8 8 论教养论教养 1.1.理解本文的论证思路理解本文的论证思路、、论证方法论证方法 2.2.体会体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含本文的语言风格，揣摩重要词语的含义3.3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性学习目标学习目标 新课导入新课导入为人子，方少时亲师友，习礼仪香九龄，能温席孝于亲，所当执融四岁，能让梨弟于长，宜先知首孝悌，次见闻知某数，识某文 【利哈乔夫】【利哈乔夫】（（19061906——19991999），），2020世纪俄罗斯世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家走近作者走近作者 【涵养】【涵养】能控制情绪的功夫能控制情绪的功夫恪（【恪（k kè è）守】）守】严格遵守严格遵守箴（【箴（zhēnzhēn）言】）言】劝诫的话劝诫的话彬彬【彬彬（（bīnbīn））有礼】有礼】形容文雅、有礼貌的形容文雅、有礼貌的 样子字词积累字词积累 【矫揉造作】【矫揉造作】形容过分做作，极不自然形容过分做作，极不自然。
侧目而视】【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视形斜着眼睛看人，不敢正视形容憎恨或畏惧而又愤恨现也形容敢怒不敢容憎恨或畏惧而又愤恨现也形容敢怒不敢言的样子言的样子絮絮叨叨】【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨形容说话啰唆，唠叨 整体感知整体感知 朗读课文，朗读课文，抓住抓住议论性的句子，把握议论性的句子，把握作者的观点，理解观作者的观点，理解观点和材料之间的关系点和材料之间的关系 给课文划分层次，理清作者思路给课文划分层次，理清作者思路第一部分：第一部分：（（1 1－－3 3）开门见山，引入论题）开门见山，引入论题————良好的教养良好的教养第二部分：第二部分：（（4 4－－1212）把有无教养的表现进行）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人对比，指出教养的思想核心是尊重他人 第三部分：第三部分：（（1313－－1717）剖析优雅风度，指出）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度一切优雅风度的基础其实是一种关照态度第四部分：第四部分：（（1818）总结全文，点明我们必须以）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人尊重的态度对待别人 阅读第一部分，思考：阅读第一部分，思考： 第第1 1段与第段与第3 3段分别有什么作用？段分别有什么作用？细读感悟细读感悟 第第1 1段的作用：段的作用：承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用第第3 3段的作用：段的作用： 直接引入论题直接引入论题————教养，用递进复句强教养，用递进复句强调，调，““良好的教养良好的教养””的养成更主要的是的养成更主要的是““得得之于自身之于自身””，为下文的论述张本。
为下文的论述张本 总说与分说的关系总说与分说的关系阅读第二部分，思考：阅读第二部分，思考： （（1 1））说说第说说第4 4段与段与5 5－－1010段之间的关系段之间的关系 （（2 2））有无教养的本质区别是什么？有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人3 3））作者列举了有教养的人的哪些表现？作者列举了有教养的人的哪些表现？ 不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和稳重随和 （（4 4））5 5－－1010段先谈段先谈““无教养无教养””的例子，的例子，1111－－1212段再谈段再谈““有教养有教养””的表现，这样写有的表现，这样写有什么好处？什么好处？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养何做到有教养 ““优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态阅读第三部分，思考：阅读第三部分，思考： （（1 1））第第1313段作者批驳的错误观点是什么？段作者批驳的错误观点是什么？ （（2 2））作者是如何批驳这一错误观点的？作者是如何批驳这一错误观点的？ ①①作者提出了一个正确的观点：作者提出了一个正确的观点：一切优一切优雅风度的基础其实是一种关照态度雅风度的基础其实是一种关照态度②②并对并对这一态度进行阐述：这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉活，要让大家都有良好的自我感觉 ③③并以吃饭和日常生活中的举止为例并以吃饭和日常生活中的举止为例论论述如何关照他人，具有优雅风度述如何关照他人，具有优雅风度④④最后得最后得出结论：出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界这样上述的错误观点慎重的态度对待世界这样上述的错误观点就不攻自破了就不攻自破了 二者的本质是相同的，一个是从内心二者的本质是相同的，一个是从内心““尊尊重别人重别人””，一个是，一个是““关照的态度关照的态度””，其实都是，其实都是““尊重尊重””。
教养是优雅的基础，优雅风度是教教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度形成优雅的风度 （（3 3））请你结合请你结合4 4－－1010段，分析段，分析““优雅优雅””和和““有教养有教养””是怎样的关系是怎样的关系 总结全文，照应开头，强调以尊重的态度总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪雅的风度，给人以启迪阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？ 说一说下面两个句子画线词语的作用说一说下面两个句子画线词语的作用品味语言品味语言 ①①我不敢贸然提供有关教养的我不敢贸然提供有关教养的““处方处方””，因为我不认为自己是教养完美的典范因为我不认为自己是教养完美的典范 比喻的修辞手法，用比喻的修辞手法，用““处方处方””比喻让人比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象们拥有教养的独特的方法，用语生动形象 ②②有教养的人对别人有教养的人对别人一律一律谦让和礼让，谦让和礼让，无论无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
是平民百姓 ““一律一律””和和““无论无论””强调了有教养的人强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的是无条件的 本文透过众多本文透过众多““有教养有教养””及及““无教养无教养””的现象，探究的现象，探究““真正的教养真正的教养””和和““优雅风度优雅风度””的本质思路清晰，从讨论教养本身，到的本质思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现剖析教养的重要表现————优雅风度又运用优雅风度又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思了许多格言式的句子，论述充分，引人深思课堂小结课堂小结 论论教教养养板书设计板书设计1.1.提出问题：提出问题：““良好的教养良好的教养””的养成得之的养成得之于自身2.2.分析教养的思想核心是尊重他人分析教养的思想核心是尊重他人3.3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度照态度4.4.强调优雅风度的获得方法强调优雅风度的获得方法 随堂练习随堂练习1.1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的边的““无教养无教养””的表现事例。
的表现事例2.2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人有教养的人。