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1、文学类文本阅读之文学类文本阅读之探究题解题策略探究题解题策略1.从不同角度和层面发掘作品的丰从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；富意蕴；2.探讨作品中蕴含的民族心理和人探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；文精神；3.对作品进行个性化阅读和有创意对作品进行个性化阅读和有创意的解读。的解读。文学类文本探究题考查的要求：文学类文本探究题考查的要求：1.从不同从不同角度角度和和层面层面发掘作品的发掘作品的丰富意蕴丰富意蕴；要求从思想内容思想内容和艺术表现艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义多义性性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性多元性。当
2、然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。2.探讨作品中蕴含的探讨作品中蕴含的民族心理民族心理和和人文精神人文精神；民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华中华民族心理的主要内涵民族心理的主要内涵是：富于凝聚力。富于凝聚力。富于同化力。富于同化力。爱好自然，追求光明。爱好自然，追求光明。主静，爱好和平。主静，爱好和平。中庸、中庸、稳重。稳重。一统性。一统性。知足。知足。人文精神的重要内涵包括人
3、的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念人的价值观念。可从从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。3.对作品进行对作品进行个性化个性化阅读和阅读和有创意有创意的解读。的解读。实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有“自己的理解自己的理解”、“自己自己的观点的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”、“信口开河”，是依据文本文本而合理推断。关键点：关键点：围绕作品的围绕作品的主题主题！（结尾部分）！（结尾部分
4、） 抓住文本中的抒情、议论句抓住文本中的抒情、议论句! （一）读题目，明方向（一）读题目，明方向1、明确答题的要求（答题的范围范围，答题的角角度度等）；2、寻找题目中的关键关键词、疑问点词、疑问点。小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。08年宁夏、海南卷第年宁夏、海南卷第14题题（二）扣文本，寻解释（二）扣文本，寻解释在文中在文中寻寻求突破。求突破。1、抓关键词抓关键词:在“情与法”的冲突中，鲍勃值得同情;2、抓
5、疑问点抓疑问点：为什么鲍勃值得同情?看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？（三）联实际，谈见解（三）联实际，谈见解联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。这就需要我们找到文本和生活的契合点。(四四)答规范，得高分答规范，得高分亮观点（总）亮观点（总） 扣文本（分）扣文本（分） 联实际（分）联实际（分） 下结论（总）下结论（总）注意：注意：1、我认为我认为/我觉得我觉得2、分点分点说出自己的几点感受和理由。把探究题看作是把探究题看作是一则小议论文！一则小议论文！我认为我认为鲍勃是值得同情的。（亮观点）亮观点）（1）鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽
6、约街头，而且不肯轻易离去，这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终为此付出了沉重的代价。（2）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。这些都是的勃值得同情的地方。（扣文本）（扣文本）（3）何况当时美国西部法制混乱，鲍勃的罪行可能没有多么严重，然而他的好友没有听他“自圆其说”，就逮捕了他。（联实际）（联实际）因此鲍勃这个人物让人同情。（下结论）（下结论）巩固练习：巩固练习：林冲见差拨林冲见差拨07年海南宁夏卷年海南宁夏卷对第三段第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初丈学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇
7、文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。样的性格和心理。【参考答案】两种身份：教头身份。配军身份。四种性格和心理：谨慎小心。沉着冷静。隐忍顺从。顾及颜面。总结：总结：1、探究性试题并不神秘,总体上还属于常规性试题，只是要求理解得深刻一点，思考得周全一点。2、研读文本是基础。不论是从什么角度出的试题，都是基于对文本的理解，不能脱离文本作探究，紧扣主题是关键。3、要把高考的探究性试题与课堂上的探究活动区别开来：课堂上是可以自由发挥的，而考试则不能；课堂可以无结论，考试必须有答案。【2007年广东
8、卷】18.最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)分析:“泥泞泥泞”包含着特有的包含着特有的“丰富意蕴丰富意蕴”。题目出在“最后一段”的关键语句上，两句话的核心词语都是“泥泞”，确切地体现出“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”的探究要求，需要通过对全文的解读获得理解。【2008年高考江苏卷】侯银匠第15题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作请结合全文探究作者这样安排的理由。（者这样安排的理由。（6分）必须要把握准小说的主旨和主人公（后者往往服从于前者，因为最能表现作品主旨的那个人物才是主人公）。【2007年山东卷】22作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。
