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1、高三语文一轮复习高三语文一轮复习知识整理课知识整理课8/29/20241理解常抒感情理解常抒感情1表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。叙写朋友间深挚情意，主要通过典型的场景语言，声音、动作、或想象来传达离情别意。如王维诗送元二使安西、送沈子福之江东、李白诗送友人、白居易诗南浦别等。2诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。如王勃诗送杜少府之任蜀川，高适诗別董大及李白诗赠汪伦等。3借送别言志诗。这一类送别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。如李白诗梦游天姆吟留别、陆龟蒙诗别离、王昌龄诗芙蓉楼送辛渐等。4借送别表达思古之情。如骆宾王诗于易水送人一绝。5以送别为名，
2、实为写景或抒发其他情感。如李白诗渡荆门送别，杨万里诗晓出净慈寺送林子方等。8/29/20242送别诗常见方法和技巧有：送别诗常见方法和技巧有：1融情于景：诗人常借言情的客观物象，融情于景：诗人常借言情的客观物象，来抒写诗人的离情别绪。如韦应物的来抒写诗人的离情别绪。如韦应物的赋赋得暮雨送李曹得暮雨送李曹着力描写渲染烟雨、暮色、着力描写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，交织在一起，重帆、迟鸟、海门、浦树，交织在一起，形成离别时浓重的阴沉压抑的氛围，抒写形成离别时浓重的阴沉压抑的氛围，抒写惜别哀伤之情。惜别哀伤之情。8/29/202432烘托：不直接写人的离情心绪，而是通烘托：不直接写人的离
3、情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，这样写更过写眼中物有伤离之意来烘托，这样写更能深化主题而富于魅力。如杜牧的能深化主题而富于魅力。如杜牧的赠别赠别二首二首（其二）（其二）“蜡炬有心还惜别，替人蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。垂泪到天明。”那彻夜流溢的烛泪，都在那彻夜流溢的烛泪，都在为男女主人公离别而伤心，从侧面烘托出为男女主人公离别而伤心，从侧面烘托出诗人不忍分离的笃挚感情。诗人不忍分离的笃挚感情。8/29/202443以乐景衬哀情：送别环境千差万别，有以乐景衬哀情：送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别。景色越美，越显出欢聚的可
4、恋和离别别。景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。如许浑素了。如许浑谢亭送别谢亭送别“劳歌一曲解劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流行舟，红叶青山水急流”。欧阳修的。欧阳修的玉玉楼春楼春“洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。发。”8/29/202454想象（虚拟）：送别诗常想像分别后朋友想象（虚拟）：送别诗常想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情。目的是展示了自己对朋友的留恋和心情。目的是展示了自己对朋友的留恋和关切。如王昌龄的关切。如王昌龄的送魏二送魏
5、二“忆君遥在忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。潇湘月，愁听清猿梦里长。”想象分别后想象分别后友人月下船泊潇湘，友人月下船泊潇湘，“愁听清猿愁听清猿”，甚至，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。的关怀。8/29/202465 5比喻：用比喻的手法来抒写心情，是送别诗常比喻：用比喻的手法来抒写心情，是送别诗常见的艺术手段之一，如严维的见的艺术手段之一，如严维的丹阳送韦参军丹阳送韦参军“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”用用“水水悠悠悠悠”比喻离别的惆
6、怅和友情的悠长。刘过的比喻离别的惆怅和友情的悠长。刘过的柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡用用“云边孤雁，水上浮萍云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，用的比喻来表现离别之苦，用“尘随马去，月遂尘随马去，月遂舟行舟行”的比喻来表现思念之切。的比喻来表现思念之切。8/29/20247怀古咏史诗怀古咏史诗知识拓展：知识拓展：凭吊历史遗迹凭吊历史遗迹凭吊历史人物凭吊历史人物凭吊历史事件凭吊历史事件借借古古讽讽今今，忧忧国国忧忧民民的的深深沉沉，抒抒发发昔昔盛盛今今衰衰，古古今变化的感慨今变化的感慨！借借古古人人的的遭遭遇遇(境境况况）来来类类比比（对对比比）自自己己的的遭遭遇遇，抒抒写写怀怀才才不不遇
7、遇之之叹叹。壮壮志志难难酬酬、报报国无门的悲伤国无门的悲伤对对现现实实不不重重用用人人才才进进行行批批评评。赞赞扬扬古古人人建建功功立立业业的的事事迹迹，表表达达自己渴望建功立业的雄心。自己渴望建功立业的雄心。8/29/20248羁旅诗抒发的情感大致有四类：羁旅诗抒发的情感大致有四类：叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。思乡之情。感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇，报抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。抒发厌恶战
