人教版四年级科学

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1、科教版 四年级 科学 （上册）第一章、我们关心天气天气小专家天气小专家1 1、我们还知道哪些天气现象？、我们还知道哪些天气现象？2 2、你能把这些天气现象分分类吗？、你能把这些天气现象分分类吗？晴晴多云多云阴阴雷阵雨雷阵雨风风雨雨雪雪雾不能开车看不清云风雨要多穿衣服走路困难带雨衣、雨伞缓解高温雪缓解高温？（3）用图画记录天气为各种天气设计一种符号来记录。天气日历天气日历小小气象员小小气象员 一天的天气并不仅仅只有一种一天的天气并不仅仅只有一种!月气象员月气象员分析云量的变化分析云量的变化各种天气状况各种天气状况晴天晴天天；阴天天；阴天天；天；多云天多云天天；其他天；其他天；天；常见的天气常见的

2、天气晴天晴天阴天阴天多云天多云天其他其他出现过哪些类型的云出现过哪些类型的云积云积云层云层云卷云卷云云的统计表云的统计表有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？哪种天气最多？哪种天气最少？哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？分析降水量的变化分析降水量的变化第一周第一周 第二周第二周 第三周第三周 第四周第四周降水量降水量（毫米）（毫米） 每周的降水总量每周的降水总量这一季节的降水量有什么特点？这一季节的降水量有什么特点？降水量（毫米）1日-7日8日-14日15日21日22日-28日20153

3、010降水量（毫米）100908070605040302010123456789101112131415161718192021222324日期降水量（毫米）100908070605040302010分析降水量的变化分析降水量的变化描述今天的天气怎样？描述今天的天气怎样？要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象描述出来。观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象描述出来。今天有云今天有云会不会下雨呢会不会下雨呢天气有点凉天气有点凉有风吹，操场上的旗子在飘动有风吹，操场上的旗子在飘动3 3、

4、温度和气温、温度和气温温度计的使用温度计的使用液泡液泡液面液面刻度刻度玻璃管玻璃管温度计的使用温度计的使用小活动：测量手心温度小活动：测量手心温度1、要把温度计放在手心、要把温度计放在手心12分钟。分钟。2、温度计的液柱稳定时再读数。、温度计的液柱稳定时再读数。3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。、读数时，视线要与温度计的液柱平行。测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温室内外温度记录表室内外温度记录表时间：时间： 年年 月月 日日 1、测量室内温度。让学生把温度计放在桌面（或手持于身、测量室内温度。让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录前）两分钟，读出温度计上的

5、温度，并记录2、测量室外温度。每组选择室外不同的地点测量气温。记、测量室外温度。每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。录测得的气温和地点。室内外温室内外温室内外温室内外温度的比较度的比较度的比较度的比较 大树旁大树旁大树旁大树旁 走廊上走廊上走廊上走廊上教室里教室里教室里教室里 阳光下阳光下阳光下阳光下1 1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？2 2、哪一个温度可以反映当地的气温？、哪一个温度可以反映当地的气温？室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。同一地点不同时间气温的测量测量时间清晨上午中午下午傍

6、晚气温地点：（）日气温变化折线统计图日气温变化折线统计图你能从图中发现什么有价值的信息？你能从图中发现什么有价值的信息？什么时间气温最高？什么时间气温最低？什么时间气温最高？什么时间气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？一天中气温的变化有什么规律吗？气温数据柱形统计图气温数据柱形统计图清晨清晨 上午上午 中午中午 下午下午 傍晚傍晚北北南南西西东东西北西北东北东北西南西南东南东南4、风向是指风吹来的方向风向是指风吹来的方向小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。头指向的是风吹来的方向。动动手动动手: :制作风向标制作风向标1、我

7、们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？、我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？2、我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？、我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏，零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便，六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。 风级风级 名称

8、名称 陆地物象陆地物象 海面波浪海面波浪 风速（米风速（米/ /秒）秒）0 0无风无风 烟柱上冲烟柱上冲, ,水面无波水面无波, ,树叶不动。树叶不动。平静平静 0.00.00.20.21 1软风软风 软而无力软而无力, ,烟随风去烟随风去, ,树叶微动。树叶微动。微波峰、无飞沫微波峰、无飞沫 0.30.31.51.52 2轻风轻风 人有感觉人有感觉, ,树有微响树有微响, ,旌旗始动。旌旗始动。小波峰、未破碎小波峰、未破碎 1.61.63.33.33 3微风微风 细枝摇动细枝摇动, ,旌旗风展旌旗风展, ,稻谷摇动。稻谷摇动。小波峰、顶破裂小波峰、顶破裂 3.43.45.4 5.4 4 4

9、和风和风 树枝弯动树枝弯动, ,灰尘四起灰尘四起, ,纸飘空中。纸飘空中。小浪、白沫波峰小浪、白沫波峰 5.55.57.97.95 5劲风劲风 小树摇动小树摇动, ,塘河起波塘河起波, ,庄稼起伏。庄稼起伏。中浪、折沫峰群中浪、折沫峰群 8.08.010.710.76 6强风强风 电线有声电线有声, ,撑伞难走撑伞难走, ,大树枝动。大树枝动。大浪、飞沫大浪、飞沫 10.810.813.813.87 7疾风疾风 迎风行不便迎风行不便, ,全树摇全树摇, ,大树枝动。大树枝动。破峰、白沫成条破峰、白沫成条 13.913.917.117.18 8大风大风 阻力甚大阻力甚大, ,小枝折断小枝折断,

10、,江河浪猛。江河浪猛。浪长高、有浪花浪长高、有浪花 17.217.220.720.79 9烈风烈风 吹坏烟囱吹坏烟囱, ,小屋受损小屋受损, ,瓦片移动。瓦片移动。浪峰倒卷浪峰倒卷 20.820.824.4 24.4 1010狂风狂风 行人吹跑行人吹跑, ,逆风难行逆风难行, ,树林吹倒。树林吹倒。海浪翻滚咆哮海浪翻滚咆哮 24.524.528.4 28.4 1111暴风暴风 破坏严重。破坏严重。波峰全呈飞沫波峰全呈飞沫 28.528.532.632.61212飓风飓风 摧毁力极大。摧毁力极大。海浪滔天海浪滔天 32.732.7一、练一练：连线。一、练一练：连线。二级风二级风 举伞步行艰举伞步

