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1、福建师范大学外国语学院毛浩然福建师范大学外国语学院毛浩然福州市高中英语一级教师岗位培训讲座高中英语课程标准的词汇教学福州教师培训1观察观察大学生们如何准备大学英语四六级考试？大学生们如何准备大学英语四六级考试？ 词汇量词汇量 + 听力听力 + 历届真题历届真题福州教师培训2中学英语教学发展的趋势中学英语教学发展的趋势国际英语教师联合会国际英语教师联合会(IATEFL)第第37届年会届年会词汇法词汇法多元智能多元智能任务型教学任务型教学福州教师培训32020世纪世纪2020年代年代行为主义行为主义的学习观的学习观行为形成过程中的行为形成过程中的强化强化2020世纪世纪6060年代年代认知主义认知
2、主义的学习观的学习观通过有效的教学设计帮助通过有效的教学设计帮助学生形成学生形成知识结构知识结构2020世纪世纪9090年代年代建构主义建构主义的学习观的学习观在个人在个人经验基础经验基础上的主动上的主动建构、情境学习建构、情境学习学习理论的三次革命学习理论的三次革命福州教师培训4中国中国“亘古不变亘古不变”的绿色食品的绿色食品福州教师培训5Hamburger 的启示的启示福州教师培训62020世纪末世界部分国家中学英语词汇量设置世纪末世界部分国家中学英语词汇量设置国家国家中学词汇量中学词汇量俄罗斯俄罗斯90009000西班牙西班牙60006000日本日本50005000南朝鲜南朝鲜50005
3、000中国（旧大纲）中国（旧大纲）1800-23001800-2300高中课程标准词汇总量高中课程标准词汇总量3600-41003600-4100福州教师培训9新课程标准对词汇量的要求新课程标准对词汇量的要求五级：理解和掌握五级：理解和掌握1500-16001500-1600个单词和个单词和200-300200-300个习惯用语或固定搭配；个习惯用语或固定搭配；七级：学会使用七级：学会使用2400-25002400-2500个个单词和单词和300-400300-400个个习惯用语或固定搭配；习惯用语或固定搭配；八级：学会使用八级：学会使用3 3300300个个左右的单词和左右的单词和400-5
4、00400-500个个习惯用语或固定搭配；习惯用语或固定搭配；九级：学会使用九级：学会使用45004500个左右的单词和一定数量个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。的习惯用语或固定搭配。福州教师培训10九级九级-高中毕业高中毕业优秀水平优秀水平八级八级-七级七级-高中毕业高中毕业基本要求基本要求六级六级-五级五级-初中毕业初中毕业基本要求基本要求四级四级-三级三级-二级二级-小学毕业小学毕业要求要求一级一级-课程标准分级设计课程标准分级设计福州教师培训11新课程标准的词汇量设置新课程标准的词汇量设置n取法乎上，仅次于中；取法乎中，仅次于下。取法乎上，仅次于中；取法乎中，仅次于下。n人教
5、社人教社20032003年年4 4月最新版的月最新版的普通高中英语课普通高中英语课程标准程标准比比20012001年年7 7月版月版新增新增500500个词汇个词汇。n课程标准只列单词及词性不列词义的深意。课程标准只列单词及词性不列词义的深意。福州教师培训12词汇教学的重任词汇教学的重任Wilkins(1972)指出：指出：“没有语法不能很好地表达，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。而没有词汇则什么也不能表达。” 英语课程标准英语课程标准八级八级语言知识目标对词汇的描述：语言知识目标对词汇的描述：学会使用学会使用3300个左右的单词和个左右的单词和400-500个习惯用语或个
6、习惯用语或固定搭配。固定搭配。英语课程标准英语课程标准九级九级语言知识目标对词汇的描述：语言知识目标对词汇的描述：学会使用学会使用4500个左右的单词和一定数量习惯用语或个左右的单词和一定数量习惯用语或固定搭配。固定搭配。福州教师培训13大知识观的知识分类大知识观的知识分类1.1.陈述性知识（是什么？）（书本知识）陈述性知识（是什么？）（书本知识）2.2.程序性知识（怎么办？）程序性知识（怎么办？）3.3.策略性策略性知识（怎样学习？怎么思维？）知识（怎样学习？怎么思维？）* *授之以渔授之以渔* *福州教师培训14记忆环节与通道记忆环节与通道 Sensory Register感觉记忆感觉记忆
7、Short-term MemoryLong-term Memory*attention*rehearsalretrievalstimulusforgettingforgettingforgetting福州教师培训15有利于引起注意的信息有利于引起注意的信息1. 1. 与学生原有知识系统冲突的信息与学生原有知识系统冲突的信息* *2. 2. 动态的信息动态的信息3. 3. 奇异的信息奇异的信息4. 4. 有挑战性的信息有挑战性的信息5. 5. 直观形象的信息直观形象的信息6. 6. 学生感兴趣的信息学生感兴趣的信息7. 7. 会导致成就感的信息会导致成就感的信息福州教师培训16How to pr
8、event oneself forgetting? Sensory RegisterShort-term MemoryLong-term Memory有意注意有意注意无意注意无意注意编码加工编码加工归类联系归类联系stimulusforgettingforgettingforgetting情感参与情感参与/兴趣兴趣记忆可能存在其他的通道吗？记忆可能存在其他的通道吗？福州教师培训17艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线遗忘先慢后快的规律遗忘先慢后快的规律4 4小时小时9 9小小时时福州教师培训18新英语课程标准新英语课程标准词汇教学原则词汇教学原则学：学：词汇记忆的方法很多，而最管用的正是那词汇记忆
