健康教育技能培训

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1、1健康教育技能培健康教育技能培训健康的含健康的含义 健康健康健康健康应应包括包括包括包括身体健康身体健康身体健康身体健康、心理健康心理健康心理健康心理健康和具有和具有和具有和具有良好的社会适良好的社会适良好的社会适良好的社会适应应能能能能力力力力这这三个方面，而不三个方面，而不三个方面，而不三个方面，而不仅仅仅仅是没有疾病和虚弱。是没有疾病和虚弱。是没有疾病和虚弱。是没有疾病和虚弱。 健康教育的概念健康教育的概念健健康康教教育育是是通通过信信息息传播播和和行行为干干预，帮帮助助人人们掌掌握握卫生生保保健健知知识，树立立健健康康观念念，自自愿愿采采纳有有利利于于健健康康的的行行为和和生生活活方方

2、式式，预防防疾疾病病，促促进健健康康，提提高高生生活活质量的教育活量的教育活动与与过程。程。开展全民健康教育，开展全民健康教育，对于增于增强公众的公众的健康意健康意识，普及，普及卫生防病知生防病知识，摈弃弃陋陋习，养成良好的，养成良好的卫生生习惯，建立健，建立健康文明的生活方式，促康文明的生活方式，促进全面健康素全面健康素质的提高，加的提高，加强社会主社会主义精神文明建精神文明建设，具有，具有积极的极的现实意意义。 健康教育的核心是教育人健康教育的核心是教育人健康教育的核心是教育人健康教育的核心是教育人们树们树立健康意立健康意立健康意立健康意识识、养成良好的行、养成良好的行、养成良好的行、养成

3、良好的行为习惯为习惯和生活方式，以降低或消除影响健康的危和生活方式，以降低或消除影响健康的危和生活方式，以降低或消除影响健康的危和生活方式，以降低或消除影响健康的危险险因素。因素。因素。因素。 健康教育健康教育健康教育健康教育应该应该提供改提供改提供改提供改变变行行行行为为所必所必所必所必须须的知的知的知的知识识、技能与服、技能与服、技能与服、技能与服务务，并且促使人并且促使人并且促使人并且促使人们们合理地利用合理地利用合理地利用合理地利用这这些服些服些服些服务务。如：接受免疫接种和。如：接受免疫接种和。如：接受免疫接种和。如：接受免疫接种和定期体定期体定期体定期体检检等等，达到等等，达到等等

4、，达到等等，达到预预防疾病、治防疾病、治防疾病、治防疾病、治疗疗疾病、促疾病、促疾病、促疾病、促进进康复的目康复的目康复的目康复的目的。的。的。的。 健康教育就是要帮助人健康教育就是要帮助人健康教育就是要帮助人健康教育就是要帮助人们认识们认识行行行行为为；为为人人人人们们改改改改变变行行行行为为提供提供提供提供服服服服务务和支持、促使人和支持、促使人和支持、促使人和支持、促使人们们行行行行为为改改改改变变。健康教育的基本特征之一健康教育的基本特征之一健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行为改健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行为改变的统一。变的统一。 知、信、行知、信、行 是表述

5、健康教育最基本内涵的是表述健康教育最基本内涵的“三字经三字经”，其核心是提倡其核心是提倡有益健康的行为和生活方式。有益健康的行为和生活方式。 知识和学习知识和学习基础基础 健康教育健康教育 信念和态度信念和态度动力动力 行为（行为（促进健康行为）目标目标 以吸烟有害以吸烟有害以吸烟有害以吸烟有害为为例，健康教育工作者通例，健康教育工作者通例，健康教育工作者通例，健康教育工作者通过过多种方法和途径把多种方法和途径把多种方法和途径把多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引吸烟有害健康、吸烟引吸烟有害健康、吸烟引吸烟有害健康、吸烟引发发的疾病以及与吸烟有关的死亡数的疾病以及与吸烟有关的死亡数的疾病以及与

6、吸烟有关的死亡数的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知字等知字等知字等知识传识传授授授授给给群众；群众接受知群众；群众接受知群众；群众接受知群众；群众接受知识识，通，通，通，通过过思考，加思考，加思考，加思考，加强强了了了了保保保保护护自己和他人健康的自己和他人健康的自己和他人健康的自己和他人健康的责责任，形成信念；在信念支配下，任，形成信念；在信念支配下，任，形成信念；在信念支配下，任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸烟的健康行逐步建立起不吸烟的健康行逐步建立起不吸烟的健康行逐步建立起不吸烟的健康行为为模式。模式。模式。模式。健康教育的基本特征之二健康教育的基本特征之二健健康康教教育育活活

