理性与自由的启蒙

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1、人民版人民版人民版人民版历史历史历史历史必修三专题六第三节必修三专题六第三节必修三专题六第三节必修三专题六第三节福鼎一中福鼎一中福鼎一中福鼎一中纪业纪业纪业纪业教学目标教学目标教学过程教学过程教学要点教学要点课堂练习课堂练习课堂小结课堂小结备用资源备用资源课件导航课标要求课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。义思想的发展。启蒙运动的英文单词启蒙运动的英文单词“enlightenenlightenment”ment”根据词根就可以知根据词根就可以知道，它是一种（使人、社

2、会）道，它是一种（使人、社会）“变光变光明明”（enlightenenlighten）的思想解放运动。）的思想解放运动。凡尔赛宫：贵族享受声色犬马生活的处所饱受压迫和奴役的法国农民信仰得救信仰得救 马丁马丁路德路德 人是一件多么了不起的杰作！在人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！限！多么文雅的举动！在行为上多在行为上多么像天使么像天使！在智慧上多么像一个天在智慧上多么像一个天神神！宇宙的精灵！万物的灵长！宇宙的精灵！万物的灵长！ 莎士比亚莎士比亚哈姆雷特哈姆雷特 凡尔赛宫：法王路易十四在巴黎附近建造凡尔赛宫，让地方大贵族，

3、享受声色犬马的生活，制服封建割据势力。 笛卡尔和解析几何哥白尼和“日心说”牛顿和苹果树信仰得救信仰得救 马丁马丁路德路德 人是一件多么了不起的杰作！在人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！限！多么文雅的举动！在行为上多在行为上多么像天使么像天使！在智慧上多么像一个天在智慧上多么像一个天神神！宇宙的精灵！万物的灵长！宇宙的精灵！万物的灵长！ 莎士比亚莎士比亚哈姆雷特哈姆雷特 简要地说，理性就是人的悟性，即人对周简要地说，理性就是人的悟性，即人对周围客观世界的围客观世界的思考和判断思考和判断，它强调凡事都要以，它强调凡事都要以人

4、的思维去判断，而不承认神的意旨。人的思维去判断，而不承认神的意旨。刘宗绪刘宗绪 世界近现代史专题三十讲世界近现代史专题三十讲伏尔泰伏尔泰法国法国(1694-1778)(1694-1778)孟德斯鸠孟德斯鸠法国法国(16891755)(16891755)卢梭卢梭法国法国 (17121778)(17121778)康德康德德国德国(17241804)(17241804)探究历史探究历史探究历史探究历史探究历史探究历史探究历史探究历史 我们认为这些真理是不言而喻的：我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，人人生而平等，造物主赋予其某些不造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自可转让的权利

5、，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。些权利，所以才在人们中成立政府。 独立宣言独立宣言17761776第一条第一条 在权利方面，在权利方面，人们生来是而且始人们生来是而且始终是自由平等的终是自由平等的。只有在公共利用上面才。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。显出社会上的差别。第二条第二条 任何政治结合的目的都在于保存任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由，财产，安全和反抗压迫就是自由，财产，安全和反抗压迫第三条第三条 整个主权的本原主要是寄托

6、于国整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体，任何个人都不得行使主权民。任何团体，任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力所未明白授予的权力 人权宣言人权宣言17891789 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。的不成熟状态。 不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。自己的理智无能为力。 当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。种不成

7、熟状态就是自己所加之于自己的了。 SapereSapereaudeaude! ! 要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。动的口号。康德康德答复这个问题答复这个问题:“:“什么是启蒙运动什么是启蒙运动?”?” 启蒙运动最重大的价值和意义在启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张。于它对人本身的一种彻底解放的主张。人的解放包括人的解放包括人身的解放人身的解放和和人的思想人的思想的解放，也就是让人获得人身自由和的解放，也就是让人获得人身自由和思想自由。思想自由。启蒙的真谛启蒙的真谛 我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利

8、。我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿予难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天一切享有各种天然能力的人，显然是平等的，除了法律然能力的人，显然是平等的，除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。如当你睡觉到第二天醒来时，如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入

9、城堡，或流放沙漠；拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章，当你被人控告，或写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。只能依照法律来裁判等等。孟德斯鸠如何理解自由？孟德斯鸠如何理解自由？ 他主张建立一个怎样的政府才能使公民享有政治自由？他主张建立一个怎样的政府才能使公民享有政治自由？这一思想的历史价值和现实意义是什么？这一思想的历史价值和现实意义是什么？政治上的自由是公共自由，要保障公共自政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几由，就应该避免把权力单

