达到和保持平衡

160、达到和保持平衡使生使生态态系系统远统远离平衡状离平衡状态态 结结果果抑制或减弱最初抑制或减弱最初发发生生变变化的那种成化的那种成分所分所发发生的生的变变化化加速最初加速最初发发生生变变化的那种化的那种成分所成分所发发生的生的变变化化 实实例例森林中的食虫森林中的食虫鸟鸟和害虫的数量和害虫的数量变变化；化；体内激素体内激素调节调节 已已经污经污染的湖泊中染的湖泊中污污染状染状况加况加剧剧；血液凝固、排尿；血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等排便、胎儿分娩等过过程程 图图示示 第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究【知知识识拓展拓展】1 1自自我我调调节节能能力力大大小小包包括括：(1)(1)自自身

161、身净净化化能能力力物物理理沉沉降、化学分解和微生物的分解。降、化学分解和微生物的分解。(2)(2)完完善善的的营营养养结结构构自自身身的的反反馈馈调调节节，维维持持各各营营养养级级生生物数量相物数量相对稳对稳定。定。2 2抵抵抗抗力力稳稳定定性性高高低低比比较较：生生物物圈圈 海海洋洋生生态态系系统统 热热带带雨雨林林 温温带带草原草原 极地荒漠。恢复力极地荒漠。恢复力稳稳定性正好与其相反。定性正好与其相反。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究3 3某某一一生生态态系系统统在在彻彻底底破破坏坏之之前前，受受到到外外界界干干扰扰，遭遭到到一一定定程程度度的的破破坏坏而而恢恢复复的的过过程程

162、，应应视视为为抵抵抗抗力力稳稳定定性性，如如河河流流轻轻度度污污染染的的净净化化；若若遭遭到到彻彻底底破破坏坏，则则其其恢恢复复过过程程应应为为恢恢复复力力稳稳定性，如火灾后草原的恢复等。定性，如火灾后草原的恢复等。4 4食食物物网网中中营营养养结结构构最最不不容容易易被被破破坏坏的的标标准准：先先看看食食物物链链，数数量量越越多多越越稳稳定定；若若食食物物链链数数量量相相同同，再再看看生生产产者者，生生产产者者多多的的稳稳定程度高。定程度高。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究例例3 320102010新新课课标标全全国国卷卷 假假设设a a、b b、c c、d d是是一一个个简简单单

163、生生态态系系统统中中最最初初仅仅有有的的四四个个种种群群，其其中中a a、c c、d d的的营营养养关关系系为为acdacd，a a与与b b的的关关系系如如图图363363，a a是是该该生生态态系系统统主主要要的的自自养养生生物，物，请请回答：回答：图图363363第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 (1) (1)该该生生态态系系统统中中a a和和b b的种的种间间关系是关系是_。(2)(2)若若d d大大量量死死亡亡，则则一一定定时时间间内内种种群群密密度度增增加加的的种种群群是是_，种群密度减少的种群是，种群密度减少的种群是_。(3)(3)若若 持持 续续 干干 旱旱 使使 a

164、 a大大 量量 死死 亡亡 ， c c和和 d d种种 群群 密密 度度 将将 会会_。(4)(4)当当受受到到外外界界的的轻轻微微干干扰扰被被破破坏坏后后，经经过过一一段段时时间间，该该生生态态 系系 统统 可可 以以 恢恢 复复 到到 原原 来来 的的 状状 态态 ， 说说 明明 该该 生生 态态 系系 统统 具具 有有_。与与热热带带雨雨林林相相比比，该该生生态态系系统统的抵抗力的抵抗力稳稳定性定性_(_(填填“低低”或或“高高”) )。竞争竞争 c c a a 降低降低( (或快速降低或快速降低) )恢复力稳定性恢复力稳定性( (或自我调节能力或自我调节能力) ) 低低 第第3636讲

165、讲 考向互动探究考向互动探究 (5)(5)为为了了调调查查该该系系统统c c种种群群的的密密度度，捕捕获获了了5050个个个个体体，将将这这些些个个体体标标记记后后放放掉掉，一一段段时时间间后后重重新新捕捕获获了了4040个个个个体体，其其中中有有5 5个个带带有有标记标记，c c种群的数量种群的数量约为约为_个。个。400 400 第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 (1)(1)根根据据图图示示，a a、b b两两种种生生物物的的数数量量最最初初都都增增加加，随后随后a a继续继续增加，增加，b b趋趋于消失，二者的关系曲于消失，二者的关系曲线线符合符合竞竞争关系。争关系。

166、(2)d(2)d大大量量死死亡亡后后，c c的的种种群群密密度度由由于于天天敌敌大大量量减减少少而而增增加加，a a的种群密度由于的种群密度由于c c的增加而减少。的增加而减少。(3)(3)若若持持续续干干旱旱使使a a大大量量死死亡亡，c c和和d d的的种种群群密密度度会会由由于于缺缺乏乏食物来源而降低。食物来源而降低。(4)(4)生生态态系系统统具具有有自自我我调调节节能能力力，当当受受到到外外界界的的轻轻微微干干扰扰后后，经经过过一一段段时时间间，该该生生态态系系统统可可以以恢恢复复到到原原来来的的状状态态。抵抵抗抗力力稳稳定定性性的的高高低低与与生生态态系系统统的的生生物物种种类类有

167、有关关，生生物物种种类类越越多多，营营养养关系越复关系越复杂杂，抵抗力，抵抗力稳稳定性越高。定性越高。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 规律方法规律方法 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系抵抗力抵抗力稳稳定性定性恢复力恢复力稳稳定性定性概念概念指生指生态态系系统统抵抗外界干抵抗外界干扰扰并并使自身的使自身的结结构与功能保持原构与功能保持原状的能力状的能力指生指生态态系系统统在受到外界干在受到外界干扰扰因素的破坏后恢复到原状的因素的破坏后恢复到原状的能力能力影响影响因素因素生生态态系系统统的的组组分越多，食物分越多

168、，食物网越复网越复杂杂，自我，自我调节调节能力越能力越强强，抵抗力，抵抗力稳稳定性越高定性越高生生态态系系统统的成分越的成分越简单简单，则则越容易恢复，与自身越容易恢复，与自身调节调节能能力有关力有关第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究联联系系(1)(1)一般呈现相反关系，抵抗力稳定性强的生态系统，恢一般呈现相反关系，抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性差，反之亦然复力稳定性差，反之亦然(2)(2)二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用共同维持生态系统的稳定如图所示：力，它们相互作用共同维持生态系统的稳定如图所示：第

169、第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 1.1.当当受受到到外外界界更更轻轻微微干干扰扰后后，该该生生态态系系统统没没有有发发生生变变化，化，说说明了什么？明了什么？2 2如果如果调查调查的的c c种群的密度偏大，可能原因有哪些？种群的密度偏大，可能原因有哪些？ 互互动动探究探究 1. 1.说说明明该该生生态态系系统统具有抵抗力具有抵抗力稳稳定性。定性。2 2标标记记物物脱脱落落；个个体体被被捕捕过过一一次次之之后后，更更难难捕捕捉捉；标标记记物物影响了影响了标记标记个体的活个体的活动动，容易被天，容易被天敌敌消消灭灭等。等。第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式

