《在基础教育课程改革中体育学科教师如何实现科学化操作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在基础教育课程改革中体育学科教师如何实现科学化操作（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国基础教育中国基础教育体育课程改革研究与对策体育课程改革研究与对策( (之三十三之三十三之三十三之三十三）掌握听课（看课）、评课技巧掌握听课（看课）、评课技巧提高教师体育教学技能提高教师体育教学技能南京市第四中学南京市第四中学 嵇明海嵇明海南京市下关区体育教师培训南京市下关区体育教师培训地点：下关区教师进修学校地点：下关区教师进修学校时间：时间：2007年年9月月27日日 一、导论：一、导论： 无德不为师；无德不为师； 无术难成师；无术难成师； 无爱不是师；无爱不是师； 无求不能师。无求不能师。 二、听课、看课、评课的概念二、听课、看课、评课的概念 （一）什么是听课、看课 （二）什么是评课
2、三、当今体育课程改革在培训方面三、当今体育课程改革在培训方面有重大转变有重大转变 四、听课、看课、评课存四、听课、看课、评课存在的问题。在的问题。 （一）听课、看课存在的突出问题（一）听课、看课存在的突出问题 （二）评课存在的主要问题（二）评课存在的主要问题 五、体育观摩课存在的主要问题五、体育观摩课存在的主要问题 （一）不真实虚假的体育课。（一）不真实虚假的体育课。 （二）没有主题或主体不明确的体育课。（二）没有主题或主体不明确的体育课。 （三）为了评职称的需要，上的公开课。（三）为了评职称的需要，上的公开课。 （四）学生受伤的体育课。（四）学生受伤的体育课。 （五）违反科学原理的体育课。（
3、五）违反科学原理的体育课。 （六）没有系列化安排的体育观摩课。（六）没有系列化安排的体育观摩课。 （七）照搬模仿过去别人上过的体育课。（七）照搬模仿过去别人上过的体育课。 （八）课前不集中、课中不辅导、课后不评价（八）课前不集中、课中不辅导、课后不评价的体育课。的体育课。 六、熟悉体育课的类型与体六、熟悉体育课的类型与体育观摩课的类别，为听课、看课、育观摩课的类别，为听课、看课、评课做准备。评课做准备。（一）体育课的类型分为两大类：（一）体育课的类型分为两大类： 1、室内体育理论课（四种类型）。、室内体育理论课（四种类型）。 2、室外体育课（四种类型）。、室外体育课（四种类型）。 （二）体育课
4、的类别分为六种（二）体育课的类别分为六种 1、研究性体育观摩课。、研究性体育观摩课。 2、专题型体育观摩课。、专题型体育观摩课。 3、示范型体育观摩课。、示范型体育观摩课。 4、评比型体育观摩课。、评比型体育观摩课。 5、检查型体育观摩课。、检查型体育观摩课。 6、推磨式体育观摩课。、推磨式体育观摩课。 七、听课、看课的路径与方法 （一）听课、看课的主要特征 1、目的性 2、理论性 3、共享性 4、选择性 5、指导性 6、主观性 7、情境性 （二）听课（看课）的基本要求 （二）听课、看课的基本要求（二）听课、看课的基本要求 1、要有明确的听课、看课目的与计划要求。 2、要提前了解教材以及学校和
5、教师的基本情况。 3、处理好听课者与授课者的关系。 4、学习教育、教学、体育理论、了解相关学科的课程信息。 5、做到听、看、记、思、练的有机结合。判断评价一节体育好课的标准。 6、运用56个字与7条标准，来具体判断学生的进步的幅度与技术的规格。（三）听课、看课记录方法介绍 1 1、写好听课、看课记录包括五个部分：、写好听课、看课记录包括五个部分： （1 1）听课、看课前准备；）听课、看课前准备； （2 2）教学实录；）教学实录； （3 3）每个教学中的教学评点；）每个教学中的教学评点； （4 4）及时写好反思；）及时写好反思； （5 5）留下照片；）留下照片； （6 6）保存录像片）保存录像片