8、争、思念家乡亲人之情。抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。8/29/20249边塞诗表现的思想感情分类边塞诗表现的思想感情分类 边塞诗可分为三类。一类是边塞诗可分为三类。一类是颂战颂战，如卢纶的，如卢纶的塞下曲塞下曲。一类是一类是反战反战，如杜甫的，如杜甫的兵车行兵车行、柳中庸的、柳中庸的征人怨征人怨。一类。一类是是反映战况或戌边生存状态反映战况或戌边生存状态。1 1）描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。）描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。 2 2）描写艰苦激烈的戍边生活。）描写艰苦激烈的戍边生活。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 3 3）对家乡亲人的思念。）对家乡亲人的思念。 4 4）愿意戍
9、守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。）愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。 5 5）厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。）厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 8/29/2024108/29/202411山水田园诗思想感情山水田园诗思想感情1.表达对大自然的喜爱表达对大自然的喜爱2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒至愤怒3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往喜爱、向往4.出世与入世矛盾心理的折射出世与入世矛盾心理的折射5.对生活、人生哲理的感悟对生
10、活、人生哲理的感悟,禅意的寄托禅意的寄托8/29/202412表现手法8/29/202413修辞手法修辞手法描写手法描写手法抒情手法抒情手法表现手法（艺术手法）表现手法（艺术手法）8/29/202414一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。间接一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。间接抒情又分：抒情又分：借景抒情（情景交融、寓情于景）、借景抒情（情景交融、寓情于景）、托物言志、托物言志、借古讽（喻）今。借古讽（喻）今。8/29/202415三、描写手法三、描写手法（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有：动和静即动与静）衬托，分正衬和反衬。反衬又有：动和静即动与静的结合（以动衬静、以静衬动）；乐与悲的结合以
11、乐景的结合（以动衬静、以静衬动）；乐与悲的结合以乐景衬哀情。衬哀情。（2）联想与想象，以叫虚实结合。）联想与想象，以叫虚实结合。（3）对比）对比（4）白描）白描:白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一不加色彩渲染，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。种描写手法。（5）细节描写）细节描写（6）欲扬先抑。）欲扬先抑。（7）象征）象征（8）侧面描写：通过描写对象周围的事物，使对象更鲜）侧面描写：通过描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出。明、突出。（9）视觉、听觉、触觉等相结合）视觉、听觉、触觉等相结
12、合8/29/202416一、抒情手法类一、抒情手法类1基础知识基础知识直抒胸臆：淋漓尽致地表达了直抒胸臆：淋漓尽致地表达了；间接抒情：间接抒情：借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景情景交融情景交融触景生情触景生情以景结情：以景作结，使得诗歌意犹未尽，形象含蓄，耐以景结情：以景作结，使得诗歌意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。人寻味。托物言志托物言志:是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。品的主旨。借古讽今；告诫世人或统治者借古讽今；告诫世人或统治者的历史教训
13、，寄托的历史教训，寄托的理想和情怀；的理想和情怀；8/29/202417表达这些手法作用的术语：表达这些手法作用的术语：深化主旨、意境深远、意境优美、意味深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言简意丰、言近旨远、深长、耐人寻味、言简意丰、言近旨远、含蓄蕴藉等；含蓄蕴藉等；8/29/2024183答题步骤答题步骤先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种；抒，则再确定具体又是哪一种；后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，最后点明这种抒情方式的作用，