11、行艰四级风四级风 轻风吹脸面轻风吹脸面五级风五级风 枝摇飞纸片枝摇飞纸片六级风六级风 带叶小树摇带叶小树摇七级风七级风 迎风走不便迎风走不便5.降水量的测量环节看一看做一做测一测绘一绘降水是天气的一个重要特征降水是天气的一个重要特征降水形式降水形式雨雪冰雹雨量器：测量降水量的仪器雨量器：测量降水量的仪器雨量器原理雨量器原理几种简易雨量器几种简易雨量器1、找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高、找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高15厘米以上。厘米以上。2、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。3、将纸条竖直粘到杯外面，使纸条、将纸条竖直粘到杯外面，使纸条0刻度线和杯内底部

12、对齐。刻度线和杯内底部对齐。简易雨量器制作步骤简易雨量器制作步骤思思 考考雨量器的口径大小是否对测量有影响？雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水可以吗？用大小不同的雨量器测量降水可以吗？测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。看的是雨水在雨量器中的高度。简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些水。简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些水。等级等级小雨小雨中雨中雨大雨大雨暴雨暴雨大暴雨大暴雨特大暴雨特大暴雨24小时的小时的降水量降水量小于小于10毫米毫米10-25毫毫米米25-50毫毫米米50-100毫

13、米毫米100-200毫毫米米大于大于200毫米毫米我们来测量我们来测量1 1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。、用喷水壶模拟降水，记录好时间。2 2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度。、把雨量器改在水平桌面，读出刻度。3 3、换算成、换算成2424小时，核对雨量等级。小时，核对雨量等级。等级等级小雨小雨中雨中雨大雨大雨暴雨暴雨大暴雨大暴雨特大暴雨特大暴雨24小时的小时的降水量降水量小于小于10毫米毫米10-25毫毫米米25-50毫毫米米50-100毫米毫米100-200毫毫米米大于大于200毫米毫米星期周一周二周三周四周五周六周日雨量等级降水量（毫米）80706050403020100111213

14、141516171819202122232425日期（日）6、云的观测 云：是悬浮在大气中的小水云：是悬浮在大气中的小水滴或冰晶组成的。滴或冰晶组成的。 云中有时也包含一些较大的雨云中有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒。滴及冰、雪粒。底部不接触地面底部不接触地面。1.什么是云？ 云的生成，外形特征，量的多云的生成，外形特征，量的多少，分布及其演变，不仅反映了当少，分布及其演变，不仅反映了当时水汽状况，而且也是预示未来天时水汽状况，而且也是预示未来天气变化的重要征兆之一。气变化的重要征兆之一。2.云的观测有什么意义?云的观测：云的观测：主要是判定云状，估计云量和主要是判定云状，估计云量和测定云高

15、。测定云高。观测时的注意事项：观测时的注意事项：由于云总是在不停地由于云总是在不停地变化着，不断地生成和消散。因此，云变化着，不断地生成和消散。因此，云的观测应注意它的连续演变，尽量选择的观测应注意它的连续演变，尽量选择在能看到全部天空及地平线的在能看到全部天空及地平线的开阔地点开阔地点或平台上进行。或平台上进行。2.2云状云状云的外行特征千变万化，形成原因各不相同，云的外行特征千变万化，形成原因各不相同，但它们又有其共同的特点。但它们又有其共同的特点。 通常按云的通常按云的外形特征外形特征、结构特点结构特点和和云底高度云底高度，将云分为将云分为3 3族、族、1010属、属、2929类。类。云

16、中云高云低云晴天晴天多云多云阴天阴天层云层云雨层云雨层云 积积 云云积雨云积雨云卷云卷云四年级科学四年级科学请问：面粉在水中溶解了吗？请问：面粉在水中溶解了吗？物质物质不搅拌不搅拌搅拌后搅拌后放置一会后放置一会后食盐食盐颗粒慢慢变小颗粒慢慢变小颗粒慢慢消失颗粒慢慢消失颗粒消失颗粒消失沙子沙子不变不变不变不变不变不变面粉面粉不变不变分散在水中分散在水中沉淀在水底沉淀在水底过过滤滤实实验验1 1、把滤纸对折两次后，、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入沿一条边打开，放入漏斗。漏斗。2 2、让漏斗下端的管口、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。靠近烧杯内壁。3 3、略倾斜玻璃棒，一、略倾斜玻璃棒，一端对着

17、三层滤纸，沿着端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。入漏斗。23过滤时一贴一贴指滤纸贴住漏斗内壁；二低二低是指滤纸低于漏斗边缘，漏斗内液面低于滤纸；三靠三靠是指溶液烧杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三层滤纸一侧，漏斗底端靠住烧杯内壁。过过滤滤实实验验1 1、把滤纸对折两次后，、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入沿一条边打开，放入漏斗。漏斗。2 2、让漏斗下端的管口、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。靠近烧杯内壁。3 3、略倾斜玻璃棒，一、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。入漏斗。23过滤时一贴一贴指滤纸贴

18、住漏斗内壁；二低二低是指滤纸低于漏斗边缘，漏斗内液面低于滤纸；三靠三靠是指溶液烧杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三层滤纸一侧，漏斗底端靠住烧杯内壁。烧杯烧杯漏斗漏斗铁架台铁架台玻璃棒玻璃棒过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物食盐、沙、面粉在水中的比较食盐、沙、面粉在水中的比较食盐、沙、面粉在水中的比较食盐、沙、面粉在水中的比较不搅拌不搅拌搅拌后搅拌后放置一会儿放置一会儿 过滤后过滤后食盐食盐 颗粒慢慢变小颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失颗粒慢慢消失 颗粒消失颗粒消失没有出现颗粒没有出现颗粒沙沙不变不变不变不变不变不变沙留在滤纸上沙留在滤纸上面粉面粉 不变不变分散在水中

