《八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课件新人教版2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课件新人教版2（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、周亚夫军细柳周亚夫军细柳司马迁司马迁1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。（重点）3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。（重难点）学习目标学习目标作者介绍作者介绍 司马迁（前145？），字子子长长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作史记史记。 汉文帝后六
2、年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。背景资料背景资料 史记原名太史公书或太史公记，东汉末年才改称今名。史记是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，对史记在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 知识链接知识链接 史记全书130篇，包括1212本纪本纪、3030世家世家、7070列传
3、列传、1010表表、8 8书书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝上起黄帝，下到汉武帝太初四年下到汉武帝太初四年约000年的历史。 本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记 书：记载典章制度、天文地理祝兹兹侯（ ） 棘棘门( ) 彀彀（ ） 弓弩弩( ) 按辔辔徐行( ) 诏诏( ) 揖揖( ) 胄胄( ) 轼轼( ) 曩曩( ) 检查预习检查预习zzj j u unnp p i izhzh o oyyzhzh u ushsh nnnn1.乃/ /以宗正刘礼/ /为将军2.已而/ /之/ /细柳军3.军中闻/ /将军令，
4、不闻/ /天子之诏4.于是/ /上乃使使/持节诏将军5.壁门士吏/ /谓从属车骑/ /曰朗读指导朗读指导 课文的内容层次。课文的内容层次。整体感知整体感知 第一部分（第一自然段）：简要交代了边境的紧张形势和刘、 徐、周三军的驻地。第二部分（第二自然段）：写周亚夫在细柳营严格治军。 第一层：从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。 第二层：从“先驱曰：天子且至”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。 第三层：从“至营，将军亚夫”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。第三部分（第三自然段）：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。文中哪些地方运
5、用了对比手法？有什么作用？试文中哪些地方运用了对比手法？有什么作用？试举例说明。举例说明。 文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。 第一处：写文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。 第二处：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。 第三处：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“
6、持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见。”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？内容探究内容探究 先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。 军门都尉曰；军门都尉曰；“将军令曰将军令曰军中闻将军令，不军中闻将军令，不闻天子之诏闻天子之诏。”品味赏析品味赏析 军门都尉的话从侧面衬托出周
7、亚夫的治军严，“闻将军令，不闻天子之诏”表现了周亚夫“真将军”的形象。 为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合的表现手法，请你找出哪些是写和侧面描写相结合的表现手法，请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。好在哪里？正面描写，哪些是侧面描写。好在哪里？ 侧面描写：文帝在前两位将军处遇到的情况；周亚夫军队的军容；汉文帝的赞叹；群臣的惊叹。 正面描写：周亚夫的言行举止(笔墨较少)。 正侧面相结合的手法使人物性格特征更加形象突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。写法探究写法探究 学了这篇课文，你有什么看法，请简要谈一学了这篇
8、课文，你有什么看法，请简要谈一谈。谈。鉴赏评价鉴赏评价 文章通过描写汉文帝巡视和慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象。文中将正面描写和侧面描写相结合，通过对比来刻画了人物形象。如通过都尉的话、和霸上、棘门的驻军相比来突出细柳军的严谨。文章语言简洁，明白晓畅，但是却含义丰富。文章没有平铺直叙文帝劳军的情况，而是在特定的氛围中来加以刻画。如文中“群臣皆惊”一句，一个“惊”字表明群臣惊于周亚夫治军之严，惊于文帝的宽宏大度种种意味，意蕴深远，值得品味。 “君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别
9、人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗？如果是，假如有一天你也像周亚夫那样，成了国家干部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢？ 只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的周亚夫，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。拓展延伸拓展延伸 这节课我们跟随史学家司马迁学习了周亚夫军细柳的故事，感受到周亚夫军纪严明、刚正不阿、恪尽职守的高贵品质。历史证明，周亚夫的确是一位“真将军”，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，因汉军戒备森严，使匈奴引兵退却。希望我们学习周亚夫军纪严明、刚正不阿、恪尽职守的高贵品质，认真做好每一件事。总总 结结文帝巡视文帝巡视 细柳营细柳营结构图示结构图示霸上、棘门细柳营霸上、棘门细柳营直驰入直驰入将以下骑送迎将以下骑送迎若儿戏耳若儿戏耳军士整装，严阵以待军士整装，严阵以待两次两次“不得入不得入”“军中不得驱驰军中不得驱驰”“请以军礼见请以军礼见”真将军也真将军也
