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1、 昆明市教育科学研究院昆明市教育科学研究院罗浩宇罗浩宇语文课程标准语文课程标准要点解读要点解读v一、一、 学习课标内容学习课标内容v你对课标的了解程度：vA 从来没有读过课标。vB 随意浏览过，但对其内容不太了解。vC 对其中某些内容进行过认真研读。vD 对课标进行过深入研读，并在教学实践中认真贯彻课标精神。v课标课标内容内容v关于课程标准的框架结构关于课程标准的框架结构v三个部分、四个学段、三个部分、四个学段、“五个板块五个板块”、三、三个维度个维度.v第一部分第一部分前言前言v语文教育的总体性任务；语文教育的总体性任务；v课程性质与定位：工具性与人文性的课程性质与定位：工具性与人文性的统一
2、；统一；v课程的基本理念课程的基本理念v第二部分第二部分课程目标与内容课程目标与内容v课程目标分课程目标分“总目标总目标”和和“阶段目标阶段目标”两部分。两部分。v“总目标总目标”一共有一共有10条；条；v“阶段目标阶段目标”又分又分4个学段，包含目前的个学段，包含目前的小学和初中小学和初中9个年级。个年级。v每个学段目标，都有每个学段目标，都有“识字与写字识字与写字”、“阅读阅读”、“写作写作”、“口语交际口语交际”、“综合性学习综合性学习”五个板块组成。五个板块组成。v五个板块的内容与过去的语文五个板块的内容与过去的语文教学相比较，突出了两个板块：教学相比较，突出了两个板块：“口语交际口语
3、交际”和和“综合性学习综合性学习”。之。之所以说所以说“突出突出”，是因为过去的语，是因为过去的语文教学，虽然也有这两块内容，但文教学，虽然也有这两块内容，但是并没有作出计划性安排。现在突是并没有作出计划性安排。现在突出出来，更体现了语文的工具性、出出来，更体现了语文的工具性、综合性、实践性和人文性综合性、实践性和人文性.v第四学段目标：第四学段目标：v1、识字与写字、识字与写字v2、阅读、阅读v3、写作、写作v4、口语交际、口语交际v5、综合性学习、综合性学习v课标要求：（课标要求：（2页）页）语文课程丰富的人文内涵对学生精神语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，应该重视
4、语领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用。文的熏陶感染作用。v在语文课堂得到美的享受，让学生感在语文课堂得到美的享受，让学生感受到语文学习的魅力。受到语文学习的魅力。v于漪于漪:往事依依往事依依v魏巍：魏巍：我的老师我的老师v叶叶专题专题v写作要求：（16页）v 1.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 v2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 v4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 思考思考：我们：我们在让学生写什么样的文
5、在让学生写什么样的文章？这样的文章能让学生表达自己的真章？这样的文章能让学生表达自己的真情实感吗？这样的文章能激发学生学生情实感吗？这样的文章能激发学生学生的写作欲望吗？的写作欲望吗？下面这些作文题看起来很眼熟吧！下面这些作文题看起来很眼熟吧！我的好朋友我的好朋友与与这就是我这就是我一件让人高兴的事一件让人高兴的事与与一件难忘一件难忘的事的事那里，留下了我的回忆那里，留下了我的回忆与与那里有我的足迹那里有我的足迹集体的温暖集体的温暖与与家庭的温馨家庭的温馨放学后放学后与与课余课余母亲的爱母亲的爱与与爸爸笑了爸爸笑了这些相似的作文题很难激起学生写作的兴趣！这些相似的作文题很难激起学生写作的兴趣！
6、， 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基设计的作文题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基设计的作文题。他针对当时的作文教学，有创意地设计了从一年级到他针对当时的作文教学，有创意地设计了从一年级到十年级的作文题：十年级的作文题：v一年级一年级v当太阳被乌云遮住的时候当太阳被乌云遮住的时候v春天的第一朵花春天的第一朵花v二年级二年级v夏天和秋天夏天和秋天v一粒种子怎样变成面包一粒种子怎样变成面包v三年级三年级v候鸟从温暖的国度飞来了候鸟从温暖的国度飞来了v晴天的蔚蓝色的天空和下雨前的阴暗的天空晴天的蔚蓝色的天空和下雨前的阴暗的天空v四年级四年级v湖与河（比较）湖与河（比较）v我想成为一个什么样的人我想成为一个什
7、么样的人v五年级五年级v秋天的第一次微冻秋天的第一次微冻v愿天空永远晴朗愿天空永远晴朗v六年级六年级v人的生活中什么东西比生命更宝贵人的生活中什么东西比生命更宝贵v飞往宇宙的幻想飞往宇宙的幻想v七年级七年级v我们为什么需要知识我们为什么需要知识v堂堂吉何德是怎样的人（课外阅读后写）吉何德是怎样的人（课外阅读后写）v八年级八年级v“天生爬行的东西是不会飞的天生爬行的东西是不会飞的”（摘自高尔基鹰（摘自高尔基鹰之歌里的话）之歌里的话）v“没有目的的生活就像没有舵的船没有目的的生活就像没有舵的船”（印度格言）（印度格言）v九年级九年级v我对车尔尼雪夫斯基的长篇小说怎么办？里的我对车尔尼雪夫斯基的长篇
8、小说怎么办？里的主人公一一主人公一一“新人新人”的看法的看法v我在生活里向谁看齐（我的理想型人物）我在生活里向谁看齐（我的理想型人物）v十年级十年级v“从年轻时就要爱惜荣誉从年轻时就要爱惜荣誉”（按谚语的意思写作文）（按谚语的意思写作文）v“任何一个不做事的公民都是贼任何一个不做事的公民都是贼”（卢梭语）（卢梭语）v 苏氏设计的作文题，完全冲破了重复自己的藩苏氏设计的作文题，完全冲破了重复自己的藩篱，处处体现了启迪学生用脑作文的教学思想。从篱，处处体现了启迪学生用脑作文的教学思想。从一年级的春天的第一朵花到二年级的一粒种一年级的春天的第一朵花到二年级的一粒种子怎样变成面包，从四年级的我想成为一
9、个什子怎样变成面包，从四年级的我想成为一个什么样的人到五年级的秋天的第一次微冻，从么样的人到五年级的秋天的第一次微冻，从九年级的我在生活里向谁看齐到十年级的九年级的我在生活里向谁看齐到十年级的“任何一个不做事的公民都是贼任何一个不做事的公民都是贼”等，等，无不在为学无不在为学生创造一个作文的生态环境，包括主体写作的环境、生创造一个作文的生态环境，包括主体写作的环境、创新求异的环境、关注社会的环境创新求异的环境、关注社会的环境。v这些命题从不同的角度，引领学生学会思考，这些命题从不同的角度，引领学生学会思考，学会观察，处处做作文的有心人。而我们的作文题，学会观察，处处做作文的有心人。而我们的作文
10、题，大多数还停留在要学生用眼睛看世界，用眼睛作文。大多数还停留在要学生用眼睛看世界，用眼睛作文。同样是写季节的，如我们常写的夏天来到了学校同样是写季节的，如我们常写的夏天来到了学校与苏氏的秋天的第一次微冻，后者不仅要用与苏氏的秋天的第一次微冻，后者不仅要用眼观察，更要用眼观察，更要用“心心”去体会去体会“第一次第一次”与与“微冻微冻”，主题与思路都给人以新鲜感，主题与思路都给人以新鲜感，还能激发学生去还能激发学生去倾听大自然的回音，感受四季变化的律动和生命的倾听大自然的回音，感受四季变化的律动和生命的铿锵节奏。铿锵节奏。v思考思考：我们：我们在写作课上指导有方吗？方在写作课上指导有方吗？方法丰
11、富多样吗？得当吗？有效吗？法丰富多样吗？得当吗？有效吗？v介绍几种作文教学模式：介绍几种作文教学模式：一、将素材编制成生活进而一、将素材编制成生活进而“拉进拉进”课堂。课堂。著名特级教师王菘舟老师的一节著名特级教师王菘舟老师的一节“生命的选择生命的选择”课。课。一、王老师先让学生在纸上写下自己最爱的一、王老师先让学生在纸上写下自己最爱的5个人。个人。二、王老师下了一道二、王老师下了一道“残酷残酷”的指令：的指令：“请你在请你在5个人个人中划去一个，想象一下，他永远不会回来了。中划去一个，想象一下，他永远不会回来了。”（先前还轻松愉悦的学生们突然面临了一件难以取舍（先前还轻松愉悦的学生们突然面临
12、了一件难以取舍的事：眼睁睁地让自己的亲人在自己的手上消逝，而的事：眼睁睁地让自己的亲人在自己的手上消逝，而且是一去不返。他们想到了亲人的种种好处，许多学且是一去不返。他们想到了亲人的种种好处，许多学生哭了。生哭了。三、经历了这样的心灵历程，王老师然后说：三、经历了这样的心灵历程，王老师然后说：“请你把请你把你划去亲人时的感受写下来。你划去亲人时的感受写下来。”10分钟后，师生交流分钟后，师生交流评价写作内容，学生们写得非常好，一字一句催人泪评价写作内容，学生们写得非常好，一字一句催人泪下。下。v 王老师的高明之处在于：把一种未来的王老师的高明之处在于：把一种未来的也是必然的一种面临死亡的生活也
13、是必然的一种面临死亡的生活“拉进拉进”了了教室，让学生自己真切地去体验死亡给人的教室，让学生自己真切地去体验死亡给人的震撼以及由此去品尝生命美好的意义。在这震撼以及由此去品尝生命美好的意义。在这样的课堂里，生活本身在学生身边发生了。样的课堂里，生活本身在学生身边发生了。面对扑面而来的事件，他们不得不体悟，不面对扑面而来的事件，他们不得不体悟，不得不感动！得不感动！ 上海大学中文系教授李白坚老师在上海控江五村上海大学中文系教授李白坚老师在上海控江五村六年级的课六年级的课关于关于“两分钟有多久两分钟有多久”的课堂作文教学的课堂作文教学课，这节课更是充满了智慧与想象。课，这节课更是充满了智慧与想象。
14、一、让学生用一、让学生用“两分钟两分钟”的时间写一写的时间写一写“我们的教室我们的教室”（记叙），让学生谈谈这个（记叙），让学生谈谈这个“两分钟两分钟”是长还是短。是长还是短。二、再做第二个二、再做第二个“两分钟两分钟”每个学生都做一个有创每个学生都做一个有创意的动作，并且将这个动作意的动作，并且将这个动作“定格定格”“两分钟两分钟”之久！之久！在此之前，先要写一写这个动作：头怎么摆、左右手在此之前，先要写一写这个动作：头怎么摆、左右手怎么摆，左右脚怎么摆怎么摆，左右脚怎么摆（说明）（说明）“定格定格”“两分两分钟钟”后，让学生相比这个后，让学生相比这个“两分钟两分钟”和前一个和前一个“两分两
15、分钟钟”，哪一个感觉更长些，并写下来。（感受），哪一个感觉更长些，并写下来。（感受）三、是让学生在教室里三、是让学生在教室里“疯疯”上上“两分钟两分钟”！三个！三个“两两分钟分钟”很快过去了，最后请学生写一写，这三个很快过去了，最后请学生写一写，这三个“两两分钟分钟”哪个最长？哪个最短？还要谈谈为什么有这样哪个最长？哪个最短？还要谈谈为什么有这样的感受？（思考）的感受？（思考） 课堂上学生平均写了课堂上学生平均写了600多字，而且都是生动多字，而且都是生动活泼、富有个性的真情流露！活泼、富有个性的真情流露！李教授的课，选取了很好的生活素材，并把李教授的课，选取了很好的生活素材，并把这种素材编制
16、成了生活进而也这种素材编制成了生活进而也“拉进拉进”了课堂；于了课堂；于是学生便有了是学生便有了“米米”，他们自然各个都成，他们自然各个都成“巧妇巧妇”了。同样，他们的生活和写作完全融为一体：活动、了。同样，他们的生活和写作完全融为一体：活动、比较、思考、评价比较、思考、评价这一过程，同时也是进行写这一过程，同时也是进行写作的思路或过程。作的思路或过程。传统的从传统的从“命题命题”教学发韧的课堂作文教学，教学发韧的课堂作文教学，大多就没有关注生活过程与写作过程合一的方法，大多就没有关注生活过程与写作过程合一的方法，只是一味地要求学生自己只是一味地要求学生自己“忆往昔忆往昔”，并想办法自，并想办
17、法自个儿组织自己的生活。个儿组织自己的生活。 这类课堂作文教学的时空观与传统的课这类课堂作文教学的时空观与传统的课堂作文教学大不一样。传统的课堂作文教学堂作文教学大不一样。传统的课堂作文教学的时空基本是割裂的，生活时空、写作的生的时空基本是割裂的，生活时空、写作的生活时空与品评时空三者之间互不交融活时空与品评时空三者之间互不交融，各自，各自为阵，为阵，因而，因而，“写写”是在回忆生活并决定应是在回忆生活并决定应如何如何“作作”，而，而“评评”是揣摩生活并决定是是揣摩生活并决定是否应这样否应这样“作作”。而新的课堂作文教学的生。而新的课堂作文教学的生活、写作和品评时空相互交通，彼此衔接，活、写作
18、和品评时空相互交通，彼此衔接，融为一体，甚至空间也不存在了，而化为一融为一体，甚至空间也不存在了，而化为一种时间的流程。这样的时空，必然促成新的种时间的流程。这样的时空，必然促成新的一种课堂作文教学的生存样式，以及师生深一种课堂作文教学的生存样式，以及师生深切的对于生活意义的一种体悟；也就是说，切的对于生活意义的一种体悟；也就是说，生活与写作必然融合为一种简洁、明快和节生活与写作必然融合为一种简洁、明快和节约的写作学习方式，而这种方式必然会影响约的写作学习方式，而这种方式必然会影响学生的生活。学生的生活。v介绍几种作文教学模式：介绍几种作文教学模式：二、由细节引起学生的联想。二、由细节引起学生
19、的联想。王国维说：王国维说：“有我之境，以我观物，故有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。物皆着我之色彩。”那么，这类课堂作文教那么，这类课堂作文教学，就是指在现在的多媒体教学中，教师播学，就是指在现在的多媒体教学中，教师播放景物或事件教学内容，然后让学生作为一放景物或事件教学内容，然后让学生作为一个外在于播放内容的人静观其个外在于播放内容的人静观其“变变”，力争，力争移情于这客观之物，然后在规定的时间内完移情于这客观之物，然后在规定的时间内完成作文。成作文。 v两节作文课的对比：两节作文课的对比：一节用电脑播放了一个场景片段：石油一节用电脑播放了一个场景片段：石油工人正在辛勤钻井作业。工人正