19、分散在水中沉淀在水底沉淀在水底 面粉留在滤纸上面粉留在滤纸上现在你认为：面粉溶解了吗？现在你认为：面粉溶解了吗？溶溶解解溶解是指物质均匀地、稳溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中、没有沉定地分散在水中、没有沉淀、没有漂浮、不能用过淀、没有漂浮、不能用过滤方法分离滤方法分离1 1、什么是溶解？、什么是溶解？2 2、你能用上溶解说一、你能用上溶解说一两句话吗两句话吗？溶溶解解2、没有沉淀、没有沉淀 不能用过滤方法分离不能用过滤方法分离在水中均匀分布在水中均匀分布1、在水中看不到颗粒、在水中看不到颗粒教科版教科版 四年级科学上册四年级科学上册食盐在水中溶解了！食盐在水中溶解了！食盐在水中是怎么溶解呢

20、？食盐在水中是怎么溶解呢？想不想亲眼看看物质的溶解过程？想不想亲眼看看物质的溶解过程？给大家找了一位朋友给大家找了一位朋友它能实现大家的愿望它能实现大家的愿望它的名字叫它的名字叫化学品名：化学品名： 高锰酸钾高锰酸钾深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。 易溶于水，水溶液不稳定。遇光发生分解，生易溶于水，水溶液不稳定。遇光发生分解，生成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。可以用做消毒剂和漂白剂。可以用做消毒剂和漂白剂。 吸入后可引起呼吸道损害。溅落眼睛内，刺激吸入后可引起呼吸道损害。溅落眼睛内，刺激结膜，重者致灼伤

21、。刺激皮肤。浓溶液或结晶结膜，重者致灼伤。刺激皮肤。浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。致黑色。 高锰酸钾的溶解高锰酸钾的溶解想一想：高锰酸钾颗粒放多点好还是放少点好？想一想：高锰酸钾颗粒放多点好还是放少点好？想一想：高锰酸钾颗粒放多点好还是放少点好？想一想：高锰酸钾颗粒放多点好还是放少点好？实验器材：实验器材：实验器材：实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺高锰酸钾的溶解高锰酸钾的溶解实验操作：实验操作：在一个装水的烧杯内，轻轻地

22、放入几小粒高锰酸在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。变化。 注意观察：注意观察：高锰酸钾的变化高锰酸钾的变化水的变化水的变化这是一个什么过程？这是一个什么过程？高锰酸钾从可见到不可见的过程高锰酸钾从可见到不可见的过程水从无色到紫色的过程水从无色到紫色的过程紫色由浓变淡的过程紫色由浓变淡的过程面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录面粉面粉沙沙食盐食盐高锰酸钾高锰酸钾能否看见颗粒

23、能否看见颗粒分布是否均匀分布是否均匀是否有沉淀出现是否有沉淀出现能否用过滤的方法分离能否用过滤的方法分离是否溶解是否溶解面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录面粉面粉沙沙食盐食盐高锰酸钾高锰酸钾能否看见颗粒能否看见颗粒能能能能否否否否分布是否均匀分布是否均匀否否否否是是是是是否有沉淀出现是否有沉淀出现有有有有否否否否能否用过滤的方法分离能否用过滤的方法分离否否否否能能否否是否溶解是否溶解否否否否是是是是怎样判断物质在水中是不是溶解？怎样判断物质在水中是不是溶解？你还知道哪些物质能在水中溶解？你还知道哪些物质能在水中溶解？你想做一做其他物质的溶解实验吗？

24、你想做一做其他物质的溶解实验吗？如果做，你准备怎么做？如果做，你准备怎么做？3、液体之间的溶解现象食盐、高锰酸钾这食盐、高锰酸钾这些固体在水中溶解些固体在水中溶解了。形成均匀、透了。形成均匀、透明、稳定的溶液。明、稳定的溶液。液体也能像食盐、液体也能像食盐、高锰酸钾那样溶解高锰酸钾那样溶解在水中吗？在水中吗？洗发液能溶解在水中吗洗发液能溶解在水中吗取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。观察洗发液是怎样进入水中的。观察洗发液是怎样进入水中的。它们在水中是飘浮还是下沉的？它们在水中是飘浮还是下沉的？它们在水中是怎样扩散的？它们在水中是怎样扩散的？先轻轻

25、搅拌，观察有什么现象？先轻轻搅拌，观察有什么现象？再充分搅拌，继续观察：洗发液在水中溶解了吗？再充分搅拌，继续观察：洗发液在水中溶解了吗？猜测：猜测：洗发液能溶解在水中吗洗发液能溶解在水中吗洗发液洗发液进入水中后的状态进入水中后的状态沉入水底沉入水底在水中怎样扩散在水中怎样扩散慢慢扩散慢慢扩散充分搅拌或振荡后的状态充分搅拌或振荡后的状态分散在水中分散在水中是否溶解是否溶解是是洗发液能溶解在水中吗洗发液能溶解在水中吗醋、酒精和食用油能溶解在水中吗醋、酒精和食用油能溶解在水中吗在三个试管中，各盛入约10-15毫升的水。分别往试管中加入1-2毫升的醋、酒精和食用油。充分振荡后，静置一会儿。观察、描述

26、这三种物质在水中的变化。醋、酒精和食用油能溶解在水中吗醋、酒精和食用油能溶解在水中吗胶水胶水醋醋酒精酒精食用油食用油进入水中后的状态进入水中后的状态 沉入水底沉入水底 分散分散分散分散浮在水面浮在水面在水中怎样扩散在水中怎样扩散慢慢扩散慢慢扩散 很快扩散很快扩散很快扩散很快扩散 不扩散不扩散充分搅拌或振荡后充分搅拌或振荡后的状态的状态分散在水分散在水中中均匀分散均匀分散在水中在水中看不见看不见浮在水面浮在水面是否溶解是否溶解是是是是是是否否在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂。在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂。充分震荡，观察现象。想想这说明了什么？充分震荡，观察现象。想想这说明了什么？

