研究性学习指导要点

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1、研究性学习指导要点研究性学习指导要点余余姚市教研室姚市教研室 杨松岳杨松岳二二0000七年三月七年三月一、研究性学习简介1、研究性学习的含义、研究性学习的含义研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。2 2、研究性学习的特征、研究性学习的特征自主性自主性 开放性开放性 探究性探究性 实践性实践性3 3、研究性学习的属性、研究性学习的属性所谓属性，是事物所固有的性质和特点。所谓属性，是事物所固有的性质和特点。 研究性学习具有两重属性：研究性学习具有两重属性： 一是学习方式一是学

2、习方式 二是课程二是课程两种学习方式的比较两种学习方式的比较.doc研究性学习是一门课程（1）是普通高中课程计划中规定的独立课程（2）它是国家规定、地方指导与校本开发的课程（3）是一门独特的课程“学生的”课程“综合的”课程“生活的”课程“生成的”课程“合作的”课程“关注现在的”课程4、研究性学习的目标、研究性学习的目标获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力 学会合作与分享 培养科学态度和科学道德 培养对社会的责任心和使命感5、研究性学习的内容、研究性学习的内容人与自然人与自然如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源保

3、护与开放利用、天文地理研究等。人与社会人与社会如社会关系研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究等。人与自我人与自我如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。6、研究性学习的类型课题研究类课题研究类以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。项目（活动）设计类项目（活动）设计类以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会

4、性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。7、研究性学习的组织形式、研究性学习的组织形式小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。8、研究性学习的评价、研究性学习的评价评价主体多元化评价内容的丰富性和灵活性评价手段、方法的多样性9、加强研究性学习课程建设的措施、加强研究性学习课程建设的措施（1）政策层面）政策层面国家课程计划中规定为必修课、规定了学分和课时；制定普通高中研究性学习实施指南，作为课程实施依据；与高校招生挂钩；加强学科教师队伍建设等。（2）组织层面）组织层面省、市成立专家指导组；学校战成立指导小组和教研组；配备专任教师等。（3）技术与业务层面）技术与业务层面开发“宁波

5、市普通高中综合实践活动课程信息管理系统”；研究性学习的教学研究、研讨及培训等。二、研究二、研究性性学习指导要点学习指导要点“研究性学习活动研究性学习活动”实施的操作流程实施的操作流程前期准备前期准备课题选择课题选择制定方案制定方案课题评审课题评审实施研究实施研究总结整理总结整理交流展示交流展示学业评价学业评价 自我反思自我反思1、前期准备建立组织，落实分工 宣传动员，提高认识 培训讲座，理论武装2、课题选择 学生碰到的问题主要有三个：一是不知到哪里去选题二是不知如何选题三是不知如何申报（1）到哪里寻找课题课题主要来源于自然、社会和自我三大领域，教师的任务是启发、引导、帮助他们把在从日常生活中从

6、社会生活中从自然界中从学科学习中从各种信息媒体（报刊杂志、广播电视、互联网）中从研究过程中从与他人交谈（讨论）中 （2 2）如何选好课题如何选好课题 选题必须遵循的原则：需要性科学性科学性可行性（人力物力财力时间）（3）如何申报课题初报：班主任和指导教师要做的工作是：汇总；归类；筛选；反馈；建议。申报：指导学生填写“课题申报表”研究性学习活动课题申报表.doc3、制定方案、制定方案课题方案（亦称课题研究计划），是指研究的具体步骤、计划。课题研究方案的基本框架有五部分，即为什么要研究、准备研究什么、怎样研究、预期成果形式、其他有关内容等。课题研究方案必须明确回答三个问题：第一，要做什么？第二，怎

7、么做？第三，做成什么样的结果？课题研究方案（格式）课题研究方案（格式）研究性学习活动课题研究方案研究性学习活动课题研究方案.doc4、课题评审课题评审就是对课题研究方案进行审查评议。评审形式：开题报告会、书面评审、专家咨询等。开题报告会的准备工作：落实评审组成员、准备好评审材料（研究方案会前送有关人员）、场地布置。开题报告会的一般程序：开题报告会开始陈述开题报告（研究方案）展示课题信息资源质疑、答辩评审组评议评审的要点：课题在价值性、科学性方面存在的问题课题背景说明中没有明了的问题课题的目的和意义还没有阐述清楚的某个方面的问题课题可行性方面存在的问题课题所设计的研究过程中没有考虑到的可能会出现