20、在辛勤钻井作业。另一节展示的是一张图片：广袤的草原，另一节展示的是一张图片：广袤的草原，一只雄鹰在天空中翱翔。一只雄鹰在天空中翱翔。 结果结果 前者课堂里，学生几乎没有写出一篇像前者课堂里，学生几乎没有写出一篇像样的作文；样的作文；而后者课堂里，学生的作文却是精彩纷而后者课堂里，学生的作文却是精彩纷呈，高潮不断，甚至一位学生写了一首诗，呈，高潮不断，甚至一位学生写了一首诗，他说：他说：“我是一只折了翅膀的鹰我常久久我是一只折了翅膀的鹰我常久久地仰视天空中飘扬的云朵还有那云朵边轻地仰视天空中飘扬的云朵还有那云朵边轻盈滑翔的我的兄弟盈滑翔的我的兄弟”v为何会出现这样截然相反的结局呢？为何会出现这样
21、截然相反的结局呢？ 表象与想象的心理学一书中，有一个表象与想象的心理学一书中，有一个关于写作的试验：学生观察两张画，一张是费关于写作的试验：学生观察两张画，一张是费道洛夫的道洛夫的“森林的早晨森林的早晨”，画中有一个篱笆和，画中有一个篱笆和一条向远处伸展的弯弯曲曲的小路；而另一张一条向远处伸展的弯弯曲曲的小路；而另一张是席式金的是席式金的“橡树橡树”，画中只是整个的森林。，画中只是整个的森林。v试验证明，前者的那一重要细节试验证明，前者的那一重要细节一一个篱笆和一条向远处伸展的弯弯曲曲的小路个篱笆和一条向远处伸展的弯弯曲曲的小路起了决定性作用；而后者没有细节因而是整起了决定性作用；而后者没有细
22、节因而是整个画在起作用。个画在起作用。v v因此说，给学生看不带细节的内容和带细因此说，给学生看不带细节的内容和带细节的内容，学生感知的过程会有所不同：没节的内容，学生感知的过程会有所不同：没有细节的观察内容，就不能与学生的生活发有细节的观察内容，就不能与学生的生活发生碰撞，便不能引发联想或想象写作，因而生碰撞，便不能引发联想或想象写作，因而写作就会是硬写，就是写作就会是硬写，就是“照本宣科照本宣科”式的应式的应付付学生会把以前学过的相关的内容搬进作学生会把以前学过的相关的内容搬进作文，于是，作文就文，于是，作文就“假假”、“大大”、“空空”而缺乏学生的生活了；而缺乏学生的生活了；v而有细节的
23、内容，就会与学生自己独有的而有细节的内容，就会与学生自己独有的生活世界的路途衔接易从而激发联想或想象，生活世界的路途衔接易从而激发联想或想象，逐渐进入学生自己的生活世界，写作也才能逐渐进入学生自己的生活世界，写作也才能真正成为自己的写作。真正成为自己的写作。v注重细节，激活学生联想的思维。注重细节，激活学生联想的思维。 v第三部分第三部分实施建议实施建议v课程实施是课程改革的关键。而课程实施是课程改革的关键。而课程实施，又主要包括教学建议、课程实施，又主要包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资评价建议、教材编写建议、课程资源的开发和利用。对于我们教师来源的开发和利用。对于我们教师来说，课
24、程资源的开发和利用、教学说，课程资源的开发和利用、教学建议、评价建议显得更重要。建议、评价建议显得更重要。v “教学建议教学建议”一共有五条：一共有五条：v充分发挥师生双方的主动性和创造性；充分发挥师生双方的主动性和创造性；v努力体现语文的实践性和综合性；努力体现语文的实践性和综合性；v重视情感、态度、价值观的正确导向；重视情感、态度、价值观的正确导向；v正确处理基本素养与创新能力的关系；正确处理基本素养与创新能力的关系；v具体建议具体建议v充分发挥师生双方的主动性和创造性。充分发挥师生双方的主动性和创造性。v语文教学应在师生平等对话的过程中进语文教学应在师生平等对话的过程中进行。行。v学生是
25、语文学习的主人。学生是语文学习的主人。语文教学应激语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。适合自己的学习方式。v教师是学习活动的组织者和引导者。教师是学习活动的组织者和引导者。教教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。综合素养。应创造性地理解和使用教材，积应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，极开发课程
26、资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。引导学生在实践中学会学习。 v两节语文课的比较：两节语文课的比较：v苏州园林苏州园林教案教案v本单元教学目标与设想本单元教学目标与设想v 苏州园林是苏教版八年级语文上册第二十一课，归属第三单元“人与环境”，文体类别上侧重于说明文。苏教版课本较重视人文思想的培养，有意淡化文体特征，虽然苏州园林在文体类别上侧重于说明文，但就本单元的其他课文来看，更偏向于散文，可见也是围绕这一目标来编排的。结合本单元的教学目标，让学生理解人与自然环境之间密不可分的关系，培养学生树立人与自然和谐相处的意识，体会文章中流露出来的对花草树木的热爱。因此本单元的学习应把
27、重点放在：v1.培养对环境的热爱与保护意识；v2.学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法；v3.学习阅读说明文的方法以及学写简单的说明文。v设计理念设计理念v1、本文着笔于苏州园林的总特征，有很强的概括性。、本文着笔于苏州园林的总特征，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中由主要到次要的说明顺序，理清作者思路，了解文中由主要到次要的说明顺序，是教学重点。是教学重点。v2、苏州园林的总特征是图画美，教学时尽可能把文、苏州园林的总特征是图画美，教学时尽可能把文字还原为图画。并由此深入拓展，引导学生进行探字还原为图画。并由此深入拓展，引导学生进行探究，从而培养学生人文、环保思想。这是本课的教究，从而
28、培养学生人文、环保思想。这是本课的教学目标，因而是本课的教学重点和难点。学目标，因而是本课的教学重点和难点。v3.在教学环节的设计上，注重培养学生收集资料、在教学环节的设计上，注重培养学生收集资料、动脑动手，合作探究的能力，并及时对学生的探究动脑动手，合作探究的能力，并及时对学生的探究成果给予评价，使学生获得知识的同时既培养了能成果给予评价，使学生获得知识的同时既培养了能力又体验到学习的成就感与快乐感。此教学设计倡力又体验到学习的成就感与快乐感。此教学设计倡导使课堂成为培养学生思考、探究能力的场所导使课堂成为培养学生思考、探究能力的场所。v教教学学重重点点： v理清文章思路，学习由主到次的说明
29、方法。v教教学学难难点点： v1.懂得欣赏园林的初步的方法，从而激发对中懂得欣赏园林的初步的方法，从而激发对中国古典园林热爱。国古典园林热爱。v2.完成以完成以“人与环境人与环境“为主题的四个活动，提为主题的四个活动，提出关于改善昆明环境的各种设想与建议。出关于改善昆明环境的各种设想与建议。v课课型：型：活动探究课活动探究课叶圣陶叶圣陶苏 州 园 林 叶圣陶（18941988）原名叶绍钧,江苏苏州人现代著名作家、教育家、编作家、教育家、编辑家，辑家，他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。出版有叶圣陶全集。作者简介v池沼v相间v( zho )v( jin )二、了解
30、内容补充生字2.读一读、议一议1.这篇文章介绍了苏州园林里的哪些东西？2.在介绍这些事物时，它们的顺序能不能交换？3.苏州园林的这些景观各有不同，但在设计上都有一个 共同点，请找出这个共同点？ 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的布置 门窗的雕镂 色彩的搭配明确：作者的介绍由主要的到次要的，符合认知规律。三.理清思路结构方式？总分分总总分总由现象到本质由原因到结果由整体到局部由主要到次要说明顺序？空间顺序逻辑顺序时间顺序知识识记三、理清思路三、理清思路讲究亭台轩榭的布局（讲究亭台轩榭
31、的布局（3 3段）段）讲究假山池沼的配合（讲究假山池沼的配合（4 4段）段）讲究花草树木的映衬（讲究花草树木的映衬（5 5段）段）讲究近景远景的层次（讲究近景远景的层次（6 6段）段）讲究角落的图画美（讲究角落的图画美（7段）段）讲究门窗的图案美（讲究门窗的图案美（8段）段）讲究色彩的搭配讲究色彩的搭配 （9段）段）完美的图画不止这些整体 局部主主要要 次次要要结构:总 分 总说明顺序：由主要到次要 由整体到局部四、走进苏州园林绝不讲究对称绝不讲究对称苏州园林里都有假山和池沼苏州园林里都有假山和池沼假山的堆叠，可以说假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是是一项艺术而不仅是技术技术池沼大多引用活水
32、池沼大多引用活水着眼在画意着眼在画意高高树树与与低低树树俯俯仰仰生生姿姿着眼在画意着眼在画意花花时时不不同同的的花花树树相相间间近景远景墙壁上有砖砌的各式镂空墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界。因而更增隔，界而未界。因而更增加了景致的深度加了景致的深度注意角落的图画美注意角落的图画美墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香补补上上几几棵棵芭芭蕉蕉注注意意门门、窗窗的的图图案案美美注意色彩的搭配 安 静 闲 适五百里滇池奔来眼底，披襟岸帻喜茫茫，空阔无边。古古代代滇滇池池有有一一千千多多平平方方公
33、公里里现现在在只只有有两两百百九九十十八八平平方方公公里里 围湖造田 工厂林立 漂满蓝藻 垃圾腥臭古朴沧桑略显浮华方案A：“我和春城有个约会” 请甲组同学为滇池治理、文物保护、古典建筑维护等方面或提出合理切实的建议，或拟出四条公益广告。 方案B: “美丽校园我设计” 请乙组同学用图文并茂的形式设计一个你们理想的喜欢的校园。方案C：“给家园一个承诺” 请丙组同学写一份倡议书、或写一段歌词倡导人们关注并爱护身边的环境。能唱出来更好。 方案D：“我爱老昆明” 请丁组同学写出记忆中最喜欢的昆明老街、老巷、老房子，并说出怀念的理由。能出示图片更好。人与环境 评分标准： 大胆创新 2分 务实有用 2分 形
34、式生动 3分 表达流畅 3分 认真研读教材，加强文本意识、文体意识。认真研读教材，加强文本意识、文体意识。孙绍振教授：孙绍振教授：阅读就是读者主体、文本主体和作者阅读就是读者主体、文本主体和作者主体从表层到深层的同化与调整。主体从表层到深层的同化与调整。脱离了文本主体和作者主体而放纵阅脱离了文本主体和作者主体而放纵阅读主体，就不能不产生奇谈怪论。读主体，就不能不产生奇谈怪论。苏州园林苏州园林v写作教学写作教学合理安排作文结构合理安排作文结构v活动一：写评语活动一：写评语v朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步
35、子，观赏起这些多彩的图画来。人声鼎沸的罗马广场上，教我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：徒们举着火把声嘶力竭地喊着：“烧死他烧死他! !烧死他烧死他! !”广场中心竖着一广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着火苗。火苗。“说说! !地球才是中心地球才是中心! !”一个黑长衫教徒朝他威胁道。一个黑长衫教徒朝他威胁道。“不不! !太太阳才是中心阳才是中心! !”青年没有丝毫畏惧。青年没有丝毫畏惧。“点火点火! !”那黑衫教徒气急败坏，那黑衫教徒气急败坏，一
36、声令下。一声令下。火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人为历史添上了一道火红的风景。守真理的人为历史添上了一道火红的风景。 白色的病床上。一个白色的病床上。一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，为此露出了多
37、少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸
38、：突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：“找到啦找到啦! !可找到你啦可找到你啦! !我找了你十年啊，今天终于让我找到了我找了你十年啊，今天终于让我找到了! !”说着，他弯下身去，小心说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了他就是袁隆平，养活了1313亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。睁开眼，天已大亮，枕头旁在中国的历史上画上了一道金黄的风景。睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然
39、写着：只有坚持到底，才能欣赏到放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。v活动心得：结构是文章的骨架，没有骨架的文章形同一团模糊的血肉。知识介绍知识介绍 文章的结构主要指各文章的结构主要指各部分内容的组织、配合，部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。段落、过渡和照应等。活动环节二 v调整上文的段落层次v温馨提示：利用提示语（时间词或者方位词） 铁板烧（豆腐块）v朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满
40、了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。人声鼎沸的罗马广场上，教我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：徒们举着火把声嘶力竭地喊着：“烧死他烧死他! !烧死他烧死他! !”广场中心竖着一广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着火苗。火苗。“说说! !地球才是中心地球才是中心! !”一个黑长衫教徒朝他威胁道。一个黑长衫教徒朝他威胁道。“不不! !太太阳才是中心阳才是中心! !”青年没有丝毫畏惧。青年没有丝毫畏惧。“点火点火! !”那黑衫教徒气