9、的方法很多，而最管用的正是那些你最经常听到却一直不当一回事的朴实无华的方些你最经常听到却一直不当一回事的朴实无华的方法。所以关键不在于你的方法能否标新立异，而在法。所以关键不在于你的方法能否标新立异，而在于你能否自己消化并应用这些方法达到于你能否自己消化并应用这些方法达到习惯成自然习惯成自然的水平。如果浅尝辄止，或者光说不练，再好的方的水平。如果浅尝辄止，或者光说不练，再好的方法也只能是纸上谈兵。法也只能是纸上谈兵。福州教师培训19新英语课程标准新英语课程标准词汇教学原则词汇教学原则20032003年人教版新高中英语课程标准的总词年人教版新高中英语课程标准的总词汇量增加至汇量增加至3600-4
10、1003600-4100，是原来，是原来1800-23001800-2300词汇词汇的近两倍，怎么教？的近两倍，怎么教？教：教：词汇教学的方法也是不胜枚举，八仙词汇教学的方法也是不胜枚举，八仙过海，各显神通。教无定法，但教有过海，各显神通。教无定法，但教有常法常法，有，有一些科学的规律性的东西（即原则）需要我们一些科学的规律性的东西（即原则）需要我们去遵循。去遵循。福州教师培训20新英语课程标准新英语课程标准词汇教学原则词汇教学原则1.1.共同经验原则共同经验原则2.2.量的原则量的原则3.3.信息编码原则信息编码原则 4.4.及时强化原则及时强化原则 5.5.学以致用原则学以致用原则 6.6
11、.多管齐下原则多管齐下原则 7.7.借力使力原则借力使力原则8.8.成功体验原则成功体验原则 福州教师培训211.1.共同经验原则共同经验原则新课程标准新课程标准S S部分增加了部分增加了6262个词汇，个词汇，Have a try!七所中学七所中学2020位初中英语教师词汇量测试结果：位初中英语教师词汇量测试结果：词汇量测试结果词汇量测试结果人数人数备注备注3000-33003000-33003 3人人（2 2人专升本）人专升本）2500-29002500-29003 3人人（其中（其中2 2人专升本）人专升本）2000-24002000-24005 5人人（其中（其中2 2人专升本）人专升
12、本）19001900以下以下9 9人人（其中（其中3 3人专升本）人专升本）福州教师培训221.1.共同经验原则共同经验原则指路路线？指路路线？误导下半场误导下半场教学相长：师生之间教学相长：师生之间+ +学生之间学生之间身临其境，身体力行，设身处地去体味身临其境，身体力行，设身处地去体味重新体验词汇记忆，指导学生时就不会再泛泛而谈，重新体验词汇记忆，指导学生时就不会再泛泛而谈，师生的共鸣将凸显师生的共鸣将凸显榜样的威力（榜样的威力（Follow me.）福州教师培训231.1.共同经验原则共同经验原则记忆策略必须建立在师生双方共同经验的范围内。记忆策略必须建立在师生双方共同经验的范围内。 8
13、00800330033003000300055005500列夫列夫托尔斯泰说：托尔斯泰说：大多数人想改造这个世界，但却极少人想改造自己。大多数人想改造这个世界，但却极少人想改造自己。大多数老师想改造学生，但却很少有老师想改造自己。大多数老师想改造学生，但却很少有老师想改造自己。减肥殊途同归过程要快乐减肥殊途同归过程要快乐积累成功的体验！积累成功的体验！福州教师培训24词汇记忆的几个平台（高原现象、瓶颈）词汇记忆的几个平台（高原现象、瓶颈）词汇量水平词汇量水平说明说明3000阅读和词汇量相辅相成最明显的转折点阅读和词汇量相辅相成最明显的转折点35004500第一次高原现象（平均滞留第一次高原现象
14、（平均滞留 8个月）个月）65007500第二次高原现象（平均滞留第二次高原现象（平均滞留12个月）个月）950010500第三次高原现象（平均滞留第三次高原现象（平均滞留18个月）个月）福州教师培训252.2.量的原则量的原则 * *当您介绍的方法不管用时当您介绍的方法不管用时*平时平时加深第一印象分组（每组加深第一印象分组（每组5-75-7词）循环记忆词）循环记忆重点难词动笔尝试回忆（重点难词动笔尝试回忆（2+52+5遍）遍）过度记忆过度记忆150%150%听说读写用多管齐下听说读写用多管齐下总复习时总复习时巨量浏览阶段测试归纳分类巨量浏览阶段测试归纳分类督促：确保足够量的输入，不能迷信学
15、生的自觉性督促：确保足够量的输入，不能迷信学生的自觉性福州教师培训262.2.量的原则量的原则(20+1(20+1大于大于21)21) 大容量浏览词汇表大容量浏览词汇表每天确保学生有一次大容量浏览词汇表的机会是每天确保学生有一次大容量浏览词汇表的机会是词汇记忆的重要途径。词汇记忆的重要途径。2121天或天或2121次的强化！次的强化！没有足量的输入就不会有流畅的产出。没有足量的输入就不会有流畅的产出。福州教师培训272.2.量的原则量的原则(20+1(20+1大于大于21)21) 大量阅读大量阅读中学八级中学八级课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到30万词以上万词以上(每天约每天约300词
16、词)在词汇教学中教师应该在词汇教学中教师应该“教会学生通过上下文猜测词义教会学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法并掌握词汇用法”(束定芳等，束定芳等，1996：120)，因为，因为“猜测和利猜测和利用上下文线索进行理解非常重要，尤其是在外语阅读以及外用上下文线索进行理解非常重要，尤其是在外语阅读以及外语学习者需要培养其独立性时语学习者需要培养其独立性时”(Carter，1987：45)。 福州教师培训282.2.量的原则量的原则 零敲碎打零敲碎打很多时候学生只有三五分钟的时间，不要浪费掉，很多时候学生只有三五分钟的时间，不要浪费掉，要指导学生养成随便翻到哪一页就记它十个的习惯。要指导学生养成随