7、动动是是从从计计划划、实实施施到到评评价价的的一一个个完完整整的的工工作过程。作过程。 其其其其关关关关键键是是是是针针对对特特特特定定定定人人人人群群群群的的的的特特特特定定定定健健健健康康康康问问题题，提提提提出出出出预预期期期期的的的的目目目目标标和和和和相相相相应应的的的的健健健健康康康康教教教教育育育育策策策策略略略略与与与与方方方方法法法法，并并并并对对活活活活动动实实施施施施的的的的效果作出科学、客效果作出科学、客效果作出科学、客效果作出科学、客观观的的的的评评价。价。价。价。健康教育的基本特征之三健康教育的基本特征之三 健康教育的基本策略是信息传播、行为干预和社区组织。健康教育

8、的基本策略是信息传播、行为干预和社区组织。健康教育不仅是教育活动，而且是社会活动。健康教育不仅是教育活动，而且是社会活动。在健康教育中，领导支持是关键，部门协调是保证，群众在健康教育中，领导支持是关键，部门协调是保证，群众参与是基础，医护人员、街道、居委干部是开展健康教育参与是基础，医护人员、街道、居委干部是开展健康教育活动的骨干力量活动的骨干力量。健康教育人人需要健康教育人人需要 事事事事实实上，健康教育活上，健康教育活上，健康教育活上，健康教育活动动既可以既可以既可以既可以针对针对每个人，影响其行每个人，影响其行每个人，影响其行每个人，影响其行为习为习惯惯和生活方式；也可以和生活方式；也可

9、以和生活方式；也可以和生活方式；也可以针对针对某个人群，如某个人群，如某个人群，如某个人群，如对对医医医医护护人人人人员员，促，促，促，促使他使他使他使他们们改改改改变变医医医医疗疗服服服服务务，加，加，加，加强对强对病人与公众的保健教育；又病人与公众的保健教育；又病人与公众的保健教育；又病人与公众的保健教育；又可以可以可以可以针对领导针对领导者，力求政策的决策者或者，力求政策的决策者或者，力求政策的决策者或者，力求政策的决策者或执执行者重行者重行者重行者重视视公共公共公共公共卫卫生，改善影响人群健康的社会与物生，改善影响人群健康的社会与物生，改善影响人群健康的社会与物生，改善影响人群健康的社

10、会与物质环质环境。境。境。境。健康促健康促进美国健康教育学家格林教授将健康促美国健康教育学家格林教授将健康促美国健康教育学家格林教授将健康促美国健康教育学家格林教授将健康促进进定定定定义为义为：“ “健康促健康促健康促健康促进进包括健康教育及能促使行包括健康教育及能促使行包括健康教育及能促使行包括健康教育及能促使行为为与与与与环环境有境有境有境有益于健康改益于健康改益于健康改益于健康改变变的相关政策、法的相关政策、法的相关政策、法的相关政策、法规规、组织组织的的的的综综合。合。合。合。” ”此定此定此定此定义义表明：健康教育在健康促表明：健康教育在健康促表明：健康教育在健康促表明：健康教育在健

11、康促进进中起主中起主中起主中起主导导作用，作用，作用，作用，因因因因为为健康教育不健康教育不健康教育不健康教育不仅仅在促在促在促在促进进个体行个体行个体行个体行为为改改改改变变中起重要中起重要中起重要中起重要作用，而且作用，而且作用，而且作用，而且对对于于于于领导领导者拓展健康教育的政治意愿、者拓展健康教育的政治意愿、者拓展健康教育的政治意愿、者拓展健康教育的政治意愿、促促促促进进公众的公众的公众的公众的积积极参与、极参与、极参与、极参与、寻寻求社会的全面支持等方求社会的全面支持等方求社会的全面支持等方求社会的全面支持等方面，都起到极其重要的作用。面，都起到极其重要的作用。面，都起到极其重要的

12、作用。面，都起到极其重要的作用。这这就是就是就是就是说说，没有健，没有健，没有健，没有健康教育就没有健康促康教育就没有健康促康教育就没有健康促康教育就没有健康促进进。 健康促健康促进 健康促健康促健康促健康促进进，是指以健康教育、是指以健康教育、是指以健康教育、是指以健康教育、组织组织、立法、政策和、立法、政策和、立法、政策和、立法、政策和经济经济等等等等综综合手段合手段合手段合手段对对健康有害的行健康有害的行健康有害的行健康有害的行为为和生活方式和生活方式和生活方式和生活方式进进行干行干行干行干预预，创创造良造良造良造良好的社会和生好的社会和生好的社会和生好的社会和生态环态环境，以促境，以促