170、式题题20112011鞍鞍山山质质检检 下下列列有有关关生生态态系系统统稳稳定定性性的的叙叙述，不正确的是述，不正确的是( () )A A生生态态系系统统具具有有自自我我调调节节能能力力，这这是是生生态态系系统统稳稳定定性性的的基基础础 B B生生态态系系统统内内部部结结构构与与功功能能的的协协调调，可可以以提提高高生生态态系系统统稳稳定性定性 C C负负反反馈馈的的作作用用是是生生态态系系统统自自我我调调节节能能力力的的基基础础，能能使使生生态态系系统统达到和保持平衡达到和保持平衡D D生生态态系系统统中中的的组组成成成成分分越越多多，食食物物网网越越复复杂杂，生生态态系系统统恢复力恢复力稳

171、稳定性就越定性就越强强 D D 第第3636讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 生生态态系系统统之之所所以以能能够够维维持持相相对对稳稳定定，是是由由于于生生态态系系统统具具有有自自我我调调节节的的能能力力。提提高高生生态态系系统统的的稳稳定定性性一一方方面面要要控控制制对对生生态态系系统统的的干干扰扰程程度度，不不应应该该超超过过生生态态系系统统的的自自我我调调节节能能力力；另另一一方方面面是是保保持持生生态态系系统统内内部部结结构构和和功功能能的的协协调调。负负反反馈馈的的作作用用是是生生态态系系统统自自我我调调节节能能力力的的基基础础，能能使使生生态态系系统统达达到到和和保保持持平

172、平衡衡。生生态态系系统统中中的的组组成成成成分分越越多多，食食物物网网越越复复杂杂，其其自自我我调调节就越强，抵抗力稳定性强，但恢复力稳定性往往越低。节就越强，抵抗力稳定性强，但恢复力稳定性往往越低。第第3636讲讲 实验方略展示实验方略展示人工生态缸的设计人工生态缸的设计 实验方略展示1 1原理原理生生态态系系统统的的结结构构包包括括生生态态系系统统的的组组成成成成分分和和营营养养结结构构( (食食物物链链和和食食物物网网) )，生生态态系系统统的的成成分分包包括括非非生生物物的的物物质质和和能能量量、生生产产者者、消消费费者者、分分解解者者。生生态态系系统统中中必必须须包包含含这这三三种种

173、生生物物成成分分，并并保保持持一一定定的的比比例例，才才能能进进行行能能量量流流动动和和物物质质循循环环，保保持持一一定定的的稳稳定性。定性。2 2制作方法制作方法第第3636讲讲 实验方略展示实验方略展示在在体体积积较较小小的的密密闭闭玻玻璃璃缸缸中中放放置置适适宜宜的的几几种种基基本本成成分分，使使生生物物之之间间组组成成简简单单的的食食物物链链或或食食物物网网，能能够够进进行行能能量量流流动动和和物物质质循循环环，就可以制作一个生，就可以制作一个生态态缸。缸。3 3生生态态缸缸稳稳定性定性观观察与分析察与分析(1)(1)观观察察稳稳定定性性，可可通通过过观观察察动动植植物物的的生生活活情

174、情况况、水水质质变变化化、基基质变质变化等判断生化等判断生态态系系统统的的稳稳定性。定性。(2)(2)由由于于生生态态缸缸中中的的生生态态系系统统极极为为简简单单，自自我我调调节节能能力力极极差差，所所以以抵抵抗抗力力稳稳定定性性极极低低，生生态态系系统统的的稳稳定定性性极极易易被被破破坏坏。因因此此，生生态态缸内的生物只能保持一定缸内的生物只能保持一定时间时间的活性。的活性。第第3636讲讲 实验方略展示实验方略展示(3)(3)如如果果生生态态缸缸是是一一个个开开放放的的生生态态系系统统，则则生生态态系系统统的的成成分分复复杂杂，自自我我调调节节、自自我我修修复复和和自自我我延延续续的的能能

175、力力强强，在在没没有有巨巨大大外界外界环环境干境干扰扰的情况下会的情况下会长长期保持相期保持相对稳对稳定。定。【方法例析方法例析】小生小生态态缸的缸的设计设计要求及分析要求及分析第第3636讲讲 实验方略展示实验方略展示设计设计要求要求相关分析相关分析生生态态缸必缸必须须是封是封闭闭的的防止外界生物或非生物因素的干防止外界生物或非生物因素的干扰扰生生态态缸中投放的几种生物必缸中投放的几种生物必须须具有具有很很强强的生活力，成分的生活力，成分齐齐全全( (具有生具有生产产者、消者、消费费者和分解者者和分解者) )生生态态缸中能缸中能够进够进行物行物质质循循环环和能量和能量流流动动，在一定，在一定

176、时时期内保持期内保持稳稳定定生生态态缸的材料必缸的材料必须须透明透明为为光合作用提供光能；便于光合作用提供光能；便于观观察察生生态态缸宜小不宜大，缸中的水量缸宜小不宜大，缸中的水量应应占占其容其容积积的的4/54/5，要留出一定的空，要留出一定的空间间便于操作；缸内便于操作；缸内储备储备一定量的空气一定量的空气生生态态缸的采光用缸的采光用较较强强的散射光的散射光防止水温防止水温过过高高导导致水生植物死亡致水生植物死亡选择选择生命力生命力强强的生物，的生物，动动物不宜物不宜太多，个体不宜太大太多，个体不宜太大减少减少对对O O2 2的消耗，防止生的消耗，防止生产产量量小于消耗量小于消耗量第第36

177、36讲讲 实验方略展示实验方略展示例例4 4制制作作生生态态缸缸时时应应该该遵遵循循一一定定的的原原理理和和要要求求，下下面面列列举举的的原理或要求中，合理的是原理或要求中，合理的是( () )A A生生态态缸缸中中各各种种生生物物之之间间及及生生物物与与无无机机环环境境之之间间，必必须须能能够够进进行物行物质质循循环环和能量流和能量流动动B B应该经应该经常向生常向生态态缸中通入氧气，从而保缸中通入氧气，从而保证证缸中生物的呼吸缸中生物的呼吸C C生生态态缸缸中中投投放放的的生生物物必必须须有有很很强强的的生生命命力力，投投放放的的动动物物数数要多一些要多一些D D应应该该将将生生态态缸缸放

178、放在在阳阳光光能能够够直直接接照照射射到到的的地地方方，以以保保证证获获得足得足够够的能量的能量A A 解解析析 生生态态缸缸验验证证的的是是物物质质循循环环和和能能量量流流动动，不不需需要要通通入入氧气；投放的动物必须适量；应该放在阳光散射的地方。氧气；投放的动物必须适量；应该放在阳光散射的地方。第第3636讲讲 实验方略展示实验方略展示第第3636讲讲 实验方略展示实验方略展示 互互动动探探究究 为为什什么么说说生生态态缸缸内内的的食食物物链链不不宜宜太太长长，放放入入的的动动物不宜太多？物不宜太多？ 互互动动探探究究 根根据据生生态态系系统统能能量量流流动动特特点点可可知知，生生态态缸缸

