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1、7 7 溜索溜索阿城阿城人教版人教版九年九年级下册级下册导入新课 溜索是原始渡河工具，用两条溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高，一树木或其他固定物上。一头高，一头低，形成高低倾斜。溜索不仅可头低，形成高低倾斜。溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、以溜渡人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。今天让我们跟随阿城一起，牲畜等。今天让我们跟随阿城一起，去体验在翻滚咆哮的江水上、高峻去体验在翻滚咆哮的江水上、高峻险恶的峭壁间溜索的惊险。险恶的峭壁间溜索的惊险。 作者简介 阿城阿城，原名钟阿城，原名钟阿城，19491949年生于北
2、京，作家、编剧。年生于北京，作家、编剧。 1984 1984年，出版个人首部短年，出版个人首部短篇小说篇小说棋王棋王，19851985年，担任电影年，担任电影大明星大明星的编剧，从而开启的编剧，从而开启他的编剧生涯。他的编剧生涯。19961996年，凭电年，凭电影影芙蓉镇芙蓉镇入围第入围第7 7届金鸡届金鸡奖最佳编剧奖。奖最佳编剧奖。20152015年担任电年担任电影影刺客聂隐娘刺客聂隐娘的编剧，该的编剧，该片入围第片入围第5252届金马奖最佳改编届金马奖最佳改编剧本奖。剧本奖。20162016年，出版作品集年，出版作品集阿城文集阿城文集。学习目标 1. 1.了解了解“溜索溜索”这种原始的生这
3、种原始的生活出行方式，学习文中人物不畏艰活出行方式，学习文中人物不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神。险、勇猛顽强的挑战精神。 2.2.学习以衬托、细节描写的手学习以衬托、细节描写的手法突出人物形象的手法。法突出人物形象的手法。 3.3.品味文中干净、洗练的语言。品味文中干净、洗练的语言。 4.4.揣摩文章内容，体会作品的揣摩文章内容，体会作品的深刻意蕴。深刻意蕴。整体感知自读课文自读课文动手动手标记标记1.1.结合文下注释，利用工具书扫清阅结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。读障碍。2.2.熟悉文章内容，把握小说的三要素，熟悉文章内容，把握小说的三要素，理清情节。理清情节。字词积字词积累累睹（睹（
4、dd） 腮腮（sisi） 呕呕（uu） 绞绞（jiojio ）跺跺（dudu ） 迟疑迟疑 探视探视 俯（俯（ff ）身）身 顷顷（qngqng ）刻）刻锱锱（z z ）铢（铢（zhzh ）：）：比喻极微小的数量。比喻极微小的数量。盘盘桓桓（huhu n n ）：）：徘徊；逗留。徘徊；逗留。 千千钧钧（jn jn ）之力：）之力：形容力气很大。形容力气很大。战战战战兢兢（jng jng ）兢：）兢：形容恐惧得发抖或小形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。心谨慎的样子。 三要三要素素环境：环境：人物：人物：情节：情节：怒江大峡怒江大峡谷谷“我我”、马帮（首马帮（首领、汉子）领、汉子）“我我”和和马帮马
5、帮 飞渡飞渡峡谷峡谷情节梳情节梳理理开端：开端：屏气腿颤、心颤不屏气腿颤、心颤不已地抵达怒江江边。已地抵达怒江江边。发展：发展：向峡上绳索进发。向峡上绳索进发。 高潮：高潮：开始溜索。精瘦短开始溜索。精瘦短小的汉子先极其利索地溜小的汉子先极其利索地溜索，剩下的汉子也决定溜索，剩下的汉子也决定溜索；汉子们将吓得几近崩索；汉子们将吓得几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对岸；最后首领着地运到对岸；最后首领和和“我我”溜索。溜索。结局：结局：溜索后离开。惊魂溜索后离开。惊魂未定的我感觉牛们和未定的我感觉牛们和“我我”都长出了一口气。都长出了一口气。精读文本 1.小说一开始，就用
6、了大量小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些篇幅来描写自然环境，找出这些句子，体会作者为什么要这样安句子，体会作者为什么要这样安排。排。 “万丈绝壁飞快垂下去，马帮万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。原来就在这壁顶上。”“怒江自西北天际亮亮而来，怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。来，着一派森气。”“俯望那江，蓦地心中一颤，俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。惨叫一声。只是只是再不敢轻易再不敢轻易向下探视。向下探视。” （1 1）运用了衬托的手法，通过）运用了衬托的手法，通过“我我”远眺感觉怒江远眺感觉怒江“深远似涓涓
7、细流深远似涓涓细流”、俯瞰江底、俯瞰江底“蓦地心中一颤蓦地心中一颤”，烘，烘托出峡谷的险峻气势。托出峡谷的险峻气势。 （2 2）以壁顶为观察点，变换视角，）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写从视觉、听觉、内心感受多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。点。 （3 3）通过）通过“一派森气一派森气”“”“蓦地心蓦地心中一颤中一颤”等心理方面的细节描写充分等心理方面的细节描写充分抒发了抒发了“我我”初次直面峡谷时的震颤、初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。惊恐之情，让读者如临其境。 2.找出描写首领的句子，简要找出描写首领的
8、句子，简要分析首领形象（身份）。分析首领形象（身份）。 （1）“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上。地坐在马上。 （2）“敲一敲那索敲一敲那索”，“吼吼”我过江。我过江。 （3）“瞟一眼瞟一眼”“哑声说哑声说” （4）“一声呼哨一声呼哨”“飞到索头飞到索头”“抽身跃下抽身跃下” 神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。动作描写，表现他的英雄气概
9、，粗犷豪迈动作描写，表现他的英雄气概，粗犷豪迈 。 3.本文用不少笔墨写牛，这对环境描本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？以下列句子写和人物刻画各有什么作用？以下列句子为例，谈谈你的体会。为例，谈谈你的体会。 （1）见前边牛们死也不肯再走，就下）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。“前边牛们死也不肯再走前边牛们死也不肯再走”描写出了描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤烘托出峡谷孤悬、悬、 高峻、险恶高峻、