13、境，以促境，以促进进人人人人类类的健康。的健康。的健康。的健康。 其目的在于努力改其目的在于努力改其目的在于努力改其目的在于努力改变变人群不健康的行人群不健康的行人群不健康的行人群不健康的行为为，改善，改善，改善，改善预预防性服防性服防性服防性服务务以及以及以及以及创创造良好的社会与自然造良好的社会与自然造良好的社会与自然造良好的社会与自然环环境。境。境。境。 健康促健康促健康促健康促进进是健康教育是健康教育是健康教育是健康教育发发展的展的展的展的结结果。果。果。果。 健康促健康促健康促健康促进进是新的公共是新的公共是新的公共是新的公共卫卫生方法的精髓，是生方法的精髓，是生方法的精髓，是生方法

14、的精髓，是 人人享有人人享有人人享有人人享有卫卫生生生生保健保健保健保健 全球全球全球全球战战略的关略的关略的关略的关键键要素。要素。要素。要素。 我国健康教育的我国健康教育的发展展 我国的健康教育的我国的健康教育的我国的健康教育的我国的健康教育的发发展展展展经历经历了了了了卫卫生宣生宣生宣生宣传传、健康教育、健康、健康教育、健康、健康教育、健康、健康教育、健康促促促促进进三个三个三个三个阶阶段。三者的关系是后者包容前者，后者是前者段。三者的关系是后者包容前者，后者是前者段。三者的关系是后者包容前者，后者是前者段。三者的关系是后者包容前者，后者是前者的的的的发发展。其不同点在于：展。其不同点在

15、于：展。其不同点在于：展。其不同点在于：卫卫生宣生宣生宣生宣传传= =知知知知识识普及普及普及普及+ +宣宣宣宣传传鼓鼓鼓鼓动动健康教育健康教育健康教育健康教育= =知知知知+ +信信信信+ +行行行行健康促健康促健康促健康促进进= =健康教育健康教育健康教育健康教育+ +社会支持社会支持社会支持社会支持 健康教育在健康教育在健康教育在健康教育在过过去被去被去被去被认为认为是遍及是遍及是遍及是遍及卫卫生知生知生知生知识识，所以称之，所以称之，所以称之，所以称之为卫为卫生生生生教育或教育或教育或教育或卫卫生宣生宣生宣生宣传传。近年来，随着医学模式的。近年来，随着医学模式的。近年来，随着医学模式的

16、。近年来，随着医学模式的转变转变，健康概，健康概，健康概，健康概念的念的念的念的扩扩展，人展，人展，人展，人们对们对健康教育的健康教育的健康教育的健康教育的认识认识也在不断的深化。健康也在不断的深化。健康也在不断的深化。健康也在不断的深化。健康教育教育教育教育强调强调行行行行为为的改的改的改的改变变，而，而，而，而卫卫生宣生宣生宣生宣传传通常是指通常是指通常是指通常是指卫卫生知生知生知生知识识的的的的传传播。播。播。播。医院健康教育医院健康教育 泛指医泛指医泛指医泛指医疗疗保健机构在保健机构在保健机构在保健机构在临临床床床床实实践践践践过过程中伴随医程中伴随医程中伴随医程中伴随医疗疗保健活保健

17、活保健活保健活动动所所所所开展的健康教育。开展的健康教育。开展的健康教育。开展的健康教育。 狭狭狭狭义义的医院健康教育的医院健康教育的医院健康教育的医院健康教育仅仅指医指医指医指医护护人人人人员员根据患者所患疾病根据患者所患疾病根据患者所患疾病根据患者所患疾病的特点和的特点和的特点和的特点和转归转归情况，情况，情况，情况，对对患者及家属所开展的疾病患者及家属所开展的疾病患者及家属所开展的疾病患者及家属所开展的疾病预预防、治防、治防、治防、治疗疗和康复知和康复知和康复知和康复知识识的的的的传传播活播活播活播活动动医院健康教育医院健康教育 广广广广义义的医院健康教育不但包括的医院健康教育不但包括的

18、医院健康教育不但包括的医院健康教育不但包括对对患者及其家属所开展患者及其家属所开展患者及其家属所开展患者及其家属所开展的健康教育活的健康教育活的健康教育活的健康教育活动动，也，也，也，也应该应该包括包括包括包括对对社区居民、医院的社区居民、医院的社区居民、医院的社区居民、医院的职职工、工、工、工、所属社区机关企事所属社区机关企事所属社区机关企事所属社区机关企事业单业单位位位位职职工、大中小学生等不同人群所工、大中小学生等不同人群所工、大中小学生等不同人群所工、大中小学生等不同人群所开展的健康教育工作，内容从疾病防治知开展的健康教育工作，内容从疾病防治知开展的健康教育工作，内容从疾病防治知开展的