27、拓展活动：加少量的洗涤剂拓展活动：加少量的洗涤剂4.4.不同物质在水中的溶解能力不同物质在水中的溶解能力（教科版）四年级科学上册课件（教科版）四年级科学上册课件猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？食盐和小苏打在水中的溶解能力食盐和小苏打在水中的溶解能力讨论：这个实验怎样做才比较公平？讨论：这个实验怎样做才比较公平？实实 验验 计计 划划实验主题：实验主题：实验主题：实验主题：食盐和小苏打在水中的溶解能力比较食盐和小苏打在水中的溶解能力比较食盐和小苏打在水中的溶解能力比较食盐和小苏打在水中的溶解能力比较我的猜测：我的猜测：我的猜测：我的猜测：实验类型：

28、实验类型：实验类型：实验类型：对比实验对比实验对比实验对比实验相同条件：相同条件：相同条件：相同条件：同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同时进行搅拌。同时进行搅拌。同时进行搅拌。同时进行搅拌。改变条件：改变条件：改变条件：改变条件：分别放入食盐和小苏打分别放入食盐和小苏打分别放入食盐和小苏打分别放入食盐和小苏打实验方法：实验方法：实验方法：实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，每次加入水中的食

29、盐和小苏打数量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。不能溶解了，再进行比较。不能溶解了，再进行比较。不能溶解了，再进行比较。食盐和小苏打在水中的溶解能力食盐和小苏打在水中的溶解能力物质物质50毫升水溶解物质的份数毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较溶解能力的比较食盐食盐小苏打小苏打思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入水中，当某思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入水中，当某思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入

30、水中，当某思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入水中，当某一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？水水水水5050毫升，食盐和小苏打各毫升，食盐和小苏打各毫升，食盐和小苏打各毫升，食盐和小苏打各2020克，每克，每克，每克，每2 2克一份事先分好。克一份事先分好。克一份事先分好。克一份事先分好。食盐和小苏打在水中的溶解能力食盐和小苏打在水中的溶解能力物质物质50毫升水溶解物质的份数毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较溶解能力的比较食盐食盐79份（约份（约18克）克）食盐的溶解能力强食盐的溶解能

31、力强小苏打小苏打23份（约份（约5克）克）启示：不同的物质在水中启示：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。的溶解能力是不同的。这些现象说明了什么？这些现象说明了什么？气体在水中的溶解能力气体在水中的溶解能力1.1.观察注射器里的液体观察注射器里的液体2.2.往外拉注射器的活塞，观察观察注射器里的液体往外拉注射器的活塞，观察观察注射器里的液体3.3.往里推注射器的活塞，观察观察注射器里的液体往里推注射器的活塞，观察观察注射器里的液体气体在水中的溶解能力气体在水中的溶解能力往外拉注射器的活塞，观察观察注射器里的液体往外拉注射器的活塞，观察观察注射器里的液体往里推注射器的活塞，观察观察注射器里的液体

32、往里推注射器的活塞，观察观察注射器里的液体视频视频如何比较食盐、小苏打在水中的溶解度？如何比较食盐、小苏打在水中的溶解度？拓展资料：拓展资料：要比较食盐小苏打溶解能力大小需控制的变量为：要比较食盐小苏打溶解能力大小需控制的变量为：相同温度相同温度相同质量的溶剂相同质量的溶剂达到饱和状态达到饱和状态比较溶解的质量多少比较溶解的质量多少100g溶剂溶剂单位（克）单位（克）小苏打小苏打碳酸氢钠碳酸氢钠温度温度202530354045505560溶解度克溶解度克 9.610.3511.111.912.713.5514.4515.416.4食盐、小苏打在水中的溶解度食盐、小苏打在水中的溶解度溶解的快与慢

33、溶解的快与慢怎样能够加快物质的怎样能够加快物质的溶解？溶解？搅拌搅拌热水热水碾碎碾碎物质少物质少水量多水量多对比实验对比实验改变的条件：改变的条件：1 1个个不改变的条件：不改变的条件：多个多个一、含在嘴里不动一、含在嘴里不动二、用舌翻动搅拌二、用舌翻动搅拌三、把糖块咬碎三、把糖块咬碎四、咬碎并搅拌四、咬碎并搅拌吃糖方法：吃糖方法：小小 结结A、搅拌搅拌能加快溶解能加快溶解B、热水热水可以加快溶解可以加快溶解C、碾碎碾碎可以加快溶解可以加快溶解D、对比实验对比实验中要中要控制条件控制条件变化的条件只变化的条件只一一个个不变的条件有不变的条件有多多个个搅搅 拌拌改变的条件：改变的条件： 不改变的

34、条件不改变的条件: : 一杯搅拌、一杯不搅拌一杯搅拌、一杯不搅拌水温、食盐量、水量、水温、食盐量、水量、观察时间相同、观察时间相同、同时放同时放热热 水水改变的条件：改变的条件： 不改变的条件不改变的条件: : 一杯热水、一杯常温水一杯热水、一杯常温水水量、食盐量、都（不）搅拌、水量、食盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、观察时间相同、同时放同时放改变的条件：改变的条件： 不改变的条件不改变的条件: : 碾碾 碎碎一杯中的糖碾碎、一杯中一杯中的糖碾碎、一杯中的糖不碾碎的糖不碾碎水量、糖量、都（不）搅拌、水量、糖量、都（不）搅拌、观察时间相同、观察时间相同、同时放同时放 小组讨论小组讨论1、要研究

35、这个问题该怎样做实验呢？要注意什么问题、要研究这个问题该怎样做实验呢？要注意什么问题？2、大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗？、大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗？3、第二勺盐应该什么时候加？第三勺呢？、第二勺盐应该什么时候加？第三勺呢？4、什么时候就应该停止加盐了？、什么时候就应该停止加盐了？5、怎样知道食盐完全溶解了？、怎样知道食盐完全溶解了？4 4、分析：、分析：A A、食盐在一杯水中溶解是有没有限度？、食盐在一杯水中溶解是有没有限度？B B、怎样判断不能溶解了？、怎样判断不能溶解了？C C、如果水量不一样，那溶解的食盐数量会不会、如果水量不一样，那溶解的食盐数量会不会发生变化？发生变化