14、要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。8/29/202419二、描写手法类二、描写手法类1基础知识基础知识衬托：（正衬）突出了衬托：（正衬）突出了；（反衬）用；（反衬）用反衬反衬出出，更突出了，更突出了；虚实结合：虚实相生，收到相得益彰的效果；虚实结合：虚实相生，收到相得益彰的效果；对比：更鲜明、更突出对比：更鲜明、更突出；白描：不加渲染烘托，清晰鲜明，寥寥数语就勾勒白描：不加渲染烘托，清晰鲜明，寥寥数语就勾勒出出；细节描写：细腻生动地写出了细节描写：细腻生动地写出了表达了表达了；象征：可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂象征：可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻
15、的事理浅显化，以引起人们的联想，增强作深刻的事理浅显化，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果；品的表现力和艺术效果；8/29/2024203答题步骤答题步骤先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）；上下、远近、高低等顺序）；后对相关诗句简要解说；后对相关诗句简要解说；再作用分析再作用分析8/29/2024214答题范式答题范式本诗在描写上成功地运用了本诗在描写上成功地运用了描写，写出了描写，写出了（诗句解说），烘托了诗人（诗句解说），烘
16、托了诗人的感情。的感情。本诗在景物描写上的特色是本诗在景物描写上的特色是，这样的描写使景，这样的描写使景物物（答作用，如动静结合，虚实相生），同时（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了渲染了的气氛，表达出诗人的气氛，表达出诗人的感情。的感情。【公式公式】具体手法作用术语诗句内容表达情感具体手法作用术语诗句内容表达情感8/29/202422三、修辞手法类三、修辞手法类1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：增强语言的生动性、形象性，不仅能使读者对所比拟：增强语言的生动性、形象性，不仅能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，
17、而且能使读者产生强烈的表达的事物产生鲜明的印象，而且能使读者产生强烈的感情，从而引起共鸣。感情，从而引起共鸣。3.借代：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系借代：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替。的事物来代替。作用：使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体作用：使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。生动的效果。4.夸张：烘托气氛，增强感染力。夸张：烘托气氛，增强感染力。5.对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。给人以音韵美、节奏美、对称两个相对或相近的意思。给人以音
18、韵美、节奏美、对称美。美。8/29/2024236.排比：给人以气势畅达、节奏鲜明、情感炽热之排比：给人以气势畅达、节奏鲜明、情感炽热之感。感。7.反复：增强语言的感情色彩和感染力，增强语言反复：增强语言的感情色彩和感染力，增强语言的节奏感。的节奏感。8.设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。解。9.反问：加重语气，加强语势，激发感情，加深印反问：加重语气，加强语势，激发感情，加深印象。象。10.用典：加深诗词的意境，含义丰富促使人联想，用典：加深诗词的意境，含义丰富促使人联想，委婉含蓄；委婉含蓄；11.双关：意在言外，语意丰厚，余味深长，含蓄
19、双关：意在言外，语意丰厚，余味深长，含蓄委婉，耐人寻味；委婉，耐人寻味；8/29/2024243答题步骤答题步骤先答出具体运用的某修辞手法，先答出具体运用的某修辞手法，再答该修辞的作用术语再答该修辞的作用术语+诗句内容，诗句内容，最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。8/29/2024254答题范式本诗（或第X句或第X联）运用了的修辞手法，（该修辞的作用术语）地写出了（诗句解说），表达了诗人的情感。【公式】具体手法作用术语诗句内容表达情感8/29/202426诗歌鉴赏诗歌鉴赏艺术形象艺术形象8/29/202427人物形象【提问形式提问形式】1分析诗歌塑造了
20、一个怎样的主人公分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人诗人)形象形象？2诗中人物形象的特点是怎样的？诗中人物形象的特点是怎样的？3这首诗中，诗人是一个怎样的形象？这首诗中，诗人是一个怎样的形象？4试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。回答。8/29/202428【答题步骤答题步骤】第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话点，即用一句话“盖帽盖帽”。(这一步也可能放在最这一步也可能放在最后作为总括。后作为总括。)第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕第二步：结合全诗中的文句进行分析，
