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1、谁的眼泪在飞谁的眼泪在飞？&杨紫的爱情故事张山有些慌乱，说：张山有些慌乱，说：“对不起，我想你是对不起，我想你是认错人了。认错人了。”说完，张山落荒而逃。说完，张山落荒而逃。不远处，张山老婆拉着他四岁儿子的手缓不远处，张山老婆拉着他四岁儿子的手缓缓地朝这里走来。缓地朝这里走来。张山的眼里，不自觉地掉落下一串的泪珠。张山的眼里，不自觉地掉落下一串的泪珠。大杂烩式的回答问题，没有分点回答。大杂烩式的回答问题，没有分点回答。练习题练习题病症诊断病症诊断概括不准确，没有理解作者对故事概括不准确，没有理解作者对故事人物的情感倾向（是褒还是贬）。人物的情感倾向（是褒还是贬）。存在问题：概括的词语与后面分析
2、存在问题：概括的词语与后面分析的事情不对应。的事情不对应。存在问题：错别字的出现，无中生有，想到什存在问题：错别字的出现，无中生有，想到什么就写什么。么就写什么。存在问题：没有从整体上把握情节，存在问题：没有从整体上把握情节，只看到故事的一部分，易重复使用概只看到故事的一部分，易重复使用概括的词语或观点，分点不当。括的词语或观点，分点不当。认真的同学最棒！认真的同学最棒！1. 语言表达要规范流畅，语言表达要规范流畅，不杂乱无序不杂乱无序。 2. 立足原文概括，立足原文概括，不无中生有不无中生有。3. 全面准确地分析评价人物，全面准确地分析评价人物，不以偏概全不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，
3、答案要点要齐全，不漏答不漏答。初步治疗、对症下药初步治疗、对症下药注意题型的细微变化，怎么问就怎么答，分点回答。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答，分点回答。 1 1. .请概括（分析）请概括（分析）的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。 分点作答：分点作答：个性特征个性特征1 1（+ +举出实例）；举出实例）； 个性特征个性特征2 2（+ +举出实例）举出实例） 或或 举出实例举出实例1+1+个性特征个性特征1 1 举出实例举出实例1+1+个性特征个性特征1 1 2 2.是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。总括句（人物身份）。 分点作答分点作答个性特征个性特征1 1（
4、+ +举出实例）；举出实例）； 个性特征个性特征2 2（+ +举出实例）举出实例）药方药方1-科学的答题模式科学的答题模式寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利敬业、诚实、执著、势利 近年高考试卷中人物形象题关键词：近年
5、高考试卷中人物形象题关键词：药方药方2-积累词语，避免词穷积累词语，避免词穷思考：思考：如何做到立足原文，全面准如何做到立足原文，全面准确地分析评价人物，避免确地分析评价人物，避免无无中生有、以偏概全？中生有、以偏概全？药药到到病病除除南方新课堂南方新课堂31页页“五个抓手五个抓手”深度治疗深度治疗1-立足全文立足全文，找准切入点。，找准切入点。深度治疗深度治疗2-2-准确概括。准确概括。 第一第一，从小说中人物的从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等等入手，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。入手，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第
6、二，第二，从塑造人物形象的从塑造人物形象的描写方法描写方法入手，小说入手，小说通过人物的通过人物的外貌、语言、动作、心理外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，第三， 从从故事情节故事情节入手。入手。透视人物的思想性格，人物的性透视人物的思想性格，人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。 第四第四，从从环境、环境、活动场景及人物关系活动场景及人物关系入手入手，小说里的人物都小说里
7、的人物都是在一定的是在一定的历史背景历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。定的社会历史背景下去理解。 第五第五，从，从人物之间的矛盾冲突人物之间的矛盾冲突入手。入手。在激烈的矛盾冲突中，在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 第六第六，从，从作者作者和作品中其他人物和作品中其他人物对该对该人物的人物的介绍和评价介绍和评价入手入手。 深度治疗深度治疗1-立足全文立足全文，找准切入点，找准切入点：2015全国全国2：塾师老汪塾师老汪第第2题东家老范题东家老范是一个什么样
8、的人？是一个什么样的人？ 牛刀小试牛刀小试大方的东家大方的东家老范自家设私老范自家设私塾，允许别家塾，允许别家孩子来随听，孩子来随听，不用交束脩，不用交束脩，自带干粮就行自带干粮就行了。十里八乡，了。十里八乡，便有许多孩子便有许多孩子来随听。来随听。从小说中人物的从小说中人物的身份、地位、经历、身份、地位、经历、教养、气质教养、气质等入手等入手从塑造人物形象的从塑造人物形象的描写方法描写方法入手入手一天中午，东家老范从各一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。两人在门褂子正要出门。两人在门口碰上了。老范想起今天口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪
9、是阴历十五，便拦住老汪问：老汪，这一年一年的，问：老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？到底走个啥呢？老范心里一惊，不再老范心里一惊，不再问了，只是说：大中问了，只是说：大中午的，野地里不干净，午的，野地里不干净，别碰着无常。别碰着无常。语言、动作、心理语言、动作、心理描写描写老范关注老汪老范关注老汪“乱走乱走”，尽力开导安慰，尽力开导安慰，是个友善的人是个友善的人从从析析情情节节入入手手这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：总想一个人。半个月积得老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：总想一个人。半个月积得憋得
10、慌，走走散散，也就好了。憋得慌，走走散散，也就好了。这下老范明白了这下老范明白了 ：怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。：怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。老汪哭着摇头：不会是他。老汪哭着摇头：不会是他。老范：如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？老范：如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？老汪摇头：找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点去老汪摇头：找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点去了命。了命。老范心里一惊，不再问了，只是说：大中午的，野地里不干老范心里一惊，不再问了，只是说：大中午的，野地里不干净，别碰着无常。净，别碰着无常。老汪摇头：缘溪行，忘路之远近。老汪摇头：缘溪行，忘路之
11、远近。又说：碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。又说：碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。概括情节：老范不再追问老汪的隐情。概括情节：老范不再追问老汪的隐情。有分寸有分寸从从情情节节入入手手银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趔集市，买人几便宜就觉得吃亏。逛一趔集市，买人几棵葱。棵葱。 非拿人两头蒜；买人二尺布，非非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学堂出南门离东家老范的地上两把，从学堂出南
12、门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多。一亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：东家，把老汪辞了吧。跟了过来：东家，把老汪辞了吧。老范：为啥？老范：为啥？老季：老汪教书，娃儿们都听不懂老季：老汪教书，娃儿们都听不懂老范：不僅才教，懂还教个啥？老范：不僅才教，懂还教个啥？老季：不为老汪。老季：不为老汪。老范：为啥？老范：为啥？老季：为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。老季：为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。老范挥择手：娘们儿家。老范挥择手：娘们儿家。又说：贼就贼吧，我五十顷地，还养不又说：贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？起
13、一个贼？概括情节：老概括情节：老范不因银瓶偷范不因银瓶偷庄稼而辞退老庄稼而辞退老汪。汪。包容他人、包容他人、识大体识大体深度治疗深度治疗2-2-准确概括：准确概括： 1 1、总体把握作者的感情倾向是褒还是贬，总体把握作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。从而是颂扬还是讽刺。从而确定用词色彩确定用词色彩。如：冲动，不负责任。杨紫不顾母亲的反如：冲动，不负责任。杨紫不顾母亲的反对，于张山私奔。对，于张山私奔。2、追问追问人物形象的行为目的。人物形象的行为目的。如：如：守信、坚守初心。张山离开后，守信、坚守初心。张山离开后，杨紫杨紫兑现承若，在乌镇开了兑现承若，在乌镇开了“紫山斋紫山斋”。3、积
14、累词语，选择恰当的词句、积累词语，选择恰当的词句表述出来。表述出来。如：如：有远见，对未来充满希望。在乌镇有远见，对未来充满希望。在乌镇，杨紫很有计划，后来自己开了杨紫很有计划，后来自己开了“紫山斋紫山斋”。 东家老范是一个什么样的人？东家老范是一个什么样的人？自家设私塾二允许别人孩子随听，自家设私塾二允许别人孩子随听，是个大方的人是个大方的人 关注老汪关注老汪“乱走乱走” 并尽力开导安并尽力开导安慰，是个友善的人。慰，是个友善的人。不再追问老汪的隐情，是个有分不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。寸的人。 不因银瓶偷庄稼而辞退老汪，是不因银瓶偷庄稼而辞退老汪，是个包容他人、识大体的人。个包容他
15、人、识大体的人。 解题方法：解题方法：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、注意正确的书写，找出与人物形象相关句子、注意正确的书写，找出与人物形象相关句子（可从描写手法入手），不要无中生有。（可从描写手法入手），不要无中生有。3、先用、先用“何时何地何人做何事何时何地何人做何事”的方式概括情节，的方式概括情节，避免只看故事的一部分，说来说去都是同一件事，避免只看故事的一部分，说来说去都是同一件事，要从整体上把握人物做过什么事情，从中体现人要从整体上把握人物做过什么事情，从中体现人物形象。物形象。4、前面概括的词语要与后面分析的事情一致。、前面概括的词语要与后面分析的事情一致。5、选择恰当的词句表述出来。、选择恰当的词句表述出来。总结疗法总结疗法阅读阅读北京，南京北京，南京小说中老歪是一个什么样的人小说中老歪是一个什么样的人物形象？请简要分析。物形象？请简要分析。(6分分)（6分）分） 作业巩固作业巩固