36、？观察思考观察思考1 1、往盛水的烧杯里加、往盛水的烧杯里加1 1小勺盐，搅拌，小勺盐，搅拌，看到什么？看到什么？2 2、再加、再加1 1小勺盐搅拌，它还会溶解吗？小勺盐搅拌，它还会溶解吗？3 3、如果不停地往这杯水里加盐、搅拌会怎样？、如果不停地往这杯水里加盐、搅拌会怎样？100100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划毫升水能溶解多少克食盐的研究计划研究问题：研究问题：100100毫升水能溶解多少克食盐毫升水能溶解多少克食盐需要准备的物品：需要准备的物品：研究步骤：研究步骤：研究结果：研究结果：100100毫升水能溶解（毫升水能溶解（ ）克食盐。）克食盐。第第 小组小组 方法一：先把盐一份方法

37、一：先把盐一份2 2克分好，再一份一份的加入水中，克分好，再一份一份的加入水中，直到不能溶解为止，算一算加了几份盐，就可以得知多少克直到不能溶解为止，算一算加了几份盐，就可以得知多少克了。或发给小组了。或发给小组4040克盐，平均分成克盐，平均分成2020份，每份约份，每份约2 2克。克。 方法二：平勺定量法。就是用小勺盛一勺盐，用牙签或方法二：平勺定量法。就是用小勺盛一勺盐，用牙签或玻璃棒刮去多余的盐，称量一平勺的盐质量，加多少勺盐就玻璃棒刮去多余的盐，称量一平勺的盐质量，加多少勺盐就知道加了多少克了。（易操作，但刮的力度、深浅会不同，知道加了多少克了。（易操作，但刮的力度、深浅会不同，还有

38、将盐洒出等问题。）还有将盐洒出等问题。） 方法三：用天平称量盛有方法三：用天平称量盛有100100毫升水的烧杯的质量，记为毫升水的烧杯的质量，记为A A克；实验时，只需向水中加盐，加到盐不能溶解为止，再克；实验时，只需向水中加盐，加到盐不能溶解为止，再称出总质量，记为称出总质量，记为B B克。那么加入盐的质量就为克。那么加入盐的质量就为B-AB-A克。（比克。（比较严谨，但加盐无限制，如果一下子加了很多，过量了，误较严谨，但加盐无限制，如果一下子加了很多，过量了，误差就大了。）差就大了。） 活动小建议活动小建议100100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划毫升水能溶解多少克食盐的研究计划研究问题

39、：研究问题：100100毫升水能溶解多少克食盐毫升水能溶解多少克食盐需要准备的物品：需要准备的物品：研究步骤：研究步骤：研究结果：研究结果：100100毫升水能溶解（毫升水能溶解（ ）克食盐。）克食盐。第第 小组小组各组实验结果统计表各组实验结果统计表组别1234567食盐（克）组别891011121314食盐（克）从这些数据中你能发现什么？从这些数据中你能发现什么？在一定温度下，一定量的水里能溶解在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。的食盐的量是一定的。100毫升水大约能溶解毫升水大约能溶解30多克食盐。多克食盐。 100100毫升水约能溶解多少克糖？毫升水约能溶解多少克糖？1

40、00100毫升水约能溶解多少克味精？毫升水约能溶解多少克味精？拓展实验：拓展实验：教科版教科版 四年级科学上册四年级科学上册观察：上一节课留下来的浓盐水观察：上一节课留下来的浓盐水有办法使杯底的盐继续溶解吗？有办法使杯底的盐继续溶解吗？思考：为什么杯底会有盐呢？思考：为什么杯底会有盐呢？用纸条在杯壁给浓盐水的液面做用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。使杯子里的食盐恰好全部溶解。 把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？降到原来的刻度时，已经

41、溶解的食盐会怎样？如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？浓盐水加热蒸发实验浓盐水加热蒸发实验浓盐水加热蒸发实验浓盐水加热蒸发实验也可用铁片或铁勺做蒸发实验也可用铁片或铁勺做蒸发实验浓盐水加热蒸发实验浓盐水加热蒸发实验浓盐水加热蒸发实验浓盐水加热蒸发实验蒸发皿中的白色颗粒蒸发皿中的白色颗粒用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小，并和食盐进行比较。食盐颗粒食盐颗粒 蒸发皿中的白色颗粒

42、蒸发皿中的白色颗粒颜色形状大小其他我们的发现：我们的发现：盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。课外探究：课外探究：1、盐的这一特点在生活中有什么应用？、盐的这一特点在生活中有什么应用？2、糖、味精、高锰酸钾会不会这样？、糖、味精、高锰酸钾会不会这样？各组实验结果统计表各组实验结果统计表组别1234567食盐（克）组别891011121314食盐（克）从这些数据中你能发现什么？从这些数据中你能发现什么？在一定温度下，一定量的水里能溶解在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。的食盐的量是一定的。100毫升水大约能溶解毫升水大约能溶解30多克食盐。

43、多克食盐。 四年级科学上册四年级科学上册 声音声音 第第2课课声音是怎样产生的声音是怎样产生的一、声音是怎样产生的？一、声音是怎样产生的？活动：活动： 让鼓，锣，尺，橡皮筋发出声音。让鼓，锣，尺，橡皮筋发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！创意！ 3听觉思考：声音是怎样产生的？声音是怎样产生的？什么地方在振动？什么地方在振动？思考： 物体停止振动，它还会发出声音吗？物体停止振动，它还会发出声音吗？小结：当一个物体（如音叉、鼓、锣、钢尺、皮筋等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音是由物体的振动产生的。声源声源拨弄吉

44、他发出声音拨弄吉他发出声音蚊子的嗡嗡声蚊子的嗡嗡声姑苏城外寒山寺，夜半姑苏城外寒山寺，夜半钟声钟声到客船到客船质疑：质疑： 寒山寺的钟声是如何悠寒山寺的钟声是如何悠悠荡荡传到诗人耳中的？悠荡荡传到诗人耳中的？1、声音能在空气中传播吗？、声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢声音能否在真空中传播呢? ?二、声音的传播小结：声音_在空气、水或木头等介质中传播，_在真空中传播。（可以/不可以）可以可以不可以不可以2、声音的传播速度是多少？、声音的传播速度是多少？ 约约340米米/秒（空气中，受温度影响）秒