21、注意要围绕“诗人形象诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。(这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是不需要这一步的分析是不需要这一步的)8/29/202429【答案构成答案构成】分析形象总括具体分析情感分析形象总括具体分析情感8/29/202430景物形象【答题步骤答题步骤】第一步：描写诗中展现的图景画面。第一步：描写诗中展现的图景画面。第
22、二步：概括景物所营造的氛围特点。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。的作者的思想情感。8/29/202431【答案构成答案构成】描图景描图景(描绘诗词中展现的图景画面描绘诗词中展现的图景画面)点氛点氛围围(概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点)析感情析感情(分析作者的思想感情分析作者的思想感情)。8/29/202432意境分析三注意：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描
23、述时抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体
24、现景物的特点丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如光答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。8/29/202433事物形象事物形象【提问方式提问方式】1这首诗描写了怎样的事物形象？这首诗描写了怎样的事物形象？2请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。3诗人塑造事物形象的意义是什么？诗人塑造事物形象的意义是什么？8/29/202434
25、【答题步骤答题步骤】第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步：结合诗句分析物象的外在特征第二步：结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、形态、色泽、特征特征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的住物与志的“契合点契合点”。如下面。如下面“示例示例”中野菊中野菊的的“在野在野”“幽色幽色”“妙香妙香”，就和诗人内心的，就和诗人内心的高洁是契合的。高洁是契合的。第三步：塑造此形象的意义（运用象征或托物言志第三步：塑造此形象的意义（运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的手法，体
26、现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求）。（此步骤视具体情况而定）的某种向往或追求）。（此步骤视具体情况而定）8/29/202435【答案构成答案构成】诗中塑造了诗中塑造了形象，形象，（联系诗句分析形（联系诗句分析形象的基本特征），抒写了象的基本特征），抒写了之情（概括形之情（概括形象的意义）。象的意义）。8/29/202436文言实词文言实词3、通假字、通假字4、偏义复词偏义复词1、古今异义、古今异义5、词类活用、词类活用【知识网络知识网络】2、一、一词多义词多义8/29/2024371.1.词义扩大词义扩大2.2.词义缩小词义缩小3.3.词义转移词义转移4.4.词义弱化词义弱化5
27、.5.词义强化词义强化6.6.感情色彩变化感情色彩变化种类种类8/29/202438文言实词文言实词3、词类活用词类活用4、一词多义一词多义1、通假字通假字5、偏义复词偏义复词【文言实词知识网络文言实词知识网络】2、古今异义古今异义8/29/2024398/29/202440一、字形分析法（形声、会意）一、字形分析法（形声、会意）二、通假推断法（同音、近音二、通假推断法（同音、近音) )三、对位推断法三、对位推断法( (相反、相近）相反、相近）四、知识联想法（成语、教材）四、知识联想法（成语、教材）五、借助语境法五、借助语境法（上下文）（上下文）六、语法分析法（词性）六、语法分析法（词性）8/
28、29/2024418/29/202442文言文客观题答题技巧文言文客观题答题技巧8/29/202443实词理解题1.对下列句子加点词的解释，不正确的一项是（）分析字形，辨析字义。从字音相同，字形相近推断通假字。用对位推断法，解释前后词。运用成语比较推导词义。还原到原文，前后照应，保持一致。利用对原文叙述和分析题，帮助解题。8/29/2024442.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语不同的一项是（）古今同形的双音节词，古义尽可能分开理解。要具体形象。四个选项比较权衡，增强准确性。8/29/202445虚词理解题3.下列各句中加点的词的意义和用法相同的一组是（）把两个文言虚词分别带入语境，
29、比较是否能翻译成一个词。回忆这个文言虚词在课本中意思，在比较文段中的虚词。借助语句的结构，比较两句中虚词所作的成分是否相同。8/29/202446人物性格题4.以下句子分别编为四组，全部表现xxx的一组是（）看清题干要求，一字一词的琢磨运用排除法，从陈述对象和性格特征两个角度，逐一排除不符题干的选项。反向验证所选答案是否正确。8/29/202447内容理解题5.下列对原文叙述和分析，不正确的一项是（）、照出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应，比较异同。重点比较人物与事件的是否相符。8/29/202448文化常识题6.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）识记常见文化常识。反复比较各选
