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1、课外古诗词诵读式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件诗经邶风八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件式微式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件式微：式微：天要黑了。式，天要黑了。式，发语词，无义。微，发语词，无义。微，日光衰微，指天快黑日光衰微，指天快黑了。了。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件式微式
2、微，胡不归！微君之故，胡为乎中露？胡：为什么。微君：微，（如果）不是。微君，如果不是为了君主。故：事中露：即“露中”，露水中。倒文以协韵。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件解释天渐渐黑了，为什么不回去呢天渐渐黑了，为什么不回去呢？若不是国君的缘故，怎么？若不是国君的缘故，怎么会身披露水之苦！会身披露水之苦！八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中微君之躬，胡为乎泥中？躬：身体。天黑了，天黑
3、了，为什么还不回家天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆？如果不是为君主，何以还在泥浆中！中！八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。下极其深刻的印象。八年级语文
4、下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件注释子：男子的美称。衿：衣领。悠悠：此指忧思深长不断。宁：难道。嗣音，继续通音信。嗣，继续。挑达：音to t，独自来回走动。城阙：城门楼。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青的是你
5、的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件这首写一个女子在城楼上等候他的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会。可望穿秋水，不见影儿。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找
6、你，你为何就不能主动前来？第三句点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻划女子的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。
7、末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件 离愁别绪离愁别绪离愁别绪离愁别绪, , , ,是古代诗歌中常见的一种主题是古代诗歌中常见的一种主题是古代诗歌中常见的一种主题是古代诗歌中常见的一种主题. . . .由于古代交通不由于古代交通不由于古代交通不由于古代交通不便便便便, , , ,一旦分离一旦分离一旦分离一旦分离, , , ,再会难期再会难期再会难期再会难期, , , ,就连通信也不容易就连通信也不容易就连通信也不容易就连通信也不容易,
8、, , ,所以在诗中所以在诗中所以在诗中所以在诗中, , , ,难免染上凄难免染上凄难免染上凄难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如如 送杜少府之任蜀州八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件送杜少府之任蜀川王王 勃勃长亭外古道边芳草碧连天晚风扶柳笛声残夕阳山外山天之涯地之角知交半零落一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒长亭外古道边芳草碧连天晚风扶柳笛声残夕阳山外山天之涯地之角知交半零落一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒天之涯地之
9、角知交半零落一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件王勃（王勃（650-676650-676），），字子安字子安。绛州龙门。绛州龙门（今山西省河津市）人。唐高宗时应（今山西省河津市）人。唐高宗时应举及第，曾任举及第，曾任虢虢州参军。后往海南探州参军。后往海南探父，不幸溺水而死。年仅父，不幸溺水而死。年仅2525岁。岁。王勃王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王号称与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初唐初唐四杰四杰”。对唐诗发展产生了积极的影对唐诗发展产生了积极的影响，其诗偏于描写个人生活，亦有少响，其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨，隐寓对豪门世族不数抒发政
10、治感慨，隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。原有集，已满之作，风格较为清新。原有集，已散佚散佚, ,明人辑有明人辑有王子安集王子安集。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件散文名篇散文名篇滕王阁序滕王阁序名句：落名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。“初唐四杰初唐四杰”之一（之一（“初唐四杰初唐四杰”：王勃、卢照邻、杨炯、骆宾：王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王）王）.八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件送杜少府之任蜀州王勃城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，
11、儿女/共沾巾。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件送杜送杜少府少府之任蜀川之任蜀川少府：官名，即县尉城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃王勃之：到，往任：上任蜀川：今四川省崇庆县八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件城阙城阙辅三秦，风烟望辅三秦，风烟望五津五津。ququ城阙城阙：指长安，送别之地。指长安，送别之地。 五津：五津： 泛指四川，杜少府上任之地。泛指四川，杜少府上任之地。 叙述了两人一留长安，一往叙述了两人一留长安，一往蜀州，将分两地，为下文抒情奠蜀州，将分两地，为下文抒
12、情奠定基调。定基调。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。宦游人：远离家乡，外出作官的人。小结：你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件海内海内存知己，天涯若比邻。存知己，天涯若比邻。 海内：海内： 四海之内，即全中国。四海之内，即全中国。 在这诗人忽然将笔锋一转，在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋但是不必悲伤。海
13、内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。一样。此句安慰杜少府，也道出此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。为千年名句。此句一反送别诗缠此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。的意境，表现出作者旷达的胸襟。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为：不要歧路：分手的路口。儿女：青年男女小结：离别固然悲伤,但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。这两句劝勉