17、便翻到哪一页就记它十个的习惯。 福州教师培训292.2.量的原则量的原则 学习英语有没有一个方法，能彻底学好英语学习英语有没有一个方法，能彻底学好英语? ?学好英语的确没有一个方法，能让你做了这件事就马学好英语的确没有一个方法，能让你做了这件事就马上学好英语了。学好英语像是什么东西呢？上学好英语了。学好英语像是什么东西呢？ Just like a million tiny little things, when you add them all up, it just means that you are doing the right things when you are learning
18、 English and eventually when you put these things together, you learn English really well。 福州教师培训30Every little helps. 学好英语是学好英语是无数件的小事情无数件的小事情，当你都做好的时候，它，当你都做好的时候，它加在一起加在一起就意味着你能把英语学好，因此一定不要找一种就意味着你能把英语学好，因此一定不要找一种灵丹妙药，或者找一个捷径，因为现在很多人都在找捷径灵丹妙药，或者找一个捷径，因为现在很多人都在找捷径学习英语，可是没有积累能学好英语吗？有些人认为英语学习英语，可是没有积
19、累能学好英语吗？有些人认为英语口语可以用两个月就能学好，这是不可能的，单词你一个口语可以用两个月就能学好，这是不可能的，单词你一个月可以背一万，但让我告诉你，两个星期就可以忘掉九千月可以背一万，但让我告诉你，两个星期就可以忘掉九千八百个。八百个。科学来不得半点虚假科学来不得半点虚假，我相信在世界上做事，我相信在世界上做事，违违反原则来做事它一定不会做得很好反原则来做事它一定不会做得很好，但是在坚持原则的情，但是在坚持原则的情况下，是什么东西使得一个人真正成功了呢？那就是况下，是什么东西使得一个人真正成功了呢？那就是持之持之以恒的努力和积累以恒的努力和积累。 （英语教育专家杜子华）（英语教育专家
20、杜子华）福州教师培训313.3.信息编码原则信息编码原则 编码指什么？编码指什么？顺口溜圆周率顺口溜圆周率impeachment 检举；弹劾检举；弹劾为什么要编码？为什么要编码？使新的知识信息与已经知识系统相融合。使新的知识信息与已经知识系统相融合。以最小的代价取得最大效益。以最小的代价取得最大效益。适当陪同，协助学生记忆。适当陪同，协助学生记忆。None与与no one December与与November编码不要过份取巧编码不要过份取巧Ladies and gentlemen来的都是间谍们来的都是间谍们福州教师培训323.3.信息编码原则信息编码原则 编码方式编码方式活动设计、情境设计活动
21、设计、情境设计规则归类、错误规则归类、错误预警预警音节与音节与韵律韵律联想（语义、词性、音形、图形、牵强附会）联想（语义、词性、音形、图形、牵强附会）呈现力呈现力 复现率复现率 难易度难易度 参与性参与性福州教师培训333.3.信息编码原则信息编码原则 1 1）情境设计；词不离句）情境设计；词不离句2 2）词汇联想；词语辨析）词汇联想；词语辨析3 3）典型试题；陷阱预警）典型试题；陷阱预警4 4）双解替换；记忆点拨）双解替换；记忆点拨5 5）词汇教学短语化）词汇教学短语化6 6）构词法的适量应用）构词法的适量应用福州教师培训34情境设计；词不离句情境设计；词不离句真实情境的设计（真实情境的设计
22、（Happy Teachers Day）I mean what I say. I cant tell.I cant stand it.Its a long story.I wasnt born yesterday.I enjoy your company.Have you got that?Its a deal.Apples and oranges. 词义在语境中常常无法一一对应词典义词义在语境中常常无法一一对应词典义好与坏？你真坏！好与坏？你真坏！词不离句（造句、心译）词不离句（造句、心译）福州教师培训35词汇联想；词语辨析词汇联想；词语辨析词汇联想方式：词汇联想方式：词性：词性：n.v.a
23、dj. adv. 语义：同义、近义、反义语义：同义、近义、反义归类：归类：pingpong table tennis basketball volleyball football baseball tennis badminton词汇联想词汇联想短语：实用、常考短语：实用、常考(in time, no more than)短句：实用、趣味短句：实用、趣味(Lets make up.)福州教师培训36词汇联想；词语辨析词汇联想；词语辨析one, that, it词语辨析词语辨析one表示泛指，表示泛指，that和和it 表示特指。表示特指。that与所指名词为同类，但与所指名词为同类，但不是同一
24、个，而不是同一个，而it 与所指名词为同一个。如：与所指名词为同一个。如：I cant find my hat. I think I must buy one. (泛指泛指) 。The hat you bought is bigger than that I bought. (同类但不同个同类但不同个)I cant find my hat. I don t know where I put it. (同个同个)福州教师培训37典型试题；陷阱预警典型试题；陷阱预警-What happened to you yesterday?-At the bus stop a thief _ my handb
25、ag and ran off down the street.A. caught B. robbed C. stole D. snatched-Well, I cant _ your address.-Oh sorry, Ill tell you again.A. see B. understand C. read D. say福州教师培训38典型试题；陷阱预警典型试题；陷阱预警They all looked _at the master and felt quite _.A. sad; sad B. sadly; sadly C. sad; sadly D. sadly; sad _ lat