30、项，缩小范围，以此推断解说错误的一项。掌握设误方式，例如扩大范围、张冠李戴、以古释今等。8/29/2024497、下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）抓住人物主语、动词的变化。借助“曰”“云”“言”“谓”等动词来判断人物对话，进行断句。抓住虚词标志“盖、”“夫”“其”常放在句首。“耳、乎、哉、焉、也”等语气词常放在句尾，“之、以、则、而”等助词常放在句中。利用对偶关系，从句式角度判断。8/29/202450文言文翻译题答题技巧文言文翻译题答题技巧8/29/2024518/29/202452语言表达题语言表达题补写句子补写句子8/29/202453在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使
31、整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）动物通过各种方式隐蔽自己的例子已经屡见不鲜，像石生花、香晶兰等少数植物也能通过隐蔽自身躲避风险。，那么为什么大多数植物都没有采用这种策略呢？代价，只有某种特征带来的好处超过其付出的代价这种特征才有可能在演化过程中被保留下。对于大多数植物而言，而光合作用的必要原件是叶绿素，那么自养植物似乎必然是绿色，如果违背了这个“法则”，植物就会面临被“饿死”的风险。8/29/2024548/29/202455在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）生物多样性的重要性在于它
32、有_。生物多样性的直接使用价值是，生物为人类提供食物、纤维、建筑和家具材料及其他生活、生产原料。例如，发展中国家有80%的人口依赖植物或动物提供传统药物。生物多样性的间接使用价值是_。在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，它们共同维系着生态系统的结构和功能，如保持土壤肥力、保证水质以及调节气候，保护人类免受自然灾害和疾病之苦等。8/29/202456直接使用价值和间接使用价值直接使用价值和间接使用价值直接使用价值和间接使用价值直接使用价值和间接使用价值提供重要的生态功能提供重要的生态功能提供重要的生态功能提供重要的生态功能提供了人类生存的基本条件（答出提供了人类生存的基本条件
33、（答出提供了人类生存的基本条件（答出提供了人类生存的基本条件（答出一句给一句给一句给一句给1 1 1 1分，答出两句给分，答出两句给分，答出两句给分，答出两句给3 3 3 3分，答出三分，答出三分，答出三分，答出三句给句给句给句给5 5 5 5分分分分8/29/2024571.审清题干，读懂框架，不超字数。2.确定中心词、起点顺序，明确第一层级结构关系。3.注意提取、概括、相同信息保留其一，不要遗漏要点4.注意语言简洁、准确、连贯构思框架题答题技巧构思框架题答题技巧8/29/2024585.5.（20142014全国全国 卷）下图是某班级的春游构思框架，请把卷）下图是某班级的春游构思框架，请把
34、这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过不超过7575个字。（个字。（6 6分）分）包包含含型型8/29/202459这次春游活动，以班级为单位开展游艺活动和美食评比，人人都要参加，全班分为五组，每组由组长协调，做好物品准备。8/29/202460人物传记答题步骤8/29/202461传记传记筛选题答题步骤筛选题答题步骤1.1.标段概括标段概括2.2.审题锁区审题锁区3.3.筛选整合筛选整合4.4.分条抄写分条抄写8/29/202462传记传记筛选题要求筛选题要求1 1、分点作答、分点作答2 2、原文筛选、原文筛选3 3
35、、注意整合、注意整合4 4、至少、至少3 3条条5 5、字迹规范、字迹规范8/29/202463传记阅读表现手法传记阅读表现手法8/29/202464阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题人称顺序描写修辞表达8/29/202465阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题第一人称（自传）：第一人称（自传）：-指文本以当事人的口吻来叙述的方法。指文本以当事人的口吻来叙述的方法。 作用：叙述作用：叙述亲切自然，亲切自然，能自由地表达思想感情，给读能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。者以真实生动之感。第三人称（他传）：第三人称（他传）： -是指作者以局外人的视点进行叙述的
36、笔法。是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。 作用：能作用：能客观直接客观直接地展现丰富多彩的生活，不受时间地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。和空间限制，反映现实比较灵活自由。8/29/202466阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题顺叙：顺叙： -对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。 作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙：倒叙： -先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过先写结