6、 2、听课、看课前准备、听课、看课前准备 （1）提前到场（课堂）；）提前到场（课堂）； （2）带书、看书、拿教案、看教案；）带书、看书、拿教案、看教案； （3）尽可能更多的了解学生；）尽可能更多的了解学生； （4）带好笔记本、笔、码表、照相机、）带好笔记本、笔、码表、照相机、录相机；录相机； （5）确定听、看谁的课；）确定听、看谁的课； （6）明确听、看课目的；）明确听、看课目的； （7）课前画好听课、看课表格。）课前画好听课、看课表格。（四）教学实录内容介绍（四）教学实录内容介绍 1 1、听课时间；、听课时间；、听课时间；、听课时间； 2 2、什么学科；、什么学科；、什么学科；、什么学科；
7、3 3、任课班级与人数；、任课班级与人数；、任课班级与人数；、任课班级与人数； 4 4、执教教师、年龄、教龄、姓名、性别、特长、气质；、执教教师、年龄、教龄、姓名、性别、特长、气质；、执教教师、年龄、教龄、姓名、性别、特长、气质；、执教教师、年龄、教龄、姓名、性别、特长、气质； 5 5、学生体育委员姓名；、学生体育委员姓名；、学生体育委员姓名；、学生体育委员姓名； 6 6、教学内容；、教学内容；、教学内容；、教学内容； 7 7、教学内容过程记录的五种方法：、教学内容过程记录的五种方法：、教学内容过程记录的五种方法：、教学内容过程记录的五种方法： （1 1）简图；）简图；）简图；）简图； （2
8、2）精练文字；）精练文字；）精练文字；）精练文字； （3 3）特殊性的记号；）特殊性的记号；）特殊性的记号；）特殊性的记号； （4 4）简要评点；）简要评点；）简要评点；）简要评点； （5 5）简图、文字、记号评点整合运用。）简图、文字、记号评点整合运用。）简图、文字、记号评点整合运用。）简图、文字、记号评点整合运用。 （五）体育课堂记录的四种形式（五）体育课堂记录的四种形式 1、简录：简要记录教学步骤方法等。简录：简要记录教学步骤方法等。 2、详录：详细记录上课的每一个环节、细节。、详录：详细记录上课的每一个环节、细节。 3、记实：把教师开始讲课、师生活动、特别是、记实：把教师开始讲课、师生
9、活动、特别是每次练习次数，学习练习的表现情绪，直到下课都每次练习次数，学习练习的表现情绪，直到下课都记下来。记下来。 4、记闪光点、关注点、特色、改进的方面评语、记闪光点、关注点、特色、改进的方面评语评价。评价。 （六）课堂记录实例介绍（表格式）（六）课堂记录实例介绍（表格式）见表格见表格1-1 教学内容教学步骤 简要点评时间1、课堂常规2、宣布内容动员：提问你们看过篮球赛吗？知道姚明吗？想做运动员吗？3、准备活动（1）慢跑分四组小组长领跑，听哨音后每人拿一个篮球1、整队的两个问题2、问题低浅，学生不思就能答出，或不可能达到的问题。可用姚明讲过的一句话导入。3、跑的好、有秩序拿器材合理、训练有
10、数。1分1分12分 教学内容教学步骤 简要点评时间（2）学自练教导练。提出安全、运球规格、学生不停练习（2）方法好利指导学生有更多的练习机会建议：运用图示与口诀，提出的三点要求如何检查的问题。4、主教材篮球教学部分（1）请学生示范、直线、体前变向运球示范；（2）请学生讲动作要领（3）教师示范归纳讲解（4）口诀（5）集体练习顺序5、主教材教学部分（1）队形很好提示学生怎么看（2）学生主动参与（3）教师示范正确讲解清晰（4）口诀讲解实用易记。（5）练习顺序 教学内容教学步骤 简要点评时间O集体直线运球15米3-4O集体直线运球15米1-2O集体体前变向运球15米5-8O集体体前变向运球绕障碍15米