26、e in the morning, Bob turned off the alarm.A. To sleep B. Sleeping C. Sleep D. Having slept福州教师培训39典型试题；陷阱预警典型试题；陷阱预警I hope Ill get the job, but I mustnt speak too _.A. quickly B. fast C. soon D. hurriedly _ him and then try to copy what he does.A. Mind B. Glance at C. Stare at D. Watch福州教师培训40典型试题；
27、陷阱预警典型试题；陷阱预警-Where does Mr. Black come from?-Im not sure, but his English _ Australia.A. suggests B. sounds C. listens D. hearsThey went _home without stopping at the gas station for it was too late.A. straight B. staightly C. strictly D. direct 福州教师培训41双解能力双解能力Paraphrase in simple English：VOA Spec
28、ial English Word BookLongman Dictionary of Contemporary Englishsorrow: great sadnessdeparture: go away from a placeadult：a grown person ancestor: a family member from the past balance: to make two sides or forces equal budget: a spending plan guarantee: to promise a result 福州教师培训42词汇教学短语化词汇教学短语化他生病了
29、。他生病了。He got sick. 他康复了。他康复了。He got well.(初次见面初次见面)我能不能把你的电话号码记下来。我能不能把你的电话号码记下来。Id like to get your phone number, please.打的打的get a taxi / cab被困被困get trapped被雨困住被雨困住get caught in the rain福州教师培训43词汇教学短语化词汇教学短语化(考试时考试时)第五个问题做错了第五个问题做错了I got question number five wrong.你问一个问题，我说我不知道答案你问一个问题，我说我不知道答案You
30、got me.我一下识破了你这个变戏法的东西。我一下识破了你这个变戏法的东西。I got you.去理一下发去理一下发Get my hair cut. Have you got it so far? Got it?明白吗？明白吗？福州教师培训44词汇教学短语化词汇教学短语化( (词块教学词块教学) )work out设计出，制作出；算出，得出答案，解设计出，制作出；算出，得出答案，解决；摸透某人的脾气；产生某种结果；掘进，采决；摸透某人的脾气；产生某种结果；掘进，采完；使精疲力竭；训练，锻炼；做工赔偿完；使精疲力竭；训练，锻炼；做工赔偿 When I catch that boy, Ill t
31、each him to tell lies to me. 要是我抓到那个小孩要是我抓到那个小孩, 我要好好治治他我要好好治治他, 看他看他还敢不敢对我撒谎。还敢不敢对我撒谎。 teach sb. to do sth.惩治惩治/教训某人使不敢做某事教训某人使不敢做某事福州教师培训45把小词真正学活把小词真正学活kill time消磨时间消磨时间kill ones hunger充饥充饥carry the can代人受过，背黑锅代人受过，背黑锅我昨天买了一辆汽车。我昨天买了一辆汽车。中国学生中国学生I bought a car yesterday.或或 I purchased a car yeste
32、rday. 老外常用：老外常用：I got a car yesterday。 这个问题难住了我。这个问题难住了我。This problem gets me. 这部电影使我入迷。这部电影使我入迷。This film gets me. 福州教师培训46构词法的适量应用构词法的适量应用不宜过份信赖构词法不宜过份信赖构词法indifferent footysettlingcatchmentrespectivestickinggentlertransparency漠不关心的漠不关心的无足轻重的无足轻重的, , 保管很差的保管很差的, , 褴褛的褴褛的沉淀物沉淀物集水集水, , 集水处集水处( (水库或集
33、水盆地水库或集水盆地) )分别的分别的, , 各自的各自的粘的粘的, , 有粘性的有粘性的温和的温和的, ,优雅的优雅的透明透明, , 透明度透明度, , 幻灯片幻灯片, , 有图案的玻璃有图案的玻璃福州教师培训47构词法的适量应用前缀构词法的适量应用前缀否定前缀否定前缀ab- anti- dis- il- im- in- ir- mis- non- un- 动词前缀动词前缀en-双双bi- twi-超出，过度，在超出，过度，在.上上super- extra- ex- out- over-半半semi- hemi- demi-前前fore-相互，相互，之间之间 inter-福州教师培训48构词