179、内内的的生生产者数量少，能量少不足以维持较多的消费者。产者数量少，能量少不足以维持较多的消费者。第第3636讲讲 实验方略展示实验方略展示变变式式题题科科技技小小组组的的同同学学设设计计了了以以下下实实验验来来验验证证生生态态系系统统的的一一些些相相关关问问题题：制制作作4 4个个密密闭闭、透透明明的的生生态态瓶瓶、各各瓶瓶内内的的成成分分和和条条件件见见下下表表。表表中中“1”1”表表示示有有，“0”0”表表示示无无。下下列列相相应应的的评评述述正正确的是确的是( () )编编号号生态系统的组成成分生态系统的组成成分光照光照水草水草藻藻类类浮游浮游动动物物小小鱼鱼河泥河泥甲甲1 11 11

180、11 10 01 1乙乙0 01 11 11 10 01 1丙丙1 11 11 11 10 00 0丁丁1 11 11 11 11 11 1A A第第3636讲讲 实验方略展示实验方略展示乙乙成成分分缺缺失失，功功能能不不健健全全，存存活活时时间间可可能能最最短短甲甲和和丁丁的的成成分分全全面面，设设计计合合理理，可可以以长长时时间间地地存存活活下下去去四四个个人人工工生生态态系系统统的的设设计计合合理理与与否否，均均需需要要经经受受时时间间的的检检验验 四四个个人人工工生生态态系系统统的的物物质质循循环环均均是是封封闭闭的的，而而能能量量的的流流动动是是相相对对开开放放的的丁的丁的结结构与功

181、能构与功能处处于相于相对稳对稳定的状定的状态态A A B BC C D D 解解析析 乙乙成成分分缺缺少少光光照照，功功能能不不健健全全，存存活活时时间间可可能能最最短短；四四个个人人工工生生态态系系统统的的设设计计合合理理与与否否，均均需需要要经经受受时时间间的的检检验验；甲甲和和丁丁的的成成分分虽虽然然全全面面，设设计计合合理理与与否否，也也需需要要经经受受时时间间的的检检验验；四四个个人人工工生生态态系系统统的的物物质质循循环环是是封封闭闭的的，能能量量的的流流动动是是相相对开放的，需要有光照，热量散失到周围环境中。对开放的，需要有光照，热量散失到周围环境中。第第3636讲讲 实验方略展

182、示实验方略展示第第3636讲讲 备用习题备用习题 备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限本节探究点未涉及。由于篇幅所限本节探究点未涉及。第第3636讲讲 备用习题备用习题 1.1. 下下列列曲曲线线表表示示四四个个不不同同的的自自然然生生态态系系统统在在受受到到同同等等程程度度的的外外来来干干扰扰后后，初初级级消消费费者者数数量量的的变变化化情情况况。其其中中抵抵抗抗力力稳定性最高的生态系统是稳定性最高的生态系统是( () )C CA AB BC CD D第第3636讲讲 备用习题备用习题 解析解析 生态系统所具有的抵抗外界干扰保持或恢复自生态系统所具有的抵抗外界干扰保持或恢复自身结构和功能

183、相对稳定的能力，叫做生态系统的抵抗力稳定身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的抵抗力稳定性，图性，图C C初级消费者种群数量恢复相对稳定的时间短，抵抗初级消费者种群数量恢复相对稳定的时间短，抵抗力稳定性最高。力稳定性最高。第第3636讲讲 备用习题备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限本节探究点未涉及。由于篇幅所限本节探究点未涉及。第第3636讲讲 备用习题备用习题 2.2. 20112011台台州州模模拟拟 如如图图为为草草原原生生态态系系统统的的能能量量流流动动图图解解模模型型。a a、b b、c c表表示示流流入入各各营营养养级级生生物物的的能能量量，d d、e e、f f表表示示

184、用用于于各各营营养养级级生生物物生生长长、发发育育、繁繁殖殖的的能能量量，g g、h h、i i分分别别表表示示各各营营养养级级生生物物呼呼吸吸消消耗耗的的能能量量，j j、k k、l l表表示示流流入入分解者的能量。分解者的能量。第第3636讲讲 备用习题备用习题 (1)(1)该该生生态态系系统统的的结结构构包包括括_，狼狼同同化化的的能能量量c c_。(2)(2)若若一一段段时时间间内内草草所所固固定定的的太太阳阳能能总总量量为为1101106 6 kJkJ，那那么么图图中中最最高高营营养养级级生生物物所所获获得得的的能能量量为为_kJ(_kJ(能能量量传传递递效率用效率用图图中字母表示中

185、字母表示) )。(3)(3)若若图图中中的的箭箭头头表表示示碳碳循循环环的的一一部部分分，则则碳碳的的循循环环方方式式与与其其他他不不同同的的是是_处处的的箭箭头头，与与之之有有关关的的生生理理过过程程包括包括_。第第3636讲讲 备用习题备用习题 (4)(4)生生态态系系统统中中还还存存在在其其他他第第二二营营养养级级具具有有食食用用和和药药用用价价值值的的生生物物，则则说说明明生生物物多多样样性性具具有有_价价值值，图图中中的的食食物物链链上上的的相相邻邻物物种种之之间间存存在在着着“食食”与与“被被食食”的的关关系系，相相邻邻物物种种的的某某些些个个体体行行为为与与种种群群特特征征为为对

186、对方方提提供供了了大大量量的的有有用用信信息息，这说这说明信息明信息传递传递在生在生态态系系统统中的作用是中的作用是_。(5)(5)若若将将上上述述草草原原生生态态系系统统开开发发成成为为农农田田生生态态系系统统，则则其其群群落落的的演演替替方方式式是是_，生生态态系系统统的的_稳稳定定性性降降低低，人人类类在在此此过过程程中中对对群群落落演演替替产产生生的的影影响响是是_。第第3636讲讲 备用习题备用习题 第第3636讲讲 备用习题备用习题 第第3737讲讲 生态环境的保护生态环境的保护第第3737讲讲生态环境的保护生态环境的保护第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理考点自主梳理知识点

187、一人口增长对生态环境的影响知识点一人口增长对生态环境的影响1 1我国的人口我国的人口现现状与前景状与前景(1)(1)急急剧剧增增长长的的主主要要原原因因：生生育育率率较较高高，死死亡亡率率逐逐渐渐下下降，降，_过过大。大。(2)(2)发发展目展目标标20102010年，人口年，人口总总数控制在数控制在_亿亿以内。以内。人口基数人口基数 13.6 13.6 第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 2121世世纪纪中叶，人口中叶，人口总总数达到峰数达到峰值值( (接近接近_亿亿) )。2 2人口增人口增长对长对生生态环态环境的影响境的影响(1)_ (1)_ 的的压压力。力。(2)(2)水水资资