8、的问题研究成果表现形式方面存在的问题等课题研究方案评审表（评审教师填写）.doc5、实施研究、实施研究学生的研究工作主要是搜集材料和整理材料班主任指导教师的主要职责和主要任务：（1）方法指导）方法指导：掌握和运用一定的科学研究方法，是研究性学习的重要的课程目标和核心内容。常用的研究方法主要有：文献研究法、调查文献研究法、调查研究法、实验研究法和观察研究法研究法、实验研究法和观察研究法（2）督促检查）督促检查（a）了解课题的进展情况；（b）定期举行课题阶段性成果交流会；（c）进行组间互查，相互督促，相互启发；（d）要求学生及时填写和上交各类表单，主要有：活动计划报告表活动结果报告表调查记录表实验

9、记录表课题研究中期检查表（1）课题研究中期检查表（2）复件研究性学习活动用表W.doc（3）协助协调协助协调6、总结整理、总结整理（1）研究资料 资料研究的过程是由感性认识上升到理性认识的过程 资料研究的基本方法：定性分析和定量分析法、比较分析法、因果分析法、图表法、综合法等 （2）撰写结题报告 （a）结题报告的种类 论文；研究报告（包括：综合研究报告、调查报告、 科学研究报告、设计报告和读书报告等） （b b）结题报告的格式结题报告的格式前置部分前置部分 ：题目、作者、摘要、关键词 主体部分主体部分：引言、研究方法、研究过程、 研究结果、分析与讨论 、结论后置部分后置部分：注释、参考文献、附

10、录（c c）撰写结题报告的注意事项撰写结题报告的注意事项 中心突出、简洁明了、平实严谨论据要充分、真实、典型、有说服力求真求实语言朴实，行文准确善于运用数据、图表、图片等 7、交流展示、交流展示成果交流是指研究成果在一定范围内的展示。作用和意义：交流观念，分享智慧；发现自我，欣赏他人，提高自身；接受评判，改进提高。成果形式：结题报告、产品、模型、程序、作品等。成果交流的形式：答辩会、报告会、现场操作、 主题演讲、辩论赛等。成果交流的范围：全校 级段 班级 研究主题（指一个研究主题下多个课题组范围内进行）7 7、交流展示、交流展示成果交流是指研究成果在一定范围内的展示作用和意义：交流观念，分享智

11、慧 发现自我，欣赏他人，提高自身 接受评判，改进提高成果形式：结题报告 产品 模型 程序 作品等 成果交流的形式：答辩会、报告会、现场操作、主题演讲、辩论赛等 成果交流的范围： 全校 级段 班级 研究主题（指一个研究主题下多个课题组）范围内进行8 8、学业评价、学业评价评价是一种价值判断 （1）评价的前提条件 收齐课题研究的所有资料 （2）评价的对象：课题组和学生个人。（3）评价的内容 评价的内容也就是评价指标，它是包括情意、态度和价值观，过程和方法，知识和能力在内的体系。 研究性学习的目标是制订评价指标体系的依据。 评价的具体内容： 学生是否积极参与活动，有无责任感 学生对科学方法的掌握 学

12、生的能力 学生的精神和行为 学生的协作精神和克服困难的勇气和毅力 学生在活动中学到的新知识和新技能 学生活动成果的质量 学生形成一定的社会价值意识（4）评价的主体（略）（5）评价的方法（略）9、自我反思、自我反思研究性学习活动的自我反思属于学习反思的范畴 学习反思：学习反思：是指学习者主动对自己的学习内容、学习方法、学习结果、学习情感作出回顾。研究性学习的反思研究性学习的反思主要是反思自己的研究历程，其主要内容包括：实践的体验、感受、收获、教训及对下次研究工作中的自我要求或还有待深化研究的向题等。反思的程序：反思的程序：教师提出要求、小组研讨、个人写作进行。反思的目的：反思的目的：综合评价学生的研究活动 为下一步的研究活动做好准备 促进研究性学习课程目标的达成 促进学生的全面发展谢 谢！