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1、促進學習的評估促進學習的評估善用評估資料促進學與教善用評估資料促進學與教 教育局教育局 香港考試及評核局香港考試及評核局2007年年11月月21日日介紹報告類別/內容學生表現概說及示例全港性系統評估特色涵蓋基本能力。每名學生做不同卷別。每題題目均有明確評估重點。聚焦評估各範疇的能力表現，以便老師掌握學生在該學習範疇的學習強弱。所得的數據、資料用作診斷和改進學習，並非評定學校的等第或學生個人成績。評估設計說話評估(4月24、25日舉行)題目編號抽樣方式個人短講9CSI1 9CSI8 每所學校參與人數12或24人不等，視乎中三級實際人數而定。小組討論 9CSG1-9CSG8評估設計紙筆評估(6月2
2、7日舉行)範疇分卷一分卷二分卷三閱讀9CR19CR29CR3寫作9CW19CW29CW3聆聽9CL19CL2視聽資訊9CAV全港中三級學生全港中三級學生達到基本水平人數百分比達到基本水平人數百分比76.2%全港報告全港性系統評估學生基本能力報告學校層面報告學校報告題目分析報告（以卷別為序）題目分析報告（以基本能力為序）補充報告兩份（剔除智障、有特殊學習需要或/及有特殊教育需要(SEN)的學生）資料/數據提供中國語文報告範疇題目分析報告（以卷別為序）題目分析報告（以基本能力為序）閱讀 寫作 聆聽 說話 視聽資訊 www.systemassessment.edu.hk全港報告報告內容2007年全港
3、性系統評估第一至第三學習階段中國語文科、英國語文科、數學科學生基本能力報告交代全港性系統評估 的背景、設計、施行 模式、水平釐定方法中、英、數三科的學生 表現概說。中、英、數三科的學 生示例。學校層面報告報告類別報告類別提供數據資料提供數據資料學校報告 全港及學校在中、英、數三科全港及學校在中、英、數三科已達基本水已達基本水 平的學生人數百分率。平的學生人數百分率。 全港及學校在中、英、數三科不同學習範全港及學校在中、英、數三科不同學習範 疇中各卷的表現。疇中各卷的表現。 題目分析報告(以卷別為序) 全港及學校在不同卷別中的題目答對率全港及學校在不同卷別中的題目答對率/ 等級分布百分率。等級分
4、布百分率。 中文中文讀、寫、聽、說、視聽資訊讀、寫、聽、說、視聽資訊題目分析報告(以基本能力為序) 全港及學校在不同學習範疇，各項基本能全港及學校在不同學習範疇，各項基本能 力中的題目答對率。力中的題目答對率。 中文中文讀、聽讀、聽學校報告學校School: 愉快中學 (hks000)級別Level: 中三科目Subject完成紙筆評估的學生人數Number of students completing written assessment(A)已達基本水平的學生人數Number of students achieving Basic Competency(B)學校已達基本水平的學生百分率Sc
5、hool percentage of students achieving Basic Competency(B/A X 100%)100%)全港已達基本水平的學生百分率Territory-wide percentage of students achieving Basic Competency中國語文Chinese Language1601468376英國語文English Language1741347769數學Mathematics1741508680學校報告學校School: 愉快中學 (hks000)級別Level: 中三中國語文 Chinese Language卷別: 能力 /
6、範疇Paper:Skill / Dimension學生人數Number of students滿分Maximum score(A)學校平均分School average score(B)學校答對率School average as a % of maximum score(B/A X 100%)全港答對率Territory-wide average as a % of maximum score9CL1: 聆聽Listening832317.576719CL2: 聆聽Listening771512.080769CR1: 閱讀Reading512415.364729CR2: 閱讀Reading5
7、32413.556719CR3: 閱讀 Reading562314.36267 題目分析報告(以卷別為序) 學校School: 愉快中學(hkp000)級別Level: 中三中國語文中國語文 Chinese Language (分卷分卷:9CR1 閱讀評估閱讀評估)題號Item no.選項Option得分/等級Score/Grade學校百分率School percentage全港百分率Territory-wide percentageQ01ABC D* U# 15.9% 10.5% 12.1% 61.5% 0.0% 5.4%16.9% 7.5% 70.0% 0.2%Q02012 U# 8.4%
