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1、与与教师：晶鑫教师：晶鑫Copyright by jlbszfb 2012一、课程定位及目标一、课程定位及目标二、课程设计二、课程设计三、教学资源三、教学资源四、教学组织与实施四、教学组织与实施五、教学效果五、教学效果六、特色创新与改革创新六、特色创新与改革创新说课内容说课内容一、课程定位及目标一、课程定位及目标 课程定位：课程定位： 本课程是学前音乐教育中最重要的专本课程是学前音乐教育中最重要的专 业理论课之一业理论课之一,是我院学前教育专业的必修课。是我院学前教育专业的必修课。作作 用：用： 主要培养学前教育师资主要培养学前教育师资.该课程传授基该课程传授基本乐理和视唱练耳基础知识，以发展
2、音乐本乐理和视唱练耳基础知识，以发展音乐认知、音乐表现力和提高音乐审美能力为认知、音乐表现力和提高音乐审美能力为核心内容，是琴法课和声乐课的基础，为核心内容，是琴法课和声乐课的基础，为后续课程的学习奠定理论和实践基础。后续课程的学习奠定理论和实践基础。课程目标：课程目标：情感价值目标；知识目标；能力目标情感价值目标；知识目标；能力目标1. 情感价值目标：情感价值目标：课程传授音乐基本理论和视唱练耳基础课程传授音乐基本理论和视唱练耳基础知识，培养学生正确的审美观和音乐鉴赏力，社会责任感，知识，培养学生正确的审美观和音乐鉴赏力，社会责任感，民族精神和爱国主义情怀。民族精神和爱国主义情怀。2. 知识
3、目标：知识目标：该课程对全面提高学生的音乐素质和理论修该课程对全面提高学生的音乐素质和理论修养具有重要指导作用，使学生掌握必要的基础知识和基本养具有重要指导作用，使学生掌握必要的基础知识和基本技能，并能在以后的表演和职业教学中起指导作用。技能，并能在以后的表演和职业教学中起指导作用。3. 能力目标：能力目标：培养学生成为学前教育专业资格标准的要求，培养学生成为学前教育专业资格标准的要求，对岗位需求技能型、实用型人才为目标，培养学生音乐素对岗位需求技能型、实用型人才为目标，培养学生音乐素养、音乐技能的能力。养、音乐技能的能力。二、课二、课程设计程设计1 1、课程教学理念与思路：、课程教学理念与思
4、路： 以教育部印发的以教育部印发的全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学高师乐理与视唱练耳教学培育音乐素养指导专业必修课程教学高师乐理与视唱练耳教学培育音乐素养指导纲要纲要文件为指导思想，以我院学前教育专业培养方案为标准，文件为指导思想，以我院学前教育专业培养方案为标准，设计设计 “岗位需求为导向，技能型、实用型人才为目的岗位需求为导向，技能型、实用型人才为目的”课程理念。课程理念。 具体思路如下：具体思路如下：1）以实践性和基础性为原则，以学和用为主，教学和实践为一）以实践性和基础性为原则，以学和用为主，教学和实践为一体，对基本音乐理论的
5、掌握，提高学生的音乐素养和技能。体，对基本音乐理论的掌握，提高学生的音乐素养和技能。2）通过）通过“教学教学实习实习试用试用就业就业招生招生”的良性循环模式，向的良性循环模式，向省内外拓展学生就业及发展空间，以形成良好的社会效应省内外拓展学生就业及发展空间，以形成良好的社会效应 。 2、教学内容：、教学内容：在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础上，结合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准，教学内上，结合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准，教学内上，结