37、局或事件中最突出的片断，后写事件经过。 作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。读者，增加文章的可读性和感染力。插叙：插叙： -叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。 作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。性格作简要介绍。8/29/202467阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题（1 1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临）景物描写：主要是为了显示人物活动的环
38、境，使读者身临其境。其境。 作用：作用：渲染气氛，烘托传主心情；渲染气氛，烘托传主心情； 展示传主性格；展示传主性格；借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。（2 2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。 作用：作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲渲染气氛，烘托传主的心情；染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情；反映传反映传主的性格或品质。主的性格或品质。（3 3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典
39、型环节所作的特写式描写。型环节所作的特写式描写。 作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。染力。8/29/202468阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 排比排比可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。感染力。 8/29/202469引用不同内容的作用：引用不同内容的作用：1.直接引用大量原始材料直接引用大量原始材料，可以增强作品真实性，更好的突出，可以增强作品真实性
40、，更好的突出人物特点，揭示人物精神面貌，客观公正；人物特点，揭示人物精神面貌，客观公正；2.引用诗句引用诗句可以侧面烘托传主精神，并显出古朴文雅的风格；可以侧面烘托传主精神，并显出古朴文雅的风格；3.引用故事引用故事，增强趣味性可读性；，增强趣味性可读性；4.引用传主书信日记及传主的话引用传主书信日记及传主的话，可以印证作者的观点，也可使，可以印证作者的观点，也可使传记更真实感人传记更真实感人；5.引用他人的话引用他人的话使文章对人物的评述更全面客观真实可信，也能使文章对人物的评述更全面客观真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。从侧面烘托传主的形象。增加作品真实性增加作品真实性丰富传记内容丰富传
41、记内容侧面表现传主性格侧面表现传主性格8/29/202470“反复反复”的作用就是强调、突出重点，抒的作用就是强调、突出重点，抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。象。8/29/202471阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题从选材剪裁角度：从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。当；材料是否典型、真实、新颖、有力。从结构安排角度：从结构安排角度： 是否开头结尾，前后呼应；设置悬念，制造波是否开头结尾，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有
42、致。澜，起承转合，曲折有致。8/29/202472阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 1 1、象征法、象征法 可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象； 2 2、对比法、对比法 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。刻
43、，矛盾问题揭得更加尖锐。8/29/202473阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 3 3、衬托法、衬托法 事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。 4 4、先抑后扬法、先抑后扬法 先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象
44、。刻的印象。8/29/202474总领全文总领全文领起下文领起下文引出下文引出下文埋下伏笔埋下伏笔奠定基调奠定基调设置悬念设置悬念首段：首段：首段在全文中的作用首段在全文中的作用8/29/202475中间段在全文中的作用承上启下承上启下作铺垫作铺垫照应前文照应前文中间：中间：8/29/202476升华主旨升华主旨首尾呼应首尾呼应总结全文总结全文收束全文收束全文卒章显志：卒章显志：在文章结尾时在文章结尾时,用一两用一两句话点明中心、主题的手法就句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志叫卒章显志。结尾：结尾：8/29/202477答题格式答题格式传记表达技巧的答题程式。传记表达技巧的答题程式。此类题型