11、25、拓展练习（结合运球行进间单手肩上投篮）（1）教师提出自练方法要求（2）练习顺利 O 自练7-8分钟，体前变向运球行进间单手肩上投篮9米15-18次 O提示学生互学、问学、导学O学生练习情绪高O技术完成90-95%O学练体前变向运球认真O 集体前变向运球绕障碍对规则的执行是一个问题建议：换球、踩球、计时、技术规格比赛等方式5、拓展练习较好建议：O要能体现分层教学。O在场地上要有变向标志O 自练时最好以小组为基本单位。11分集体直线运球15米1-2检查、评价体前变向换手运球15米5-8（依次出发较好）。体前变向换手运球绕障碍比赛15米2四人一组。 教学内容教学步骤 简要点评时间6、整理放松（
12、1）整理放松操二节84拍（2）立位体前屈253-5次（3）教师结合口令与击掌带领学生集体练习7、小结（1）学生评价（2）收回器材6、整理放松建议：（1）可以用篮球做放松、也可以用篮球完成立位体前屈动作。做到一物多用的效果。（2）集体教师口令与击掌指导学生练很好。7、小结建议：（1）学生评价后教师一定要归纳提升评价（2）无论谁评价都要从思想态度、目标达成度、突出优缺点、改进的意见、体育作业的布置。3分2分 本节课的评价与建议：本节课的评价与建议： （七）让不真实、虚假的（七）让不真实、虚假的“完美完美”远离体育公开课。远离体育公开课。 八、一节真实的体育课程序简介八、一节真实的体育课程序简介 （
13、一）导入精练有特色（教师以几种熟练优美的花样踢毽子技（一）导入精练有特色（教师以几种熟练优美的花样踢毽子技（一）导入精练有特色（教师以几种熟练优美的花样踢毽子技（一）导入精练有特色（教师以几种熟练优美的花样踢毽子技术动作，吸引调动学生的积极性）术动作，吸引调动学生的积极性）术动作，吸引调动学生的积极性）术动作，吸引调动学生的积极性） （二）将（二）将（二）将（二）将4040名学生的编号写在地块场地上，用找号码的方法每名学生的编号写在地块场地上，用找号码的方法每名学生的编号写在地块场地上，用找号码的方法每名学生的编号写在地块场地上，用找号码的方法每人迅速拿一个毽子（好）人迅速拿一个毽子（好）人迅
14、速拿一个毽子（好）人迅速拿一个毽子（好） （三）学生个人自主练习，发挥学生主动性，教师的主导性提（三）学生个人自主练习，发挥学生主动性，教师的主导性提（三）学生个人自主练习，发挥学生主动性，教师的主导性提（三）学生个人自主练习，发挥学生主动性，教师的主导性提出四条要求。出四条要求。出四条要求。出四条要求。1 1、不停的练；、不停的练；、不停的练；、不停的练；2 2、完成、完成、完成、完成30-10030-100次；次；次；次；3 3、每人尽力的练会、每人尽力的练会、每人尽力的练会、每人尽力的练会一种最好的方法；一种最好的方法；一种最好的方法；一种最好的方法；4 4、注意安全。、注意安全。、注意
15、安全。、注意安全。 （四）自由组成（四）自由组成（四）自由组成（四）自由组成4-64-6人一小组合作学练：教师提出四条要求人一小组合作学练：教师提出四条要求人一小组合作学练：教师提出四条要求人一小组合作学练：教师提出四条要求1 1、小、小、小、小组共同练习组共同练习组共同练习组共同练习1-31-3个技术动作；个技术动作；个技术动作；个技术动作；2 2、积极参与互帮互学；、积极参与互帮互学；、积极参与互帮互学；、积极参与互帮互学；3 3、要有能展示、要有能展示、要有能展示、要有能展示的技术动作；的技术动作；的技术动作；的技术动作；4 4、注意安全。、注意安全。、注意安全。、注意安全。 （五）教师
