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1、认识幼儿教师职业口语冠县职业教育中心 陈洪升任务1认识幼儿教师职业口语的特点任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例评析一位幼儿教师在引导幼儿观察和认识各种动物的脚时，给幼儿讲了一个一位幼儿教师在引导幼儿观察和认识各种动物的脚时，给幼儿讲了一个故事：小猴子开了家鞋店。仙鹤说：故事：小猴子开了家鞋店。仙鹤说：“请给我做一双鞋，等我跳舞的时候请给我做一双鞋，等我跳舞的时候穿。穿。”小马说：小马说：“请给我做两双鞋，等我拉车的时候穿。请给我做两双鞋，等我拉车的时候穿。”蜻蜓说：蜻蜓说：“请请给我做三双鞋，等我飞行的时候穿。给我做三双鞋，等我飞行的时候穿。”大虾说：大虾说：“请给我做五双鞋，等我请给我做五
2、双鞋，等我游泳的时候穿。游泳的时候穿。”蜈蚣来了说：蜈蚣来了说：“我要做鞋。我要做鞋。”小猴子急坏了：小猴子急坏了：“你有你有21 21 双脚，我什么时候能做完呢？双脚，我什么时候能做完呢？”任务1认识幼儿教师职业口语的特点知识讲析一、什么是幼儿教师职业口语 幼儿幼儿教师职业口语是幼儿教师在幼儿园教育教师职业口语是幼儿教师在幼儿园教育教学活动教学活动中使用的中使用的工作语言工作语言。它是幼儿教师。它是幼儿教师实施教育教学过程实施教育教学过程中最基本、最常用的手段，中最基本、最常用的手段，是幼儿教师从事是幼儿教师从事特殊劳动特殊劳动最重要的工具。幼儿教师职业口语要求教师用最重要的工具。幼儿教师职
3、业口语要求教师用标准的普通话标准的普通话进行表达，同时要符合教育教学的进行表达，同时要符合教育教学的一般原理一般原理和幼儿的和幼儿的心理心理特征特征及及认知发展规律认知发展规律。 幼儿幼儿教师的教师的工作对象是幼儿工作对象是幼儿，作为幼儿成长的引领者、陪伴者，作为幼儿成长的引领者、陪伴者，幼儿学习活动的支持者、合作者，幼儿教师是幼儿最亲近、最信赖的人，幼儿学习活动的支持者、合作者，幼儿教师是幼儿最亲近、最信赖的人，幼儿教师的口语表达水平直接影响着幼儿的成长与进步，制约着幼儿的幼儿教师的口语表达水平直接影响着幼儿的成长与进步，制约着幼儿的学习能力学习能力和和情感智力情感智力的发展。的发展。任务1
4、认识幼儿教师职业口语的特点知识讲析二、幼儿教师职业口语的特点口语是教师从事传道、授业、解惑工作的重要工具，教师职业口语具有教育性、启发性、科学性、规范性和针对性等特征。1.语句运用的规范化2.内容传达的形象化3.表达方式的儿童化任务1认识幼儿教师职业口语的特点知识讲析1.语句运用的规范化幼儿教师的口语在语音、语汇、语法三个方面都应该符合国家的相关标准要求。（1）语音标准（2）用语恰当（3）语法规范任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析语句运用的规范化示例一位教师教幼儿念儿歌两只小象：“两只小象河边肘（走），翘起鼻指（子）勾一勾，好像好朋友，见面握握手。”幼儿也跟着老师大声念“河边肘，翘起鼻指
5、”，声音和语调都跟老师很像。任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析语句运用的规范化示例在小班“神奇的纸棒”的活动过程中，教师发现一个小朋友将教师提供的纸棒放在嘴边说话，便对其他幼儿说：“刚才老师看见金一冰小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，现在我想请你们每个人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？”幼儿玩儿了一会儿后，教师提问：“小朋友听到你的好朋友说的话了吗？”幼儿纷纷抢着回答，教师小结：“这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，就能把我们说的话传出来，我们给它起一个名字叫传声筒。”任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析语句运用的规范化示例在小班“认识春天”的课
6、上，教师问小朋友：“春天柳树发芽了，长长的枝条摆动着，像什么呀？”浩浩回答：“像妈妈的长头发。”教师问幼儿：“浩浩回答好不好呀？”幼儿齐答：“好！”教师接着说：“浩浩回答得真好，小朋友们欢迎欢迎，给他贺一贺！”教师边说边带头鼓掌，幼儿也一齐鼓掌。任务1认识幼儿教师职业口语的特点知识讲析2.内容传达的形象化幼儿教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，借助于摹拟、比喻、夸张等艺术手段，对要传达的内容进行具体形象的描述，使事物的特征更加明显，事理呈现更加生动形象。适当使用态势语，以眼神、表情、动作等“第二语言”来辅助说话，也是语言形象化的重要因素之一。任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析
7、内容传达的形象化示例教师引导幼儿观察下雨：“请小朋友闭上眼睛，听一听外面的雨声像什么？嘀嗒嘀嗒，像钟表在响。哗哗像小河在流。睁开眼睛看一看，雨像什么？像梳子一样密，像针一样细，一串一串的，多像穿起来的珍珠；往远处看，还像一道门帘儿。”任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析内容传达的形象化示例教师教幼儿折叠衣服时，边示范边念儿歌：“关关门（把衣襟对好），抱一抱（两个衣袖在胸前叠加），弯弯腰（衣服上部与下摆对齐折叠），放放好（平放到衣柜）。”任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析内容传达的形象化示例讲白雪公主的故事时，讲到皇后妒忌白雪公主比她美丽一千倍时，教师脸上的表情是凶恶的，瞪着眼，咬牙切
