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1、为你打开一扇门高邮市送桥镇初中 江平A k 介 , ZEE. 八H 介 r o n=r 2.在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。教学重点、难点：体会优美丰富的语言。教学方法：诵读欣赏法教学时间：两课时教学过程:第一课时初备 统复备过启发，学生作答。2、学习第一部分（ 14节）（ 1）学习第12节:自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：本段的话题是什么？ （ 门）第1节中的1、2句的两个“ 世界”分别是何意思？ （ 自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）文中的“ 你”指什么人？ （ 青少年读者）A / t I 4八 卜 、 ：/ / / / II r 夕F ? rtTtrZ .1
2、1 ?第二课时初备 统复备文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）作者写这几段的用意何在？（ 引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）（ 3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。3、学生自由朗读，细细品味611节，欣赏文中优美丰富的语言。 rri教学后记繁 星高邮市送桥镇初中 江平教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。八学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。教学方法教师通过
3、启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。教学时间：两课时教学过程:第一课时初备 统复备导入（ 播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）师问二同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？Q 八I I / I 7 P 八 ， 7 / 、 y堂课我们一起来学习 繁星，看看作家炉金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星1. 作者简介。2 .背景介绍。: 、教师范读课文（ 或听朗读录音）注意读音及字形摇摇欲坠(z h u i ) 半明半昧(m e i )模 糊 (m o ) 霎 眼 (s h a )二初读课文, 整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景,内在的顺序是什么？
4、景图：第一次是“ 从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“ 三年前在南京”，第三次是“ 如今在海上”。三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。四、再读课文，深入探究L作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。者看到的是“ 星群密布的蓝天”并 且 “ 认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“ 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚 至 “ 看清楚了那个天上的巨人”， “ 那个巨人还在跑呢！”- - I N U八Q I_ I IJ Q Q /L L /M朋友，它们常常在和我谈话一样 ， ， “ 如今” “ 我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话” “
5、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了“。/ L - I E U I口 （ _U、I- V I 。 J、 I I者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。2 .我们能比较一下感受变化的特点吗？I，产 I L* 7 Q 7 KJ-I 7 -3/ 17 J佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。7 | | IJ | - L - I |-JL_| J _l_ 创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？讨论后明确：前两次为“ 我”表达 “ 爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作
6、用。五、拓展训练我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个往晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待第二课时交流。附板书：繁 星 巴 金情景感受第一次 密密麻麻回到母亲的怀里（ 烘托）第二次群星密布朋友第三次 半明半昧睡在母亲的怀里第二课时初备 统复备 、展示上堂课“ 望星空”语文活动成果全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔（ 视情况可让3 5名同学交流）。学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。二、学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现
7、问题。: 、学生四人小组合作，交流自己的发现四、师生共同探究八ry IJ i i ii i-L - 4 i-M q / Q l j r z u q眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点O| | I| |_ i q I-LJ 一q 二T I /。l J 丁一/IQ 一 |JU拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。以上特点结合具体描写来分析。五、重点结合第三段品赏文章语言美1 ,读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。/ l-1 1 X |V I iI 。 1 J L