41、急败坏，那黑衫教徒气急败坏，一声令下。一声令下。火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人为历史添上了一道火红的风景。守真理的人为历史添上了一道火红的风景。 白色的病床上。一个白色的病床上。一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没有
42、抱怨，她坚持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。突然，
43、他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：“找到啦找到啦! !可找到你啦可找到你啦! !我找了你十年啊，今天终于让我找到了我找了你十年啊，今天终于让我找到了! !”说着，他弯下身去，小心说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了他就是袁隆平，养活了1313亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。睁开眼，天已大亮，枕头旁在中国的历史上画上了一道金黄的风景。睁开眼，天已大亮，枕头旁
44、放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。啤酒肚v 朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。我朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。 人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：“烧死他烧死他! !烧死他烧死他! !”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的广场
45、中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着火苗。柴火眼睛里跳动着火苗。“说说! !地球才是中心地球才是中心! !”一个黑长衫教徒朝他威胁一个黑长衫教徒朝他威胁道。道。“不不! !太阳才是中心太阳才是中心! !”青年没有丝毫畏惧。青年没有丝毫畏惧。“点火点火! !”那黑衫教徒气急那黑衫教徒气急败坏，一声令下。败坏，一声令下。火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青年火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人为历史添上了一道火红
46、的风景。人为历史添上了一道火红的风景。 白色的病床上。一个小女孩艰难地用白色的病床上。一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，为此露出了多少次发因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿我眼前有一片红花绿草草”时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张
47、苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。了一道五彩的生命之景。烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：株水稻。突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：“找到啦找到啦! !可找到你可找到你啦啦! !我找了你十年啊，今天终于让我找到了我找了你十年啊，今天终于让我找到了! !”说着，他弯下身去，小心翼翼说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去
48、。他就是袁隆地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了平，养活了1313亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。上了一道金黄的风景。 睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。手提包v 朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满
49、了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。 人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：“烧死他烧死他! !烧死他烧死他! !”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着火苗。脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着火苗。“说说! !地球才是中心地球才是中心! !”一个一个黑长衫教徒朝他威胁道。黑长衫教徒朝他威胁道。“不不! !太阳才是中心太阳才是中心! !”青年没有丝毫畏惧。青年没有丝毫畏惧。“点火点火! !”那黑衫
50、教徒气急败坏，一声令下。那黑衫教徒气急败坏，一声令下。火焰顿时在青年脚下燃火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中起广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人为历史添上了一道火红永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人为历史添上了一道火红的风景。的风景。 白色的病床上。一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于白色的病床上。一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她因此不停地流高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，为此
51、露出了多少次发自内心着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿我眼前有一片红花绿草草”时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸却为历时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。史添上了一道五彩的生命之景。烈日当空一位农民打扮的老伯正烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上
52、了串动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：他的脸：“找到啦找到啦! !可找到你啦可找到你啦! !我找了你十年啊，今天终于让我找到我找了你十年啊，今天终于让我找到了了! !”说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了1313亿中国人的亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，
53、上面赫然写景。睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。风景。带底座的显示器v 朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。人声鼎沸的罗马广场上，画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：“烧死他烧死他! !烧死他烧死他! !”广场中心竖着广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑
54、在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着火苗。着火苗。“说说! !地球才是中心地球才是中心! !”一个黑长衫教徒朝他威胁道。一个黑长衫教徒朝他威胁道。“不不! !太阳才是中心太阳才是中心! !”青年没有丝毫畏惧。青年没有丝毫畏惧。“点火点火! !”那黑衫教徒气急败坏，那黑衫教徒气急败坏，一声令下。一声令下。火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人为历史添上了一道
55、火红的风景。守真理的人为历史添上了一道火红的风景。 白色的病床上。一个白色的病床上。一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一
56、道五彩的生命之景。谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：“找到啦找到啦! !可找到你啦可找到你啦! !我找了你十年啊，今天终于让我找到了我找了你十年啊，今天终于让我找到了! !”说着，他弯下身去，小心说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的
57、房子跑去。翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了他就是袁隆平，养活了1313亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。在中国的历史上画上了一道金黄的风景。 睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。好的风景。曲线玲珑（婀娜多姿）v 朦胧中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。我朦胧
58、中我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。 人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：“烧死他烧死他! !烧死他烧死他! !”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火眼睛里跳动着火苗。柴火眼睛里跳动着火苗。“说说! !地球才是中心地球才是中心! !”一个黑长衫教徒朝他威胁一个黑长衫教徒朝他威胁道。道。“不不! !太阳才是中心太阳才是中心! !”青年没有丝毫畏惧。青年没有丝毫畏惧
59、。“点火点火! !”那黑衫教徒气急那黑衫教徒气急败坏，一声令下。败坏，一声令下。火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青年火焰顿时在青年脚下燃起广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人为历史添上了一道火红的风景。人为历史添上了一道火红的风景。 白色的病床上。一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，白色的病床上。一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她因此不停地流着眼泪。但她并没她只能通过镜子吃力地看着字是反的，她因此不停地
60、流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，有抱怨，她坚持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。张海迪，一张苍白的脸却为历史添上了一道五彩的生命之景。 烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站烈日当空一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。突然，他起。他一遍又一遍地重复
61、着这一连串动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：眼睛一亮笑容顿时爬上了他的脸：“找到啦找到啦! !可找到你啦可找到你啦! !我找了你十年啊，我找了你十年啊，今天终于让我找到了今天终于让我找到了! !”说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了1313亿中国亿中国人的伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。人的伟大农民。坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。 睁开眼，天已
62、大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。活动心得活动心得文章的结构安排上应该避免出文章的结构安排上应该避免出现现“铁板烧（豆腐块）铁板烧（豆腐块）”“啤啤酒肚酒肚”“手提包手提包”“带脚的显带脚的显示器示器”，应该追求曲线玲珑，应该追求曲线玲珑（婀娜多姿）型。（婀娜多姿）型。活动环节三 v补写文章的开头和结尾v温馨提示： 首尾来一点照应比较好 首尾带一点情感比较好 开头搞点悬念，结尾弄点回味活动心得活动心
63、得万剑归宗法，即文章的开头不管万剑归宗法，即文章的开头不管你采用何种途径（万剑），最后你采用何种途径（万剑），最后都要回归到点题（宗）上来，完都要回归到点题（宗）上来，完成对后文的引领作用。而结尾的成对后文的引领作用。而结尾的写作不管你怎样写，最后都应该写作不管你怎样写，最后都应该回归到理解题旨，体现作者情感回归到理解题旨，体现作者情感上来。上来。 活动环节四 v利用过渡语，安排文章的段落层次。 v选题一、在方框内填写小标题，让文段呈并列式。v选题二、在黑体线上补写中心句，让文段呈总分式。v选题三、在虚线上补写一个段落或者一句话，让第三段和第四段的关系成递进式。教师小结文章结构的基本形式 1.