14、朋友，表现了一种更深挚、更真切的友情。境界崇高、情趣高尚，使全诗达到了超凡脱俗、别具一格的风格。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津首联的写作内容？点明送别点明送别之地和友人的赴任之地，并之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势勾勒出两处的地理形势。用用“风烟风烟”来修饰来修饰“五津五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。流露对朋上任路途的艰险。流露对朋友的关切。友的关切。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人颔联写的是
15、什么？颔联写的是什么？从正面写离情而转为劝勉。从正面写离情而转为劝勉。劝勉朋友什么？体现诗人怎劝勉朋友什么？体现诗人怎样的情怀？样的情怀？劝勉朋友不要悲伤，体现诗劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀人豁达、乐观的情怀。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻。颈联写的是什么？表达方式是什么颈联写的是什么？表达方式是什么？以理性的议论展现友情和别情的新以理性的议论展现友情和别情的新境界境界蕴含的哲理是什么？蕴含的哲理是什么？诚挚的友谊可以超越时空，缩短距诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。离。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新
16、人教版-新人教级下册语文课件这两句诗一洗以往送别诗中这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。大的安慰和鼓舞。此联为什么成为送别诗中的名句？八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件无为在歧路，儿女共沾巾。劝慰朋友。表达诗人的豪迈旷达（爽朗乐观）的思想感情。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与知己的惜别之情，体现出高与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。远的志趣和旷达的胸怀。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下
17、册语文课件送别诗歌知多少？送别诗歌知多少？ 别别 董董 大大 高适高适 千里黄云白日曛，千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。天下谁人不识君。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件送别诗歌名句送别诗歌名句劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维（王维送元二使安西送元二使安西）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适（高适别董大别董大）浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。（李白（李白送友人送友人）请君试问东流水，别意与之谁短长？请君试问东
18、流水，别意与之谁短长？（李白（李白金陵酒肆留别金陵酒肆留别）八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。（“干谒”的意思是：对人有所求而请见。）八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件孟孟浩浩然然八八月月湖湖水水平平，涵涵虚虚混混太太清清。气气蒸蒸云云梦梦泽泽，波波撼撼岳岳阳阳城城。欲欲
19、济济无无舟舟楫楫，望望洞洞庭庭湖湖赠赠张张丞丞相相端端居居耻耻圣圣明明。坐坐观观垂垂钓钓者者，徒徒有有羡羡鱼鱼情情。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件赏析首联：八月湖水平，涵虚混太清。首联：八月湖水平，涵虚混太清。八月的洞庭湖，秋水上八月的洞庭湖，秋水上涨涨，和岸上，和岸上几几乎平接。乎平接。水天相接，水天相接，浑浑然一然一体体。近看近看远远望去，水天一色，洞庭远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水湖与天空相接，混而为一，是水？是天？已经分不清了。？是天？已经分不清了。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件颔联：气蒸云梦泽，波撼
20、岳阳城。颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 水水气气蒸蒸腾腾，弥弥漫整漫整个云个云梦梦大大泽。波涛汹涌泽。波涛汹涌，几几乎要撼乎要撼动动了了这这座岳座岳阳阳城。城。 这两句是实写洞庭湖，这两句是实写洞庭湖，“云梦泽云梦泽”是古代的一个大泽，是古代的一个大泽，“气蒸气蒸”写出了湖的广阔浩大。写出了湖的广阔浩大。“波撼波撼”衬托湖的澎衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活广大与活力力。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城，使这座湖滨城市瑟缩涌，撼天动地，震撼着岳阳城，使这
21、座湖滨城市瑟缩在自己的脚下在自己的脚下，是何等的，是何等的豪迈豪迈！ 诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。气缭绕，而且充满活力，涛声震天。动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合 八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。面面对对浩浩的湖水，想渡浩浩的湖水，想渡过过湖去湖去却却沒有沒有船只船只。在在这个这个的太平盛世，自己居然的太平盛世，自己居然闲闲居居无无事，事，想想深想想深觉觉可可耻耻。面对洞庭湖，想要渡
22、过去却没有舟楫表示面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自自己想要出来做事，却苦于无人推荐己想要出来做事，却苦于无人推荐。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官对于出仕作官自己还是心所向往的。自己还是心所向往的。同时也有在盛世自同时也有在盛世自己才华横溢却己才华横溢却怀才不遇的牢骚怀才不遇的牢骚八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”当朝做官的人，这里指张丞相。这两句话，诗人巧妙
23、运用了“临渊羡鱼，不如退而织网”淮南子说林训的典故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件如何理解最后四句的诗意如何理解最后四句的诗意?明确：最后四句由前面的明确：最后四句由前面的写景写景转入抒情，转入抒情，最后两句揭出了自己目前的感最后两句揭出了自己目前的感受：受：旁观别人垂钓，空有一番期望得旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，
24、以实现获鱼的心愿。最后解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。两句隐喻想做官而没有门径。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相练习题练习题1描写洞庭湖的名句是形成对偶的两组句子是“欲济无舟楫”的本义是比喻的是气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。想渡湖水而没有船只想做官而无人引荐八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相练习题练习题翻译“端居耻圣明”：怎样理解“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”？ 这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情 。”这句字面意思是: :坐看钓鱼的人,(,(可怜自己无所依仗),),只能白白羡慕那些垂钓者了。寄托作者想入世却苦于无法入世, ,英雄报国无门的无奈。 也可指想要干某事, ,却因条件不允许, ,只能眼睁睁看着别人做, ,自己在一旁羡慕不已。八年级语文下册课外古诗词背诵课件新人教版-新人教级下册语文课件
