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1、 青岛版小学二年级数学下册青岛版小学二年级数学下册 长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长 说说课课流流程程说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书说评价说评价说开发说开发说课流程说课流程1说教材说教材说说教教材材分分析析重、难点重、难点教学目标教学目标教材分析教材分析所处位置所处位置地位作用地位作用说课内容说课内容教材分析教材分析说课内容说课内容 九年制义务教育小学数学（青九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级下册第十单元信息岛版）二年级下册第十单元信息窗窗2长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长。教材分析教材分析所处位置所处位置地位作用地位作用 正方形、长方形周长的
2、求法是在学正方形、长方形周长的求法是在学生理解了周长含义的基础上，进而让生理解了周长含义的基础上，进而让学生根据长方形和正方形的特点，发学生根据长方形和正方形的特点，发现求长方形和正方形周长的方法。现求长方形和正方形周长的方法。 本节课着力帮助学生更好地理解计本节课着力帮助学生更好地理解计算周长的方法。为以后学习求各种图算周长的方法。为以后学习求各种图形的周长提供了必要的前提。形的周长提供了必要的前提。过程与方法：过程与方法：感受数学与生活的联系感受数学与生活的联系,能解能解决生活中简单的实际问题决生活中简单的实际问题 。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学数学、用数学培养学数学、用数
3、学的乐趣的乐趣 。 知识与技能：知识与技能：通过学习能够使学生通过学习能够使学生结合具体情结合具体情境解决长方形与正方形的周长。境解决长方形与正方形的周长。 教材分析教材分析教学目标教学目标教材分析教材分析重难点重难点难点：在解决问题的过程中，掌难点：在解决问题的过程中，掌握计算周长的握计算周长的简便简便方法。方法。重点：长方形和正方形重点：长方形和正方形周长周长的计算。的计算。说课流程说课流程2说学情说学情学情分析学情分析本节课的知识是在一年级上册本节课的知识是在一年级上册第四单元第四单元谁的手儿巧谁的手儿巧中认中认识了长方体、正方体、圆柱和识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的
4、名球等立体图形，知道它们的名称，并且能辨别认识这几种物称，并且能辨别认识这几种物体。一年级下册第三单元体。一年级下册第三单元农农夫与牧童夫与牧童的信息窗二的信息窗二牧童牧童与牛与牛初步认识长方形、正方初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。形、三角形、平行四边形和圆。本册第十单元本册第十单元美化校园美化校园信息窗一信息窗一认识了周长，能够认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长先进行度量，再计算图形周长的基础上来学习的。的基础上来学习的。 二年级的学生有一定的活二年级的学生有一定的活动能力，在平时学习中能动能力，在平时学习中能进行观察、比较等学习活进行观察、比较等学习活动。因此，本节
5、课的教学动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成活动学生应该能顺利完成。说课流程说课流程3说模式说模式长方长方形正形正方形方形周长周长计算计算自主，即主动，要主动自主，即主动，要主动地在数学实践中丰富数地在数学实践中丰富数学素养，提高数学能力。学素养，提高数学能力。探究，则是要求质探究，则是要求质疑问难，深入研究疑问难，深入研究并解决问题。并解决问题。合作，就是要切磋学合作，就是要切磋学问，交流疑问，共同问，交流疑问，共同完成学习任务完成学习任务。自主自主合作合作探究探究教学模式教学模式说课流程说课流程4说设计说设计教教学学设设计计教学设计教学设计前置自学前置自学自主探究自主探究创设情境创