45、（空气中，受温度影响）某人面对前方山谷击掌，经某人面对前方山谷击掌，经1.6秒听到秒听到回声回声，那么，他距离大，那么，他距离大山约为山约为_米。米。现在你能解释测距声纳现在你能解释测距声纳的原理吗？的原理吗？2723、声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？、声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？通常情况下，声音在中的速度最慢，在中的传播速度较快，在中最快。（气体、固体或液体）固体固体液体液体气体气体物质速度（米/秒）与空气中声速的比较空气3401倍淡水14804.4倍海水15304.5倍木材33009.7倍钢铁505014.9倍伏伏地地听听声声1 1、声音是怎样产生的？什么是声源、声

46、音是怎样产生的？什么是声源？2 2、假如我们正在月球上探索，该如、假如我们正在月球上探索，该如何对话？何对话？3 3、应该何时开始计时？、应该何时开始计时？4 4、你还有哪些问题未解决？、你还有哪些问题未解决？发令枪发令枪endstart振动幅度振动幅度观察比较声音强弱的变化观察比较声音强弱的变化1、轻轻拨动尺子、轻轻拨动尺子2、用力拨动尺子、用力拨动尺子观察声音的强弱，以及振动的幅度观察声音的强弱，以及振动的幅度声音的强弱可以用声音的强弱可以用音量音量来描述。来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。振动幅度越小，声音越弱。音量的单位：分贝（音量的单位：

47、分贝（dB）观察比较声音高低的变化观察比较声音高低的变化用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？1234学会用高、较高、较低、低来描述学会用高、较高、较低、低来描述拨动像皮筋拨动像皮筋绷紧绷紧放松放松振动快振动快振动慢振动慢声音的高低可以用声音的高低可以用音高音高来描述，来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（音高的单位：赫兹（Hz）1、尺子有声音吗？、尺子有声音吗？2、如果有，它的声音从哪里来

48、、如果有，它的声音从哪里来3、它的声音会发生变化吗？、它的声音会发生变化吗？拿出一把尺子如左图放在桌边，拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你拨动尺子，你看到了什么，听到了什么？看到了什么，听到了什么？将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察尺子伸出桌面尺子伸出桌面的长度（厘米）的长度（厘米）我的猜想我的猜想我听到的我听到的 我看到的我看到的 音高的变音高的变化顺序化顺序音高音高振动快慢振动快慢音高音高振动快慢振动快慢8cm12cm16cm20cm高高快较高较高较快较快较低较低较慢较慢低低慢慢尺子伸尺子伸得越出，得

49、越出，音高越音高越高，振高，振动越快动越快音高用高、较高、较低、低来描述，振音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。8cm 12cm16cm 20cm低低较低较低较高较高高高画一画吧声音的强弱用声音的强弱用 来描述，振动来描述，振动 越越大，声音越大，声音越 ，振动，振动 越小，声音越越小，声音越 。音量音量幅度幅度 强强幅度幅度 弱弱声音的高低用声音的高低用 来描述，振动越快，来描述，振动越快，声音越声音越 ，振动越慢，声音越，振动越慢，声音越 。音高音高高高低。低。声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体声音以波的形式传播

50、，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。传播到另一个地方的。传播速度：传播速度： 固体液体气体固体液体气体空气是传播声音的重要物质。在月球上没有空气就没空气是传播声音的重要物质。在月球上没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔不远也不能相互直接通有可以传播的物质，两人相隔不远也不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。话，而必须借助无线电设备。耳廓耳廓耳耳廓廓外外耳耳道道听小骨听小骨鼓膜鼓膜听听神神经经耳蜗耳蜗外耳中耳内耳外耳：外耳：中耳：中耳：内耳内耳：耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨半规管咽鼓管听觉神

51、经耳蜗耳廓有（耳廓有（ ）的作用。）的作用。收集声波外耳道有( )的作用；鼓膜有( )的作用。使声波进入中耳在声波作用下引起振动 声波声波 外耳道外耳道 鼓膜鼓膜 听小骨听小骨 耳蜗耳蜗 听神经听神经 大脑大脑温馨提示：温馨提示：1 1、一学生拿着音叉在、一学生拿着音叉在“鼓膜模型鼓膜模型”前方敲击，仔细观察前方敲击，仔细观察“鼓膜鼓膜”-气球皮的变化。气球皮的变化。 2 2、根据看到的现象，填写好记录表。、根据看到的现象，填写好记录表。相同条件相同条件不同条件不同条件橡皮膜振动情况橡皮膜振动情况猜测猜测实际实际声音制造点声音制造点到橡皮膜的到橡皮膜的距离相等距离相等制造的制造的声音强声音强弱

52、相等弱相等我的发现我的发现橡皮膜上方制橡皮膜上方制造的声音较强造的声音较强橡皮膜上方制橡皮膜上方制造的声音较弱造的声音较弱接受的声音距接受的声音距离橡皮膜较近离橡皮膜较近接受的声音距接受的声音距离橡皮膜较远离橡皮膜较远振动明显振动明显振动不明显振动不明显振动明显振动明显振动不明显振动不明显 振动不明显振动不明显振动不明显振动不明显振动明显振动明显振动明显振动明显外界各种不同的声音传到鼓膜，外界各种不同的声音传到鼓膜，鼓膜会产生不同的振动鼓膜会产生不同的振动用用“振振 动明动明显显”或或者者“振振动不动不明显明显”来描来描述。述。传递振动到内耳传递振动到内耳传递声波到中耳传递声波到中耳将听觉信号

53、传递到大脑将听觉信号传递到大脑将声波转化为振动将声波转化为振动将振动转化为听觉信号将振动转化为听觉信号耳道耳道鼓膜鼓膜听小骨听小骨耳蜗耳蜗听觉神经听觉神经从实验中得出的结论：从实验中得出的结论：（1）鼓膜的作用：鼓膜的作用：将声音转化为振动将声音转化为振动（2）发声强发声强 距离近距离近 鼓膜振动强烈鼓膜振动强烈发声弱发声弱距离远距离远鼓膜振动微弱鼓膜振动微弱凤仙花凤仙花蜗牛蜗牛凤仙花的各个组成部分头部头部腹部腹部尾部尾部眼睛眼睛触角触角嘴嘴腹部腹部头部头部胸部胸部我们曾经观察了很多植我们曾经观察了很多植物，也观察了很多小动物，也观察了很多小动物，那人的身体（我们物，那人的身体（我们自己）是否

