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1、PEP五年级上册教材培训五年级上册教材培训 （Unit 1-Unit 2） 凤凰岭小学张先超教材特点教材特点教材特点教材特点1 1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用段采用“ “全身动作反应法全身动作反应法” ”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2 2注重能力培养。整套教材贯穿注重能力培养。整套教材贯穿“ “学会学习学会学习” ”的主题，培养学生自主学习和独立运用所的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如学语言去做事
2、情的能力。如Letsfindout/Letscheck/Pairwork/TasktimeLetsfindout/Letscheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3 3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等绘画等4 4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中
3、西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家，西方国家涉及星期的主要节日等涉及星期的主要节日等5 5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6 6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C C部分可选择学习。部分可选择学习。7 7 实现整体设计。实现整体设计。内容与目标内容与目标内容与目标内容与目标 1 1 能听说读写能听说读写9292个单词或短语以及个单词或短语以及1313组句子和组句子和9 9个单个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 2 能听说认
4、读能听说认读1616个单词。个单词。3 3 能学会能学会6 6个手工制作。个手工制作。4 4 能听懂会唱能听懂会唱8 8首歌曲。首歌曲。5 5 能听懂会吟唱能听懂会吟唱1212首歌谣。首歌谣。6 6 能完成能完成6 6个自我评价活动。个自我评价活动。7 7 能理解能理解6 6个幽默小故事。个幽默小故事。8 8 能了解能了解6 6项简单的中西方文化知识。项简单的中西方文化知识。教学方法建议教学方法建议教学方法建议教学方法建议 一词汇教学（一词汇教学（LetslearnLetslearn） LetslearnLetslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级部分的词汇是围
5、绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，上册开始，LetslearnLetslearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点教法注意点 1 1、 注意词汇的呈现方式注意词汇的呈现方式 2 2、 利用利用LetsstartLetsstart部分引入新词。部分引入新词。LetsstartLetsstart既可以复习三四年级的已学过的既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。的基础上
6、朗读、拼读新词。 3 3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。要把它放到具体的对话（句子）中学习。 4 4、 充分发挥单词卡片的作用。充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（二对话教学（二对话教学（二对话教学（LetLet s talks talk Pair work Group work Pair work Group work） 本
7、册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1 1、 在听力活动中感知新的语言（在听力活动中感知新的语言（LetstryLetstry）。在原来）。在原来LetstalkLetstalk一页设计了新板块一页设计了新板块LetstryLetstry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉LetslearnLetslearn部分的学过的新词，并部
8、分的学过的新词，并在进入在进入LetstalkLetstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音生通过听音 看图看图 理解关键词判断出正确答案。理解关键词判断出正确答案。 2 2、在理解语言的基础上学说语言、在理解语言的基础上学说语言 1 1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第2 2单元单元A A部分的主句型为：部
9、分的主句型为：WhatWhatdayisittoday?Itsdayisittoday?Its. .教师可引导学生替换单词，突出重点地操练语言。依然需要教师可引导学生替换单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为ReadandReadandwritewrite打好基础。打好基础。 2 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 3 3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。）教师要充分使用各种手段，使学生
10、在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（三、阅读理解教学（三、阅读理解教学（三、阅读理解教学（Read and write Read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。动。这部分的注意点：这部分的注意点：这部分的注意点：这部分的注意点： 1 1、不应象、不应象LetstalkLetstalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部
11、会认读；中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； 2 2、writewrite部分照样子部分照样子“ “抄抄” ”并不是并不是“ “写写” ”，应该让学生自己扩展，运用到现实，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；中去； 3 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“ “写写” ”； 4 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：这部分的教学建议：这部分的教学建议：这部分的教学建议： 1 1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5 5分钟）分钟） 2 2教
12、师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约习。（约5-105-10分钟）分钟） 3 3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-1510-15分钟）分钟） 4 4课堂完成活动手册。（约课堂完成活动手册。（约5-105-10分钟）分钟） 四、语音训练（四、语音训练（四、语音训练（四、语音训练（PronunciationPronunciation） 这一册这一册PartCPartC中中PronunciationPronunciation很重要，不能省略
13、。教师在教学过很重要，不能省略。教师在教学过 程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通 过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握 后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过，但符合发音规律的新词，后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过，但符合发音规律的新词， 从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。 UNIT1MyNewTeachers单元内容分析1本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于
14、A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Letstalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元A、B部分Letstry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Letstalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。单元教学目标1能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacherHestallandstrongHesveryfun
15、ny（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：WhosyourEnglishteacher?MrCarterHesfromCanadaWhatshelike?Hestallandstrong（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Letstry部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Letsstart、Letsfi
16、ndout、Letssing、Letschant和Pairwork等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学
17、生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。3单元教学课时安排建议：六课时第一课时：LetsstartMainsceneALetslearnLetsfindoutCLetssing第二课时：ALetstryLetstalkCGoodtoknow第三课时：AReadandwritePairworkCPronunciation第四课时：LetschantBLetslearnLetschantCStorytime第五课时：BLetstryLetstalkGroupworkCLetscheck第六课时：BReadandwriteTalkanddrawCTasktimeUni
18、t1Mynewteachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Letslearn部分的单词：old，short,thin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Letsstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1教师准备教学过程中所
19、需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1Warmup（热身）（l）教师播放Letsstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.Hestall.Hesstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool
20、!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！NicetoseeyouagainWhatgradeareyouinnow？Ss：WereinGrade5T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！WhatsthetopicofUnit1？2Presentation（新课呈现）（l）教师出示Letsstart部分图片，介绍说：Rab
21、bithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Letslearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarahsteachers.Describetheseteachers引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理
22、解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Letslearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.Whatshelike？Hesshortandthin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Letslearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Letsplay(趣味操练)UNIT2MyDaysofthe
23、Week单元内容分析1本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。2Letstry部分是Letstalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。单元教学目标1能力目标（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：WehaveEnglish,science,computerandPEonWednesdaysIoftendomyh
24、omeworkonSaturdays（2）能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：WhatdowehaveonMondays?LetmeseeWehaveChinese,English,mathandmusiconMondaysWhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV（3）能够听懂简单的听力问答，完成Letstry部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。2知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。（2）听、说、读、写A、B部分Letsl
25、earn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Letschant和Letsplay等部分的内容。（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pairwork
26、、Groupwork、Letsplay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学课时安排建议：六课时第一课时：LetsstartMainsceneALetslearnLetsplayCLetssing第二课时：ALetstryLetstalkGroupworkCGoodtoknow第三课时：AReadandwritePairworkCPronunciation第四课时：LetschantBLetslearnLetschantCStoryti
27、me第五课时：BLetstryLetstalkPairworkCLetscheck第六课时：BReadandwriteGroupworkCTasktimeUNIT2MyDaysoftheWeek第三课时一、教学目标与要求1能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。2能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。3了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1本课时需要理解、认读的句型：Whatdayisittoday?Its.WehaveC
28、hinese,artandmathonWednesdaysTomorrowisThursdayWhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。2本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求学生人人会读。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的
29、人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师准备本课时的单词卡片。4教师准备录音机及录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Whatdayisittoday?B:ItsThursdayC:IlikemusicDowehavemusictoday?D:Yes.2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说
30、：“ItstimetogotobedMikeputsawayhistextbooksButheputswrongbooksinhisschoolbagWhy?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。Pairwork要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ow,ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，
31、要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。（2）听录音，跟读单词和绕口令。下附含有本课时字母组合的常见单词。4巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言：IlikemusicandEnglishverymuchIhaveEnglishandmusiconMondaysTHANK YOU !