6、合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准，教学内上，结合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准，教学内容选取上注重了其适用性和针对性，教学内容选取注重了其实用性和针容选取上注重了其适用性和针对性，教学内容选取注重了其实用性和针容选取上注重了其适用性和针对性，教学内容选取注重了其实用性和针容选取上注重了其适用性和针对性，教学内容选取注重了其实用性和针对性，本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。对性，本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。对性，本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。对性，本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。 (1)(1)反映教学改革
7、的成果，按照就业导向、双证融通的反映教学改革的成果，按照就业导向、双证融通的原则，在内容和体系上体现出明显的工学结合特色、原则，在内容和体系上体现出明显的工学结合特色、注重实践能力的培养，有效的掌握学前教育的基本知注重实践能力的培养，有效的掌握学前教育的基本知识和基本技能。识和基本技能。(2)(2)教学内容体现综合性，从促进儿童发展的视角设置教学内容体现综合性，从促进儿童发展的视角设置将教学对象、教学目标、教学方法有机的结合在一起，将教学对象、教学目标、教学方法有机的结合在一起，体现前沿性、科学性、实践性、实用性和新颖特点。体现前沿性、科学性、实践性、实用性和新颖特点。(3)(3)教学内容选取
8、与时俱进、努力面向幼儿教育实践、教学内容选取与时俱进、努力面向幼儿教育实践、理论联系实际、技能给学生整体入门知识和能力训练，理论联系实际、技能给学生整体入门知识和能力训练，又能为学生后续的学习与发展打下良好地基础。又能为学生后续的学习与发展打下良好地基础。 3 3、内容模块划分：、内容模块划分：将乐理与视唱练耳课的内容进行整合，成为一门综合性将乐理与视唱练耳课的内容进行整合，成为一门综合性的乐理与识谱课。本内容模块划分为两部分：的乐理与识谱课。本内容模块划分为两部分：第一部分为第一模块乐理知识。第二部分为视唱训练和第一部分为第一模块乐理知识。第二部分为视唱训练和听觉训练。听觉训练。第一部分为乐
9、理知识第一部分为乐理知识, ,一共有一共有1515个单元，总学时个单元，总学时128128学时，学时，为两学年完成，分为为两学年完成，分为4 4学期，每个学期学期，每个学期3232学时，每个学期学时，每个学期1616周、每周周、每周2 2学时。学时。第二部分为视唱训练和听觉训练第二部分为视唱训练和听觉训练, ,总学时总学时256256学时，学时，8 8个学个学期完成。为四学年完成，期完成。为四学年完成，8 8个学期完成。每学期个学期完成。每学期1616周，每周，每周周2 2学时。学时。第一部分乐理知识模块及对应的学时（第一部分乐理知识模块及对应的学时（128学时两学年）学时两学年） 第一学期第
10、一学期 32学时学时 单元一：乐音体系单元一：乐音体系 8学时学时 单元二：记谱法单元二：记谱法 10学时学时 单元三：节奏与节拍单元三：节奏与节拍 12学时学时 单元四：音乐的速度与力度单元四：音乐的速度与力度 2学时学时 第二学期第二学期 32学时学时 单元五：音程单元五：音程 12学时学时 单元六：和弦单元六：和弦 10学时学时 单元七：调及调关系单元七：调及调关系 10学时学时第三学期第三学期 32学时学时 单元八：调式单元八：调式 8学时学时 单元九：调与调式单元九：调与调式 8学时学时 单元十：调式音程单元十：调式音程 8学时学时 单元十一：调式和弦单元十一：调式和弦 8学时学时第
11、四学期：第四学期：32学时学时 单元十二：转调单元十二：转调 8学时学时 单元十三：调式半音及半音音阶单元十三：调式半音及半音音阶 8学时学时 单元十四：移调单元十四：移调 8学时学时 单元十五：旋律知识单元十五：旋律知识 8学时学时第二部分为视唱训练和听觉训练模块及相对应的学时第二部分为视唱训练和听觉训练模块及相对应的学时总课时总课时256学时，两学年完成。学时，两学年完成。单元十六单元十六 第一节基本节拍的训练第一节基本节拍的训练 单元十七单元十七 简谱视唱简谱视唱单元十六单元十六 第二节调式调性的训练第二节调式调性的训练 单元十七单元十七 简谱视唱简谱视唱单元十六单元十六 第三节较复杂的