54、也可以作为自己）是否也可以作为观察和研究的对象？观察和研究的对象？第四单元人的身体你觉得人的身体你觉得可以观察研究什可以观察研究什么？用什么方法么？用什么方法观察？观察？1、身体的结构一、观察身体的外形一、观察身体的外形头头头头四肢四肢四肢四肢颈颈颈颈躯干躯干躯干躯干 观观 察察 身身 体体 外外 形形 如果从头顶开始，通过鼻如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？左右两部分，你发现了什么？二、观察身体的内部二、观察身体的内部温馨提示:1、我们要像科学家一样用心观察，可以小组成员之间相互观察，然后推测出身体内部的组织结构。2、把自己的

55、发现填写到记录表中。看听闻摸我知道的身体内部组成我知道的身体内部组成胸部胸部器官器官腹部腹部器官器官心脏心脏肺肺肝肝肠肠胃胃三、身体怎样工作三、身体怎样工作读书读书读书时身体的哪些部位参与了活动读书时身体的哪些部位参与了活动系红系红领巾领巾系红领巾时身体的哪些部位参与了活动系红领巾时身体的哪些部位参与了活动?跳绳脚胳膊腿大脑心脏手我选择跳我选择跳绳活动。绳活动。活动要求：活动要求：小组内自主确定一项活动，最好是能在课堂小组内自主确定一项活动，最好是能在课堂上完成的活动，注意观察并感受身体的哪些上完成的活动，注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。部位参与了活动，并做观察记录。小组

56、成员合理分工合作，共同完成气泡图。小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。每个小组选一名代表上台展示讲解气泡图。每个小组选一名代表上台展示讲解气泡图。人体的每一个部分都有特人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。互相密切配合协同工作的。我们的身体是个宝，每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑，天天锻炼身体好！如果按人体工作的类型划分如果按人体工作的类型划分人体是由哪些部分组成？人体是由哪些部分组成？人体的构造十分复杂。按

57、现时人体的构造十分复杂。按现时解剖学的学说，人体可以分为解剖学的学说，人体可以分为以下以下10个系统，分别是：个系统，分别是：皮肤皮肤系统、神经系统、运动系统、系统、神经系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、内统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、淋巴系统。分泌系统、淋巴系统。在这一单元今后的学习中，老在这一单元今后的学习中，老师将带领大家去观察和研究师将带领大家去观察和研究我们的运动系统、消化系统、我们的运动系统、消化系统、呼吸系统呼吸系统人体的各种生命活动都是不人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协同部分之间相互联系共同协作的结

58、果。作的结果。2、骨骼、关节和肌肉、骨骼、关节和肌肉骨骼：骨骼：你知道你知道哪些关哪些关于骨骼于骨骼的知识的知识？中空，内有骨中空，内有骨髓。支撑着我髓。支撑着我们的身体，保们的身体，保护着我们的内护着我们的内脏器官脏器官想一想想一想骨骼能独立运动吗？骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协有哪些组织与骨骼协调工作呢？调工作呢？活动：活动：用左手拿起拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。并在运动时，用右手触摸触摸手臂的不同部位。思考：思考：手臂做屈伸屈伸运动时，分别有哪些组织参与了活动？同桌交流、尝试描述同桌交流、尝试描述骨骼、关节和肌肉的骨骼、关节和肌肉的协调协调配合配合骨骼、关节和肌肉的骨骼、关

59、节和肌肉的协调协调配合配合伸肘时：伸肘时：上面的肌肉舒张舒张下面的肌肉收缩收缩屈肘时：屈肘时：上面的肌肉收缩收缩下面的肌肉舒张舒张骨骼的位置的变化产生运动，但骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠动要靠肌肉的牵引，关节的转动肌肉的牵引，关节的转动。骨骨骼骼、关关节节和和肌肌肉肉的的关关系系小结：小结：因此，我们在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。因此，我们在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！上图中能正确示意骨骼、关节和上图中能正确示意骨骼、关节和肌

60、肉的连接的是肌肉的连接的是。思思考考一一下下AB骨骨骼骼、关关节节和和肌肌肉肉的的关关系系B骨骼：骨骼：支撑、保护支撑、保护关节：关节：转动、移动转动、移动肌肉：肌肉：伸缩、牵引伸缩、牵引骨骼骨骼关节关节肌肉肌肉把下列物体和与它相似的结构及功能用线连接起来能使我们的骨骼粗壮能使我们的骨骼粗壮肌肉发达肌肉发达关节更加灵活关节更加灵活巩固练习判断题（1）骨骼可以独立运动。错错（2）保持正确的姿势，减少碰撞等，可以避免骨骼受到伤害。对对（3）伸腿，屈腿时，骨骼，关节和肌肉的运动情况是一样的。错错3、运动起来会怎样、运动起来会怎样运动后呼吸会运动后呼吸会加快加快平静状态平静状态运动后运动后呼吸次数呼吸

61、次数一分钟一分钟鼻腔鼻腔咽喉咽喉气管气管支气管支气管肺肺人的呼吸系统人的呼吸系统吸入的气体发生变化了吗？吸入的气体发生变化了吗？体验：反复呼吸同一个塑料袋里的空气，有什么体验：反复呼吸同一个塑料袋里的空气，有什么 感觉？感觉？小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋捂住口鼻，小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋捂住口鼻， 反复呼吸保鲜袋里的空气，做反复呼吸保鲜袋里的空气，做5次的次的 深呼吸深呼吸一般情况下人体吸进去的和呼出来一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较的气体成分的比较运动后呼吸较快的原因是为了运动后呼吸较快的原因是为了氧气氧气二氧化碳二氧化碳运动的时候，需要消耗大量的运动的时候，需要消