45、的答题要点包括三个方面：此类题型的答题要点包括三个方面：1、用了什么方法。、用了什么方法。要辨明本语句所要辨明本语句所运用的是哪一种表达技巧运用的是哪一种表达技巧2、表达了什么内容。、表达了什么内容。分析这种修辞分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么或表现手法在文句中是要表现什么内容、情感、思想内容、情感、思想3、取得了怎样的表达效果。、取得了怎样的表达效果。（作用）（作用）并结合具体语句说明此种修辞或表并结合具体语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。（起到了现手法的一般表达效果。（起到了什么作用）什么作用）8/29/202478小说阅读8/29/202479环境描写2017年高考文学
46、类文本复习-小说8/29/2024808/29/2024818/29/2024822如何分析景物描写的技巧如何分析景物描写的技巧(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。写景有层次，讲究观察角度。(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。写。(5)白描和工笔。白描和工笔。8/29/202483(1)(1)掌握景物描写的基本作用掌握景物描写的基本作用交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；
47、交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；渲染气氛，奠定基调；渲染气氛，奠定基调；暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；物心理；象征、暗示社会环境象征、暗示社会环境( (背景、习俗、思想观念以及人与背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系人之间的关系) )；暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展( (场景转换场景转换) )；作为情节线索，勾连故事；作为情节线索，勾连故事；揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。3.如何分析景物描写的作用如何分析景物描写的
48、作用8/29/2024848/29/202485小说情节(1)线索。它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个某人、某物、某种情感、某个事件，事件，还可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。8/29/202486(2)情节安排的技巧。情节安排的技巧。照应照应伏笔伏笔过渡过渡铺垫铺垫点题点题悬念法悬念法误会法误会法对比法对比法突转法突转法抑扬法抑扬法8/29/202487（3）小说情节的段落(句子)作用小说的情节主要有两方面的作用：小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题，为情一是内
49、容上为塑造人物、表现主题，为情节发展服务；节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。情节发展等。8/29/2024881.简要概括、分析人物形象（性格特点）；简要概括、分析人物形象（性格特点）；2.分析塑造人物的具体方法；分析塑造人物的具体方法；3.分析人物在小说中的作用；分析人物在小说中的作用；4.探究人物所体现的时代精神、社会价值；探究人物所体现的时代精神、社会价值；有关有关“人物人物”的常考题型的常考题型8/29/202489肖像描写肖像描写心理描写心理描写行动描
50、写行动描写语言描写语言描写神态描写神态描写别人的描述别人的描述衬托、对比衬托、对比环境烘托环境烘托情节推动情节推动正面描写正面描写( (直接描写直接描写) )塑造人物的具体方法塑造人物的具体方法侧面描写侧面描写( (间接描写间接描写) )8/29/202490二、把握小说塑造人物形象二、把握小说塑造人物形象1 1 主要人物的作用主要人物的作用 小说的人物形象众多，其中置于中心地位，小说的人物形象众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的就是小说的主要人物。被作者着力塑造的就是小说的主要人物。 作用：揭示小说主题。作用：揭示小说主题。8/29/2024912 2 次要人物的作用次要人物的作用 对主
51、要人物起陪衬作用；对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；的真实性；同主要人物一同揭示或凸显主旨；同主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。推动情节发展。8/29/2024923 3 物象的作用物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：小说引入特别主要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭示深化主题；突出人物性格，揭示深化主题；反复出现、串起相关情节，从而成为全文反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；的线索，兼有
