提高学校核心竞争力

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1、提高学校核心竞争力1、核心竞争力理论 “核心竞争力”一词最早是由美国经济学家普拉哈拉德和哈默在1990年的哈佛商业评论上提出的。核心竞争力是在一组织内部经过整合的知识和技能,是企业在经营过程中形成的、不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的独特的能力。2、学校核心竞争力 是学校长期形成的、蕰涵于组织内质中的、学校独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势,是使学校在长时间的竞争环境中取得主动权的核心能力。 学校核心能力:第一,判断、设计与选择学校发展道路的能力;(学校发展六个标志性要素:数量上的扩张;办学条件的改善;老师队伍建设得到加强;学校对外部环境适度力的增强;学校、结构的优化;教学质量和办

2、学效益的提高)第二,提高学校质量的能力;第三,实施教学创新和管理创新的能力;第四,学校品牌策划与提升的能力;第五,学校发展规划的能力;第六,学校对家庭、社区的辐射力和影响力;第七,校长的领导能力(理念的引领;思路的引领;方法引领)3、学校核心竞争力的主要特征第一、具有战略价值,会为学校带来长远的发展空间;第一、具有战略价值,会为学校带来长远的发展空间;第二、具有局部性,是学校在某一方面具备区别于竞争第二、具有局部性,是学校在某一方面具备区别于竞争 对手的特别优势,而不是所有方面都优于对手;对手的特别优势,而不是所有方面都优于对手;第三、具有延展性,它是一种基础性的能力,是其他各第三、具有延展性

3、,它是一种基础性的能力,是其他各 种能力的统领,可使学校向更有生命力的方向发种能力的统领,可使学校向更有生命力的方向发 展;展;第四、具有独特性,它是本校独有的,不易被模仿的;第四、具有独特性,它是本校独有的,不易被模仿的;第五、具有集合性,它虽然具有局面性,但决不是单一第五、具有集合性,它虽然具有局面性,但决不是单一 的,而是学校经过整合的能力;的,而是学校经过整合的能力;第六、具有时间性,它虽然具有不易模仿的独特性,但第六、具有时间性,它虽然具有不易模仿的独特性,但 并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越,学并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越,学 校必须对核心竞争力进行持续不断创新、发

4、展和校必须对核心竞争力进行持续不断创新、发展和 培育,以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。培育,以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。4、学校核心竞争力的内容、学校核心竞争力的内容 有多种说法。以学校生产力为基础,学校文化力为核心,学校经营力为重点的“三力”,构成了学校核心竞争力。学校竞争,实质是文化的竞争,因此文化是推动学校生产力发展的原动力;学校经营则是竞争的具体手段和途径。 文化力和经营力的最佳整合所产生的教育品牌,便成为竞争取胜的物化标志。学校的竞争是品牌的竞争,是学校形象的竞争,是办学效益的竞争,也是学校育人取向和特色的竞争,诸多竞争制胜之本的综合构成学校的核心竞争力。5、提高学校

5、核心竞争力的途径第一,树立学校的价值观(市场检验观;以学评教观;名校发展观专业发展:标准化、规范化、信息化、数据化)第二,实现各层次学生的最优发展:以学生发展为本,和谐、可持续发展。(为理解而教)第三,打造学校优秀的教师团队:理念行为;目标动力;条件机制;(追求、模式)第四,构建符合“二期课改理念的学校课程和强势学科(教学的五个等次)第五,创建高效管理团队: 经验科学;随意规范;机会战略; 外延内涵;粗放精致;人本能本(学校政策执行力;理解、沟通、协调能力;规划能力;制度设计能力;道德领导力。)提升层次:明确、正确、准确、精确。重点思考五个问题:(1)目前在什么地方当前状况分析(2)希望到达什么地方方向与目标(3)怎样到达目标所在地策略与途径选择(4)怎样知道已经到达目标所在地确立成功标准(5)正在做的事情效果如何监控和评价工作要素:标准、执行力、评价、研究;思维方式:好不好、能不能、值不值;中层成功的关键三点:(1)将校长的理性思考转化为一种可以理解、可操作的实践;(2)搭建一个让教师听得明白而且可以去做的平台;(3)以自身的亲和力带领教师们共同实践;

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