8、U、 . 1 = 1， J数半明半昧的星。”这句话以一个 “ 悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。17 H 1=1 I_k II JJ /M / J 17 H听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。2 .尝试背诵第三段。六、语文实践联想和想像，那么看自然界其他本物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。2 .全班交流。指名35位同学交流，并围绕目标作评价。教学后记冰 心 诗 四 首高邮市送桥镇初中 江平教学目的:1 .体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2 .学习这四首诗丰富的想象,奇巧的构思，凝练的语言。教学重点
9、、难点:1 . 朗读诗歌2 .创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。教时安排:两课时教学过程:第一课时初备 统复备导入教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“ 爱”的哲学自然、童贞、母爱。有关作品等）八 学 习 母亲 （ 找一张母女相依相偎的图片）1.朗读诗歌:( 1 )纠正个别字的读音。( 2 )这首诗抒发了什么样的感情？（ 3 ）你认为哪些字该重点读？（ 4 ）文中的“ 躲”字表达了作者什么样的感情？2 .再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3 .抽同学朗读。3、学 习 纸船1 .先请
10、一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。2 . 讨论:( 1 )这首诗作者抒发了什么样的感情？( 2 )作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3 ,再抽读该首诗：注意要有感情。( 1 )这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（ 2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。4 .齐声朗读这首诗。四. 拓展训练它们都是借用特定的物象（ 具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。五. 背诵并默写这两首诗。第二课时初备 统复备二. 罡入：屏幕映出两幅画（ 一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）|一i H Q 八 I Il 。I I 4 V、
11、 V 4 八 、 、悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！朗读诗歌, I I J )7八 八 H Q花，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当,读后大家帮助纠正2 .讨论问题:V 4、G一 、/L U、 可 以 换 成 “ 羡慕”吗？ “ 浸透”、“ 洒遍”分 别 换 成 “ 浸湿”、“ 洒下”好吗？请说明理由；（ 2）花 的 “ 明艳”与 “ 泪泉”和 “ 血雨”之间有什么关系？( 3 )花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；( 4 )你能举一些名人成功的例子吗？3 .在学生充分讨论的基础上,教师总结、板书
12、。泪泉、血雨一明艳的花艰辛、牺牲业成功、一 - 成 功 的 人 （ 事荣誉夺目）4 .学生在领会的基础上，再有感情的朗读（ 朗读形式：男、女生分读，全班齐读）学习第二首诗 嫩绿的芽儿1 . 学生朗读诗歌（ 提醒读时注意停顿、重音）2 . 你们能用素描速写笔法将这三小节的意逐用三幅图画形象地表示出来吗？ 请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画3 .讨论问题( 1 )找出诗中写色彩的词，体会其作用；( 2 )这三小节能否调换位置,为什么？年的成长，用拟人、反复的方法借 “ 芽”、 花 、 “ 果”之口劝勉青年应该怎样彳故？假如那青年就是你，你该怎么做呢？4 .教师总结、板书:果I 芽儿-学习提高
13、一发展、人树成成! 花儿一努力回报长贡献、长的过过程! 果儿一贡献社会- - 牺牲、程5 .配乐朗读 嫩绿的芽儿背诵四首诗（ 开展小组竞赛活动）四. 教师小结:1 .总结一下特点“ 冰心体”小诗的思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以 “ 情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以 “ 理”明人，侧重理趣,发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。五. 布置作业:六. 布置作业:完 成 “ 探究练习”四。, Q I I J - 4 * J / N | M 7挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗，为办手抄报准备材料；3. 阅 读 冰 心 繁星、 春水并作读书笔记。I可以就
14、一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨教学后记“ 诺 曼 底 ” 号 遇 难 记高邮市送桥镇初中 江平道德修养教育。3、 引导学生掌握一定的塑造人物形象的方法。教学重点：品味哈尔威的形象。教学难点：学习作品塑造人物形象的基本方法O教学方法：诵读法教学时数：二课时教学过程:第一课时初备 统复备见习：初到工作岗位的人在现场实习。三、整体感知：感人的故营之 所 遢 人 ，就在于它往往描述了一定的感人的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。通过前面的学习，同学们都知道本文塑造了 一个感人的形象哈尔威船长，一个把生的希望留给了别人的崇高的灵魂。RI7 A/ 、 ？ 乂 F=t 4.1-r / 力 吊 口 、 止 人 TT Z /A第二课时初备 统复备理念。确实，此时此刻的船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 人中总是有卑劣，有崇高，生死存亡关头，有人自私本性大暴露,有人则会激发起正义、责任和天良，所以说“ 事情总是这样”。Z - P l 11 ( r N V/S7 r 3k r I教学后记