8、 46.6% 45.0% 0.0% 8.8% 53.3% 37.6% 0.3% 正確答案沒有答題或答案無效多分題 題目分析報告(以卷別為序) 評估重點Assessment descriptor選項Option得分/等級Score/Grade學校百分率School percentage全港百分率Territory-wide percentage1.實用文寫作1234 U# 26.3%42.7%21.2% 9.8% 0.0%14.5%30.6%23.7%11.8% 19.4%2a.文章寫作： 內容12345 U#10.6%19.4%60.2% 8.4% 0.9% 0.5%9.2%29.9%43.4
9、%13.5% 1.0% 3.0%中國語文中國語文 Chinese Language (寫作評估寫作評估 9CW1)學校School: 愉快中學(hkp000)級別Level: 中三說話和寫作：顯示等級分布 題目分析報告(以基本能力為序) 範疇Skill基本能力Basic Competency卷別Sub-paper題號Item no.選項Option得分/等級Score/Grade學校百分率School percentage全港百分率Territory-wide percentage閱閱讀讀BR3.3能歸納篇章的內能歸納篇章的內容要點容要點9CR19CR2Q02Q02012 U# 8.4% 46
10、.6% 45.0% 0.0% 8.9% 53.2% 37.6% 0.3%9CR19CR2Q03 Q03AB C*D U#12.5%15.9%53.0%18.6% 0.0% 2.6% 9.9%84.8% 2.4% 0.3%BR3.4能判別篇章的一能判別篇章的一般寫作方法般寫作方法9CR19CR2Q1 Q1ABC D* U#15.9%10.5%12.1%61.5% 0.0% 5.5% 16.8% 7.3% 70.1% 0.2%BR3.5能概略理解淺易能概略理解淺易文言作品文言作品9CR1Q15 A*BCD U# 8.9% 7.2% 21.4% 57.1% 5.4% 87.0% 3.5% 6.8%
11、2.3% 0.3%學生表現概說及示例達到基本水平的學生百分率2006年2007年75.676.2學生表現概說及示例閱讀2006年2007年複述性理解能力頗佳。歸納篇章內容要點的能力一 般，綜合全篇內容要點時， 學生表現稍遜。判別篇章寫作方法表現遜色。普遍能理解淺易文言作品的 內容大意，表現良好的學生 能歸納內容。學生能辨識實用文的主要信 息，掌握資料等。回答複述性理解題目，表現 不俗，本年有較多學生能回 答歸納性理解題目。良好表現學生能回答高層次 理解題目，如推斷理解、綜 合比較。判別篇章寫作方法，表現較 去年為佳，反映教師能因應 學生去年的表現而在教學上 作出相應調適。理解淺易文言作品和理解
12、實 用文，表現和去年相若。學生表現概說及示例寫作2006年2007年眾多學習範疇中，寫作表現 最為遜色。實用文方面，對於熟悉的實用 文，如請假信，學生大多能依 正確格式書寫；但對於較少接 觸的啟事及通告，學生的表現 則略遜一籌。文章內容一般，缺乏新意，結 構雖見條理，但文句和詞語運 用則欠缺變化。多以口語入文，使用網絡語言 的情況亦頗普遍。書寫啟事有少許進步，尤其是 格式方面，較少學生在結尾加 祝頌語。書寫通告方面，表現和去年相 若，仍有不少學生以書信的形 式書寫通告。書寫報告能力稍弱。文章寫作整體表現和去年相 若，偶有佳作。學生的文句尚通順，但詞彚貧 乏，以口語入文和廣泛使用網 絡語言的情況
13、仍然普遍。達到基本水平的學生示例寫作（頁114）能列寫小說的資料，如名稱、出版社等；亦能交代聯絡方法，但 欠清晰。格式不完整，欠署名及沒有交代年份。偶有錯別字，如女(侶)、講買(購買)等。 達到基本水平的學生示例寫作（頁127）表現良好的學生示例寫作（頁142-143）學生表現概說及示例聆聽2006年2007年能聽懂話語內容要點和辨識主 題：題目問及內容細節，表現 頗佳，但回答綜合性理解的題 目的表現則略為遜色。能掌握話語的前後關係，部分 學生能聽懂說話者的舉例說 明，補充觀點等內容重點。未能透過說話者的語氣，聽出 話語的實際意思，也許由於平 日的聆聽訓練多集中於內容理 解的層面，較少關注這方
14、面的 能力。跟往年一樣，學生在聆聽方面 的表現良好。能聽出話語的內容和主題，亦 能掌握話語的前後關係；大部 分學生能貫通說話者的前言後 語，能聽懂說話者的舉例及補 充說明等要點。學生在聽出話語的實際意思方 面，有明顯的進步，表現較去 年為佳。學生表現概說及示例說話2006年2007年能按題目完成個人短講，尚 能清楚表達，但內容薄弱。忽略組織內容，致敘述內容 時頭重尾輕，影響表 現。尚能積極參與討論，表達個 人意見和立場，小部分學生 能在論述個人觀點時，輔以 精闢論據，表現不俗。能按題目作簡單而完整的短 講，表現較去年進步，在各 項評分中，取得最高等級的 學生比率皆有提升。大部分學生能積極參與討 論，並能清楚述說個人意見 和理據。少數學生能深入補充或闡 述，個別學生尚能拓展話 題。學生表現概說及示例視聽資訊2006年2007年能識別短片的主要信息和 理解內容。題目要是要求學生運用視 覺擷取資料或信息而作 答，表現則欠佳。 表現和去年相若，學生能 回答提問內容或辨識主要 信息的題目，但對於那些 需要運用或結合視覺回答 的題目，表現則稍遜。 總結接收輸入信息的能力較強輸出信息能力相對較弱聆聽聆聽視聽視聽閱讀閱讀說話說話寫作寫作推斷比較歸納綜合複述主要和信息饋入，思維有關，反映在說話和寫作方面，內容較薄弱和單一。謝謝