12、节拍节奏训练第三节较复杂的节拍节奏训练单元十七单元十七 简谱视唱简谱视唱 第第1-3学期学期 共共96学时学时 第第4-6学期学期 共共96学时学时 第第7-8学期学期 共共64学时学时1、密切结合高职学生的学习特点，给学生、密切结合高职学生的学习特点，给学生充分的创造性思维空间和时间空间。充分的创造性思维空间和时间空间。2、密切结合幼儿园音乐教育实际，提供幼、密切结合幼儿园音乐教育实际，提供幼儿音乐教学常见问题和适宜策略，突出学儿音乐教学常见问题和适宜策略，突出学生岗位职业能力的培养和可持续发展能力生岗位职业能力的培养和可持续发展能力的培养。的培养。理由理由 ：4、确定课程的重点、确定课程的
13、重点：乐理方面乐理方面：乐音体系、记谱法、节奏与：乐音体系、记谱法、节奏与节拍、音程、和弦、调式、调式音程、节拍、音程、和弦、调式、调式音程、调式和弦、转调。调式和弦、转调。视唱训练视唱训练：五线谱视唱、简谱视唱。：五线谱视唱、简谱视唱。听觉训练听觉训练：听音训练、节奏训练、旋律：听音训练、节奏训练、旋律听写训练。听写训练。 课程难点课程难点： 视唱练耳基本内容的学习为基点，通视唱练耳基本内容的学习为基点，通过弹、唱、读、听、写的表达，提高过弹、唱、读、听、写的表达，提高音乐基本素质和综合能力，为进一步音乐基本素质和综合能力，为进一步学音乐理论、声乐、器乐、作曲、指学音乐理论、声乐、器乐、作曲
14、、指挥打下坚实的基础。挥打下坚实的基础。重难点解决方案重难点解决方案 1、突出乐理教学的基础作用，内容，强、突出乐理教学的基础作用，内容，强化基本乐理知识点的实务操作意义，对化基本乐理知识点的实务操作意义，对基本理论知识点的学习与把握是实践运基本理论知识点的学习与把握是实践运用的必要前提。用的必要前提。2、安排学生到幼儿园、小学参观，鼓励、安排学生到幼儿园、小学参观，鼓励学生与幼儿园联手做课题研究、搞音乐学生与幼儿园联手做课题研究、搞音乐教育策划活动，真正做到理论与实践的教育策划活动，真正做到理论与实践的统一，达到良好的教学效果。统一，达到良好的教学效果。 1. 1.教材：根据岗位需求的分析，
15、目前我们采用的由北京教材：根据岗位需求的分析，目前我们采用的由北京高等教育出版社于高等教育出版社于20112011年年4 4月出版的金哲和马伟楠主月出版的金哲和马伟楠主编全国高职高专学前教育专业规划教材编全国高职高专学前教育专业规划教材乐理与视唱乐理与视唱练耳练耳 （1 1）遵循培养）遵循培养“应用型应用型”与技能型人才的办学理念，与技能型人才的办学理念，创新教材编写形式，注重与课程改革和学科建设及创创新教材编写形式，注重与课程改革和学科建设及创新教育相联系，与实践突出特色。新教育相联系，与实践突出特色。 （2 2）按照高技能应用型人才培养目标的要求，同时充）按照高技能应用型人才培养目标的要求
16、，同时充分考虑到学前教育专业特点以及高职学生从业认知特分考虑到学前教育专业特点以及高职学生从业认知特点，以求突出学前教育职业的知识点与技能点。点，以求突出学前教育职业的知识点与技能点。 这本教材的不足之处在于不能针对每个阶段的学生来这本教材的不足之处在于不能针对每个阶段的学生来学习只是针对学前教育专业的学生来学习。学习只是针对学前教育专业的学生来学习。三、教学资源三、教学资源（1 1）学生课外音乐活动：合唱团、）学生课外音乐活动：合唱团、 军乐队、管弦乐队。军乐队、管弦乐队。（2 2）学校宣传媒体的建立：音乐教师应该主动配合学校有）学校宣传媒体的建立：音乐教师应该主动配合学校有关方面，开辟音乐
17、教育节目。学校礼堂大型公共场所，关方面，开辟音乐教育节目。学校礼堂大型公共场所，举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会。举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会。（3 3）教学设施设备的设置：学校音乐教室、学校配置音乐）教学设施设备的设置：学校音乐教室、学校配置音乐专用设备。专用设备。（4 4）校本课程的开发：组织学生参加民乐团，请演奏家、）校本课程的开发：组织学生参加民乐团，请演奏家、民间艺人来校举办音乐演出活动。结合本校编写校本教民间艺人来校举办音乐演出活动。结合本校编写校本教材。材。2.校内校内学历结构：学历结构：学前教育专业音乐课程的教师有学前教育专业音乐课程的教师有6人，人，学历都是本科以上的