8、齿，与此同时做出张牙舞爪的手势，表现恶魔皇后的疯狂与狠毒；在讲到七个小矮人和白雪公主一起生活时，配合着平和的语气，老师露出的神态是幸福的、快乐的，手势也自然而然地抚摸着孩子们的头，让孩子们通过老师的表情和手势，感受着故事里的各种情感。任务1认识幼儿教师职业口语的特点知识讲析3.表达方式的儿童化幼儿教师面向幼儿说话，要考虑到幼儿的可接受性，使用的语言要适合幼儿的年龄特征，易于幼儿理解。（1）浅显易懂，适合幼儿的理解水平（2）富有童趣，符合幼儿认识事物特点任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析表达方式的儿童化示例1.老师表扬晨晨“看晨晨站得多好，精神多饱满”，就不如说“看晨晨站得多好，两腿并拢了
9、，腰板挺得直直的”更加具体明白。2.老师说：“你真行，这几本大家喜欢看的书都被你抢来了，别人还看吗？”幼儿不明白老师是在批评他，也就认识不到自己的行为是错误的。3.“狗熊偷吃蜂蜜的情景被在收玉正米的老山羊看见了”，改成主动句“老山羊正在收玉米，看见了狗熊偷吃蜂蜜”，更适合幼儿理解。任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析表达方式的儿童化示例区角活动结束了，在老师的招呼下，小朋友都把手中的玩具送回玩具柜收好，佳佳还沉浸在游戏中，拿了好多玩具放在身边。这时候，黄老师没有用命令的语气让佳佳收拾玩具，而是拿了装玩具的整理箱推到佳佳面前说：“天要黑了，玩具幼儿园放学了，看，送小玩具回家的汽车来了，佳佳让
10、你的小鸭子、小狗熊上车吧，要是它们赶不上车不能回家该多着急呀！”佳佳听了老师的话，连忙把身旁的玩具一个一个收到了玩具整理箱里：“你们快回家吧，明天再跟你们玩儿！”任务1认识幼儿教师职业口语的特点案例分析表达方式的儿童化示例有位幼儿教师晚上组织孩子们睡觉时说：“这铺好的被子多像信封啊。现在，小朋友就像写好信的纸，轻轻地钻进信封！你想在信上写什么，信寄给谁，都装在脑子里,然后把信封封好（把被子盖好），寄出去。我们来比赛，看谁的信先寄出去。”待小朋友们迅速脱完衣裤钻进被窝后，老师又说:“现在我来检察一下谁的信封没有封好（检查被子盖好了没有），没封好口的信封是寄不走的。很好，全都封好了。请小朋友们闭上
11、眼睛，快快把信寄出去，明天一早起来告诉老师，你的信上写的什么，寄给了谁。”孩子们很快睡着了。任务1认识幼儿教师职业口语的特点知识百科幼儿教师“语言暴力”危害“语言暴力”是指使用漫骂、抵毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和损害的一种行为。“语言暴力”属于精神损害的范畴。来自幼儿教师的“语言暴力”可分为讽刺挖苦型、漫骂侮辱型和粗暴恐吓型三类讽刺挖苦型:“你画的什么破画呀，简直就是四不像!”“就你五音不全，还想当歌唱家，门儿也没有!”漫骂侮辱型:“你怎么这么笨啊，整天跟白痴似的!”“告诉你多少遍了，你就是记不住，没有脑子啊?脑子进水啦？”“我说话你听见没有，没长耳朵啊？”“别
12、给脸不要脸!”粗暴恐吓型:“别哭了，再哭，把你赶出去!”“别闹了，再闹把你送园长那儿去!”幼儿教师的“语言暴力”实际上是对孩子进行的一种精神折磨和心理虐待。任务1认识幼儿教师职业口语的特点挑战时间1.美工活动角，孩子们有的画画，有的折纸，有的在做手撕画贴纸。王老师提醒幼儿：“不要把废纸扔在地上，要放到垃圾桶里。”可是，孩子们好像没听见一样。壮壮随手就把画得不好的纸搓揉了一下，扔在了桌边。杨老师走过去，轻轻摸摸壮壮的头：“刚才没画好，还想画张更漂亮的是吗？你是不是需要个垃圾桶？”壮壮不好意思地捡起了刚扔的纸团：“我去拿垃圾桶。”壮壮把纸团扔进垃圾桶，还招呼伙伴：“垃圾桶在这儿，有废纸扔进来！”比
13、较两位老师的语言，说一说为什么杨老师的话更有效？2.如果你到幼儿园小班实习，第一次与幼儿见面，你会怎样介绍自己？3.向幼儿介绍“家畜”或“雪的形成”，怎样表达才能让幼儿感兴趣、听明白？任务1认识幼儿教师职业口语的特点拓展训练1.4人一小组到幼儿园轮流组织一次户外游戏，互相评议教师口语运用情况。2.阅读下面的短文，谈谈你对教师口语的认识。难忘的八个字随着年龄增长，我发现自己越来越“与众不同”。我气恼，我愤恨怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。同学们问我：“
14、你的嘴巴怎么会变成这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。任务1认识幼儿教师职业口语的特点难忘的八个字二年级时，我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她，但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任
15、何声音。我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。任务1认识幼儿教师职业口语的特点难忘的八个字不过，我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”都做得挺好。我心想，老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说：“天是蓝色的。”或者，“你有没有一双新鞋？”等等。终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。我等待着然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”书山有路勤为径谢谢大家！