64、1.纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。 以时间为序以时间为序 以作者情感发展脉络为序以作者情感发展脉络为序 以逐层深入的论证为序以逐层深入的论证为序 教师小结文章结构的基本形式 2. 2. 横式，即文章层次主要以横向形横式，即文章层次主要以横向形式展开。式展开。 以空间为序以空间为序 以材料性质的分类划分层次以材料性质的分类划分层次 教师小结文章结构的基本形式 3 .3 .合式，即纵横式，指文章层合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式次以纵向和横向相结合的形式展开展开 教师小结其他样式？ 1 1、清水芙蓉式、清水芙蓉式2 2、华丽装束式、华丽装
65、束式3 3、一线串珠式、一线串珠式4 4、剪辑铺排式、剪辑铺排式5 5、问答互动式、问答互动式6 6、巧借东风式、巧借东风式结束v很妙！很妙！想了解吗？v温馨提示： 百度一下，通晓天下 BYE BYE v精心设计和组织教学活动，重视启精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文学习质量。高语文学习质量。课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用你是如何开发和利用课程资你是如何开发和利用课程资源的？源的？v遵循身心发展规律和学习规律，选择教学策遵循身心发展规律和学习规律，选择教学策略。略。v学生生理、心理以及语言能力的发展具学生生理、心理
66、以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。生语文素养的整体提高。v语文教学需要一种模式吗？语文教学需要一种模式吗？ v 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本多读书，好读书，读好书，读整本的书。的书。v昆二中阅读课书目昆二中阅读课书目v七上七上:v汤姆索亚历险
67、记汤姆索亚历险记爱的教育爱的教育名人传名人传男生贾男生贾里里繁星繁星春水春水心灵鸡汤心灵鸡汤v七下七下搜神记搜神记西游记西游记天蓝色的彼岸天蓝色的彼岸海底两万里海底两万里再见吧可鲁再见吧可鲁窗边的小豆豆窗边的小豆豆v初一暑假初一暑假:v射雕英雄传射雕英雄传钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的(河水彼岸有河水彼岸有烟花烟花天使的诅咒天使的诅咒无翼也飞翔无翼也飞翔洪水之子洪水之子选选读一本。读一本。)v八上八上:v亲爱的安德烈亲爱的安德烈岳飞传岳飞传中国地理大发现中国地理大发现v隋唐演义隋唐演义昆三中昆三中 孙璐孙璐七年级（上）苏教版初中语文教材七年级（上）苏教版初中语文教材的编排体例：的编排体例：
68、第一单元亲近文学（第一单元亲近文学（5篇）篇）第二单元金色年华（第二单元金色年华（4篇）篇）第三单元民俗风情（第三单元民俗风情（4篇）篇）第四单元多彩四季（第四单元多彩四季（4篇）篇）第五单元关注科学（第五单元关注科学（4篇）篇）第六单元奇思妙想（第六单元奇思妙想（4篇）篇）目标目标语文能力、人文素养语文能力、人文素养,其中突出创新精神和审美情趣。其中突出创新精神和审美情趣。途径途径自主、合作、探究自主、合作、探究,其中突出学生的自主性实践活动。其中突出学生的自主性实践活动。写作训练：写作训练：“有感而发有感而发”阅读推荐：海行杂记、繁星阅读推荐：海行杂记、繁星春水、春水、水知道答案水知道答案
69、素材积累：摘抄文章中关于景物特征描写的语素材积累：摘抄文章中关于景物特征描写的语句，摘抄文章中作者抒发的感悟。句，摘抄文章中作者抒发的感悟。课堂练笔：月夜课堂练笔：月夜作文：作文： 以以“站在初中的门口站在初中的门口”为题作文为题作文。教学目标：教学目标：1、有、有“感感”对写作的重要性。对写作的重要性。2、“感感”的来源及获取方法。的来源及获取方法。提示：作文应注意表达自己有什么感悟和提示：作文应注意表达自己有什么感悟和通过什么方式抒发自己的感悟，通过具体通过什么方式抒发自己的感悟，通过具体描写表达自己的感悟。描写表达自己的感悟。写作训练：说真话，抒真情写作训练：说真话，抒真情阅读推荐：汤姆
70、索亚历险记，男生贾里，阅读推荐：汤姆索亚历险记，男生贾里，小忧伤小忧伤 素材积累：收集书中作者对喜怒哀乐的具体描写素材积累：收集书中作者对喜怒哀乐的具体描写课堂练笔：我的忧伤片段记录课堂练笔：我的忧伤片段记录作文：以作文：以“那一次，我那一次，我”为题，写一篇为题，写一篇作文作文 教学目标：教学目标：1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。2、学会在写作中说真话、抒真情。学习如何抓住动情点、学会在写作中说真话、抒真情。学习如何抓住动情点，用细节使文章生动感人。，用细节使文章生动感人。提示：所谓提示：所谓“自己的语言自己的语言”就是自己说
71、的话应该是真实的，就是自己说的话应该是真实的，不是为了写文章装腔作势不是为了写文章装腔作势“挤挤”出来的。所以动笔之前要出来的。所以动笔之前要真正弄清真正弄清“自己的感受和认识自己的感受和认识”，然后自自然然的把它写，然后自自然然的把它写出来。出来。写作训练：在生活中找写作训练：在生活中找“米米”阅读推荐：阅读推荐： 柳叶儿（刘绍棠），湘西纪行柳叶儿（刘绍棠），湘西纪行（沈从文）（沈从文）素材积累：在阅读过程中，着重收集对生活场景的素材积累：在阅读过程中，着重收集对生活场景的描写，特别是带有民风民俗的生活描写。对素材进描写，特别是带有民风民俗的生活描写。对素材进行分类，可分：家庭生活、学校生活
72、、社会生活等行分类，可分：家庭生活、学校生活、社会生活等 。课堂练笔：美的瞬间课堂练笔：美的瞬间作文：以作文：以“的口头禅的口头禅”为题作文为题作文 。教学目标：教学目标：1、学会从生活中找、学会从生活中找“米米”-写作材料。写作材料。2、学习根据中心来选材。、学习根据中心来选材。3、养成多留心、多观察、养成多留心、多观察、多思考、多思考、多积累的、多积累的写作习惯写作习惯。提示：提示：“瞬间瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一一“瞬间瞬间”所呈现的美的具体情态要作具体细致的描所呈现的美的具体情态要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。写刻画
73、，抓住细节描写方能于细微处见精神。写作训练：观察和描写景物的特点写作训练：观察和描写景物的特点 阅读推荐：朱自清散文选阅读推荐：朱自清散文选素材积累：不同角度观察到的景物，以及对景物特素材积累：不同角度观察到的景物，以及对景物特点的描写。点的描写。课堂练笔：选择学校中有代表性的景物，让学生观课堂练笔：选择学校中有代表性的景物，让学生观察思考后描绘出景物的特点。察思考后描绘出景物的特点。 作文：校园最美的角落作文：校园最美的角落教学目标：教学目标：1、懂得观察对写作的重要性，学会观察的方法，、懂得观察对写作的重要性，学会观察的方法，养成良好的观察习惯，逐步提高观察能力。养成良好的观察习惯，逐步提
74、高观察能力。2、初步掌握运用语言描写所观察景物的一般方、初步掌握运用语言描写所观察景物的一般方法。法。提示：景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音提示：景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。在描写时还要注意景物在不同时期、响、气味等方面。在描写时还要注意景物在不同时期、不同地点的变化，只有把握住了景物的特点，才能写出不同地点的变化，只有把握住了景物的特点，才能写出有特色的文章。有特色的文章。 写作训练：想像写作训练：想像阅读推荐：海底两万里、彼得阅读推荐：海底两万里、彼得潘希腊潘希腊神话故事选神话故事选素材积累：体现作者丰富想像的场景描写。素材积累：体现作者丰富想像的场
75、景描写。课堂练笔：根据以下材料，展开想像，编写一个课堂练笔：根据以下材料，展开想像，编写一个童话故事。童话故事。作文：作文：的历险的历险教学目标：教学目标：1、在写作过程中运用想像应当注意的要点。、在写作过程中运用想像应当注意的要点。2、初步学习按照指定材料，通过发挥想像，把、初步学习按照指定材料，通过发挥想像，把文章写丰富、写生动。文章写丰富、写生动。提示：体会文章要写得丰富生动，就要善于想提示：体会文章要写得丰富生动，就要善于想像。想像必须合乎情理。想像还要富有新意。像。想像必须合乎情理。想像还要富有新意。 七年级（下）苏教版初中语文教材七年级（下）苏教版初中语文教材的编排体例：的编排体例
76、： 第一单元第一单元人物风采（人物风采（5篇）篇）第二单元第二单元童年趣事（童年趣事（5篇）篇）第三单元第三单元建筑艺术（建筑艺术（4篇）篇）第四单元第四单元动物世界（动物世界（4篇）篇）第五单元第五单元信息传播（信息传播（4篇）篇）第六单元第六单元诗词拔萃（诗词拔萃（4篇）篇）写作训练：观察人物特点，写出人物个性写作训练：观察人物特点，写出人物个性阅读推荐：佐贺的超级阿嬷、童年、阅读推荐：佐贺的超级阿嬷、童年、欧也妮欧也妮葛朗台葛朗台素材积累：文章中对人的描写，体会通过不同形素材积累：文章中对人的描写，体会通过不同形式的描写，体现人物特点，显示人物的个性式的描写，体现人物特点，显示人物的个性
77、课堂练笔：观察同学，写一段对同学特点的描写，课堂练笔：观察同学，写一段对同学特点的描写，在班上朗读，大家来猜写的是谁？在班上朗读，大家来猜写的是谁？作文：以作文：以“我这个人我这个人”为题为题教学目标：教学目标：1、学会描写人物的方法：对外貌的细致描摹，在神态、学会描写人物的方法：对外貌的细致描摹，在神态描写中体现思想感情，描写中体现思想感情，用动作来刻画人物形象用动作来刻画人物形象，记录，记录人物个性化的语言。人物个性化的语言。2、通过仔细观察，体现人物特点。、通过仔细观察，体现人物特点。提示：善于观察不同人的不同特点，用恰当的方式来表提示：善于观察不同人的不同特点，用恰当的方式来表达恰当的
78、特点。达恰当的特点。写作训练：记事写人线索清楚写作训练：记事写人线索清楚阅读推荐：朝花夕拾、窗边上的小豆豆、阅读推荐：朝花夕拾、窗边上的小豆豆、假如给我三天光明假如给我三天光明素材积累：摘录文章中对事情的记叙，关注文章素材积累：摘录文章中对事情的记叙，关注文章中记叙是的线索。中记叙是的线索。课堂练笔：记录自己在生活中发生的让自己难忘课堂练笔：记录自己在生活中发生的让自己难忘的几件事的几件事作文：以作文：以“童年的朋友童年的朋友”为题为题教学目标：教学目标：1、学习记事写人时，抓住线索，使文章结构清晰，、学习记事写人时，抓住线索，使文章结构清晰，条理清楚。条理清楚。2、在选材时，学会根据需要取舍
