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1、早发白帝城早发白帝城课文练读课文练读教学目标教学目标文章分析文章分析课文朗读课文朗读古诗欣赏古诗欣赏图片欣赏图片欣赏李白李白学习目标：1.学习本首诗的5个生字。2.朗读、背诵并默写这首古诗。3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 早发白帝城早发白帝城 李李 白白 朝辞朝辞/白帝白帝/彩云彩云/间，间， 千里千里/江陵江陵/一日一日/还。还。 两岸两岸/猿声猿声/啼不住，啼不住， 轻舟轻舟/已过已过/万重山。万重山。李白李白(701762)：字太白，号青：字太白，号青莲居士。我国唐代著名诗人。他善于莲居士。我国唐代著名诗人。他善于描写梦境描写梦境神话神话传
2、说传说幻觉等，构幻觉等，构成奇异的境界，抒发激荡的感情，表成奇异的境界，抒发激荡的感情，表现叱咤风云的气概。他的诗想象丰富现叱咤风云的气概。他的诗想象丰富奇特奇特风格雄健奔放风格雄健奔放色彩瑰丽绚烂色彩瑰丽绚烂语言清新自然。李白是继屈原之后语言清新自然。李白是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，后人尊又一个伟大的浪漫主义诗人，后人尊称他为称他为“诗仙诗仙” 。 早发白帝城早晨早晨出发出发 早晨从白帝城出发早晨从白帝城出发朝辞白帝彩云间，早晨辞别五颜六色的云霞中间（早晨离开了在彩云中间的白帝城。）（早晨离开了在彩云中间的白帝城。） 这里诗人交代了辞别的时间、地点，描绘了一幅白帝城的绚丽晨景，突出
3、了一个“高”字。千里千里江陵一日江陵一日还还。遥远返回（遥远的江陵，一天就可以到达。）（遥远的江陵，一天就可以到达。）这里诗人将这里诗人将“千里千里”与与“一日一日”安排在安排在一起，旅程长与时间短构成对比，夸张中一起，旅程长与时间短构成对比，夸张中显示了水流之急，小船激流直下。加上一显示了水流之急，小船激流直下。加上一个个“还还”字，把诗人遇赦东归，重返旧地字，把诗人遇赦东归，重返旧地的欢乐心情，抒发得淋漓尽致。的欢乐心情，抒发得淋漓尽致。两岸猿声啼两岸猿声啼不住不住，叫不停（两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没有停两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没有停下来）。下来）。这里诗人由舟行之快，转而写途
4、中所闻，既给全诗增添了情趣，又巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。 轻舟已过万重山。轻快的小船层（轻快的小船已经穿过一层又一层的高山）。（轻快的小船已经穿过一层又一层的高山）。这两句写的是长江两岸的景色。这两句写的是长江两岸的景色。这里写舟行之快，诗句又正面落到行船上面。“轻”既点明舟行轻捷，又暗示诗人心情轻快。“万重山”紧承上句，在一片猿声不绝于耳的时间内，轻快的船犹如离弦的箭已驶过万重峰峦，进入平稳的江流。这当是船过三峡后的情形。 这首诗通过从白帝城这首诗通过从白帝城到江陵途中行船的轻快以到江陵途中行船的轻快以及沿途壮丽景色的描写，及沿途壮丽景色的描写，表达了诗人轻松喜悦的心表达了诗人轻松喜
5、悦的心情。全诗借景物抒发了喜情。全诗借景物抒发了喜悦之情。悦之情。问题：问题： 这首诗表达了这首诗表达了诗人轻松喜悦的心诗人轻松喜悦的心情，从哪些地方可情，从哪些地方可以看出？以看出？“彩云间彩云间”既写出了早晨旭日初升、既写出了早晨旭日初升、霞光灿烂的景象，暗示了诗人快乐的心霞光灿烂的景象，暗示了诗人快乐的心境。境。“千里千里”，空间遥远；，空间遥远；“一日一日”，时间短暂，两者形成鲜明对比，突出了时间短暂，两者形成鲜明对比，突出了舟行的迅速，流露了诗人遇赦而归的喜舟行的迅速，流露了诗人遇赦而归的喜悦。悦。三峡水急滩险，诗人用三峡水急滩险，诗人用“轻轻”“过过”写船经过写船经过“难于上青天难于上青天”的万重山的万重山的情景，表达了自己在经历了政治上灭的情景，表达了自己在经历了政治上灭难之后，一身轻松，满怀喜悦的心境。难之后，一身轻松，满怀喜悦的心境。早发白帝城早发白帝城李李李李 白白白白朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。轻舟已过万重山。练一练
