写作任务与过程指导

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1、写作任务与过程指导写作任务与过程指导王荣生上海师范大学教授博士生导师写作教学的困境解解 题题目前主要有四种路子目前主要有四种路子p题目加范文题目加范文你看人家把这个题目写得多你看人家把这个题目写得多么好，你学吧！么好，你学吧！p情景的创设情景的创设你现在该有东西写了，你写你现在该有东西写了，你写吧！吧！p静态的章法知识的讲解静态的章法知识的讲解你明白了你明白了“好文好文章章”的技法，你去运用吧！的技法，你去运用吧！p有待进一步开拓有待进一步开拓包括是章熊倡导的言语包括是章熊倡导的言语技能训练、高原、刘胐胐开发的作文三级训技能训练、高原、刘胐胐开发的作文三级训练体系等。练体系等。 学生写作的最大

2、问题是什么？不愿意写没东西写写不具体写不好 （语言表达）写不生动写作素材写作内容教师应对的主要办法是什么？不愿意写没东西写写不具体（语言表达）写不生动话题入手（创设情境）积累素材（活动作文）积累语料（好词好句）读写结合模仿写法（仿照范文）教师主要的困难是什么？话题入手（创设情境）积累素材（活动作文）积累语料（好词好句）读写结合模仿写法（仿照范文）命题问题序列问题知识问题效果不大效果不大解决的办法： 真实（拟真）语境的写作任务解解 题题写作是特定语境中的书面表达写作是特定语境中的书面表达 写写作作是是特特定定语语境境中中，运运用用语语言言文文字字等等手手段段，建建构构意意义义，构构造造语语篇篇，

3、进进行行书书面表达和交流的活动。面表达和交流的活动。 1. 1.写作是特定语境中的交流行为。写作是特定语境中的交流行为。 2. 2.写作既是一个过程，又是一个产品。写作既是一个过程，又是一个产品。 3.3.写写作作既既是是表表达达和和交交流流的的手手段段，又又是是思思考和探究的工具。考和探究的工具。 目的目的读者读者语言语言作者作者话题话题交际语境，影响交际语境，影响和塑造着语篇的和塑造着语篇的内容和形态。内容和形态。构构 思思行行 文文修修 改改发发 布布 写作的语境要素写作的语境要素弗劳尔和海斯写作模型 发表发表起草起草修订修订预写（构思）预写（构思）修改修改反思的反思的循环的循环的解决的

4、办法： 帮助学生完成写作任务的过程指导解解 题题写作教学的内在规定性 终点：写作终点：写作任务任务 起点：起点：学情估量学情估量写作教学单元（几次课）设计 写作任写作任务务 落差落差 目的目的 对象对象 文体文体 学情估量学情估量写作教学过程化（一次课）设计 教学目标：教学目标：打开独特眼光搜寻素材 学情估量：学生对校园的人、事、物习以为常学情估量：学生对校园的人、事、物习以为常 缺乏独特感受缺乏独特感受写作教学过程化（一次课）设计支架学习活动设计辅助支架课例讨论 周信东老师的课例周信东老师的课例 课例讨论 王崧舟老师的课例王崧舟老师的课例 写作：课程内容与课程目标1任任务1写作写作经验任任务2写作写作经验任任务3写作写作经验课课程程目目标标写作教学能力标准体系写作教学能力标准体系 （一）（一）具具有有写作知识写作知识和和写作经验写作经验 （二）（二）给学生提供多种写作机会给学生提供多种写作机会 （三）（三）写作学习活动设计与过程指导写作学习活动设计与过程指导 （四）（四）习作的修改与评价习作的修改与评价