19、健康教育工作，内容从疾病防治知识识的的的的传传播播播播扩扩展到展到展到展到健康行健康行健康行健康行为为与生活方式，以及心理健康促与生活方式，以及心理健康促与生活方式，以及心理健康促与生活方式，以及心理健康促进进知知知知识识和技能的普和技能的普和技能的普和技能的普及及及及开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义 开展医院健康教育是医学模式开展医院健康教育是医学模式开展医院健康教育是医学模式开展医院健康教育是医学模式转变转变和和和和现现代医学代医学代医学代医学发发展的必然展的必然展的必然展的必然趋势趋势 生物医学模式生物医学模式生物医学模式生物医学模式生物心理社会医学模式生物心理社会医学模式生物

20、心理社会医学模式生物心理社会医学模式转变转变 现现代医学模式要求医学代医学模式要求医学代医学模式要求医学代医学模式要求医学实实践活践活践活践活动动不但要消除疾病的生物学不但要消除疾病的生物学不但要消除疾病的生物学不但要消除疾病的生物学因素，也要改因素，也要改因素，也要改因素，也要改变变引起疾病的引起疾病的引起疾病的引起疾病的综综合因素合因素合因素合因素 从从从从单纯单纯的治的治的治的治疗疗服服服服务扩务扩大到治大到治大到治大到治疗疗预预防保健一体化的防保健一体化的防保健一体化的防保健一体化的综综合合合合服服服服务务开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义 从院内服从院内服从院内服从院内服务扩

21、务扩大到院外服大到院外服大到院外服大到院外服务务，开展社区健促，开展社区健促，开展社区健促，开展社区健促进进服服服服务务从提供以疾病治从提供以疾病治从提供以疾病治从提供以疾病治疗为疗为中心的中心的中心的中心的临临床服床服床服床服务扩务扩展到以促展到以促展到以促展到以促进进健康健康健康健康为为中心的中心的中心的中心的综综合服合服合服合服务务以以以以为为患者个体服患者个体服患者个体服患者个体服务扩务扩展到以社区人群的健康服展到以社区人群的健康服展到以社区人群的健康服展到以社区人群的健康服务务从从从从单纯单纯的技的技的技的技术术服服服服务扩务扩展到社会服展到社会服展到社会服展到社会服务务开展医院健康

22、教育的意开展医院健康教育的意义 健康教育本身是重要的治健康教育本身是重要的治健康教育本身是重要的治健康教育本身是重要的治疗疗手段手段手段手段健康教育指健康教育指健康教育指健康教育指导导病人及其家属学病人及其家属学病人及其家属学病人及其家属学习习和掌握有个防病、治和掌握有个防病、治和掌握有个防病、治和掌握有个防病、治疗疗和康复的知和康复的知和康复的知和康复的知识识和技能，是提高自我保和技能，是提高自我保和技能，是提高自我保和技能，是提高自我保护护能力、促能力、促能力、促能力、促进进病情病情病情病情转转归归、巩固、巩固、巩固、巩固疗疗效的有效易行的非效的有效易行的非效的有效易行的非效的有效易行的非

23、药药物治物治物治物治疗疗手段，是手段，是手段，是手段，是临临床治床治床治床治疗疗环节环节中不可缺少的一部分中不可缺少的一部分中不可缺少的一部分中不可缺少的一部分开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义 健康教育是密切医患关系的重要措施健康教育是密切医患关系的重要措施健康教育是密切医患关系的重要措施健康教育是密切医患关系的重要措施在影响疾病在影响疾病在影响疾病在影响疾病转归转归的因素中，心理因素是重要的因素之一的因素中，心理因素是重要的因素之一的因素中，心理因素是重要的因素之一的因素中，心理因素是重要的因素之一医院医院医院医院环环境、医境、医境、医境、医护护人人人人员员的服的服的服的服务态务态

24、度医度医度医度医护护人人人人员员在患者心目中在患者心目中在患者心目中在患者心目中的形象，将的形象，将的形象，将的形象，将对对患者整个病情的患者整个病情的患者整个病情的患者整个病情的转归转归起到明起到明起到明起到明显显的影响的影响的影响的影响开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义 对对患者及社区人患者及社区人患者及社区人患者及社区人员员开展健康教育是医开展健康教育是医开展健康教育是医开展健康教育是医护护人人人人员义员义不容辞的不容辞的不容辞的不容辞的职职责责以往医院只是解决了健康以往医院只是解决了健康以往医院只是解决了健康以往医院只是解决了健康问题问题的治的治的治的治疗问题疗问题，在促，在促