34、法的适量应用前缀构词法的适量应用前缀千千 kilo-小小 mini- micro-再次，重新，返回再次，重新，返回 re-不足，在不足，在下下 under-副副vice-一起一起co-中间中间mid-多多multi- 福州教师培训49构词法的适量应用后缀构词法的适量应用后缀名词后缀名词后缀-er -or -ur -age -ness -tion -ation -ure -hood -al -ing -ee -ility -ism -ment -ty -ship -ese -ist -ian -ion -ance -ence -ity -ant -ent -th形容词后缀形容词后缀-ful -l
35、ess -ive -y -ly -able -al -ed -ing -ic -ish -like -some -ous -ible -ical -eous -ious副词后缀副词后缀-ly 动词后缀动词后缀-ize -ify -ise -en -yze -yse数词后缀数词后缀-teen -ty -th福州教师培训50艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线遗忘先慢后快的规律遗忘先慢后快的规律4 4小时小时9 9小小时时福州教师培训514.4.及时强化原则及时强化原则 词汇记得快，忘得也快，能否及时复习关系重大。根词汇记得快，忘得也快，能否及时复习关系重大。根据据“艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线”
36、的遗忘先快后慢的规律，学的遗忘先快后慢的规律，学生记忆过的词汇在生记忆过的词汇在4 4小时，最迟在小时，最迟在9 9小时内一定要复习小时内一定要复习一遍。培养学生养成及时的复习强化的习惯是词汇教一遍。培养学生养成及时的复习强化的习惯是词汇教学成功的关键。学成功的关键。Kachroo(1962)研究发现，要成功地记住一个生词，学研究发现，要成功地记住一个生词，学生至少得连续遇到它七次，而生至少得连续遇到它七次，而Saragi et a1(1978)则指则指出不断地碰到一个单词出不断地碰到一个单词16次之后，学生才能自然地记次之后，学生才能自然地记住它。在中国学生不具备广泛阅读的条件下，定期复住它
37、。在中国学生不具备广泛阅读的条件下，定期复习加深记忆显得更为重要。习加深记忆显得更为重要。 福州教师培训525.5.学以致用原则学以致用原则 You cant own a word until you use it three times.Long time no see.(语言的约定俗成性语言的约定俗成性)过犹不及！过犹不及！go to big / small；No three, no four. Give you some color see see.福州教师培训535.5.学以致用原则学以致用原则 学以致用的四个主要途径学以致用的四个主要途径一、用刚学过的单词造句或在口语或写作中运用；一
38、、用刚学过的单词造句或在口语或写作中运用； e.g. in or around the village的活用的活用二、持之以恒的课外阅读；二、持之以恒的课外阅读；三、做适量的词汇题和其他类型的典型试题；三、做适量的词汇题和其他类型的典型试题；四、适量的汉译英练习（四、适量的汉译英练习（Chinglish现象）；现象）；五、写英语日记。五、写英语日记。福州教师培训54学以致用的学以致用的ChinglishChinglish现象现象 福州教师培训55学以致用的学以致用的ChinglishChinglish现象现象 We must arrive at the station on time and
39、not be late.We should pay close attention to the formulation of annual plans and not neglect it.He is a good sailor.他不会晕船。他不会晕船。He is a good seaman.他是一位好水手。他是一位好水手。福州教师培训56学以致用的学以致用的ChinglishChinglish现象现象 嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。A: If a woman marries a chicken, she should act like a chicken, if she marr
40、ies a dog, she should act like a dog.B: Once a girl has attached herself to one man, she must be faithful to him forever regardless of all circumstancesto advise a girl to be contented with the man she has married.C: A woman must follow her husbands lot and position.福州教师培训57学以致用示例学以致用示例能够学以致用的素材能有效地
41、激发学生的学习热情：能够学以致用的素材能有效地激发学生的学习热情：奥运版奥运版365365句句善于借助学生的功利意识善于借助学生的功利意识Lets make up.You will be better off.Its up in the air.Keep your fingers crossed. Catch me later. Dont get me wrong.Dont take any chances. For here or to go?福州教师培训586.6.多管齐下原则多管齐下原则 听听说说读读写写译译用用联想联想教学教学竞赛竞赛表演表演演唱演唱编码编码借力使力借力使力阶段测试阶段