6、设情境引入课题引入课题3回顾整理回顾整理拓展升华拓展升华3 巩固应用巩固应用内化提高内化提高 展示交流展示交流解决问题解决问题4本节课的巩本节课的巩固练习是采固练习是采用吸引学生用吸引学生的闯关游戏的闯关游戏而设计！并而设计！并且练习是贯且练习是贯穿在教学过穿在教学过程的每个环程的每个环节！节！设计意图：结合现实的生活场景，激发学生探求知识的欲设计意图：结合现实的生活场景，激发学生探求知识的欲望，让学生主动提问题目的在于培养学生的问题意识。让望，让学生主动提问题目的在于培养学生的问题意识。让学生主动解决问题目的在于培养学生的解决问题的能力。学生主动解决问题目的在于培养学生的解决问题的能力。前置
7、自学前置自学自主学习自主学习1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。2.你能提出哪些数学问题。你能提出哪些数学问题。3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。教学设计教学设计创设情境创设情境引入课题引入课题谈话导入：上节课我们已经设计了两个谈话导入：上节课我们已经设计了两个花坛，今天我们就来给这两个花坛装上花坛，今天我们就来给这两个花坛装上护栏，你们打算怎么安装？护栏，你们打算怎么安装？8米米4米米7米米7米米设计意图：设计意图：结合现实的生活场景，通过结合现实的生活场景，通过解决实际问题，培养学生动脑思考、拓解决实际问题，
8、培养学生动脑思考、拓展思维的能力。展思维的能力。教学设计教学设计展示交流展示交流解决问题解决问题长方形花坛需要多少米的护栏长方形花坛需要多少米的护栏？8米米4米米让学生用自己喜欢的方法计算周长。交流自己的算法，使学生感受解决问题的多种策略。小组交流汇报小组交流汇报8+4+8+4=24米米（8+4）2=24米米8 2+4 2=24米米教学设计教学设计探索交流探索交流解决问题解决问题小结：长方形周长小结：长方形周长 =（长（长+宽）宽）2长方形花坛需要多少米的长方形花坛需要多少米的护栏？护栏？8米米4米米设计意图：设计意图：通过探索、交流长方形花坛的护栏长度，进而通过探索、交流长方形花坛的护栏长度
9、，进而引出长方形周长的计算方法。本环节一定把时间交给孩子引出长方形周长的计算方法。本环节一定把时间交给孩子们，给他们足够的交流、讨论、展示的机会！相信我们的们，给他们足够的交流、讨论、展示的机会！相信我们的孩子会给我们惊喜的！孩子会给我们惊喜的！ 你喜欢哪种计算方法，为什么？ 根据你喜欢的算式，你能总结出长方形的计算公式吗？ 小组合作完成 ，给小组充 分的时间讨论8+4+8+4=24米米（8+4）2=24米米8 2+4 2=24米米（8+4）2=24米米教学设计教学设计设计意图：设计意图：本环节是在充分探索长本环节是在充分探索长方形周长计算方法的基础上展开的方形周长计算方法的基础上展开的，既检
10、验了学生所学，又培养了学，既检验了学生所学，又培养了学生的动手能力。生的动手能力。 小小测量员：小小测量员： 、你能算出数学课、你能算出数学课本的周长吗？（精确到厘本的周长吗？（精确到厘米）米）、学生交流汇报、学生交流汇报闯关游戏闯关游戏第一关第一关展示交流展示交流解决问题解决问题教学设计教学设计小组交流汇报小组交流汇报7+7+7+7=28米米74=28米米72+72=28米米小结：正方形周长小结：正方形周长= 边长边长47米米7米米正方形花坛需要多正方形花坛需要多少米的护栏？少米的护栏？设计意图：有了上一环节计算长方形的周长做铺垫，计设计意图：有了上一环节计算长方形的周长做铺垫，计算正方形的