62、耗大量的氧气氧气，所，所以以呼吸的次数呼吸的次数要比平时多。要比平时多。运动后呼吸运动后呼吸会加快会加快气体交换气体交换加快加快吸入更吸入更多氧气多氧气呼出更多呼出更多二氧化碳二氧化碳呼吸器官呼吸器官我们学了什么？我们学了什么？肺活量增大肺活量增大气体发生了什么变化气体发生了什么变化气体发生了什么变化气体发生了什么变化 ? ? ? ?科学原理：科学原理：火柴燃烧需要氧气。当氧气不足或火柴燃烧需要氧气。当氧气不足或没有时，燃烧的火柴就会熄灭。没有时，燃烧的火柴就会熄灭。 实验步骤：实验步骤：1、收集一般的空气和反复呼吸后的空气各一瓶。、收集一般的空气和反复呼吸后的空气各一瓶。2、把点燃的火柴分别

63、放入气体中，盖上玻璃片。、把点燃的火柴分别放入气体中，盖上玻璃片。3、仔细观察现象，分析原因。、仔细观察现象，分析原因。 排排 水水 集集 气气 法法灌水灌水口朝下，轻提口朝下，轻提收集气体收集气体在水中盖上玻璃盖在水中盖上玻璃盖拿出拿出 一般情况下人体一般情况下人体吸进去吸进去的和的和呼出来呼出来的气体成分的比较的气体成分的比较气气体体氮气氮气氧气氧气二氧化碳二氧化碳其他气体其他气体吸进人体的空气吸进人体的空气78%21%0.03%0.97%呼出体外的气体呼出体外的气体（一次呼吸）（一次呼吸）78%16%4%2%（少了（少了5%） （多了（多了3.97%）（多了（多了1.03%）反复呼吸的气

64、体反复呼吸的气体（多次呼吸）（多次呼吸）78%更少了更少了 更多了更多了增加一点增加一点运动后呼吸的次数就会增加，为什么？人体运动的过程中，需要消耗大量人体运动的过程中，需要消耗大量氧气，所以呼吸的次数要比平时多，氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。呼出和吸入气体的数量也比平时多。洗耳球洗耳球手一捏一松手一捏一松塑料管塑料管心机搏动心机搏动心脏心脏血管血管为什么我们运动后每分钟心跳的次数会增加？为什么我们运动后每分钟心跳的次数会增加？人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气和人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气和养料，并产生了大量的二氧化碳，这些都需养料，并产生了大量的

65、二氧化碳，这些都需要更多的血液来运输，所以心跳的次数会增要更多的血液来运输，所以心跳的次数会增加。加。 5、食物在体内的旅行、食物在体内的旅行小游戏小游戏内容内容：每个小组照着这个图片，每个小组照着这个图片，把桌子上的积木拼上。把桌子上的积木拼上。规则规则：1.哪个小组在最短时间哪个小组在最短时间内拼上，并正确无误，内拼上，并正确无误，哪个小组算胜出。哪个小组算胜出。2.控制噪音，不影响别控制噪音，不影响别人。人。3.注意安全。注意安全。口腔口腔食道食道胃胃小肠小肠大肠大肠肝肝消化系统各器官特征和功能观察记录表消化系统各器官特征和功能观察记录表1第第小组小组成员成员:特征特征功能功能器官名称器

66、官名称观察项目观察项目咀嚼、吞咽咀嚼、吞咽管子管子 宽敞宽敞运输运输袋子、有弹性袋子、有弹性 磨碎、分解磨碎、分解细而长细而长粗而短粗而短充分吸收充分吸收形成粪便、利于排出形成粪便、利于排出口腔口腔胃胃食道食道小肠小肠大肠大肠实验记录表实验记录表2材料材料 蔬菜（煮熟）、馒头、蔬菜（煮熟）、馒头、塑料袋、水塑料袋、水米饭（几粒、煮熟）、米饭（几粒、煮熟）、塑料管塑料管步骤步骤 1.掰碎掰碎.2把馒头把馒头.蔬菜蔬菜.水水装入塑料袋装入塑料袋.3反复挤压反复挤压。把几粒煮熟米饭装入塑把几粒煮熟米饭装入塑料管中，使它向前移动。料管中，使它向前移动。回答回答问题问题里面的食物变成什么样里面的食物变成

67、什么样子？我们的哪一个消化子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子器官的活动像这个袋子米饭怎样才向前移动？米饭怎样才向前移动？实验中塑料管相当于我实验中塑料管相当于我们消化器官的哪部分？们消化器官的哪部分？运动运动方式方式实验名称实验名称实验过程实验过程模拟实验模拟实验1模拟试验模拟试验2蠕动蠕动推、捏推、捏 食道食道蠕动蠕动碎而粘碎而粘. 胃胃食物在口腔里的变化记录表食物在口腔里的变化记录表原有状态短时间咀嚼长时间咀嚼食物在口腔里的形状我的感觉ji切断食物切断食物撕开食物撕开食物磨碎食物磨碎食物牙牙齿齿的的分分类类和和作作用用（切牙（切牙）（嚼牙（嚼牙）（嚼牙（嚼牙）（犬牙（犬牙）（犬牙（犬

68、牙）龋齿及成因龋齿及成因【想一想想一想 填一填填一填】1.食物在（）里的有良好的初步（）过程，会利于整体（）器官的工作。2.（）、（）和（）共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。3.牙齿有（）、（）和（）三种，不同的牙齿有不同的功能。口腔消化消化牙齿舌唾液门齿犬齿臼齿【想一想想一想 辨一辩辨一辩】1.食物只有经过在初步消化中被很好的磨碎、捣烂，才容易被身体吸收。（）2.口腔中的食物是在牙齿的作用下发生变化的。（）3.口腔里，牙、舌和唾液需要协调工作才能将食物初步消化。（）【想一想，说一说想一想，说一说】你能讲讲“细嚼慢咽”这种说法中包含的道理吗？人体的各个器官怎样协同工作通过文字或画图的方式呈现讨论的结果。人体各器官之间的联系思考人体各个器官之间的联系画图绘图的基本流程1、交流研讨，共享彼此的认识2、绘制表示简单关系的画图如:3、交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。4、循环反复修改完善，并保留原稿。健康生活