42、测试自我激励自我激励持之以恒持之以恒高中毕业班学生适用词汇竞赛和游戏吗？高中毕业班学生适用词汇竞赛和游戏吗？福州教师培训59词汇测试题的设计词汇测试题的设计(Bad item)- Jane was late for school again this morning.- _, she would not have been late.A. She will get up earlier B. Had she got up earlierC. She got up earlier D. She has got up earlier福州教师培训60(Improved item)- Jane was
43、 late for school again this morning.- Yes, but that wouldnt have happened if _earlier.A. shell get up B. shed got upC. she got up D. shes got up词汇测试题的设计词汇测试题的设计福州教师培训61词汇测试题的设计词汇测试题的设计(Bad item)1.The farmers usually have a good harvest in_.A. spring B. summer C. autumn D. winter2.Is the diamond neck
44、lace very rare?A. dear B. unusual C. expensive D. valuableA. beautiful福州教师培训62词汇测试题的设计词汇测试题的设计1.The star is too far away to be seen with naked eyes.A. B. unaided C. D.normal; human; bright2.Its _ to keep wild animals as pets, since they may attack people.A. risky B. C. D.interesting; necessary; diff
45、icult; boring 福州教师培训637.7.借力使力原则借力使力原则 拼地图的启示拼地图的启示人对了，世界自然就对了人对了，世界自然就对了观念对了，行动自然就对了观念对了，行动自然就对了英国著名小说家毛姆的英国著名小说家毛姆的“征婚广告征婚广告”本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有教养的百本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中女主角完全一样的女万富翁，希望能和毛姆小说中女主角完全一样的女性结婚。性结婚。福州教师培训647.7.借力使力原则借力使力原则 词汇辅助记忆软件：词汇辅助记忆软件：英语词汇逻辑记忆、英语八哥、英语词汇逻辑记忆、英语八哥、不知不觉背单词、三心
46、二意背单词、我爱背单词不知不觉背单词、三心二意背单词、我爱背单词词汇量测试软件：词汇量测试软件：“你的词汇量有多少你的词汇量有多少”（推荐）（推荐）工具书：用工具书：用2000基本词汇双解，义项的确定和顺序基本词汇双解，义项的确定和顺序【记忆点拨记忆点拨】【】【用法精选用法精选】【】【词汇联想词汇联想】【词语辨析词语辨析】【】【典型考题典型考题】【】【考题分析考题分析】福州教师培训65福州教师培训66高中英语新课程标准词汇全接触高中英语新课程标准词汇全接触根据教育部制订的2003年4月最新版普通高中英语课程标准和2001年7月全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准编写，全书全面收录两种版本的
47、课标所涉及的4100个词汇和360个习惯用语和固定搭配，还附有语法和功能意念项目表、词缀表、词汇记忆方法等八项附录；福州教师培训67高中英语新课程标准词汇全接触高中英语新课程标准词汇全接触词条的词性、词义遵循课标又不拘泥于课标，为每个词条设计的【记忆点拨】点拨难词记忆诀窍，事半功倍；【用法精选】精选实用短语和短句谚语，活学活用；【词汇联想】列出词性变化、近义反义词和同类词汇，举一反三；【词语辨析】详细辨析易混词汇用法，提高用词的精确性和得体性；【典型考题】精选历届高考和CET四级真题，熟悉高考考点设置思路和常见陷阱类型，使英语复习有的放矢、胸有成竹；【考题分析】对考题进行详略得当的分析点评，如
48、良师相伴、轻松自学。福州教师培训68高中英语新课程标准词汇全接触高中英语新课程标准词汇全接触学无定法，但学有常法，全书遵循详略得当、简明实用的编写原则，引导学习者在词汇记忆方面多一点科学性，少一点盲目性，少走弯路，事半功倍，是一本对高中英语教师备课、高中学生备考和英语自学者自学均有很高参考价值的经济实用型词汇工具书。高中英语新课程标准词汇全接触为大16开，正文290页，87.9万字，封面封底采用高档进口纸三维闪光印刷技术，正文采用双色套印，定价26.5元。福州教师培训69高中英语新课程标准词汇全接触高中英语新课程标准词汇全接触全国全国150150多家大型书店、图书城均有销售。多家大型书店、图书
49、城均有销售。承销书店目录：承销书店目录：http:/ (即即它的正确搭配形式它的正确搭配形式) )；了解它与词群中其他词的关系；了解它与词群中其他词的关系( (即即同义反义关系和上下文关系等同义反义关系和上下文关系等) )；明白它的内在含义及；明白它的内在含义及其关联意义，能将它用于合宜的语体及适当的语境中其关联意义，能将它用于合宜的语体及适当的语境中( (盛建元，盛建元，1996)1996)。福州教师培训71掌握外语词汇的标准掌握外语词汇的标准罗尔夫罗尔夫帕尔姆伯格的这番论述，不仅明确规帕尔姆伯格的这番论述，不仅明确规定了掌握一个外语词汇的标准，同时也揭示了词汇定了掌握一个外语词汇的标准，同