10、险恶的特点。牛的惊恐和我的特点。牛的惊恐和我“抽一口气抽一口气”“”“腿子抖起来腿子抖起来”的惊恐相互映的惊恐相互映衬。此时衬。此时 “首领也只懒懒说是怒江首领也只懒懒说是怒江”，我，我和牛的惊恐状和牛的惊恐状与与首领的冷静、沉着首领的冷静、沉着形成鲜形成鲜明对比。明对比。 （2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，了它的四蹄，
11、挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。子们并不理会，仍一头一头推过去。 牛溜索前牛溜索前“早卧在地下早卧在地下”“”“两眼哀哀地慢慢眨两眼哀哀地慢慢眨”“”“大眼失神大眼失神”“”“皮肉开始抖皮
12、肉开始抖”，溜索中，溜索中“牛嘴咧开，牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的的“哀哀地叫着哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。断。 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。朗响着，急急地要离开这里。 牛们溜索后急急地要离开峡谷边，牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们
13、仍然惊魂未定，这从侧面更显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我此时我 “顺风出一口长气顺风出一口长气”，牛和我，牛和我仍然相互映衬。仍然相互映衬。 总之，对牛的描写，从侧面表现怒总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与江峡谷的高峻险恶；与“我我”“战战兢战战兢兢兢”互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢无畏。无畏。 4.结合前面的研讨，再次朗读课文，结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说所蕴含的意蕴。试发掘这篇小说所蕴含的意蕴。 （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然）飞渡峡谷的情景：表现人
14、在自然面前接受挑战，面前接受挑战， 战胜艰险。战胜艰险。 （2）马帮的人际关系：体现团结协作、）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。相互信任、关心爱护。 （3） “我我”与首领的对照：表示人会在与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。艰苦磨炼中成长。 （4）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。（首领的吼声首领的吼声“往下看不得，命在天上往下看不得，命在天上”，也隐隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击，也隐隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。长空。）合作探究 小说中小说中“我我”是一个什
15、么样是一个什么样的人物？的人物？ 谈谈谈谈“我我”的作用。的作用。1.1.故事（过溜索）的亲历者故事（过溜索）的亲历者，增强故，增强故事的真实感。事的真实感。2.2.小说的叙述者，线索作用小说的叙述者，线索作用，用，用“我我”的所见所闻所感串联情节，的所见所闻所感串联情节， 使情节更简使情节更简洁，更集中。洁，更集中。3.3.过溜索的参与者，烘托环境过溜索的参与者，烘托环境，第一第一处处“行到岸边，抽一口气，行到岸边，抽一口气， 腿子抖起来，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。如牛一般，不敢再往前动半步。”写写“我我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高
16、峻险恶。的高峻险恶。4.4.过溜索的参与者，反衬主要人物：过溜索的参与者，反衬主要人物：我我“战战兢兢跨上角框战战兢兢跨上角框”“”“僵着脖颈盯住天僵着脖颈盯住天”“”“急忙伸手在索上向身后拔去急忙伸手在索上向身后拔去”是是“我我”在过溜索时的表现，与首领及汉子的勇敢无在过溜索时的表现，与首领及汉子的勇敢无畏形成对比，反衬出首领及汉子的勇敢无畏。畏形成对比，反衬出首领及汉子的勇敢无畏。5.5.体验者（代言者），代替作者抒情、体验者（代言者），代替作者抒情、议论，体现主旨及情感：议论，体现主旨及情感：“我我”从战战兢兢从战战兢兢不敢过溜索到受到首领及汉子们勇敢无畏的不敢过溜索到受到首领及汉子们勇
17、敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨：精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨：对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌弃。的厌弃。写作特色 1. 1.巧妙地运用衬托手法巧妙地运用衬托手法。小说从正面写。小说从正面写“马马”“”“鹰鹰”，从侧面写，从侧面写“牛牛”和和“我我”的的表现，突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉表现，突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉着、英勇豪迈。着、英勇豪迈。 2.2.善于用细节来描写物象善于用细节来描写物象。作者写景、。作者写景、写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓
18、住细节来渲染环境，突出主更是善于从中抓住细节来渲染环境，突出主题。题。 3.3.语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。如写汉子溜索，如写汉子溜索，“三个汉子一个一个小过去三个汉子一个一个小过去”，“小小”字不仅准确形象地写出了汉子们字不仅准确形象地写出了汉子们溜索时身形渐变的过程，还显现出人在大自溜索时身形渐变的过程，还显现出人在大自然面前的渺小，更突出了不畏艰险、勇猛顽然面前的渺小，更突出了不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神，一个强的挑战精神，一个“小小”字含义丰富又隽字含义丰富又隽永。永。 这篇小说写这篇小说写“我我”跟跟随马帮在奇险的怒江上，随马帮在奇险的怒江上，溜索过河的经历，表现了溜索过河的经历，表现了不畏艰险、勇猛豪迈的挑不畏艰险、勇猛豪迈的挑战精神，启示我们在生活战精神，启示我们在生活中应乐观向上，而不能软中应乐观向上，而不能软弱畏缩。弱畏缩。课堂小结文章结构首领首领及汉子及汉子牛、牛、“我我”鹰、马鹰、马正面正面侧面侧面拓展延伸 阿城阿城的另一篇的另一篇小说小说棋棋王王写得写得也很有意也很有意思，有兴思，有兴趣的同学趣的同学不妨找来不妨找来读一读。读一读。