16、带领全班学生集体学练：（五）教师带领全班学生集体学练：（五）教师带领全班学生集体学练：（五）教师带领全班学生集体学练：1 1、1-21-2种踢毽子技术动作；种踢毽子技术动作；种踢毽子技术动作；种踢毽子技术动作；2 2、发展个性分层提出不同要求的趣味踢毽子技术动作、发展个性分层提出不同要求的趣味踢毽子技术动作、发展个性分层提出不同要求的趣味踢毽子技术动作、发展个性分层提出不同要求的趣味踢毽子技术动作1-21-2种；种；种；种； （六）围绕踢毽子技术动作与身体素质的拓展游戏的学练：（六）围绕踢毽子技术动作与身体素质的拓展游戏的学练：（六）围绕踢毽子技术动作与身体素质的拓展游戏的学练：（六）围绕踢毽
17、子技术动作与身体素质的拓展游戏的学练：1 1、学生认真学练、教师指导帮助、评价激励，定出标准要求学生努力学生认真学练、教师指导帮助、评价激励，定出标准要求学生努力学生认真学练、教师指导帮助、评价激励，定出标准要求学生努力学生认真学练、教师指导帮助、评价激励，定出标准要求学生努力达标。达标。达标。达标。 （七）踢毽子计数达标考试：（七）踢毽子计数达标考试：（七）踢毽子计数达标考试：（七）踢毽子计数达标考试：1 1、教师宣布标准踢毽子连续不落、教师宣布标准踢毽子连续不落、教师宣布标准踢毽子连续不落、教师宣布标准踢毽子连续不落地踢地踢地踢地踢6 6次为次为次为次为6060分。少踢一次减分。少踢一次减
18、分。少踢一次减分。少踢一次减1010分，多踢分，多踢分，多踢分，多踢1 1次加次加次加次加1 1分。分。分。分。2 2、测试规则每、测试规则每、测试规则每、测试规则每人有人有人有人有2 2次测试机会；次测试机会；次测试机会；次测试机会；3 3、测试方法：、测试方法：、测试方法：、测试方法：2 2人一小组在教师的哨音下统一人一小组在教师的哨音下统一人一小组在教师的哨音下统一人一小组在教师的哨音下统一进行测试。进行测试。进行测试。进行测试。 （八）整理放松活动：（八）整理放松活动：（八）整理放松活动：（八）整理放松活动：1 1、最后运用毽子进行整理放松活动（集、最后运用毽子进行整理放松活动（集、最
19、后运用毽子进行整理放松活动（集、最后运用毽子进行整理放松活动（集体听音乐练习太极毽）体听音乐练习太极毽）体听音乐练习太极毽）体听音乐练习太极毽）2 2、收毽子比赛（分四小组横队进行）。、收毽子比赛（分四小组横队进行）。、收毽子比赛（分四小组横队进行）。、收毽子比赛（分四小组横队进行）。 （九）小结：（九）小结：（九）小结：（九）小结：1 1、教师运用最精练语言对本节课进行了四个方面、教师运用最精练语言对本节课进行了四个方面、教师运用最精练语言对本节课进行了四个方面、教师运用最精练语言对本节课进行了四个方面的评价，（的评价，（的评价，（的评价，（1 1）全体学生参与踢毽子态度与水平的评价；（）全
20、体学生参与踢毽子态度与水平的评价；（）全体学生参与踢毽子态度与水平的评价；（）全体学生参与踢毽子态度与水平的评价；（2 2）本节）本节）本节）本节课表现最好的学生与小组；（课表现最好的学生与小组；（课表现最好的学生与小组；（课表现最好的学生与小组；（3 3）踢毽子技术动作掌握情况；（）踢毽子技术动作掌握情况；（）踢毽子技术动作掌握情况；（）踢毽子技术动作掌握情况；（4 4）本课的主要问题和需要改进的方面。本课的主要问题和需要改进的方面。本课的主要问题和需要改进的方面。本课的主要问题和需要改进的方面。2 2、体育作业布置（、体育作业布置（、体育作业布置（、体育作业布置（1 1）踢毽子）踢毽子）踢
21、毽子）踢毽子累计每天累计每天累计每天累计每天30-20030-200次；（次；（次；（次；（2 2）仰卧起坐每天）仰卧起坐每天）仰卧起坐每天）仰卧起坐每天20-5020-50次。次。次。次。3 3、布置归还体育、布置归还体育、布置归还体育、布置归还体育器材的小组或学生；器材的小组或学生；器材的小组或学生；器材的小组或学生；4 4、师生再见下课。、师生再见下课。、师生再见下课。、师生再见下课。九、评课的五种操作方法九、评课的五种操作方法 （一）分数评价（一）分数评价 （二）模糊精细评价（二）模糊精细评价 （三）评语评价（三）评语评价 （四）综合评价（四）综合评价 （五）研究讨论评价（五）研究讨论