188、源的源的压压力。力。(3)_ (3)_ 的的压压力。力。(4)(4)森林森林资资源的源的压压力。力。(5)_(5)_的的压压力。力。15 15 土地资源土地资源 能源能源 环境污染环境污染 第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概念辨析概念辨析 1 1由于由于实实行行计计划生育，我国人口已开始划生育，我国人口已开始缓缓慢下降。慢下降。( () )2 2人人口口增增长长过过快快，不不但但消消耗耗大大量量自自然然资资源源，还还加加剧剧了了对对环环境境的的污污染，增加了治理的成本和染，增加了治理的成本和难难度。度。 ( () )3 3为为协协调调人人口口与与环环境境的的关关系系，应应继继续续控

189、控制制人人口口，加加大大保保护护资资源和源和环环境力度，努力推广生境力度，努力推广生态农业态农业。 ( () ) 第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 概念辨析概念辨析 1 1 解解析析 我我国国人人口口基基数数大大，增增长长快快，年年龄龄小小，我我国国人人口仍将在口仍将在较长较长的的时时期内持期内持续续增增长长。2 23 3第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 知识点二保护我们共同的家园知识点二保护我们共同的家园1 1关注全球性关注全球性环环境境问题问题(1)(1)全球气候全球气候变变化：化：_等温室气体等温室气体导导致全球气候致全球气候变变暖。暖。(2)(2)臭氧臭氧层层破坏：

190、破坏：_的排放，的排放，导导致臭氧致臭氧层层破坏。破坏。(3)(3)海洋海洋污污染：染：_和和倾倾倒倒污污染物造成海洋染物造成海洋污污染。染。(4)(4)土土地地荒荒漠漠化化：_是是导导致致土土地地荒荒漠漠化化的的主主要要原原因。因。COCO2 2 氟利昂氟利昂 石油泄漏石油泄漏 植被破坏植被破坏 第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 2 2保保护护生物多生物多样样性性(1)(1)生生物物多多样样性性：生生物物圈圈内内所所有有的的植植物物、动动物物和和微微生生物物，它它们们所所拥拥有有的的全全部部_以以及及各各种种各各样样的的_，共共同同构构成成了了生生物物多多样样性性，包包括括_多多样

191、样性性、物物种种多多样样性性和和_多多样样性。性。(2)(2)生物多生物多样样性的价性的价值值_使用价使用价值值a a药药用价用价值值。b.b.工工业业原料。原料。c.c.科研价科研价值值。d.d.美学价美学价值值。_使用价使用价值值：生：生态态功能。功能。基因基因 生态系统生态系统 遗传遗传 生态系统生态系统 直接直接 间接间接 第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 _使用价使用价值值：未：未发现发现，不清楚的价，不清楚的价值值。(3)(3)措施措施_：主要指建立自然保：主要指建立自然保护护区。区。_：将将物物种种迁迁出出原原地地，进进行行特特殊殊保保护护和和管管理理利利用用生生物物技

192、技术术对对濒濒危危物物种种的的基基因因进进行行保保护护，协协调调好好人人与与生生态态环环境境的关系的关系( (关关键键) )。加加强强立法，立法，执执法和宣法和宣传传教育。教育。潜在潜在 就地保护就地保护 易地保护易地保护 第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 可可持持续续发发展展在在不不牺牺牲牲未未来来几几代代人人需需要要的的情情况况下下，满满足足我我 们们 这这 代代 人人 的的 需需 要要 。 它它 追追 求求 的的 是是 自自 然然 、 经经 济济 、 社社 会会 的的_的的发发展。展。持久而协调持久而协调 第第3737讲讲 考点自主梳理考点自主梳理 问问题题导导思思 从从分分子

193、子生生物物学学角角度度考考虑虑生生物物多多样样性性的的直直接接原原因因和和根根本本原原因因分分别别是是什什么么？从从进进化化的的角角度度考考虑虑生生物物多多样样性性的的原原因因是是什什么？么？ 问问题题导导思思 从从分分子子生生物物学学角角度度考考虑虑，生生物物多多样样性性的的直直接接原原因因是是蛋蛋白白质质的的多多样样性性，根根本本原原因因是是基基因因的的多多样样性性。从从进进化化角角度度考考虑虑，生生物物多多样样性性的的原原因因是是生生物物生生存存的的多多种种多多样样的的环环境境对对生生物物进进行行不不同同方向的选择。方向的选择。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究探究考向一人口增长

194、对生态环境的影响探究考向一人口增长对生态环境的影响考向互动探究1 1我国人口我国人口现现状与前景状与前景(1)(1)现现状状：我我国国人人口口增增长长过过快快的的情情况况得得到到有有效效控控制制，人人口口出出生生率和自然增率和自然增长长率明率明显显下降，目前已下降，目前已进进入低生育水平国家的行列。入低生育水平国家的行列。(2)(2)措施措施 2020世世纪纪7070年代，全面推年代，全面推进计进计划生育工作。划生育工作。 第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究19821982年，我国将年，我国将计计划生育确定划生育确定为为一一项项基本国策。基本国策。20012001年，年，颁颁布布中中华

195、华人民共和国人口与人民共和国人口与计计划生育法划生育法。(3)(3)前景前景人人口口特特点点：人人口口基基数数大大，我我国国人人口口仍仍将将在在较较长长的的时时期期内内持持续续增增长长。目目标标：20102010年年，人人口口总总数数要要控控制制在在13.613.6亿亿以以内内；20202020年年，人人口口总总数数要要控控制制在在14.514.5亿亿以以内内；2121世世纪纪中中叶叶，人人口口总总数数达达到到峰峰值值( (接近接近1515亿亿) )以后，将开始以后，将开始缓缓慢下降。慢下降。2 2人口增人口增长对长对生生态环态环境的影响境的影响 第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究第第

196、3737讲讲 考向互动探究考向互动探究从从图图中可以看出人口增中可以看出人口增长长会会对对生生态环态环境境带带来来压压力：力：(1)(1)人人类类生生存存的的资资源源，土土地地资资源源、森森林林资资源源、能能源源，都都是是有有限限的的，过过度利用使度利用使资资源减少。源减少。(2)(2)人人口口增增加加，人人类类需需求求也也不不断断增增加加，为为了了满满足足衣衣食食住住行行的的需需求求和和经经济济发发展展，使使污污染染物物的的总总量量增增大大，大大量量工工业业废废弃弃物物和和生生活活垃垃圾圾排排放放到到环环境境中中，影影响响了了环环境境的的纳纳污污量量以以及及对对有有毒毒、有有害害物物质质的的