25、，在促，在促进进全民全民全民全民健康方面作用有限健康方面作用有限健康方面作用有限健康方面作用有限作作作作为为掌握着丰富医学知掌握着丰富医学知掌握着丰富医学知掌握着丰富医学知识识的医的医的医的医护护人人人人员员理理理理应应在促在促在促在促进进全面健全面健全面健全面健康方面康方面康方面康方面发挥发挥更大的作用更大的作用更大的作用更大的作用开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义 健康教育是提高社会健康教育是提高社会健康教育是提高社会健康教育是提高社会经济经济效益的有效途径效益的有效途径效益的有效途径效益的有效途径健康教育促健康教育促健康教育促健康教育促进进了医患关系和医了医患关系和医了医患关系和

26、医了医患关系和医疗质疗质量的改善量的改善量的改善量的改善扩扩大了医院的影响大了医院的影响大了医院的影响大了医院的影响提高了医院的声誉，增提高了医院的声誉，增提高了医院的声誉，增提高了医院的声誉，增强强了医院在医了医院在医了医院在医了医院在医疗疗市市市市场场的的的的竞竞争力争力争力争力提高医提高医提高医提高医疗疗服服服服务务的社会效益和的社会效益和的社会效益和的社会效益和经济经济效益效益效益效益健康教育的手段健康教育的手段 语语言教育方法：口言教育方法：口言教育方法：口言教育方法：口头头交交交交谈谈；健康咨；健康咨；健康咨；健康咨询询；专题讲专题讲座；小座；小座；小座；小组组座座座座谈谈； 文字

27、教育方法：文字教育方法：文字教育方法：文字教育方法：卫卫生生生生标语标语；卫卫生生生生传单传单；卫卫生小册子；折生小册子；折生小册子；折生小册子；折页页；卫卫生生生生报报刊；刊；刊；刊；卫卫生生生生墙报墙报；卫卫生生生生专栏专栏；卫卫生宣生宣生宣生宣传传画；画；画；画； 形象化教育方法：形象化教育方法：形象化教育方法：形象化教育方法：图图片、照片、片、照片、片、照片、片、照片、标标本、模型、示范、演示本、模型、示范、演示本、模型、示范、演示本、模型、示范、演示等。等。等。等。 电电化教育方法：广播、投影、化教育方法：广播、投影、化教育方法：广播、投影、化教育方法：广播、投影、录录像像像像带带、

28、VCDVCD等。等。等。等。患者健康教育患者健康教育 门诊门诊教育候教育候教育候教育候诊诊教育、医生口教育、医生口教育、医生口教育、医生口头头咨咨咨咨询询教育、开具健康教教育、开具健康教教育、开具健康教教育、开具健康教育育育育处处方方方方 门诊门诊目前开展的工作健康宣教（相关疾病防控）目前开展的工作健康宣教（相关疾病防控）目前开展的工作健康宣教（相关疾病防控）目前开展的工作健康宣教（相关疾病防控）传单传单、折折折折页页、电视录电视录像像像像节节目、健康教育目、健康教育目、健康教育目、健康教育处处方、方、方、方、专题讲专题讲座、宣座、宣座、宣座、宣传栏传栏、义诊义诊、咨、咨、咨、咨询询、病友俱、

29、病友俱、病友俱、病友俱乐乐部、网部、网部、网部、网络络、报报刊、刊、刊、刊、模型、示范、演模型、示范、演模型、示范、演模型、示范、演示示示示患者健康教育患者健康教育 住院教育入院教育和病房教育住院教育入院教育和病房教育住院教育入院教育和病房教育住院教育入院教育和病房教育 工休会、病区宣工休会、病区宣工休会、病区宣工休会、病区宣传栏传栏、每个病房配有健康教育宣教册、健、每个病房配有健康教育宣教册、健、每个病房配有健康教育宣教册、健、每个病房配有健康教育宣教册、健康宣教（相关疾病防控）康宣教（相关疾病防控）康宣教（相关疾病防控）康宣教（相关疾病防控）传单传单、折、折、折、折页页、报报刊、刊、刊、刊

30、、电视录电视录像像像像节节目（上午目（上午目（上午目（上午1010点点点点-11-11点，下午点，下午点，下午点，下午3 3点点点点-4-4点）点）点）点）患者健康教育患者健康教育 出院教育在病人出院前，向患者及其家属出院教育在病人出院前，向患者及其家属出院教育在病人出院前，向患者及其家属出院教育在病人出院前，向患者及其家属说说明住院治明住院治明住院治明住院治疗疗的的的的结结果，疾病果，疾病果，疾病果，疾病现现状和状和状和状和预预后，提出合理用后，提出合理用后，提出合理用后，提出合理用药药和定期复和定期复和定期复和定期复查查等等等等注意事注意事注意事注意事项项，进进行生活方式和家庭行生活方式和