50、时也揭示了词汇本身所固有的内在规律，即形式本身所固有的内在规律，即形式( (如读音、拼写等如读音、拼写等) )、词义词义( (外延、内涵含义及多义现象等外延、内涵含义及多义现象等) )、合宜性、合宜性( (如文如文体、语域等体、语域等) )、语法、语法( (如词性等如词性等) )、与其他词汇的关系、与其他词汇的关系( (如同义、反义等如同义、反义等) )。根据词汇的内在结构成分。根据词汇的内在结构成分。 福州教师培训727.7.借力使力原则借力使力原则 教师一方面应运用各种联想手段丰富课堂词教师一方面应运用各种联想手段丰富课堂词汇教学，另一方面，应教会学生把联想作为一种汇教学，另一方面，应教会
51、学生把联想作为一种学习策略。只有根据词汇的内部结构，从读音、学习策略。只有根据词汇的内部结构，从读音、拼写、同义、反义等各种模式建立多方面联想，拼写、同义、反义等各种模式建立多方面联想，才能够把词汇有效地长期贮存在记忆中，以便检才能够把词汇有效地长期贮存在记忆中，以便检查和提取。此外，联想也是把已学过的知识重新查和提取。此外，联想也是把已学过的知识重新组合的过程。在这一过程中，已学过的词汇得到组合的过程。在这一过程中，已学过的词汇得到巩固和熟练，成为能实际运用的语言材料。巩固和熟练，成为能实际运用的语言材料。 福州教师培训737.7.借力使力原则借力使力原则 教师一方面应运用各种联想手段丰富课
52、堂词汇教教师一方面应运用各种联想手段丰富课堂词汇教学，另一方面，应教会学生把联想作为一种学习策略。学，另一方面，应教会学生把联想作为一种学习策略。只有根据词汇的内部结构，从读音、拼写、同义、反只有根据词汇的内部结构，从读音、拼写、同义、反义等各种模式建立多方面联想，才能够把词汇有效地义等各种模式建立多方面联想，才能够把词汇有效地长期贮存在记忆中，以便检查和提取。此外，联想也长期贮存在记忆中，以便检查和提取。此外，联想也是把已学过的知识重新组合的过程。在这一过程中，是把已学过的知识重新组合的过程。在这一过程中，已学过的词汇得到巩固和熟练，成为能实际运用的语已学过的词汇得到巩固和熟练，成为能实际运
53、用的语言材料。言材料。 福州教师培训74登高而招，臂非加长也，而见者远；登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰，顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰，假舆马者，非利足也，而达千里；假舆马者，非利足也，而达千里；假舟楫者，非能泳也，而绝江河。假舟楫者，非能泳也，而绝江河。君子生非异也，君子生非异也，善假于物善假于物也。也。工欲善其事，必先利其器工欲善其事，必先利其器金山词霸金山词霸20022002、20032003Microsoft Encarta Encyclopedia 2004.7.7.借力使力原则借力使力原则 福州教师培训75福州教师培训76福州教师培训77Google
54、Google搜索技巧搜索技巧 功能强大的百度搜索引擎：功能强大的百度搜索引擎：英语专业适用的英文搜索引擎：英语专业适用的英文搜索引擎：Internet Explorer 快速修复要诀快速修复要诀福州教师培训78新新课课程程转转 变变 课课 程程 的的 功功 能能知知识识传传授授福州教师培训79师生情感的融合师生情感的融合 亲其师，信其道亲其师，信其道121221212929gamegame(a, am , me , gam(a, am , me , gam社交社交, , 联欢联欢) ) father father ( a , fat , at, the, he, her ) ( a , fat
55、 , at, the, he, her ) 福州教师培训807.7.成功体验原则成功体验原则 教育的金科玉律是给予学生成功的体验！教育的金科玉律是给予学生成功的体验！为每个学生提供体验成功的机会。为每个学生提供体验成功的机会。让学生学有所让学生学有所“得得”并给予及时的激励和肯定！并给予及时的激励和肯定！帮助学生对成败进行积极的归因。帮助学生对成败进行积极的归因。福州教师培训817.7.成功体验原则成功体验原则 积极的归因不一定正确的归因积极的归因不一定正确的归因数学考不好数学考不好笨；缺乏数学细胞笨；缺乏数学细胞成绩好：努力；能力成绩好：努力；能力塞利格曼的习得性无能实证研究：当个体最后意识
56、到塞利格曼的习得性无能实证研究：当个体最后意识到造成失败的原因是外部且无法控制的，就可能导致破造成失败的原因是外部且无法控制的，就可能导致破罐子破摔（认命）。重整观念才是首要任务！罐子破摔（认命）。重整观念才是首要任务！高中学生与教学游戏久违了！高中学生与教学游戏久违了！词汇接龙、合作造句词汇接龙、合作造句福州教师培训82直接兴趣和间接兴趣直接兴趣和间接兴趣(描述对比描述对比)(读书无用论读书无用论)满足学生的迫切需求满足学生的迫切需求(目标功利化目标功利化)给予学生成功的体验给予学生成功的体验(激发动机激发动机)重视起点评估和反馈重视起点评估和反馈(成功可视化成功可视化)哄差、辅中、培优哄差
57、、辅中、培优 (收拢人心收拢人心)破窗效应与皮格马利翁效应（口吃的纠正）破窗效应与皮格马利翁效应（口吃的纠正）激发学生的词汇学习动机激发学生的词汇学习动机福州教师培训83 福州教师培训84尚需进一步研究和解决的问题尚需进一步研究和解决的问题n高中英语课程标准词汇表的修订依据和方案；高中英语课程标准词汇表的修订依据和方案；n如何更科学合理地确定总词汇量和分级词汇表；如何更科学合理地确定总词汇量和分级词汇表；n不能进行有效的词汇编码加工和词汇记忆专项训练；不能进行有效的词汇编码加工和词汇记忆专项训练；n忽视动机、情感、兴趣、态度等非智力因素的作用；忽视动机、情感、兴趣、态度等非智力因素的作用；n不