197、降降解解能能力力，加加剧剧了了环环境境污污染。染。3 3人口增人口增长长与其他生物种群增与其他生物种群增长规长规律的关系律的关系(1)(1)一一个个国国家家或或地地区区的的全全部部人人口口可可以以看看做做一一个个种种群群，它它同同样样具具有有种群的特征，其相互关系如下：种群的特征，其相互关系如下：第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究( (2)2)人口增人口增长规长规律与其他生物种群消律与其他生物种群消长规长规律并不完全相同。律并不完全相同。人人是是生生物物界界中中的的一一员员，所所以以生生物物种种群群消消长长规规律律有有适适用用于于人人口增口增长

198、长情况的一面。情况的一面。人人不不同同于于一一般般的的生生物物：人人具具有有发发达达和和善善于于思思维维的的大大脑脑，具具有有制制造造工工具具和和能能动动地地调调控控人人口口增增长长以以及及能能动动地地改改造造和和保保护护自自然然的的本本领领等。因此，人口增等。因此，人口增长规长规律又有其特有特点，如律又有其特有特点，如实实行行计计划生育。划生育。人口增人口增长还长还受宗教、法律、道德的影响。受宗教、法律、道德的影响。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究例例1 120112011德德州州模模拟拟 下下列列有有关关人人口口增增长长与与环环境境关关系系的的叙叙述，正确的是述，正确的是( ()

199、 )A A目前人口数量已目前人口数量已经经超出了地球超出了地球环环境容境容纳纳量量B B生物种群消生物种群消长规长规律完全适用于人口增律完全适用于人口增长长情况情况C C科技科技进进步能解决因人口增步能解决因人口增长过长过快快导导致的致的资资源短缺源短缺问题问题D D人口人口过过度增度增长长与自然灾害与自然灾害频频繁繁发发生有密切生有密切联联系系D D 第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 A A项项中中，人人口口数数量量还还没没有有超超出出地地球球环环境境容容纳纳量量。B B项项中中，人人不不等等同同于于动动物物，生生物物种种群群消消长长规规律律并并不不完完全全适适用用于于人

200、人口口增增长长情情况况。C C项项中中，科科技技进进步步能能一一定定程程度度上上缓缓解解因因人人口口增增长长过过快快导导致致的的资资源源短短缺缺问问题题，但但不不能能完完全全解解决决。D D项项中中，人人口口过过度度增增长长造造成成资资源源短短缺缺和和环环境境污污染染，由由于于资资源源短短缺缺，就就会会盲盲目目地地开开发发和和无无休休止止地地破破坏坏自然环境，进而使自然灾害频繁发生。自然环境，进而使自然灾害频繁发生。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 题题后反思后反思 我国目前人口的增我国目前人口的增长长率和增率和增长长速度速度(1)(1)增增长长率率：由由于于实实行行计计划划生生育育

201、，出出生生率率大大幅幅下下降降，我我国国目目前前人口的增人口的增长长率比率比较较低。低。(2)(2)增增长长速速度度：我我国国人人口口基基数数大大，虽虽然然增增长长率率较较低低，但但增增长长速速度比较快。度比较快。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探究探究 (1) (1)人口增人口增长长引引发环发环境境问题问题的的实质实质是什么？是什么？(2)(2)控制人口增控制人口增长长的最的最终终目目标标是什么？是什么？ 互互动动探探究究 (1)(1)人人类类的的活活动动超超出出了了环环境境的的承承受受能能力力，对对人人类类自自身身赖赖以以生生存存的的生生态态系系统统的的结结构构和和功功

202、能能造造成成了了破破坏坏。(2)(2)实实现现人人口口与经济、社会、环境和资源的协调发展。与经济、社会、环境和资源的协调发展。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式式题题如如图图所所示示，A A、B B、C C、D D代代表表四四个个不不同同的的国国家家，图图中中曲曲线线表表示示在在相相同同的的时时间间内内人人口口种种群群大大小小与与每每英英亩亩土土地地粮粮食食产产量量的的关关系系( (实实线线为为种种群群大大小小，虚虚线线为为粮粮食食产产量量/ /英英亩亩) )。请请问问在在无无粮粮食食进进口的情况下，能生存最长久的国家是口的情况下，能生存最长久的国家是( () ) A AB B

203、B B 第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 C CD D 第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 在在无无粮粮食食进进口口的的情情况况下下，人人口口的的增增长长与与粮粮食食产产量量保保持持协调发展的国家，即协调发展的国家，即B B国生存最长久。国生存最长久。探究考向二关注全球性生态环境问题探究考向二关注全球性生态环境问题第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究1 1酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境问题酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境问题主要的主要的污污染情况染情况成因成因危害危害酸雨酸雨大气中大气中SOSO2 2过过多多伤伤害叶、芽；使水体酸化，害叶、芽；使水体酸化，危

204、害水生生物危害水生生物温室效温室效应应大气中大气中COCO2 2等温室等温室气体气体过过多多气温升高，海平面上升气温升高，海平面上升富集作用富集作用重金属、重金属、农药进农药进入入食物食物链链较较高高营营养养级级生物体内有害生物体内有害物物质浓质浓度高度高富富营营养化养化水体中富含水体中富含N N、P P等等营营养素养素水体缺氧，水生生物大量死亡水体缺氧，水生生物大量死亡第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究主要的主要的污污染情况染情况成因成因危害危害臭氧臭氧层层破坏破坏氟利昂等物氟利昂等物质质大量排放大量排放皮肤癌和白内障患病率上升；植物皮肤癌和白内障患病率上升；植物光合作用受到抑制光合

205、作用受到抑制第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究2.2.土地荒漠化土地荒漠化(1)(1)原原因因：植植被被破破坏坏是是土土地地荒荒漠漠化化的的主主要要原原因因，如如草草原原的的过过度度放放牧牧，草草原原植植被被破破坏坏，有有益益动动物物大大量量减减少少，病病虫虫害害严严重重，使使草草原原植被退化，原始森林和三北防植被退化，原始森林和三北防护护林被破坏。林被破坏。(2)(2)后果：沙后果：沙尘尘暴遮天蔽日，暴遮天蔽日，毁毁坏力极坏力极强强。(3)(3)治治理理措措施施：合合理理利利用用和和保保护护现现有有草草原原；部部分分地地区区退退耕耕还还林林还还草；大量草；大量营营造草造草场场、灌木林

206、和防、灌木林和防护护林，以林林，以林护护草，草林草，草林结结合。合。另外另外还还有水有水资资源缺乏和生物多源缺乏和生物多样样性性锐锐减等。减等。3 3海洋海洋污污染染第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究来源来源生活生活污污水、水、工工业污业污水水进进入水体入水体石油泄漏石油泄漏( (如如20102010年的美国年的美国墨西哥湾原油泄露事件，墨西哥湾原油泄露事件，20112011年年6 6月月9 9月的渤海湾月的渤海湾油田溢油事故等油田溢油事故等) )核核污污染、核泄露染、核泄露( (如如20112011年日本福年日本福岛岛核核电电站受海站受海啸啸影响影响导导致的致的核泄漏核泄漏) )表表