31、家庭行生活方式和家庭行生活方式和家庭护护理方面的指理方面的指理方面的指理方面的指导导的健康教的健康教的健康教的健康教育活育活育活育活动动 随随随随访访教育教育教育教育电话电话随随随随访访、走、走、走、走访访患者健康教育患者健康教育例：高血例：高血例：高血例：高血压压病健康教育病健康教育病健康教育病健康教育知普及知知普及知知普及知知普及知识识 什么是高血什么是高血什么是高血什么是高血压压，高血，高血，高血，高血压压病的危病的危病的危病的危险险因素及其防治方因素及其防治方因素及其防治方因素及其防治方法法法法信提高信提高信提高信提高认识认识、转变观转变观念念念念 高血高血高血高血压压是一种是一种是一

32、种是一种严严重疾病，目前重疾病，目前重疾病，目前重疾病，目前还还没有根治的方法，没有根治的方法，没有根治的方法，没有根治的方法，但通但通但通但通过积过积极治极治极治极治疗疗，可以控制，可以控制，可以控制，可以控制 高血高血高血高血压压是可以是可以是可以是可以预预防的，其根本措施是采防的，其根本措施是采防的，其根本措施是采防的，其根本措施是采纳纳健康的健康的健康的健康的生活方式生活方式生活方式生活方式行三行三行三行三级预级预防防防防高血高血压病健康教育行病健康教育行为干干预提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式 合理膳食，适量运合理膳食，适量运合理膳食，适量运合

33、理膳食，适量运动动 戒烟限酒，心理平衡戒烟限酒，心理平衡戒烟限酒，心理平衡戒烟限酒，心理平衡早早早早发现发现，早，早，早，早诊诊断，早治断，早治断，早治断，早治疗疗 3535岁岁以上以上以上以上门诊门诊病人首病人首病人首病人首诊测诊测量血量血量血量血压压制制制制确确确确诊诊病人加病人加病人加病人加强强从医行从医行从医行从医行为为指指指指导导 定期定期定期定期检测检测血血血血压压及其危及其危及其危及其危险险因素因素因素因素 发现发现病情病情病情病情变变化及化及化及化及时时就医就医就医就医 尊医嘱尊医嘱尊医嘱尊医嘱坚坚持持持持药药物和非物和非物和非物和非药药物治物治物治物治疗疗健康健康传播的播的传

34、播方法播方法人人人人际传际传播播播播：是指人与人之：是指人与人之：是指人与人之：是指人与人之间间一种直接的信息沟通一种直接的信息沟通一种直接的信息沟通一种直接的信息沟通的交流活的交流活的交流活的交流活动动。这这可以是个人与个人之可以是个人与个人之可以是个人与个人之可以是个人与个人之间间，也可以，也可以，也可以，也可以是个人与群体之是个人与群体之是个人与群体之是个人与群体之间间、群体与群体之、群体与群体之、群体与群体之、群体与群体之间间。大众大众大众大众传传播播播播：是指通：是指通：是指通：是指通过过广播、广播、广播、广播、电视电视、电电影、影、影、影、报纸报纸、期刊、期刊、期刊、期刊、书书籍、

35、籍、籍、籍、标语标语、板、板、板、板报报、宣、宣、宣、宣传单张传单张、互、互、互、互联联网等网等网等网等大众媒体向社会人群大众媒体向社会人群大众媒体向社会人群大众媒体向社会人群传传播信息的播信息的播信息的播信息的过过程。程。程。程。组织传组织传播播播播：是指通：是指通：是指通：是指通过组织过组织之之之之间间，组织组织内部成内部成内部成内部成员员之之之之间间的信息交流活的信息交流活的信息交流活的信息交流活动动，是有，是有，是有，是有组织组织有有有有领导领导而而而而进进行的有行的有行的有行的有一定一定一定一定规规模的信息模的信息模的信息模的信息传传播。播。播。播。自我自我自我自我传传播播播播：是指

36、个人接受外界信息后，在：是指个人接受外界信息后，在：是指个人接受外界信息后，在：是指个人接受外界信息后，在头脑头脑中中中中进进行信息加工行信息加工行信息加工行信息加工处处理的理的理的理的过过程，程，程，程，这这是人是人是人是人类进类进行一切信行一切信行一切信行一切信息交流的必要的生物学基息交流的必要的生物学基息交流的必要的生物学基息交流的必要的生物学基础础。 人人际传播播 人人人人际传际传播具有播具有播具有播具有针对针对性性性性强强、交流充分、反、交流充分、反、交流充分、反、交流充分、反馈馈及及及及时时等等等等优优点，点，点，点，这这种种种种传传播方式在社区健康教育中尤播方式在社区健康教育中尤