52、使结构更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象征意义。衬托环境，或者具有象征意义。8/29/202493小说作用题答题技巧8/29/202494小说阅读之作用题小说阅读之作用题8/29/202495命题角度：命题角度：一、情节一、情节二、人物二、人物三、环境三、环境四、标题四、标题五、修辞五、修辞六、表达六、表达8/29/202496环环境境描描写写的的作作用用交待背景（时、地、时代、心理）交待背景（时、地、时代、心理）渲染气氛（冷寂朦胧烦闷喜庆热闹）渲染气氛（冷寂朦胧烦闷喜庆热闹）给全篇定调（开头，同给全篇定调（开头，同上）上）烘烘托人物托人物推推动情节发展动情节发展暗暗示和示和象征象征深化主题
53、深化主题环境与环境的对比照应环境与环境的对比照应衬托（正、反）衬托（正、反）烘托内心烘托内心揭示性格揭示性格推动情节推动情节调节节奏调节节奏过渡过渡中间中间开头开头结尾结尾8/29/202497人人物物作作用用题题我我：真切、自然：真切、自然便于抒情、议论便于抒情、议论突出主要人物：侧面、衬托、对比突出主要人物：侧面、衬托、对比突出主题（特殊眼光看生活）突出主题（特殊眼光看生活）线索线索限知视角：隐藏限知视角：隐藏发挥读者的能动性发挥读者的能动性他：自由：作者全知，他：自由：作者全知，深入人物内心、深入人物内心、展示不同时空展示不同时空全知视角：读者全知、人物不自知全知视角：读者全知、人物不自
54、知制造某种气氛制造某种气氛突出主题：增强悲剧性、批判力等突出主题：增强悲剧性、批判力等次要人物：对比衬托次要人物：对比衬托侧面侧面表现主要人物表现主要人物主要人物：突出主题，具有某种社会意义主要人物：突出主题，具有某种社会意义8/29/202498情情节节的的作作用用对对情节情节：铺垫，照应上文、标题：铺垫，照应上文、标题契机、契机、动力动力、过渡、过渡摇摆、对比（欲抑先扬或反之）摇摆、对比（欲抑先扬或反之）延迟、舒缓、延迟、舒缓、平中见奇平中见奇对人物：细节描写对人物：细节描写表现人物内心、性格表现人物内心、性格对主题：揭示真相、突出主题、升华对主题：揭示真相、突出主题、升华类似、类似、广泛
55、性广泛性有限与无限（容器、淡化姓名）有限与无限（容器、淡化姓名）对读者：悬念、吸引、对读者：悬念、吸引、意料之外，情理之中、意料之外，情理之中、留下想象、回留下想象、回味思考味思考空间空间增强悲喜增强悲喜8/29/202499标题的作用标题的作用标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现。物性格的突出体现。对于标题作用，可从以下几个方面考虑：对于标题作用，可从以下几个方面考虑：设置悬念；设置悬念；贯穿始终、使结构严谨的线索；贯穿始终、使结构严谨的线索；突出人物的形象或者性格；突出人物的形象或者性格；推动推动( (暗示暗示) )情节发
56、展；情节发展；突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；以某种艺术手法达到吸引读者的目的。以某种艺术手法达到吸引读者的目的。8/29/2024100修辞手法作用题修辞手法作用题8/29/2024101【解题思路】【解题思路】一、确认所用的修辞手法。确认所用的修辞手法。常用的修辞手法包括常用的修辞手法包括排比、比喻、比拟、排比、比喻、比拟、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复、借代、层递、反复、双关双关、通感、对比、通感、对比、衬托衬托等等二、结合语句分析其具体作用（结合语二、结合语句分析其具体作
57、用（结合语言、情感、人物、主题多角度分析）。言、情感、人物、主题多角度分析）。8/29/20241021.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。化抽象为具体。2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。人），描写生动形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。凡。4.夸张：烘托气氛，夸张：烘托气氛，增强感染力增强感染力，增强，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：使词句有音乐感；表意凝练，对偶：使词句有
58、音乐感；表意凝练，抒情酣畅抒情酣畅8/29/20241036.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7.反复：反复：突出思想，强调感情突出思想，强调感情，给人以深，给人以深刻的印象。刻的印象。8.对比：使所表现的对比：使所表现的事物特征事物特征或所或所阐述的阐述的道理观点道理观点更鲜明、更突出。更鲜明、更突出。9.设问：自问自答，设问：自问自答，引发读者的思考。引发读者的思考。10.反问：语气强烈，反问：语气强烈，强化情感强化情感。8/29/2024104表现手法作用题表现手法作用题8/29/2024105【解题思路】【解题思路】明确常见表现手法及其作用。明确常见表现手法及其作用。解题步骤：解题步骤：手法手法+分析（举例）分析（举例）+作用作用，分析，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。述作用时要符合作者写作的动机及主旨。常常用用的的表表现现手手法法情理：直抒胸臆、情景交融、托物言志情理：直抒胸臆、情景交融、托物言志象征象征关系：正侧、动静、关系：正侧、动静、虚实虚实、哀、哀乐乐简（白描）繁（渲染）、抑扬简（白描）繁（渲染）、抑扬大小大小修辞：（略）修辞：（略）8/29/2024106