207、现现富富营营养化养化油膜覆盖油膜覆盖核核污污染、超量染、超量辐辐射射死亡死亡结结果果产产生赤潮生赤潮石油所含的苯和甲苯等有毒石油所含的苯和甲苯等有毒化合物化合物进进入了食物入了食物链链，或水，或水体缺氧等，体缺氧等，导导致大批致大批动动植物植物中毒或死亡中毒或死亡核核辐辐射可增加癌症、射可增加癌症、畸畸变变、遗传遗传性病性病变发变发生率，影响几代人的生率，影响几代人的健康健康第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究4.4.外来物种入侵外来物种入侵(1)(1)外外来来物物种种入入侵侵就就是是某某物物种种从从它它的的原原产产地地，通通过过非非自自然然途途径径迁迁移移到到新新的的生生态态环环境境的

208、的过过程程。人人们们把把对对新新侵侵入入地地造造成成严严重重经经济济损损失、失、对对社会和生社会和生态环态环境造成境造成严严重危害的外来种，称重危害的外来种，称为为侵入种。侵入种。(2)(2)外外来来物物种种入入侵侵的的危危害害：破破坏坏原原生生态态系系统统的的稳稳定定性性或或生生态态平平衡；使原生衡；使原生态态系系统统的生物多的生物多样样性受到性受到严严重威重威胁胁，即引，即引发发生生态态危机。危机。(3)(3)侵侵入入种种引引发发生生态态危危机机的的原原因因：如如果果迁迁入入地地环环境境条条件件适适宜宜，侵侵入入种种由由于于缺缺少少天天敌敌的的控控制制，传传播播能能力力特特别别强强，一一旦

209、旦传传入入，能能迅迅速速传传播蔓延开来，在短播蔓延开来，在短时间时间内呈内呈现现种群的种群的“J”J”形增形增长长。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究例例2 220112011年年开开展展了了在在江江南南水水乡乡进进行行的的“我我为为环环境境做做贡贡献献”活活动动中中推推广广的的自自然然污污水水净净化化模模式式，图图371371所所示示为为利利用用自自然然生生态态系系统统净净化化污污水水的的一一种种大大面面积积、敞敞开开式式污污水水处处理理池池塘塘( (即即氧氧化化塘塘) )。请请据据图图分析下列叙述分析下列叙述错误错误的是的是( )( )图图371371C C 第第3737讲讲 考向

210、互动探究考向互动探究A A图图中中A A可以表示氧气，可以表示氧气，B B可以表示二氧化碳、无机可以表示二氧化碳、无机盐盐等等B B由由图图示示看看，氧氧化化塘塘净净化化污污水水途途径径有有物物理理沉沉降降和和微微生生物物的的分分解作用解作用C C氧氧化化塘塘实实现现净净化化污污水水的的原原理理主主要要是是利利用用细细菌菌和和藻藻类类的的分分解解作用来分解有机作用来分解有机污污染物染物D D随随着着距距水水面面深深度度的的不不断断增增加加，不不同同水水层层微微生生物物的的呼呼吸吸作作用用类类型型变变化化顺顺序可能是需氧型、兼性序可能是需氧型、兼性厌厌氧型、氧型、厌厌氧型氧型第第3737讲讲 考

211、向互动探究考向互动探究 解解析析 流流入入的的污污水水经经沉沉淀淀后后被被污污泥泥中中的的微微生生物物分分解解，分分解解产产生生的的无无机机盐盐又又被被藻藻类类等等生生产产者者利利用用，这这个个过过程程中中细细菌菌是是分分解解作作用用，藻藻类类不不能能称称为为分分解解作作用用。整整个个过过程程中中既既有有物物理理沉沉降降又又有有微微生生物物的的分解作用分解作用( (也是也是污污水水处处理的原理理的原理) )。 规规律方法律方法 不同不同污污染染类类型排型排污污口生物分析口生物分析(1)(1)无机无机污污染：如染：如N N、P P污污染，排染，排污污口藻口藻类类大量增加。大量增加。(2)(2)有

212、机有机污污染：如生活染：如生活污污水，排水，排污污口需氧型口需氧型细细菌大量增加。菌大量增加。(3)(3)有毒物有毒物质污质污染：排染：排污污口一般不存在口一般不存在动动植物。植物。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究变变试试题题甲甲为为某某清清洁洁水水体体在在遭遭受受一一次次性性有有机机物物轻轻度度污污染染后后，污污染染物物含含量量的的变变化化。则则水水体体中中好好氧氧性性微微生生物物数数量量变变化化的的曲曲线线最最可可能接近于能接近于图图乙中的哪一条曲乙中的哪一条曲线线( () )甲图乙图甲图乙图 图图372372D D 第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 解解答答

213、本本题题时时要要注注意意是是“一一次次性性有有机机物物污污染染”，而而不不是是连连续续污污染染。有有机机物物的的分分解解主主要要靠靠好好氧氧微微生生物物，因因为为开开始始污污染染物物含含量量较较多多，所所以以微微生生物物的的数数量量在在一一定定时时期期内内逐逐渐渐增增加加，但但随随着着微微生生物物的的分分解解作作用用，污污染染物物逐逐渐渐减减少少，导导致致微微生生物物的的斗斗争争加加剧剧，出出生生率下降、死亡率增大，微生物数量减少。率下降、死亡率增大，微生物数量减少。 探究考向三生物多样性及可持续发展探究考向三生物多样性及可持续发展第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究1 1生物多生物多样

214、样性的三个性的三个层层次次 保保护护生生物物多多样样性性应应从从基基因因、物物种种和和生生态态系系统统三三个个层层次次进进行行保保护护( (见见下表下表) )层层次次每每层层次相关的内容次相关的内容基因基因基因携基因携带带着着遗传遗传信息；基因控制性状；基因突信息；基因控制性状；基因突变变是基因多是基因多样样性之源性之源物种物种种群是生物种群是生物进进化的基本化的基本单单位，突位，突变变、基因重、基因重组组和自然和自然选择选择使种群的使种群的基因基因库库在代代相在代代相传过传过程中保持和程中保持和发发展，物种多展，物种多样样性是生物性是生物进进化的化的结结果果生生态态系系统统生生态态系系统统的

215、的营营养养结结构和成分的多构和成分的多样样性，由物种的多性，由物种的多样样性性组组成，保成，保护护生系生系统统是是对对生物多生物多样样性最有效的保性最有效的保护护第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究2 2. .生物多生物多样样性的保性的保护护措施措施(1)(1)就就地地保保护护：在在原原地地对对被被保保护护的的生生态态系系统统或或物物种种建建立立自自然然保保护护区以及区以及风风景名景名胜胜区等，是区等，是对对生物多生物多样样性最有效的保性最有效的保护护。(2)(2)易易地地保保护护：把把保保护护对对象象从从原原地地迁迁出出，在在异异地地进进行行专专门门保保护护。例如，建立例如，建立动动物

