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1、中华民族谁首先使用的呢？中华民族谁首先使用的呢？中国是从什么开始有了近代民族意识的呢？中国是从什么开始有了近代民族意识的呢？“你知道哪些代表中国的别称？你知道哪些代表中国的别称？” “中国什么时候成为具有国家意义的名称？中国什么时候成为具有国家意义的名称？” 【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件先秦时期先秦时期华夏族华夏族是是中原中原的的地域、国地域、国家和族群家和族群的指称。的指称。魏晋南北朝魏晋南北朝中华
2、中华出现了民族大融出现了民族大融合的趋势，合的趋势，“中中华华”一词出现。一词出现。在长期的历史发展中，各少数民族与汉族相互交流会聚，不断融合，在长期的历史发展中，各少数民族与汉族相互交流会聚，不断融合，逐步形成和发展成为共同的逐步形成和发展成为共同的中华民族中华民族。【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件民族交流、交往与交融少数民族的胡床、方凳、圆凳等家具传入中原，受少数民族的胡床、方凳、圆凳等家具传入中原，受到汉族的喜爱。汉族席地而坐的生活习惯逐渐改变。到汉族的喜爱。汉族席地而坐的生活习惯逐渐改变。北魏时期身着汉官服
3、饰的鲜卑文吏俑1你从图中得到什么信息？你从图中得到什么信息？2这些信息与这些信息与“中华民族走向一体中华民族走向一体”有什么联系？有什么联系？ 感受多元一体感受多元一体【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件你还能说出哪些少数民族？你还能说出哪些少数民族？你知道他们后来的发展情况吗？你知道他们后来的发展情况吗？鲜卑、羯、氐鲜卑、羯、氐d 、吐蕃、女真、蒙古。、吐蕃、女真、蒙古。感受多元一体感受多元一体【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件探究探究“驱
4、除鞑虏驱除鞑虏 ”全民族团结，共同抵御外敌入侵；全民族团结，共同抵御外敌入侵；发展国家的军事、经济实力；发展国家的军事、经济实力；增强民族意识，共同维护国家领土的完整。增强民族意识，共同维护国家领土的完整。 面对列强的侵略扩张，中国怎样避免国家被分裂面对列强的侵略扩张，中国怎样避免国家被分裂的危险？的危险？【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件吾中国四万万人，无贵无贱为奴隶，为牛马，为犬羊，听人驱使，听人宰割。回顾所学，面对民族危机，康有为等人做了些什么？结果如何回顾所学，面对民族危机，康有为等人做了些什么？结果如何？清
5、政府又做了些什么？有什么经验教训？清政府又做了些什么？有什么经验教训？ 康有为进行了资产阶级改良运动。进行了资产阶级改良运动。失败失败清末新政清末新政要实现国家独立，民族富强首要推翻清王朝专制统治要实现国家独立，民族富强首要推翻清王朝专制统治探究探究“驱除鞑虏驱除鞑虏 ”【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件当时，有人将同盟会革命纲领中的当时，有人将同盟会革命纲领中的“恢复中恢复中华华”理解为在汉族聚居的理解为在汉族聚居的18个省范围内恢复个省范围内恢复建立汉族国家。对此，你是如何认识的？建立汉族国家。对此，你是如何认识
6、的？ 恢复中华，是恢复汉人统治的中国，目的是推翻恢复中华，是恢复汉人统治的中国，目的是推翻清朝统治，建立汉族人的共和国。清朝统治，建立汉族人的共和国。 这是狭隘的民族主义。这是狭隘的民族主义。 不仅不能团结各族人民推翻君主专制制度，还会导不仅不能团结各族人民推翻君主专制制度，还会导致国家的分裂，是不可取的。致国家的分裂，是不可取的。探究探究“驱除鞑虏驱除鞑虏 ”【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件回顾：回顾： 同盟会的革命纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景？同盟会的革命纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景？梁启超
7、梁启超吾中国四万万人，无吾中国四万万人，无贵无贱贵无贱为奴隶，为奴隶，为牛马，为犬羊。听为牛马，为犬羊。听人驱使，听人宰割。人驱使，听人宰割。探究探究“驱除鞑虏驱除鞑虏 ”唤起吾国四唤起吾国四千年之大梦，千年之大梦，实自甲午一实自甲午一役也。役也。驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。2020世纪初的中国，经历了八国联军侵华，被迫签订世纪初的中国，经历了八国联军侵华，被迫签订辛丑条约辛丑条约，民族危机进一步加重民族危机进一步加重，人们对以满族为主体的清政府的不满情绪愈，人们对以满族为主体的清政府的不满情绪愈加强烈。上述革命纲领意在加强烈。上述革命纲领意
8、在推翻清朝政府，建立民主共和国。推翻清朝政府，建立民主共和国。【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件吾中国言民族主义者，当于小吾中国言民族主义者，当于小民族之外，更提倡大民族主义民族之外，更提倡大民族主义者。小民族主义者何？汉族对者。小民族主义者何？汉族对于国内他族是也。大民族主义于国内他族是也。大民族主义者何？合国内诸族以对于国外者何？合国内诸族以对于国外诸族是也诸族是也 。民族主义，并非遇着民族主义，并非遇着不同种族的人，便要不同种族的人，便要排斥他，排斥他，更不是更不是要灭尽满洲民族。要灭尽满洲民族。在腐败的封建专