22、评价 十、对上述一节体育课评语评价示例十、对上述一节体育课评语评价示例十、对上述一节体育课评语评价示例十、对上述一节体育课评语评价示例 （一）教学设计构思新颖有创新；（一）教学设计构思新颖有创新；（一）教学设计构思新颖有创新；（一）教学设计构思新颖有创新； （二）课的导入有特色；（二）课的导入有特色；（二）课的导入有特色；（二）课的导入有特色； （三）教学结构合理、教学程序流畅连贯，符合踢毽子这个项目（三）教学结构合理、教学程序流畅连贯，符合踢毽子这个项目（三）教学结构合理、教学程序流畅连贯，符合踢毽子这个项目（三）教学结构合理、教学程序流畅连贯，符合踢毽子这个项目特点和初一年级学生年龄特征；
23、特点和初一年级学生年龄特征；特点和初一年级学生年龄特征；特点和初一年级学生年龄特征； （四）主要技术动作、基础技术动作、拓展练习的安排的学练体（四）主要技术动作、基础技术动作、拓展练习的安排的学练体（四）主要技术动作、基础技术动作、拓展练习的安排的学练体（四）主要技术动作、基础技术动作、拓展练习的安排的学练体现了学生的全体性与个性；现了学生的全体性与个性；现了学生的全体性与个性；现了学生的全体性与个性； （五）运用了多种适合学生学情的教学方法，运动负荷安排适量（五）运用了多种适合学生学情的教学方法，运动负荷安排适量（五）运用了多种适合学生学情的教学方法，运动负荷安排适量（五）运用了多种适合学生
24、学情的教学方法，运动负荷安排适量合理、很能好的完成了本节课提出的教学目标；对学生终身参与体合理、很能好的完成了本节课提出的教学目标；对学生终身参与体合理、很能好的完成了本节课提出的教学目标；对学生终身参与体合理、很能好的完成了本节课提出的教学目标；对学生终身参与体育锻炼的形成有良好的促进作用；育锻炼的形成有良好的促进作用；育锻炼的形成有良好的促进作用；育锻炼的形成有良好的促进作用； （六）对踢毽子主要技术动作的学习，集体共同学练的时间略少（六）对踢毽子主要技术动作的学习，集体共同学练的时间略少（六）对踢毽子主要技术动作的学习，集体共同学练的时间略少（六）对踢毽子主要技术动作的学习，集体共同学练
25、的时间略少了一些；了一些；了一些；了一些； （七）最好能展示踢毽子图解；对技术动作的讲解要更加的精练，（七）最好能展示踢毽子图解；对技术动作的讲解要更加的精练，（七）最好能展示踢毽子图解；对技术动作的讲解要更加的精练，（七）最好能展示踢毽子图解；对技术动作的讲解要更加的精练，形成口诀讲解的方式，会产生更好的效果；形成口诀讲解的方式，会产生更好的效果；形成口诀讲解的方式，会产生更好的效果；形成口诀讲解的方式，会产生更好的效果； （八）教学的各个环节还要紧凑，下课不要拖延时间，已防止影（八）教学的各个环节还要紧凑，下课不要拖延时间，已防止影（八）教学的各个环节还要紧凑，下课不要拖延时间，已防止影（
26、八）教学的各个环节还要紧凑，下课不要拖延时间，已防止影响下面的文化课。响下面的文化课。响下面的文化课。响下面的文化课。 十一、评课的七种形式十一、评课的七种形式 （一）个别谈话式（一）个别谈话式 （二）集中研讨式（二）集中研讨式 （三）书面交流式（三）书面交流式 （四）师生互评式（四）师生互评式 （五）抽签答辩式（五）抽签答辩式 （六）自我评价式（六）自我评价式 （七）当场点评式（七）当场点评式十二、评课的依据与要注意的问题十二、评课的依据与要注意的问题 （一）一节好课的标准。（一）一节好课的标准。 （二）传统评课与新课程评课的整合。（二）传统评课与新课程评课的整合。 （三）每各人体育理论与实