216、园、植物园、水族物园、植物园、水族馆馆和和濒濒危危动动物繁育中心等。物繁育中心等。(3)(3)利利用用生生物物技技术术进进行行保保护护：如如建建立立精精子子库库、种种子子库库等等保保护护濒濒危物种的基因；利用人工授精、危物种的基因；利用人工授精、组织组织培养和胚胎移植等生培养和胚胎移植等生物技物技术术保保护护珍稀、珍稀、濒濒危物种。危物种。(4)(4)加加强强教育和法制管理。教育和法制管理。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究3 3坚坚持持“可可持持续续发发展展”和和“合合理理利利用用”是是最最好好的的保保护护，对对于于生生物物多多样样性的保性的保护护与利用要防止两个极端：与利用要防止两

217、个极端：避免盲目掠避免盲目掠夺夺式开式开发发利用，利用，坚坚持可持持可持续发续发展的展的观观念。念。避避免免禁禁止止开开发发和和利利用用，坚坚持持合合理理开开发发是是最最好好的的保保护护，如如规规定禁定禁渔渔期和禁期和禁渔渔区、退耕区、退耕还还林林( (草、湖草、湖) )等。等。【知知识识拓展拓展】多多样样性原因分析，从分子水平看性原因分析，从分子水平看第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究例例3 3下下列列关关于于江江苏苏省省境境内内发发生生的的几几个个生生态态事事件件的的叙叙述述，错错误误的的是是( () )A A互互花花米米草草原原产产美美洲洲，引引入入到到江江苏苏沿沿海海等等地地种

218、种植植后后迅迅速速扩扩散散并并改改变变了了滩滩涂生物多涂生物多样样性，属于生物入侵性，属于生物入侵B B克克氏氏原原螯螯虾虾( (小小龙龙虾虾) )原原产产美美洲洲，经经由由日日本本引引入入南南京京地地区区后后迅迅速速扩扩散，散，对农对农田有一定危害，但成田有一定危害，但成为为餐桌上的美味，不属于生物入侵餐桌上的美味，不属于生物入侵C C麋麋鹿鹿原原产产我我国国，但但后后来来在在国国内内绝绝迹迹，从从欧欧洲洲引引入入并并在在大大丰丰境境内内建立自然保建立自然保护护区区实实行迁地保行迁地保护护D D丹丹顶顶鹤鹤在在我我国国东东北北等等地地繁繁殖殖，迁迁徙徙到到江江苏苏沿沿海海滩滩涂涂越越冬冬，在

219、在盐盐城建立自然保城建立自然保护护区区实实行就地保行就地保护护B B第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 本本题题考考查查生生态态系系统统的的稳稳定定性性，同同时时考考查查考考生生运运用用所所学学知知识识解解释释生生物物学学现现象象的的能能力力。生生物物入入侵侵是是指指某某种种生生物物从从外外地地自自然然传传入入或或人人为为引引种种后后成成为为野野生生状状态态，并并对对本本地地生生态态系系统统造造成成一一定定危危害害的的现现象象，故故A A说说法法正正确确、B B说说法法错错误误；就就地地保保护护是是指指在在原原地地对对被被保保护护的的生生态态系系统统或或物物种种建建立立自自然

220、然保保护护区区，是是对对生生物物多多样样性性最最有有效效的的保保护护，易易( (迁迁) )地地保保护护是是指指把把保保护护对对象象从从原原地地迁迁出出，在在异异地地进进行行专门保护，专门保护，C C、D D说法均正确。说法均正确。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 题题后后反反思思 1.1.引引进进外外来来物物种种并并不不能能增增加加物物种种数数量量、增增加加基基因因类类型，要型，要辩证辩证地分析是否地分析是否对对当地的原有物种当地的原有物种带带来一定的影响。来一定的影响。2 2当当某某种种生生物物入入侵侵到到一一个个新新环环境境中中，如如果果迁迁入入地地环环境境条条件件适适宜宜，资资

221、源源空空间间充充足足，缺缺少少天天敌敌，加加之之侵侵入入物物种种生生命命力力顽顽强强、对对环环境境适适应应性性强强，其其种种群群密密度度则则会会迅迅速速增增长长，在在短短时时间间内内呈呈现现种种群群的的“J”J”形增形增长长。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 互互动动探探究究 “造造成成生生物物入入侵侵后后，便便对对本本地地物物种种造造成成负负面面影影响，不可逆转响，不可逆转”这种说法对吗？这种说法对吗？ 互动探究互动探究 不对。不对。第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究变变式式题题关于保关于保护护生物多生物多样样性，下列描述不正确的是性，下列描述不正确的是( () )A A反

222、反对对盲目地、掠盲目地、掠夺夺式地开式地开发发和利用和利用B B保保护护森林生森林生态态系系统统并不是完全禁止采伐并不是完全禁止采伐树树木木C C全面禁止捕全面禁止捕鱼鱼并不是保并不是保护护海洋生海洋生态态系系统统的最佳方案的最佳方案D D我国我国强强调调保保护护生物多生物多样样性，就是要全面禁止开性，就是要全面禁止开发发和利用和利用D D第第3737讲讲 考向互动探究考向互动探究 解解析析 我我们们强强调调保保护护生生物物多多样样性性，是是反反对对盲盲目目地地、掠掠夺夺式式地地开开发发和和利利用用，并并不不意意味味着着禁禁止止开开发发和和利利用用。例例如如，保保护护森森林林生生态态系系统统，

223、并并不不是是完完全全禁禁止止采采伐伐树树木木，相相反反，适适时时地地、有有计计划划地地进进行行合合理理采采伐伐，不不仅仅能能够够获获得得木木材材产产品品，而而且且有有利利于于森森林林生生态态系系统统的的更更新新。又又如如，对对于于海海洋洋生生态态系系统统来来说说，全全面面禁禁止止捕捕鱼鱼并并不不是是保保护护海海洋洋生生态态系系统统的的最最佳佳方方案案，适适时时、适适量量地地捕捕捞捞成成鱼鱼，不不仅仅能能够够获获得得经经济济效效益益，而而且且有有利利于于幼幼鱼鱼的的生生长长发发育育，这这样样才才能能长长久久地地实实现现渔业的高产稳产。渔业的高产稳产。第第3737讲讲 解题技能提升解题技能提升生态

224、环境新情境材料处理方式生态环境新情境材料处理方式解题技能提升此此类类试试题题具具有有“起起点点高高、落落点点低低”的的特特点点，且且新新知知识识往往往往作作为为信信息息的的载载体体，真真正正要要考考查查的的内内容容还还是是在在考考纲纲规规定定的的范范围围之之中中。解解答答此此类类问问题题时时，往往往往采采用用逆逆向向思思维维，即即根根据据问问题题目目标标，从从材材料料中中提提取取所所需需要要的的信信息息，结结合合教教材材知知识识做做答答。对对于于开开放放性性的的问问题题，回回答答可可能能是是多多角角度度的的，但但要要有有依依据据，要要有有一一定定的的落落脚脚点点。只只要要按按下下面面的的步步骤