37、播方式在社区健康教育中尤播方式在社区健康教育中尤为为常用和有效，社区全科常用和有效，社区全科常用和有效，社区全科常用和有效，社区全科医生、医生、医生、医生、卫卫生工作人生工作人生工作人生工作人员应该员应该是是是是该该社区健康社区健康社区健康社区健康问题问题的的的的权权威和健康威和健康威和健康威和健康传传播者，可以播者，可以播者，可以播者，可以应应用在用在用在用在诊诊病病病病时时、病人咨、病人咨、病人咨、病人咨询时询时、出、出、出、出诊诊家家家家访时访时“个人与个人个人与个人个人与个人个人与个人” ”；组织专题讲组织专题讲座、授座、授座、授座、授课课、演、演、演、演讲讲“个人个人个人个人与群体与

38、群体与群体与群体” ”；座；座；座；座谈谈、讨论讨论“群体与群体群体与群体群体与群体群体与群体” ”这这几方面几方面几方面几方面进进行人行人行人行人际际健康健康健康健康传传播。播。播。播。 人人际传播的播的传播技巧播技巧首先，人首先，人际间要沟通、理解、信任和尊重、保要沟通、理解、信任和尊重、保护对方的方的隐私；私；第二，第二，对社区内人群的健康情况社区内人群的健康情况应有所了解，有所了解，回答咨回答咨询、专题讲座、授座、授课、座、座谈等都等都应针对性性强，有的放矢，使，有的放矢，使对方方产生生兴趣、共趣、共鸣；第三，使用通俗易懂的第三，使用通俗易懂的语言，如果言，如果对不懂医学不懂医学的人使

39、用了很多医学的人使用了很多医学术语，对方理解不了医学方理解不了医学术语的含的含义，也是不能达到，也是不能达到预期效果的；期效果的；最后要有科学性最后要有科学性。 健康相关行健康相关行为干干预模式模式 健康相关行健康相关行健康相关行健康相关行为为是指个体或是指个体或是指个体或是指个体或团团体的与健康和疾病有关的行体的与健康和疾病有关的行体的与健康和疾病有关的行体的与健康和疾病有关的行为为。 一般可分一般可分一般可分一般可分为为两大两大两大两大类类：促：促：促：促进进健康的行健康的行健康的行健康的行为为和危害健康的行和危害健康的行和危害健康的行和危害健康的行为为。 促促促促进进健康行健康行健康行健

40、康行为为是个人或群体表是个人或群体表是个人或群体表是个人或群体表现现出的客出的客出的客出的客观观上有利自身和他上有利自身和他上有利自身和他上有利自身和他人健康的一人健康的一人健康的一人健康的一组组行行行行为为 促促进健康行健康行为日常健康行日常健康行日常健康行日常健康行为为，如合理，如合理，如合理，如合理营营养、平衡膳食、睡眠适量、养、平衡膳食、睡眠适量、养、平衡膳食、睡眠适量、养、平衡膳食、睡眠适量、积积极极极极锻炼锻炼、有、有、有、有规规律作息等。律作息等。律作息等。律作息等。保健行保健行保健行保健行为为，如定期体，如定期体，如定期体，如定期体检检、预预防接种等合理防接种等合理防接种等合理

41、防接种等合理应应用医用医用医用医疗疗保健服保健服保健服保健服务务。避免有害避免有害避免有害避免有害环环境行境行境行境行为为，“ “环环境境境境” ”既指自然既指自然既指自然既指自然环环境（境（境（境（环环境境境境污污染），也指染），也指染），也指染），也指紧张紧张的生活的生活的生活的生活环环境。境。境。境。 戒除不良嗜好戒除不良嗜好戒除不良嗜好戒除不良嗜好，戒烟、不酗酒、不，戒烟、不酗酒、不，戒烟、不酗酒、不，戒烟、不酗酒、不滥滥用用用用药药物。物。物。物。求医行求医行求医行求医行为为，觉觉察自己有某种病患察自己有某种病患察自己有某种病患察自己有某种病患时寻时寻求科学可靠的求科学可靠的求科学可