11、周长，孩子们会很快的进入状态！本环节充算正方形的周长，孩子们会很快的进入状态！本环节充分的把时间和课堂交给孩子，孩子们自己总结出的方法分的把时间和课堂交给孩子，孩子们自己总结出的方法才是好方法，才能使他们理解的更深，记忆的更加牢固才是好方法，才能使他们理解的更深，记忆的更加牢固！74=28米米第二关第二关 我是小法官我是小法官1、一个长方形，长、一个长方形，长10厘米，宽厘米，宽5厘米，周长是厘米，周长是10+52=30（厘米）（厘米）（ ）2、边长是、边长是3分米的正方形，周长是分米的正方形，周长是34=12（厘米）（厘米） （ ）3、一个长方形，长加宽和是、一个长方形，长加宽和是10米，周
12、长是米，周长是102=20（米）（米） （ ）巩固应用巩固应用内化提高内化提高设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知识的设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知识的理解理解 。巩固应用巩固应用内化提高内化提高设计意图：通过求五星红旗的周长，巩固所学设计意图：通过求五星红旗的周长，巩固所学知识的同时又培养了学生的爱国情感知识的同时又培养了学生的爱国情感第三关：我爱五星红旗第三关：我爱五星红旗求一下五星红旗的周长求一下五星红旗的周长厘米厘米厘米厘米设计意图：设计意图：这是道综合题拓展题，充分考虑了学生的生活经验这是道综合题拓展题，充分考虑了学生的生活经验和已有的知识储备，而且给学生提供了自由
13、发挥的空间，是对和已有的知识储备，而且给学生提供了自由发挥的空间，是对本节课所学知识的检验。本节课所学知识的检验。第四关：小小设计师第四关：小小设计师米米米米米米米米米米卫生卫生间间客厅客厅厨房厨房卧室卧室阳台阳台米米米米装修工人要给每个房间的装修工人要给每个房间的天花板的四周压上木条，天花板的四周压上木条，请你任选一间算一算需要请你任选一间算一算需要多少米木条？多少米木条？巩固应用巩固应用内化提高内化提高教学设计教学设计回顾整理回顾整理拓展升华拓展升华学生发言学生发言教师总结教师总结设计意图：设计意图：引发学生对本课所学知识的思考，自主引发学生对本课所学知识的思考，自主进行知识的内化；教师总
14、结和点评，对知识进行梳进行知识的内化；教师总结和点评，对知识进行梳理的同时也激发了学生的成就感。理的同时也激发了学生的成就感。教学设计教学设计拓展升华拓展升华“数学日记数学日记”的形式记录的形式记录生活中的正方形或者长方生活中的正方形或者长方形物体，并试着计算一下形物体，并试着计算一下它们的周长。它们的周长。设计意图：让学生真正亲近数学，让数学真正走进学生生活，设计意图：让学生真正亲近数学，让数学真正走进学生生活，在实践与运用中实现学习数学的价值。在实践与运用中实现学习数学的价值。教学过程教学过程巩固应用，巩固应用，内化提高内化提高 创设情境，创设情境，引入课题引入课题前置自学，前置自学，自主
15、探究自主探究 回顾整理，回顾整理，拓展升华拓展升华 展示交流，展示交流，解决问题解决问题高高效效课课堂堂5说板书说板书说课流程说课流程长长宽宽周长周长=（长（长+宽）宽）2周长周长=边长边长4边长边长边长边长设计意图：设计意图：板书清晰简单，重点突出，便于学板书清晰简单，重点突出，便于学生掌握重点生掌握重点 说课流程说课流程6说评价说评价教师评价到组教师评价到组 教师评价教师评价当堂检测当堂检测 环节小练环节小练小组小组评价评价内容内容评价评价星级评价课堂小结课堂小结回归目标回归目标 小组长评价小组长评价家长家长评价评价课堂课堂评价评价 课前预习、复习课前预习、复习说评价说评价6组长评价到人组长评价到人说课流程说课流程7说开发说开发合合理理开开发发课课程程资资源源结合课结合课本内容本内容家长意家长意见见学习名学习名师师课外实课外实践践在具在具体情体情境中境中学习学习新知新知识识搭起搭起家校家校沟通沟通的桥的桥梁梁汇集各汇集各名师教名师教法，丰法，丰富文本富文本资源。资源。测量自己测量自己喜欢有关喜欢有关长方形或长方形或正方形物正方形物体的边长，体的边长，用不同的用不同的方法进行方法进行计算。计算。说开发说开发7