27、践的感悟，有特色、（三）每各人体育理论与实践的感悟，有特色、有价值的评课。有价值的评课。 （四）评课要注意的问题（四）评课要注意的问题 1 1、防止进入评课的心理误区、防止进入评课的心理误区、防止进入评课的心理误区、防止进入评课的心理误区 2 2、建立平等宽松和谐的评课氛围、建立平等宽松和谐的评课氛围、建立平等宽松和谐的评课氛围、建立平等宽松和谐的评课氛围 3 3、不要追求完善而找亮点、不要追求完善而找亮点、不要追求完善而找亮点、不要追求完善而找亮点 4 4、考虑差异因人而评、考虑差异因人而评、考虑差异因人而评、考虑差异因人而评 5 5、评课要避免肯定或否定一切的态度，要一分为二的、评课要避免
28、肯定或否定一切的态度，要一分为二的、评课要避免肯定或否定一切的态度，要一分为二的、评课要避免肯定或否定一切的态度，要一分为二的评课。评课。评课。评课。 6 6、突出理论指导实践，不要就事论事。、突出理论指导实践，不要就事论事。、突出理论指导实践，不要就事论事。、突出理论指导实践，不要就事论事。 7 7、避免空谈理论要以事论理、避免空谈理论要以事论理、避免空谈理论要以事论理、避免空谈理论要以事论理 8 8、反映体育学科的性质与特点、反映体育学科的性质与特点、反映体育学科的性质与特点、反映体育学科的性质与特点 9 9、不要强求统一允许保留意见、不要强求统一允许保留意见、不要强求统一允许保留意见、不
29、要强求统一允许保留意见 10 10、评课要注意场合、评课要注意场合、评课要注意场合、评课要注意场合（五）评课实例介绍（五）评课实例介绍（六）评价体育课的价值取向（六）评价体育课的价值取向易易难难价值观价值观情感态度情感态度能力技能能力技能技术知识技术知识认识认识价值价值社会社会价值价值个体个体价值价值难易程度难易程度价值目标价值目标体育社会价值（第三基础层面）体育社会价值（第三基础层面）体育技能、能力价值（第二基础层面）体育技能、能力价值（第二基础层面）体育知识、技术价值（第一基础层面）体育知识、技术价值（第一基础层面）国际理解价值（国际层面）国际理解价值（国际层面）公民教育价值（国家层面）公
30、民教育价值（国家层面）基础教育价值（人的层面）基础教育价值（人的层面）生命教育（第三层面教育）生命教育（第三层面教育）生存教育（第二个体层面）生存教育（第二个体层面）生活教育（第一个体层面）生活教育（第一个体层面）价值内容价值内容行为行为意识意识图图1-7体育课程价值的目标层次性体育课程价值的目标层次性 八、八、 心语心语 说不如做；多说不如多做；时做不如久做；说不如做；多说不如多做；时做不如久做；一般做不如科学做。重视听课（看课）评课的一般做不如科学做。重视听课（看课）评课的准备。平时注意严谨的进行每节体育课的设计，准备。平时注意严谨的进行每节体育课的设计，认真的上好每一节课，不要放过外出听
31、课（看认真的上好每一节课，不要放过外出听课（看课）听评课的机会。才能在反思自己教学行为课）听评课的机会。才能在反思自己教学行为的过程中，真正的提高教学水平与教学能力。的过程中，真正的提高教学水平与教学能力。 最后祝愿下关区的各位领导、教研员、全体最后祝愿下关区的各位领导、教研员、全体体育老师们身体健康、工作顺心，一生平安快体育老师们身体健康、工作顺心，一生平安快乐！乐！南京教育信息网南京教育信息网鼓教天地江苏省特级教师鼓教天地江苏省特级教师栏目栏目-嵇明海嵇明海宅电：宅电：8661287686612876办公室办公室86611316-8520 86611316-8520 手机：手机：1395204624213952046242