79、材料。、在选材时，学会根据需要取舍材料。提示：学生在记事写人时，往往不注意材料的挑选，提示：学生在记事写人时，往往不注意材料的挑选，所以，在写作文前，应提醒学生先确定中心，学会所以，在写作文前，应提醒学生先确定中心，学会围绕中心选材。围绕中心选材。写作训练：观察和描写事物特点写作训练：观察和描写事物特点阅读推荐：图说天下：中国最美的阅读推荐：图说天下：中国最美的60个地方个地方素材积累：收集在描写景物时从不同的角度、不同素材积累：收集在描写景物时从不同的角度、不同的方面表现景物特点的句子。的方面表现景物特点的句子。课堂练笔：介绍我的班级课堂练笔：介绍我的班级作文：以作文：以“，我难忘的地方，我
80、难忘的地方”为题。为题。教学目标：教学目标：1、学会多角度观察事物的特点。、学会多角度观察事物的特点。2、注意在写作时，选好观察点，通过一定的角度，、注意在写作时，选好观察点，通过一定的角度，有条理的介绍事物。有条理的介绍事物。提示：在描写一个建筑物时，可以通过时间或是空提示：在描写一个建筑物时，可以通过时间或是空间顺序来介绍建筑物，写作时还可以通过对建筑物间顺序来介绍建筑物，写作时还可以通过对建筑物历史的了解，加深对它的理解。历史的了解，加深对它的理解。写作训练：抓住特点介绍动物写作训练：抓住特点介绍动物阅读推荐：小鹿斑比、我的野生动物朋友阅读推荐：小鹿斑比、我的野生动物朋友素材积累：收集抓
81、住动物的特点，使读者对所介绍素材积累：收集抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物留下深刻印象的语句。的动物留下深刻印象的语句。课堂练笔：写一段话，准确生动的介绍一种动物的课堂练笔：写一段话，准确生动的介绍一种动物的特点。特点。作文：以作文：以“我的宝贝我的宝贝”为题为题教学目标：教学目标：1、学会准确生动的介绍动物的特点。、学会准确生动的介绍动物的特点。2、通过观察，了解动物的习性，逐渐培养和动物、通过观察，了解动物的习性，逐渐培养和动物和睦相处的思想和睦相处的思想提示：动物是有生命的，描写时要注意语言的生动提示：动物是有生命的，描写时要注意语言的生动性。对小动物的感情是作文吸引人的重要条件。性
82、。对小动物的感情是作文吸引人的重要条件。写作训练：写消息写作训练：写消息阅读推荐：报纸、人物周刊阅读推荐：报纸、人物周刊素材积累：收集对重要事件的报道，注意重要素材积累：收集对重要事件的报道，注意重要事件是如何记录的。事件是如何记录的。课堂练笔：写一则消息课堂练笔：写一则消息教学目标：教学目标：1、了解消息的构成，学会写消息，读消息。、了解消息的构成，学会写消息，读消息。2、关注生活中发生的事。、关注生活中发生的事。提示：注意消息的提示：注意消息的“倒金字塔倒金字塔”结构。结构。写作训练：自由写作写作训练：自由写作阅读推荐：泰戈尔诗选、毛泽东诗词集、阅读推荐：泰戈尔诗选、毛泽东诗词集、徐志摩诗
83、集徐志摩诗集素材积累：收集自己喜爱的诗词素材积累：收集自己喜爱的诗词课堂练笔：写一首诗课堂练笔：写一首诗作文：班上要出一本诗集，在全班征稿，内容不限。作文：班上要出一本诗集，在全班征稿，内容不限。v第四部分第四部分评价建议评价建议识字与写字：识字与写字：(P19第第1、3条）条）v1“灾难无情人有情灾难无情人有情”。请你从下面的两。请你从下面的两句话中任选一句，用正楷书写在句话中任选一句，用正楷书写在“田田”字字格里送给四川地震灾区的同胞。（格里送给四川地震灾区的同胞。（2分）分）（08）v（1）真情无疆界，大爱越时空。）真情无疆界，大爱越时空。v（2)我们手牵手，风雨一起走。我们手牵手，风雨
84、一起走。v1请用正楷将语段中画线的句子工整地书写请用正楷将语段中画线的句子工整地书写在在“田田”字格里。（字格里。（2分）（分）（09）珍惜生命！热爱生活！珍惜生命！热爱生活！1请用正楷将语段中画线的句子工整地书写在请用正楷将语段中画线的句子工整地书写在“田田”字格里。（字格里。（2分）分）健康是金，平安是福。（健康是金，平安是福。（2010）v活动二：赏书法活动二：赏书法中国的书法是纸上的中国的书法是纸上的形体艺术，它传递着汉字的神韵，散发形体艺术，它传递着汉字的神韵，散发着恒久的艺术魅力。着恒久的艺术魅力。v25请从下面两幅书法作品中任选一幅请从下面两幅书法作品中任选一幅作赏析。（作赏析。
85、（2分）分）A颜体书法作品B米米芾芾蜀蜀素素帖帖（局部）（局部）v3请给语段中画线的字注上汉语拼音。请给语段中画线的字注上汉语拼音。（3分）分）(08)v一缕一缕嫩叶嫩叶婆娑婆娑lnnsuv2请给语段中请给语段中画线画线的字注上汉语拼音。的字注上汉语拼音。（3分）分）(09)v(1)骤起骤起(2)珊瑚珊瑚(3)瑰丽瑰丽zhu huv阅读：课标第阅读：课标第13条（条（12页）页）了解常用的修辞手法，体会它们在课文中了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达作用。的表达作用。语法、修辞知识不作为考试内容。语法、修辞知识不作为考试内容。我们如何教学，如何考查？我们如何教学，如何考查？v（05昆明考
86、题）昆明考题）v这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。笔、阳光、空气，何去何从的白纸，愁肠百结。笔、阳光、空气，何去何从?闭起眼睛一闭起眼睛一跺脚，我把跺脚，我把“空气空气”划去了。划去了。v好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈的我们，此语温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于
87、惊雷。一出，不亚于惊雷。v教室内已经有轻轻的哭泣声。教室内已经有轻轻的哭泣声。v笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。的两难。偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个固守的字一个固守的字笔。笔。v文中画线句子都运用了修辞方法，请任选一例，文中画线句子都运用了修辞方法，请任选一例，说说它的作用。说说它的作用。(3分分)v （06昆明考题）昆明考题）17清晨和傍晚，群鸟栖息的赤文岛，是清晨和傍晚，群鸟栖息的赤文岛，是一幅极美的图画。请你发挥想象，以导游的一幅极美的图画。请你
88、发挥想象，以导游的身份，向游客介绍赤文岛清晨或者傍晚群鸟身份，向游客介绍赤文岛清晨或者傍晚群鸟活动的景象。（要求：至少使用一种修辞方活动的景象。（要求：至少使用一种修辞方法，不少于法，不少于50字）（字）（4分）分） （07昆明考题）昆明考题）请你发挥想象，把闻一多先生教古代请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。（要神话时学生听课的情景描写出来。（要求：至少使用一种修辞手法和一个成语，求：至少使用一种修辞手法和一个成语，60字左右）（字左右）（4分）分） （08昆明考题）昆明考题）(A)日记是灵魂的密室。日记是灵魂的密室。(B)别的朋友总有忙于自己的事情而不能关心你的时
89、别的朋友总有忙于自己的事情而不能关心你的时候，而日记却随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾候，而日记却随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾听你的诉说。听你的诉说。批注是一种常用的读书方法，运用这种方法，我批注是一种常用的读书方法，运用这种方法，我们可以对文章的内容、结构、语言等方面进行分析们可以对文章的内容、结构、语言等方面进行分析点评。请从文中画波浪线的点评。请从文中画波浪线的A、B两句中任选一句对两句中任选一句对其语言进行品味，并作批注。（其语言进行品味，并作批注。（3分）分）v我选（我选（）句作批注：）句作批注：vv示例：我选示例：我选A句作批注。本句使用了比句作批注。本句使用了比喻的修辞手法。
90、其中喻的修辞手法。其中“灵魂的密室灵魂的密室”用得用得较好，它形象生动地说明日记能记录自己较好，它形象生动地说明日记能记录自己内心的秘密，进行自我交流，从而形成较内心的秘密，进行自我交流，从而形成较有深度的内心世界。我选有深度的内心世界。我选B句作批注：句作批注：本句使用了拟人的修辞手法。其中本句使用了拟人的修辞手法。其中“听从听从”、“召唤召唤”、“倾听倾听”等词语生动活泼，等词语生动活泼，将日记人格化，证明了日记就是你忠实的将日记人格化，证明了日记就是你忠实的朋友这一观点。（能从品味语言的角度作朋友这一观点。（能从品味语言的角度作批注，内容正确，语言准确流畅，言之成批注，内容正确，语言准确
91、流畅，言之成理即可。）理即可。）（09昆明考题）昆明考题）由于亿万年的风磨水洗，使云南省石林彝族自治县由于亿万年的风磨水洗，使云南省石林彝族自治县有着典型的喀斯特地貌。面对这一稀世奇观，也许有有着典型的喀斯特地貌。面对这一稀世奇观，也许有人想到了万千列队的兵士，也许有人想到了骤起风浪人想到了万千列队的兵士，也许有人想到了骤起风浪的大海。还有莲花绽放，还有的大海。还有莲花绽放，还有“母子偕游母子偕游”，还有鸣，还有鸣啭于杜诗里的啭于杜诗里的“黄鹂黄鹂”，还有安徒生笔下的，还有安徒生笔下的“海的女海的女儿儿”这是一座缤纷的花园，这是这是一座缤纷的花园，这是，这是，这是。在这里，每个人都能找到自己心
92、中的风景。在这里，每个人都能找到自己心中的风景。根据语境，在语段的横线处填写恰当的语句，使它根据语境，在语段的横线处填写恰当的语句，使它与前面一句语意连贯、句式相同、字数相等。（与前面一句语意连贯、句式相同、字数相等。（2分）分）示例：一个神奇的迷宫示例：一个神奇的迷宫一部宏大的史诗（语一部宏大的史诗（语意连意连贯、句式相同、字数相等即可）贯、句式相同、字数相等即可）v精读的评价：（精读的评价：（20页）页）重点评价学生对读物的综合理解重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验能力，要重视评价学生的情感体验和创造性理解。和创造性理解。1第第段段“教室内已经有轻轻的哭泣声教室内已
93、经有轻轻的哭泣声”，请揣摩当，请揣摩当时哭泣同学的心理活动，用第一人称把这种心理活时哭泣同学的心理活动，用第一人称把这种心理活动描述出来。动描述出来。（2005）2清晨和傍晚，群鸟栖息的赤文岛，是一幅极美的图清晨和傍晚，群鸟栖息的赤文岛，是一幅极美的图画。请你发挥想象，以导游的身份，向游客介绍赤画。请你发挥想象，以导游的身份，向游客介绍赤文岛清晨或者傍晚群鸟活动的景象。（要求：至少文岛清晨或者傍晚群鸟活动的景象。（要求：至少使用一种修辞方法，不少于使用一种修辞方法，不少于50字）（字）（2006）3.请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的