18、教师，学历达标。学历都是本科以上的教师，学历达标。年龄结构：年龄结构：6名教师中名教师中30岁以上的岁以上的5人，人，40岁以岁以上的上的1人。人。学院结构：学院结构：中央音乐学院中央音乐学院1人、北华大学人、北华大学1人、人、延边大学延边大学1人、艺术学院人、艺术学院3人。人。3、师资队伍配置结构合理、师资队伍配置结构合理四、教学组织与实施四、教学组织与实施1.实践性教学实践性教学 是本课程有效发展的是本课程有效发展的重要环节，是提升教学效率，增强音乐教重要环节，是提升教学效率，增强音乐教学特色，培养学前教育综合性人才的基本学特色，培养学前教育综合性人才的基本要求。坚持要求。坚持“实践与理论
19、相结合实践与理论相结合”的基本的基本原则，充分采用实习、见习等丰富形式强原则，充分采用实习、见习等丰富形式强化课程的实践意义。化课程的实践意义。2.教学方法教学方法 1、针对学前教育目前发展让学生收集资料、针对学前教育目前发展让学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。生分析问题和解决问题的能力。 2、实地见习：安排学生到幼儿园进行参观、实地见习：安排学生到幼儿园进行参观、实习、见习，使学生对本专业有感性认识。实习、见习，使学生对本专业有感性认识。 3、专题讲座：定期请教授和业界资深人士来、专题讲座：定期请教授和业界资
20、深人士来我院讲座，开阔学生视野，更好地实现本课我院讲座，开阔学生视野，更好地实现本课程的教学目标。程的教学目标。 乐理与视唱练耳分为两个学科，每个学科乐理与视唱练耳分为两个学科，每个学科为百分制（平时成绩为百分制（平时成绩+期末成绩），期末成绩），30分为分为平时成绩（由教师掌握，包括可以根据平平时成绩（由教师掌握，包括可以根据平时作业的掌握程度、出勤情况），时作业的掌握程度、出勤情况），70分为分为期末成绩。乐理为考试课程，视唱练耳为期末成绩。乐理为考试课程，视唱练耳为考查课。乐理以闭卷的形式考试，视唱练考查课。乐理以闭卷的形式考试，视唱练耳以唱和写的形式考试。耳以唱和写的形式考试。3.教学
21、考核与评价教学考核与评价学生音乐才能的展示学生音乐才能的展示为社会输送专业人才：为社会输送专业人才： 学前教育专业的学生可以通过音乐素养考级拿到考级资学前教育专业的学生可以通过音乐素养考级拿到考级资格证，参加学校的基本功大赛，展示自己的特长，完善格证，参加学校的基本功大赛，展示自己的特长，完善自己的平台，给各类小学、幼儿园、职业学校输送人才，自己的平台，给各类小学、幼儿园、职业学校输送人才，形成形成“教学教学实习实习试用试用就业就业招生招生”的良性循环模式。的良性循环模式。学院学院“定向培养定向培养”和和“工学结合工学结合”的培养模式：的培养模式： 学院还高度重视学前教育毕业生就业工作，紧密结
22、合地学院还高度重视学前教育毕业生就业工作，紧密结合地方经济特色和方经济特色和吉林吉林省支柱产业、重点产业对人才的需求，省支柱产业、重点产业对人才的需求，实施了实施了“订单教育订单教育”、“定向培养定向培养”和和“工学结合工学结合”的培养模的培养模式，实现了多层次办学，多渠道就业，毕业生就业率高。式，实现了多层次办学，多渠道就业，毕业生就业率高。五、教学效果五、教学效果针对学前教育专业乐理与视唱课程的学习，我做针对学前教育专业乐理与视唱课程的学习，我做了以下创新：了以下创新： 1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中，本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中，特别是要加大青年教师参与实践教学的力度。特别是要加大青年教师参与实践教学的力度。 2.对本课程资料的搜集不够丰富，某些案例教学对本课程资料的搜集不够丰富，某些案例教学的方式方法还有待于提高。的方式方法还有待于提高。 3在运用网络平台，开展远程教学，实现教学在运用网络平台，开展远程教学，实现教学资源共享方面较为欠缺。资源共享方面较为欠缺。 4在本课程相关领域进行教改和学术交流的力在本课程相关领域进行教改和学术交流的力度不够，有待提高。度不够，有待提高。六六.改革创新与改革思路改革创新与改革思路