42、靠的求科学可靠的医医医医疗疗帮助的行帮助的行帮助的行帮助的行为为。如主。如主。如主。如主动动求医、真求医、真求医、真求医、真实实提供病史和症提供病史和症提供病史和症提供病史和症状、状、状、状、积积极配合医极配合医极配合医极配合医疗护疗护理、保持理、保持理、保持理、保持乐观乐观向上的情向上的情向上的情向上的情绪绪。遵医行遵医行遵医行遵医行为为，发发生在已知自己确有病患后，生在已知自己确有病患后，生在已知自己确有病患后，生在已知自己确有病患后，积积极配合极配合极配合极配合医生、服从治医生、服从治医生、服从治医生、服从治疗疗的行的行的行的行为为。 制制订医院健康教育医院健康教育计划划 分析病人的需求

43、分析病人的需求分析病人的需求分析病人的需求 确定教育目确定教育目确定教育目确定教育目标标 制制制制订订教育教育教育教育计计划划划划 实实施教育施教育施教育施教育计计划划划划 评评价价价价 血血压水平的定水平的定义和分和分类正常血正常血压:收收缩压 120 mmHg和舒和舒张压 80 mmHg 正常高正常高值:收收缩压120-139 mmHg和和/或舒或舒张压80-89 mmHg高血高血压：收：收缩压 140 mmHg和和/或舒或舒张压 90 mmHg级高血高血压（轻度）度）: 收收缩压140-159 mmHg和和/或舒或舒张压 90-99 mmHg级高血高血压（中度）（中度）: 收收缩压160

44、-179 mmHg和和/或舒或舒张压100-109 mmHg级高血高血压（重度）（重度）: 收收缩压 180 mmHg和和/或舒或舒 张压 110 mmHg单纯收收缩期高血期高血压：收：收缩压 140 mmHg和舒和舒张压 90 mmHg糖尿病糖尿病诊断断标准准 有症状，空腹血糖有症状，空腹血糖有症状，空腹血糖有症状，空腹血糖 7.0mmol/L(140mg/dl)7.0mmol/L(140mg/dl)或随机血糖或随机血糖或随机血糖或随机血糖 11.1mmol/L(200mg/dl)11.1mmol/L(200mg/dl)或葡萄糖耐量或葡萄糖耐量或葡萄糖耐量或葡萄糖耐量试验试验（OGTTOGT

45、T）2 2小小小小时时血糖血糖血糖血糖 11.1mmol/L(200mg/dl)11.1mmol/L(200mg/dl)即可即可即可即可诊诊断断断断为为糖尿病。糖尿病。糖尿病。糖尿病。疾病疾病预防控制健康教育防控制健康教育 疾病疾病疾病疾病预预防与控制的健康教育防与控制的健康教育防与控制的健康教育防与控制的健康教育总总原原原原则则是：在疾病是：在疾病是：在疾病是：在疾病发发生的不同生的不同生的不同生的不同阶阶段段段段实实施以原施以原施以原施以原级预级预防、一防、一防、一防、一级预级预防、二防、二防、二防、二级预级预防和三防和三防和三防和三级预级预防防防防为为主的策略，以减少疾病、增主的策略，以

46、减少疾病、增主的策略，以减少疾病、增主的策略，以减少疾病、增进进健康。健康。健康。健康。 原原原原级预级预防防防防强调强调从小抓起，在疾病从小抓起，在疾病从小抓起，在疾病从小抓起，在疾病发发生之前的健康期生之前的健康期生之前的健康期生之前的健康期预预防危防危防危防危险险因素的出因素的出因素的出因素的出现现 一一一一级预级预防即病因防即病因防即病因防即病因预预防，是在病原早期，即存在危防，是在病原早期，即存在危防，是在病原早期，即存在危防，是在病原早期，即存在危险险因因因因素素素素时时干干干干预预危危危危险险因素，减少疾病的因素，减少疾病的因素，减少疾病的因素，减少疾病的发发生生生生疾病疾病预防

47、控制健康教育防控制健康教育 二二二二级预级预防即防即防即防即临临床前期床前期床前期床前期预预防，是通防，是通防，是通防，是通过过健康教育促健康教育促健康教育促健康教育促进进使更使更使更使更多的人参加体多的人参加体多的人参加体多的人参加体检检和疾病的和疾病的和疾病的和疾病的筛查筛查，以便早，以便早，以便早，以便早发现发现、早治、早治、早治、早治疗疗 三三三三级预级预防即防即防即防即临临床床床床预预防，是指在疾病防，是指在疾病防，是指在疾病防，是指在疾病发发生后，通生后，通生后，通生后，通过过健康健康健康健康教育加速康复，防止并教育加速康复，防止并教育加速康复，防止并教育加速康复，防止并发发症，减少后症，减少后症，减少后症，减少后遗遗症症症症