94、情景描写出来。（要求：至少使用一种修辞手法的情景描写出来。（要求：至少使用一种修辞手法和一个成语，和一个成语，60字左右）（字左右）（2007）4.试设想一下：试设想一下：【乙乙】文中乔山人听了邻媪的回答后，文中乔山人听了邻媪的回答后，心里会怎么想？（心里会怎么想？（2009）5请你根据请你根据【乙乙】文内容展开想象，将晋平公躲避师文内容展开想象，将晋平公躲避师旷旷“援琴撞之援琴撞之”时的场面生动地续写出来。（要求：时的场面生动地续写出来。（要求：续写时要有晋平公的动作和神态描写）（续写时要有晋平公的动作和神态描写）（2010）古诗文阅读评价：（古诗文阅读评价：（21页）页）考察他们能否凭借注
95、释和工具书理解诗文考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。而不应考察对词法、句法等知识的掌大意。而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。握程度。 雁 奴 雁奴，雁之最小者，性尤机警。群雁夜必择栖，恐人弋雁奴，雁之最小者，性尤机警。群雁夜必择栖，恐人弋也。每群雁夜宿，也。每群雁夜宿，雁奴独不瞑，为之伺察。或微闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去。雁奴独不瞑，为之伺察。或微闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去。后乡人熟其故后乡人熟其故，巧设诡计。，巧设诡计。火火照之。雁奴戛然照之。雁奴戛然鸣，乡人遽鸣，乡人遽沉其火。沉其火。群雁惊起，视之，无物也，复就栖焉。群雁惊起，视之，无物也，复就栖焉。如是
96、者四三如是者四三。群雁以奴绐。群雁以奴绐己也，共啄之，又就栖然。己也，共啄之，又就栖然。未几，未几，乡人执火前雁奴畏众啄不敢鸣群雁方寐一网无遗者乡人执火前雁奴畏众啄不敢鸣群雁方寐一网无遗者。（。（2005）注释注释弋弋(y)：一种带绳的箭，这里作动词。：一种带绳的箭，这里作动词。熟其故：熟悉其中的缘故。熟其故：熟悉其中的缘故。(ru)火：点燃火把。火：点燃火把。戛戛(ji)然：雁叫声。然：雁叫声。遽遽(j)：马上。：马上。四三：四三：再三再四，屡次。再三再四，屡次。绐绐(di)：欺骗。：欺骗。13群雁为什么认为雁奴在欺骗它们？（群雁为什么认为雁奴在欺骗它们？（2分）分）14文中的雁奴、群雁，一
97、定给你留下了深刻的文中的雁奴、群雁，一定给你留下了深刻的印象。请选择其中一个简要谈谈你的看法。印象。请选择其中一个简要谈谈你的看法。（2分）分）【乙乙】郗超与谢玄郗超与谢玄不善。苻坚不善。苻坚将问晋鼎将问晋鼎，既已狼噬梁、，既已狼噬梁、岐岐，又虎视淮阴，又虎视淮阴矣。于是朝议遣玄北讨，朝间颇有异同之论。矣。于是朝议遣玄北讨，朝间颇有异同之论。唯超曰：唯超曰：“是必济事。吾昔尝与之共在桓宣武是必济事。吾昔尝与之共在桓宣武府，见其使才皆府，见其使才皆尽，虽履屐之间尽，虽履屐之间，亦得其任。以此推之，其必能立勋。，亦得其任。以此推之，其必能立勋。”大功大功既举人咸叹超之先觉又重其不以爱憎匿善既举人咸
98、叹超之先觉又重其不以爱憎匿善。注释注释郗（x）超、谢玄：均为东晋大臣。 苻（f）坚：十六国时前秦国主，在淝水之战中被东晋打败。问晋鼎：图谋夺取晋朝天下。梁、岐：地名。淮阴：地名。桓宣武：即桓温，东晋征西大将军。履屐之间：距离很小，此处指小事。（2007） 12、【乙】文中郗超认为谢玄一定能完成北讨苻坚的重任，他的根据是什么？请用自己的话说说。（2分）【乙乙】乔山人善琴乔山人善琴清清徐珂徐珂国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和，相和悲鸣。后游郢楚悲鸣。后游郢楚，于
99、旅中独奏洞庭之曲。邻媪，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪闻闻之，咨嗟惋叹。既阕之，咨嗟惋叹。既阕，曰：，曰：“吾抱此半生，不谓遇吾抱此半生，不谓遇知音于此地。知音于此地。”款扉款扉叩之。媪曰：叩之。媪曰：“吾夫存日，以吾夫存日，以弹絮为业。今客鼓此，酷类其声耳。弹絮为业。今客鼓此，酷类其声耳。”注释：注释：鹘（鹘（）：一种凶猛的鸟。）：一种凶猛的鸟。郢楚：即楚郢，古地郢楚：即楚郢，古地名，春秋战国时期楚国的都城。名，春秋战国时期楚国的都城。媪（媪（o）：老妇人。）：老妇人。阕：阕：止息，终了。止息，终了。款扉：款，敲；扉，门。款扉：款，敲；扉，门。12、试设想一下：、试设想一下：【乙乙】文中乔山人文中
100、乔山人听了邻媪的回答后，心里会怎么想？听了邻媪的回答后，心里会怎么想？（2009）【乙乙】师旷师旷撞晋平公撞晋平公晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言莫乐为人君，惟其言而莫之违。而莫之违。”师旷侍坐于前，援师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽琴撞之。公披衽而避，琴坏而避，琴坏于壁。公曰：于壁。公曰：“太师谁撞？太师谁撞？”师旷曰：师旷曰：“今者有小人言于侧者，今者有小人言于侧者，故撞之。故撞之。”公曰：公曰：“寡人也。寡人也。”师旷曰：师旷曰：“哑哑！是非君人者之！是非君人者之言也。言也。”左右请除左右请除之。公曰：之。公曰：“释之，以为寡人戒。释
101、之，以为寡人戒。”（选自（选自韩非子韩非子）注释：注释：师旷：字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲人乐师。师旷：字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲人乐师。援：执持，拿。援：执持，拿。衽（衽（rn）：衣襟。）：衣襟。哑：表示不以为然的哑：表示不以为然的惊叹声。惊叹声。除：清除，去掉。除：清除，去掉。12、请你根据、请你根据【乙乙】文内容展开想象，将晋平公躲文内容展开想象，将晋平公躲避师旷避师旷“援琴撞之援琴撞之”时的场面生动地续写出来。（要时的场面生动地续写出来。（要求：续写时要有晋平公的动作和神态描写）（求：续写时要有晋平公的动作和神态描写）（2010）写作：(17页、21页)一、命题格局一、命题格
102、局2010年年100道中考作文试题道中考作文试题题型题型命题命题半命题半命题材料材料话题话题数量数量5022208比例比例50%22%20%8%（一）鼓励个性表达，让心灵感悟折射理性光（一）鼓励个性表达，让心灵感悟折射理性光辉。辉。如：镇江题如：镇江题心中早想说一句心中早想说一句。苏州题苏州题一丝惬意心中来一丝惬意心中来江苏盐城题江苏盐城题心灵的脚步心灵的脚步。连云港题连云港题让自己奔跑起来让自己奔跑起来深圳题深圳题刹那间，我发现了自我刹那间，我发现了自我昆明题昆明题我感受到了无声的关怀我感受到了无声的关怀沈阳题沈阳题学会低头看路学会低头看路课标：关注学生自我发展，抒写真情实感。课标：关注学生
103、自我发展，抒写真情实感。（二）凸显人文关怀，启迪人生哲理。（二）凸显人文关怀，启迪人生哲理。 例如：江苏常州题：例如：江苏常州题：传递传递徐州题：徐州题：面对自然面对自然昆明题：昆明题：音乐的魅力音乐的魅力扬州：扬州：呵护呵护浙江湖州：浙江湖州：我的行囊我的行囊课标：引导学生课标：引导学生“观察、体验、感悟观察、体验、感悟”抒写抒写“感悟感悟”、“感想感想”与与“感受感受”v关注学生真实生存状况和心理素质：关注学生真实生存状况和心理素质：v四川南充：四川南充：中考后，我最想中考后，我最想v江苏镇江：江苏镇江：心里早想说一句心里早想说一句v湖北武汉：湖北武汉：尽力而为就好尽力而为就好v吉林省：吉
104、林省：假如初三不再补课假如初三不再补课v昆明：昆明：我感受到劳动的艰辛我感受到劳动的艰辛v信任信任试题面对现实，走进考生心底，让考生试题面对现实，走进考生心底，让考生摆脱沉重压抑而倾吐真情。摆脱沉重压抑而倾吐真情。（三）引导作文教学理性回归教材。（三）引导作文教学理性回归教材。浙江杭州题：浙江杭州题：孤独之旅孤独之旅中的少年杜小康在生活的艰难和精神中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，长大了，坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、
105、一次超越少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。精神的升华。 请以请以“被自己感动被自己感动”为题目，为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 湖北省咸宁市湖北省咸宁市:阅读下面一首诗歌，按要求作文。阅读下面一首诗歌，按要求作文。鸟是幸福的，它把歌献给林莽献给旷野花鸟是幸福的，它把歌献给林莽献给旷野花是幸福的，它把蜜献给鸟雀献给蜂蝶是幸福的，它把蜜献给鸟雀献给蜂蝶人是幸福的，他把生命献给祖国献给人民幸人是幸福的
106、，他把生命献给祖国献给人民幸福本来不是占有而是一种无私的奉献福本来不是占有而是一种无私的奉献如果你向它伸出贪婪的手它就会像仙鹤凌空如果你向它伸出贪婪的手它就会像仙鹤凌空而去而去（摘自八年级上册罗洛（摘自八年级上册罗洛幸福幸福）仔细揣摩，这首小诗它要告诉我们一些什么仔细揣摩，这首小诗它要告诉我们一些什么？请你从亲身经历或所见所闻中，撷取几朵小？请你从亲身经历或所见所闻中，撷取几朵小浪花来表达你对诗歌意境的理解。浪花来表达你对诗歌意境的理解。贵阳市试题：贵阳市试题：在人教版语文教材中，我们一次次愉快地在人教版语文教材中，我们一次次愉快地走进了走进了“雨、青春、书籍、小说、音乐、孔雨、青春、书籍、小
107、说、音乐、孔孟文化、初中生活、风流人物孟文化、初中生活、风流人物”的世界。沉的世界。沉醉于其间，我们开阔了眼界，丰富了知识，醉于其间，我们开阔了眼界，丰富了知识，陶冶了情操。在现实生活中，还有许多千姿陶冶了情操。在现实生活中，还有许多千姿百态、兴味盎然的事物曾让我们心驰神往、百态、兴味盎然的事物曾让我们心驰神往、流连忘返。如：昆虫、花卉、乒乓球、小提流连忘返。如：昆虫、花卉、乒乓球、小提琴、集邮、兵器、民俗风情、科学小发明、琴、集邮、兵器、民俗风情、科学小发明、户外旅游、亲情友谊户外旅游、亲情友谊请以请以“沉醉于沉醉于的世界的世界”为题，写为题，写一篇文章。一篇文章。（四）开发资源，突显地方特
108、色。（四）开发资源，突显地方特色。 例如：四川眉山题例如：四川眉山题这里风光这里风光好好云南昆明题云南昆明题登山的乐趣登山的乐趣达州：达州：自启动城乡环境综合治理工程以来，一场声势自启动城乡环境综合治理工程以来，一场声势浩大的文明新风荡涤我市每个角落：城镇秩序逐浩大的文明新风荡涤我市每个角落：城镇秩序逐步规范，特色文化活跃校园，基础设施不断完善，步规范，特色文化活跃校园，基础设施不断完善，文明礼仪得到彰显，卫生面貌大为改观，绿化亮文明礼仪得到彰显，卫生面貌大为改观，绿化亮化喜展新颜化喜展新颜请以请以“喜看家乡新面貌喜看家乡新面貌”为标题，抒写你的见为标题，抒写你的见闻感受。闻感受。课标：课标：