58、能实时提供系统和个性化的词汇记忆方法指导；不能实时提供系统和个性化的词汇记忆方法指导；福州教师培训85新手熟手专家新手熟手专家 知识的结构化知识的结构化（新手熟手象棋大师）（新手熟手象棋大师）因为专业，所以依赖因为专业，所以依赖（打针、挂瓶、抽血时的护士之别）（打针、挂瓶、抽血时的护士之别）教无定法，教有常法，贵在得法教无定法，教有常法，贵在得法站在巨人的肩膀上，但不要什么人都踩上去站在巨人的肩膀上，但不要什么人都踩上去听课：见贤思齐，见不贤而内自省听课：见贤思齐，见不贤而内自省 福州教师培训86自我反思自我反思( (教师与自我的对话教师与自我的对话) )同伴互助同伴互助 专业引领专业引领(
59、(教师与同行的对话教师与同行的对话) () (实践与理论的对话实践与理论的对话) )校本研究校本研究教师专业化教师专业化教师的专业化成长的途径教师的专业化成长的途径福州教师培训87自我反思、同伴互助、专业引领三者具有自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性、同时又是相辅相成、相互补充、相对独立性、同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的。只有充分地发挥自我相互渗透、相互促进的。只有充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成以校为本的教相互间的整合，才能有效地促成以校为本的教学研究制度的建设。学研究制度
60、的建设。教师的专业化成长的途径教师的专业化成长的途径福州教师培训88养成独立思考和自我反思的习惯养成独立思考和自我反思的习惯反思是教师以自己的职业活动为思考对反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。所产生的结果进行审视和分析的过程。福州教师培训89经验是教师教学专业知识和能力的最重经验是教师教学专业知识和能力的最重要的来源；反思是教师教学专业知识和能力要的来源；反思是教师教学专业知识和能力发展的最根本的机制。发展的最根本的机制。经验性教学经验性教学反思性教学反思性教学19、23、27十年磨一
61、剑十年磨一剑经验反思成长经验反思成长福州教师培训90给剑桥少儿英语教师的反思建议给剑桥少儿英语教师的反思建议1.1.我要教什么？我要教什么？2.2.学生学到了什么？学生学到了什么？3.3.我所教的学生学到了多少？我所教的学生学到了多少？4.4.我在重点难点上花了多少时间？我在重点难点上花了多少时间？5.5.真正真正有效有效的教与学的时间有多少？的教与学的时间有多少？( (效果效率效果效率) )福州教师培训91事实性问题（是什么？）事实性问题（是什么？）理解性问题（为什么？）理解性问题（为什么？） 开放性问题开放性问题 teach remember. involve learnWhat shou
62、ld I do when I have a cold? If you want to keep you healthy, what should you do? What can be used for? (toothpicks, plastic bags, socks) What will you do when youre sad / sick / fat / thin / rich? What will you do if you are good / poor at English?提问的艺术提问的艺术福州教师培训92关于多元智力理论关于多元智力理论1.言语言语/语言智力语言智力2.逻
63、辑逻辑/数理智力数理智力3.视觉视觉/空间关系智力空间关系智力4.音乐音乐/节奏智力节奏智力5.身体身体/运动智力运动智力6.人际交往智力人际交往智力7.自我反省智力自我反省智力8.自然观察者智力自然观察者智力福州教师培训93福建师范大学外国语学院毛浩然福建师范大学外国语学院毛浩然TEL: 0591-7152431E-mail：外国语学院外国语学院浩然考试网浩然考试网Thank you !福州教师培训94Wang GuoWeis theory of intellectual growth A hierarchy of three stages or realms of intellectual
64、 accomplishment.1.Exploration and understanding of life.(.(对人生的探索与对人生的探索与理解，表现为：理解，表现为：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路涯路”) )2.Persistent pursuit of scholarship( (不懈而无悔的执着追不懈而无悔的执着追求，表现为：求，表现为：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”) )3.Sudden enlightenment and ripeness of scholarship( (豁豁然顿悟，炉火纯青，水到渠成，
65、表现为：然顿悟，炉火纯青，水到渠成，表现为：“众里寻他千众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”) )福州教师培训95福州教师培训96makea decisionfriendsfiremistakesbednoise福州教师培训97alwaysfrequentlyregularlyquite oftensometimesoccasionallyseldomhardly everrarelyneverFrequency=how often福州教师培训98positiveOKnegativeextremely very rather fairly slightly fairly rather very extremelyincredibly pretty quite a bit quite pretty incrediblyDegree=how much福州教师培训99福州教师培训100福州教师培训101福州教师培训102福州教师培训103福州教师培训104福州教师培训105福州教师培训106