9、在腐败的封建专制制度下，不仅满人制制度下，不仅满人为君主的清朝要反对为君主的清朝要反对，就算汉人为君主也，就算汉人为君主也不能不革命。不能不革命。请简要归纳梁启超请简要归纳梁启超和孙中山言论要点，和孙中山言论要点，说说他们有什么共说说他们有什么共同点？同点？ 走向走向“民族共和民族共和 ”梁启超提倡小民族主义之外，更提倡大民族主义；孙中山提倡中华民梁启超提倡小民族主义之外，更提倡大民族主义；孙中山提倡中华民族内部各民族平等。都认为只有将全民族力量团结在一起，能才抵御族内部各民族平等。都认为只有将全民族力量团结在一起，能才抵御外侮。外侮。【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族
10、共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件 辛亥革命对中华民族观念的形成起的作用？辛亥革命对中华民族观念的形成起的作用？ 辛亥革命促成辛亥革命促成中华民族观念中华民族观念初步形成，初步形成，“五族共五族共和和”把中国各民族看作一个整体，把中国各民族看作一个整体，中华民族中华民族一词得到一词得到广泛传播。广泛传播。【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件 “现在说五族共和，实在这五族的名词很不切当，我们国内何止现在说五族共和，实在这五族的名词很不切当，我们国内何止五族呢？我的意思，应该把我们中国所有各民族融成一个
11、中华五族呢？我的意思，应该把我们中国所有各民族融成一个中华民族。民族。”孙中山孙中山国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之统一。武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此。行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至，是曰领土之统一。 中华民国临时大总统宣言书结合教材和史料，谈谈你对结合教材和史料，谈谈你对“五族共和五族共和”的认识？的认识？走向走向“民族共和民族共和 ” 对单纯对单纯反满反满的弊端已有所认识，把矛头明确指向的弊端已有所认识，把矛头明确指向清朝专制清朝专制统治统治，提倡民
12、族平等。，提倡民族平等。【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件我国宪法明确规定：“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。中华人民共和国各民族一律平等。在维护民族团结的斗争中，要反对大民族主义，主要是大汉族主义，也要反对地方民族主义。” 走向走向“民族共和民族共和 ”【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件资料资料1 1：十八星旗，图案由红底、黑九角和：十八星旗，图案由红底、黑九角和1818颗小黄圆星组成。颗小黄圆星组成。红底、黑九角
13、寓意红底、黑九角寓意“铁血精神铁血精神”，表示决心用武力推翻清王朝的，表示决心用武力推翻清王朝的统治；黑九角代表统治；黑九角代表禹贡禹贡中记载的冀、兖、青、徐、扬、荆、中记载的冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州；分布与九轮角上下的豫、梁、雍九州；分布与九轮角上下的1818颗小黄圆星，代表当时颗小黄圆星，代表当时内地内地1818省人民，示意国家统一、民族和睦、前途光明；圆星呈金省人民，示意国家统一、民族和睦、前途光明；圆星呈金黄色，表示与满清对立之汉族炎黄子孙。湖北军政府成立后，用黄色，表示与满清对立之汉族炎黄子孙。湖北军政府成立后，用其为政府代表旗帜。其为政府代表旗帜。资料资料2 2 五色
14、旗是中华民国建国初期（五色旗是中华民国建国初期（1912-19281912-1928）的国旗。旗帜）的国旗。旗帜图案按顺序是红、黄、蓝、白、黑的五色横条，表示汉、满、蒙、图案按顺序是红、黄、蓝、白、黑的五色横条，表示汉、满、蒙、回、藏五族共和回、藏五族共和 . .1它们分别与什么历史事件相关联？有什么影响？它们分别与什么历史事件相关联？有什么影响？2旗帜的变化说明了什么问题？（从时代背景、目的、旗帜的变化说明了什么问题？（从时代背景、目的、观念变化、影响等角度）观念变化、影响等角度） 走向走向“民族共和民族共和 ”【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人
15、教版初中九年级上册历史与社会课件十八星旗十八星旗五色旗五色旗 旗帜的变化说明了什么问题？旗帜的变化说明了什么问题？民族观念民族观念从从“驱除鞑虏驱除鞑虏”到到“五族共和五族共和” ，从从“小民族主义小民族主义”到到“大民族主义大民族主义”的转变的转变走向走向“民族共和民族共和 ”【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件感受多元一体感受多元一体【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教
16、版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件北魏孝文帝改革感受多元一体感受多元一体【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件感受多元一体感受多元一体【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件感受多元一体感受多元一体【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件感受多元一体感受多元一体返回返回【最新】九年级历史与社会上册 综合探究一 从驱除鞑虏到五族共和课件 人教版-旧人教版初中九年级上册历史与社会课件