109、“自然风光、文物古迹、风俗民情都可以成自然风光、文物古迹、风俗民情都可以成为课程资源。为课程资源。”二、新颖的题型二、新颖的题型一意多写：一意多写：云南：请以云南：请以“路路”为题目，或自拟一个包为题目，或自拟一个包含含“路路”这个词的题目，写一篇这个词的题目，写一篇文章。文章。济宁市：济宁市：以以“难忘的经历难忘的经历”为题或话题，为题或话题，文体文体不限，写一篇不少于不限，写一篇不少于600字的文章。要写字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得可获得15分的加分。分的加分。江苏淮安市江苏淮安市阅读下面的文字，完成作文。阅读下面的文字，完成
110、作文。春天，我把一粒种子放进花盆，然后盖上泥土。过了一段时间，春天，我把一粒种子放进花盆，然后盖上泥土。过了一段时间，孩子兴奋地告诉我种子发芽了，并拉我到花盆前去看。孩子兴奋地告诉我种子发芽了，并拉我到花盆前去看。“爸爸，爸爸，你看这出土的芽艺，像不像种子的眼睛？你看这出土的芽艺，像不像种子的眼睛？”经孩子这么一说，我经孩子这么一说，我再看那两瓣嫩黄的芽苞，还真像一双探寻光明的眼睛呢。再看那两瓣嫩黄的芽苞，还真像一双探寻光明的眼睛呢。v“爸爸，现在我知道了种子为什么要盖上泥土才会发芽。爸爸，现在我知道了种子为什么要盖上泥土才会发芽。”孩孩子说，子说，“给种子盖上泥土，那是对种子的一种考验，看它
111、在黑暗给种子盖上泥土，那是对种子的一种考验，看它在黑暗中还有没有一颗寻找光明的心。中还有没有一颗寻找光明的心。”v根据上述材料，从根据上述材料，从“种子的心种子的心”和和“在考验中在考验中（成长、感悟（成长、感悟）”中任选一个作为题目，也中任选一个作为题目，也可以自拟题目，写一篇不少于可以自拟题目，写一篇不少于600字的文章。字的文章。v要求：要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；除诗歌、戏剧外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名和地名。文中不得出现真实的人名、校名和地名。河北省：河北省：阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如墙，是
112、大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙，花墙、城土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙，花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙，如沟通的墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则，道德的底线等。障碍、法规的限制、做人的原则，道德的底线等。筑一堵墙，可以多一分约束与安全；拆一堵墙，可筑一堵墙，可以多一分约束与安全；拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。以少一分封闭与隔膜。请以请以“说墙说墙”或或“墙的故墙的故事事”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。要求：要求：题目自选；题目自选；文体自定；文体自定；有真情实感，力有真情实感，力求有创意
113、，不得套写抄袭；求有创意，不得套写抄袭；不少于不少于600字字(写成诗写成诗歌不少于歌不少于20行行)；文章中不要出现真实的地名、校文章中不要出现真实的地名、校名和人名。名和人名。三、材料作文三、材料作文1、直接给出写作主旨、角度。、直接给出写作主旨、角度。湖北省武汉市：湖北省武汉市：镜头一：运动场上。镜头一：运动场上。“跳高健将跳高健将”王山纵身王山纵身一跃，跨过了一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去米的高度。老师说，尽力去跳就好。跳就好。镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生镜头二：春游途中。在一
114、处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。的姓名和校名。哈尔滨市哈尔滨市:戈壁上有两粒种子。戈壁上有两粒种子。“天哪天哪!”一粒种子惊叹道，一粒种子惊叹道，“太阳太阳这么毒，天气这么热，没有一点水，我们可怎么活呀这么毒
115、，天气这么热，没有一点水，我们可怎么活呀!”它在它在唠唠叨叨地抱怨中死了。唠唠叨叨地抱怨中死了。另一粒种子默默地把根向大地深处扎去，用尽力气吸取另一粒种子默默地把根向大地深处扎去，用尽力气吸取着每一点水分。渐渐地它长成了一棵胡杨，身躯也越来越粗着每一点水分。渐渐地它长成了一棵胡杨，身躯也越来越粗壮，越来越经得住风沙。壮，越来越经得住风沙。 这件事至少让我们明白这样一些道理：逆境激发拼搏的这件事至少让我们明白这样一些道理：逆境激发拼搏的力量；命运掌握在自己手中；坚强的意志是成功的动力；锲力量；命运掌握在自己手中；坚强的意志是成功的动力；锲而不舍才能获得成功。而不舍才能获得成功。 请根据以上材料，
116、自选角度，写一篇文章。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。要求：要求：所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写；料扩写、续写和改写；立意自定，题目自拟，文体自选立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外诗歌、戏剧除外)；不少于不少于600字；字；文中不得出现真实的人名、校名。文中不得出现真实的人名、校名。昆明：昆明：阅读下面材料，从中选择一个角度构思立意，自拟阅读下面材料，从中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。（文章主旨必须从所给材料
117、中提炼，不得对表议论。（文章主旨必须从所给材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写）材料进行改写、扩写、续写）十岁那年暑假，小俊到乡下看外婆。一天，小俊独十岁那年暑假，小俊到乡下看外婆。一天，小俊独自到村里的龙潭边玩耍，看到潭中游来游去的小鱼，自到村里的龙潭边玩耍，看到潭中游来游去的小鱼，他忍不住伸手去抓，小鱼一下子游开了，他使劲往前他忍不住伸手去抓，小鱼一下子游开了，他使劲往前一捞，不想脚下一滑，一捞，不想脚下一滑，“扑通扑通”一声掉进潭里。刚刚一声掉进潭里。刚刚学会游泳的小俊没有慌乱，他奋力划动手臂，双脚用学会游泳的小俊没有慌乱，他奋力划动手臂，双脚用力猛蹬，经过一番努力，终于浮出了水面
118、。他快速游力猛蹬，经过一番努力，终于浮出了水面。他快速游向潭边，连忙抓住潭边的树枝，迅速地爬上岸来。之向潭边，连忙抓住潭边的树枝，迅速地爬上岸来。之后，小俊写了一篇文章总结了这件事的经验教训。后，小俊写了一篇文章总结了这件事的经验教训。小俊的经历至少让我们明白这样一些道理：掌握小俊的经历至少让我们明白这样一些道理：掌握一些生存的技能是很重要的；遇到紧急情况要沉着冷一些生存的技能是很重要的；遇到紧急情况要沉着冷静，想办法解决；要善于总结，学会把自己的生活经静，想办法解决；要善于总结，学会把自己的生活经历当做人生的财富。历当做人生的财富。v(湖北省襄樊市湖北省襄樊市)v阅读下面材料，按要求作文。阅
119、读下面材料，按要求作文。v岩洞里，有水滴。岩洞里，有水滴。“嗒嗒嗒嗒”隔好久出一滴。隔好久出一滴。v蝙蝠见了，问：蝙蝠见了，问：“水滴，你在干什么？水滴，你在干什么？”v水滴说：水滴说：“积累。积累。”v“积累？积累？”v“是的，我们的水滴中有一种东西，可以积成石笋。是的，我们的水滴中有一种东西，可以积成石笋。”v“我怎么看不出来？我怎么看不出来？”蝙蝠说，蝙蝠说，“你是梦想吧！你是梦想吧！”v“不。这是理想。不。这是理想。”v于是，水滴天天滴，月月滴，年年滴。终于，在他滴出的岩上，和他滴到的于是，水滴天天滴，月月滴，年年滴。终于，在他滴出的岩上，和他滴到的岩下，都长出了石笋。准确点儿说，是积
120、成了石笋。水滴还在不停地积累，岩下，都长出了石笋。准确点儿说，是积成了石笋。水滴还在不停地积累，这相对长着的石笋，还会继续加长，很可能连成石柱咧！这相对长着的石笋，还会继续加长，很可能连成石柱咧！v蝙蝠后代的后代，在岩洞里看到了结果。蝙蝠后代的后代，在岩洞里看到了结果。v可见，持之以恒，必有成效。可见，持之以恒，必有成效。v要求：要求：请先在答题卡上所选题号后的括号内打请先在答题卡上所选题号后的括号内打“”，然后再作文；，然后再作文；v若选题二，请自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，若选题二，请自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不得抄袭；v立意自
121、定，文体自选（除诗歌外）；立意自定，文体自选（除诗歌外）；v字数不少于字数不少于600字；字；v文中不得出现真实的地名、校名和人名。文中不得出现真实的地名、校名和人名。v柳州市柳州市:v阅读下面材料，按要求写一篇文章。阅读下面材料，按要求写一篇文章。v铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：在进入这个世界之前，我有三句话要到一旁跟它说：在进入这个世界之前，我有三句话要告诉你告诉你:v你将来能做很多大事，但是有一个前提就是你不能你将来能做很多大事，但是有一个前提就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。盲目自由，你要允许自己被一只手握
122、住。v你可能经常会感受到刀削的疼痛，但这些痛苦都是你可能经常会感受到刀削的疼痛，但这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支最好的铅笔。必须的，它会使你成为一支最好的铅笔。v不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面。要的部分总是在里面。v如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。v请根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟标题写请根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟标题写一篇不少于一篇不少于600字的文章。字的文章。v2、根据材料自主立意、根据材料自主立意v2009年河南省年河南省v读下面材料，然