225、骤进进行行就就可可以以：首首先先，要要审审读读材材料料，提提取取信信息息，要要求求能能从从材料中的文字叙述或所提供的材料中的文字叙述或所提供的图图、表、表资资料中，找出关料中，找出关键键信息，信息，提提取取有有价价值值的的信信息息，剔剔除除干干扰扰信信息息；然然后后回回归归教教材材，定定位位知知识识；最最后后构构建建解解题题思思路路，发发挥挥联联想想，对对发发现现的的关关键键信信息息和和已已有有的的旧旧知知识识进进行行搭搭桥桥，运运用用比比较较、归归纳纳、推推理理的的方方法法，选选择择正正确确答答案案或运用学科或运用学科语语言言组织组织好要表达的答案。好要表达的答案。第第3737讲讲 解题技能

226、提升解题技能提升例例4 4某某地地区区欲欲将将一一处处原原始始森森林林开开辟辟成成为为一一个个国国家家森森林林公公园园，为为了了继续维继续维持森林的生持森林的生态态平衡，平衡，应应当采用的措施是当采用的措施是( () )A A在森林里放入一些珍奇的野生在森林里放入一些珍奇的野生动动物，增加食物网的复物，增加食物网的复杂杂性性B B在在森森林林中中引引种种一一些些珍珍奇奇的的野野生生植植物物，提提高高生生产产者者的的能能量量蓄蓄积积能力能力C C定期清理森林的枯枝落叶，以利于种子萌定期清理森林的枯枝落叶，以利于种子萌发发和幼苗生和幼苗生长长D D对对森林做森林做简单简单的隔离，避免人的隔离，避免

227、人类过类过多的干多的干扰扰D D第第3737讲讲 解题技能提升解题技能提升 解解析析 一一个个生生态态系系统统的的平平衡衡问问题题能能否否维维持持，在在现现在在的的情情况况下下，很很大大程程度度上上受受人人的的影影响响，所所以以要要保保护护生生态态平平衡衡，就就要要采采取取措措施施加加以保护。以保护。第第3737讲讲 解题技能提升解题技能提升变变式式题题20112011年年8 8月月2020日日“20112011中中国国低低碳碳经经济济产产业业发发展展论论坛坛”在在北北京京开开幕幕，开开幕幕式式上上，国国际际低低碳碳经经济济研研究究中中心心主主办办的的低低碳碳中中国国绿绿色色行行动动进进行行了

228、了揭揭牌牌仪仪式式。低低碳碳经经济济是是以以低低碳碳能能耗耗和和高高效效能能等等为为主主要要特特征征，以以比比较较少少的的温温室室气气体体排排放放获获得得较较大大产产出出的的一一种种新新经济发经济发展模式。展模式。请问请问：(1)(1)近近些些年年来来大大气气中中二二氧氧化化碳碳含含量量的的不不断断增增加加的的主主要要原原因因是是_，自自然然界界中中消消耗耗二二氧氧化化碳碳的的主主要要途途径径是是_ _。(2)(2)下列做法中不符合下列做法中不符合“低碳低碳经济经济”理念的是理念的是( (填序号填序号)_)_。矿物燃料的燃烧矿物燃料的燃烧 植物的光合作用植物的光合作用( (或海水的吸收二氧化碳

229、或海水的吸收二氧化碳) ) 第第3737讲讲 解题技能提升解题技能提升改改造造或或淘淘汰汰高高能能耗耗、高高污污染染的的产产业业；大大力力发发展展火火力力发发电电；研研制制和和开开发发新新能能源源替替代代传传统统能能源源；优优化化建建筑筑结结构构，增增强强室室内内自然采光，减少照明用自然采光，减少照明用电电。(3)(3)请请你另你另举举一例在生活中符合一例在生活中符合“节节能减排能减排”的做法。的做法。_。随手关灯、步行等随手关灯、步行等第第3737讲讲 解题技能提升解题技能提升 解解析析 (1)(1)矿矿物物燃燃料料主主要要是是指指煤煤、石石油油、天天然然气气，它它们们都都是是含含碳碳燃燃料

230、料，燃燃烧烧产产生生二二氧氧化化碳碳，导导致致空空气气中中二二氧氧化化碳碳含含量量的的剧剧增增。在自然界中消耗二氧化碳的主要途径是植物的光合作用。在自然界中消耗二氧化碳的主要途径是植物的光合作用。(2)(2)火火力力发发电电需需要要燃燃烧烧大大量量的的煤煤，产产生生二二氧氧化化碳碳，不不符符合合“低低碳碳经济经济”的理念。的理念。(3)(3)生生活活中中节节能能减减排排的的做做法法很很多多，可可以以结结合合自自己己的的生生活活经经验验和和体会开放确定答案。体会开放确定答案。第第3737讲讲 解题技能提升解题技能提升第第3737讲讲 备用习题备用习题 备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限，本

231、节探究点未涉及。由于篇幅所限，本节探究点未涉及。1 1下列属于生物多下列属于生物多样样性性间间接使用价接使用价值值的是的是 ( () )A A“两两个个黄黄鹂鹂鸣鸣翠翠柳柳，一一行行白白鹭鹭上上青青天天”，激激发发人人们们文学文学艺术创艺术创作灵感作灵感B B野野生生生生物物相相互互依依存存、相相互互制制约约，共共同同维维系系生生态态系系统统的的稳态稳态C C科科学学家家根根据据苍苍蝇蝇平平衡衡棒棒的的导导航航原原理理，研研制制了了新新型型的的导导航航仪仪D D生生物物多多样样性性是是培培育育农农作作物物、家家畜畜和和家家禽禽新新品品种种不不可缺少的基因可缺少的基因库库B B第第3737讲讲

232、备用习题备用习题 解析解析 生物多样性间接使用价值是指生物多样性的生生物多样性间接使用价值是指生物多样性的生态功能，如森林和草地对水土的保持作用、调节气候等，对态功能，如森林和草地对水土的保持作用、调节气候等，对生态系统具有重要的调节作用。生态系统具有重要的调节作用。第第3737讲讲 备用习题备用习题 备选理由备选理由 由于篇幅所限，本节探究点未涉及。由于篇幅所限，本节探究点未涉及。第第3737讲讲 备用习题备用习题 2 2关关于于我我国国生生物物多多样样性性保保护护的的说说法法，错错误误的的是是 ( () )要要协调协调好人与人之好人与人之间间的关系的关系禁止利用就是最好的保禁止利用就是最好的保护护要反要反对对盲目地、掠盲目地、掠夺夺式地开式地开发发利用利用 主要有就地保主要有就地保护护和易地保和易地保护护两大两大类类A A B B C C D DA A第第3737讲讲 备用习题备用习题 解析解析 保护生物多样性关键要协调好人与生态环境的保护生物多样性关键要协调好人与生态环境的关系，反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不是禁止开发和关系，反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不是禁止开发和利用。我国生物多样性的保护，可概括为就地保护和易地保利用。我国生物多样性的保护，可概括为就地保护和易地保护两大类。护两大类。第第3737讲讲 备用习题备用习题