123、后作文。读下面材料，然后作文。v小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你是为了让你能和大家一起分享啊。能和大家一起分享啊。”橘子回答说。橘子回答说。v小姑娘又问苹果：小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！不！”苹果回答，苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。是为了让你能够完整地把我奉献出去。”v要求：要求：根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自根据材料寓意，任选一个
124、角度作文，题目自拟。拟。v除诗歌外，文体不限。除诗歌外，文体不限。600字左右。字左右。v文中不得出现真实的人名、校名、地名。文中不得出现真实的人名、校名、地名。2010湖北黄冈：湖北黄冈：木偶木偶或走，或跑；或立，或卧。一只木偶活灵活现地或走，或跑；或立，或卧。一只木偶活灵活现地表演。或哭，或笑；或喊，或叫。这只木偶演得逼表演。或哭，或笑；或喊，或叫。这只木偶演得逼真极了。许多人在看，不住地鼓掌。人们都说：演真极了。许多人在看，不住地鼓掌。人们都说：演得像，演得好。木偶在大庭广众面前出尽了风头。得像，演得好。木偶在大庭广众面前出尽了风头。别看木偶在台上摇头晃脑得意忘形，你到后台看别看木偶在台
125、上摇头晃脑得意忘形，你到后台看看，有几根绳在牵着他呢，是走，是跑；是立，是看，有几根绳在牵着他呢，是走，是跑；是立，是卧，是哭，是笑；是喊，是叫，都是由提线的人说卧，是哭，是笑；是喊，是叫，都是由提线的人说了算。了算。要求：领悟材料内涵，自选角度，提炼观点，自要求：领悟材料内涵，自选角度，提炼观点，自拟题目，写一篇议论文。拟题目，写一篇议论文。3、根据所给材料续写、根据所给材料续写德州市德州市:以下面给出的这段文字为开头，续写一以下面给出的这段文字为开头，续写一篇不少于篇不少于600字的文章，题目自拟。字的文章，题目自拟。题目：题目：夏日午后，蝉声如织，我独自在家里漫夏日午后，蝉声如织，我独自
126、在家里漫不经心地整理着书桌。从一本旧书中蓦然不经心地整理着书桌。从一本旧书中蓦然飘落一飘落一张照片，我俯身拾起，张照片，我俯身拾起，四、加强了限制加强了限制1、限制内容、限制内容2010南昌：南昌：请以请以“我读我读”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。要求：在横线上填上要求：在横线上填上一本书的书名一本书的书名。2010浙江嘉兴：浙江嘉兴：请以请以“写给写给的信的信“为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。要求：请要求：请选择下列五个词语中的一个，选择下列五个词语中的一个，填入标题填入标题横线处，使之完整。横线处，使之完整。自己自己班主任班主任温总理温总理蚂蚁蚂蚁未来未来2010山西：山西：打开
127、初中语文的每一篇课文就是走进一个世打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，接受一颗心灵。情感，接受一颗心灵。请结合初中语文课文，按特别要求拟题。请结合初中语文课文，按特别要求拟题。（拟题特别要求：作文题目中必须（拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语）的词语）2、限制文体：、限制文体：辽宁省锦州市辽宁省锦州市文题文题(一一)：初三的生活一晃而过。在：初三的生活一晃而过。在这过去的一年里，你一定会有许多成功、这
128、过去的一年里，你一定会有许多成功、失败、欢乐、痛苦的经历或感受，你变得失败、欢乐、痛苦的经历或感受，你变得成熟了。面对即将升入初三的学弟学妹们，成熟了。面对即将升入初三的学弟学妹们，你想对他们说些什么呢你想对他们说些什么呢?请以请以“给学弟学给学弟学妹们的一封信妹们的一封信”为标题写一篇文章。为标题写一篇文章。龙岩市龙岩市:如果给你一个假期，不受老师和父如果给你一个假期，不受老师和父母的约束，你最想做的有趣而又有意母的约束，你最想做的有趣而又有意义的事是哪一件呢？或许你已经是一义的事是哪一件呢？或许你已经是一个幸运的人，这样的假期你曾经拥有个幸运的人，这样的假期你曾经拥有过，那么就把你曾经做过
129、的，或过，那么就把你曾经做过的，或你最你最想做的事写成一篇记叙文，题目自想做的事写成一篇记叙文，题目自拟。拟。山东青岛市：山东青岛市：请以请以“那时，我那时，我（幸福极了、突（幸福极了、突然长大了、感受到了然长大了、感受到了）为题，）为题，写一写一篇不少于篇不少于600字的记叙文。字的记叙文。湖北省湖北省:请以请以“细微处见真情细微处见真情”为题，为题，写一篇写一篇600字左右的记叙文。字左右的记叙文。宁波市：宁波市：阅读下面文字，按要求作文。亲爱的阅读下面文字，按要求作文。亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你？这个人怎样
130、影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。在方格中留下最真最美的文字。请以请以“对我影响最大的一个人对我影响最大的一个人”为题为题写一篇文章。写一篇文章。要求：不少于要求：不少于500字，文中字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。不要出现真实的人名、校名、地名。永州市永州市：文题二文题二题目：心中的阳光题目：心中的阳光要求：要求：情感真挚，可写你的感情历程，情感真挚，可写你的感情历程，可写你的思想飞跃，也可写你的青春感可写你的思想飞跃，也可写你的青春感悟等等；悟等等；叙述、抒情、议论相结合；叙述、抒情、议论相结合；书
131、写规范，卷面整洁；书写规范，卷面整洁；文中不得出现真实的地名、校名、人文中不得出现真实的地名、校名、人名；名；不少于不少于600字。字。3、限制内容和文体：、限制内容和文体：黄冈市：黄冈市：从下面两题中任选一题，按要求完成写作从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。任务。题一：没想到我如此题一：没想到我如此（浮躁（浮躁虚虚荣荣坚强坚强幸运幸运依赖父母）依赖父母）要求：要求：结合个人生活经历，从括号里的结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整；使作文题目完整；文章叙事清楚，结构完文章叙事清楚，结构完整，内容充实；整，
132、内容充实；恰当运用描写、抒情等表恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；达方式，写出真实感受；写一篇写一篇600字以上字以上的记叙文。的记叙文。vv题二：阅读下面的材料，按要求作文。题二：阅读下面的材料，按要求作文。v最近杂志上有一篇题为最近杂志上有一篇题为人生最重要的几个字人生最重要的几个字的文章，该文寥寥数语，却折射出为人处世的很的文章，该文寥寥数语，却折射出为人处世的很多道理。文中写道：多道理。文中写道：v最重要的六个字：我承认我错了；最重要的六个字：我承认我错了；v最重要的五个字：你做得很好最重要的五个字：你做得很好；v最重要的四个字：你觉得呢；最重要的四个字：你觉得呢；v最重要的
133、三个字：麻烦你；最重要的三个字：麻烦你；v最重要的两个字：我们最重要的两个字：我们；v最重要的一个字：我。最重要的一个字：我。v要求：要求：必须从两个画线句子中任选一个，领必须从两个画线句子中任选一个，领悟其所蕴涵的道理，选取一个角度，提炼观点，自悟其所蕴涵的道理，选取一个角度，提炼观点，自拟题目，拟题目，写一篇写一篇500字以上的议论文；字以上的议论文；观点明确，观点明确，结构完整；结构完整；论据充分，论证有力。论据充分，论证有力。2010广东：广东：请以请以“那天，我捡到了快乐的钥匙那天，我捡到了快乐的钥匙”为题，为题，写一篇记叙文。写一篇记叙文。2010长沙长沙你的你的，让我记住了你（请
134、在横，让我记住了你（请在横线上填上两个字的线上填上两个字的形容词）形容词）要求：文体限于记叙文或议论文。要求：文体限于记叙文或议论文。4、对字数有新要求：、对字数有新要求：浙江杭州题：浙江杭州题：请以“被自己感动”为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。沈阳市沈阳市:学会低头看路学会低头看路要求：要求：所写文章主旨必须从所给材料中提炼；所写文章主旨必须从所给材料中提炼；题目自拟，不限（诗歌、戏剧除外）；题目自拟，不限（诗歌、戏剧除外）；字数字数600800字；字；文中不得出现真实的人名、校名。文中不得出现真实的人
135、名、校名。v贵阳市：贵阳市：请以请以“沉醉于沉醉于的世界的世界”为题，写一篇为题，写一篇文章。文章。写作要求：写作要求：(1)将填充好的题目写在答题卡上；将填充好的题目写在答题卡上；（2)文体不限，诗歌除外；文体不限，诗歌除外；(3)文中不能出现真实的区域名、学校名和文中不能出现真实的区域名、学校名和人名：人名：（4)字数字数600650字之间。字之间。一方面力图体现课标的精神一方面力图体现课标的精神v一方面努力规避抄袭，套作一方面努力规避抄袭，套作综合性课标要求：综合性课标要求：1、能自主组织文学活动；在办刊、演出、能自主组织文学活动；在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。讨
136、论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主体，制定简单的研究计共同讨论，选出研究主体，制定简单的研究计划；从报刊、书籍或其它媒体中获取有关资料，划；从报刊、书籍或其它媒体中获取有关资料，讨论分析问题；独立或合作写出简单的研究报讨论分析问题；独立或合作写出简单的研究报告。告。3、关心学校、本地区和国内外大事；就、关心学校、本地区和国内外大事；就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论；能用文字、图表、图画、照片等展相互讨论；能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。示学习成果。4、掌握查找资料、引用资料的基本方法；、掌握查找资料、引用资料的基本方法；分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。明所援引资料的出处。 导学导学 导教导教 导考导考