10、独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验为此，提用权力，这是万古不易的一条经验为此，提出一条原则，出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用要分开掌握和使用 孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论1.1.性质性质: 17,18: 17,18世纪世纪_2.2.思想体系思想体系: : 人文主义人文主义,_

11、,_和和_3.3.思想武器思想武器: _: _( (用人的思考和判断去观察问题和解决问题用人的思考和判断去观察问题和解决问题; ;理性主义理性主义是判别是非的唯一标准是判别是非的唯一标准, ,反对一切外在权威反对一切外在权威) ) 4.4.斗争矛头斗争矛头:_:_5.5.追求目标追求目标:_:_6.6.运动过程运动过程: (: (始于始于) )英法英法(扩展到扩展到) )德荷等国德荷等国相同：相同： 都注重了人的价值；都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想运动；都是资产阶级反封建的思想运动；文艺复兴与启蒙运动之比较文艺复兴与启蒙运动之比较不同：不同： 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展启蒙

12、运动是文艺复兴运动的继承和发展背景背景内容内容影响影响是资本主义是资本主义萌芽萌芽的产物的产物是资本主义是资本主义发展发展的结果的结果提倡提倡“人性人性”，旨，旨在摆脱天主教神学在摆脱天主教神学的束缚，强调追求的束缚，强调追求现世的幸福。现世的幸福。提倡提倡“理性理性”，旨，旨在反对专制、教权在反对专制、教权和封建特权，追求和封建特权，追求政治民主、权力平政治民主、权力平等、个人自由和法等、个人自由和法治社会。治社会。推动科学事业的推动科学事业的发展，启导了欧发展，启导了欧洲范围内的洲范围内的宗教宗教改革改革浪潮浪潮打击了专制主义打击了专制主义的世俗统治，启的世俗统治，启导了欧洲乃至世导了欧洲

13、乃至世界范围内的界范围内的资产资产阶级革命阶级革命的浪潮的浪潮西方人文精神的发展历程西方人文精神的发展历程人文精神的起源人文精神的起源智者运动；智者运动；人文精神的复兴、发展人文精神的复兴、发展文艺复兴文艺复兴和宗教改革；和宗教改革；人文精神的发展成熟人文精神的发展成熟启蒙运动。启蒙运动。历史的现实感悟历史的现实感悟历史的现实感悟历史的现实感悟有利于提高自身的文化素养，有利于构有利于提高自身的文化素养，有利于构建和谐社会的文化基础，有利于建设现代民建和谐社会的文化基础，有利于建设现代民主法制社会。主法制社会。课外书架课外书架课外书架课外书架课后探究课后探究福鼎一中福鼎一中福鼎一中福鼎一中纪业纪

14、业纪业纪业启蒙运动是欧洲文艺复兴运动启蒙运动是欧洲文艺复兴运动的继续和深入，西方的人文精神在的继续和深入，西方的人文精神在发展、丰富、成熟的过程中不断自发展、丰富、成熟的过程中不断自我完善，它的影响波及整个欧洲、我完善，它的影响波及整个欧洲、乃至美洲、亚洲；而它所确立的自乃至美洲、亚洲；而它所确立的自由、平等的概念更是超越了时空的由、平等的概念更是超越了时空的局限，成为全人类宝贵的精神财富，局限，成为全人类宝贵的精神财富，直到今天仍不失其积极意义，继续直到今天仍不失其积极意义，继续鼓舞着人类去创造美好的明天。鼓舞着人类去创造美好的明天。雪莱（英国浪漫主义诗人）雪莱（英国浪漫主义诗人）了解历史了

15、解历史了解历史了解历史但自由啊，你的旗帜虽破但自由啊，你的旗帜虽破仍飘扬天空仍飘扬天空,招展着招展着,就像就像雷雨似的迎接狂风雷雨似的迎接狂风;你的号角虽然中断你的号角虽然中断,余音余音渐渐低沉渐渐低沉,依然是暴风雨依然是暴风雨后嘹亮的声音后嘹亮的声音.但自由啊，你的旗帜但自由啊，你的旗帜虽破仍飘扬天空虽破仍飘扬天空, ,招展招展着着, ,就像雷雨似的迎接就像雷雨似的迎接狂风狂风; ;你的号角虽然中断你的号角虽然中断, ,余余音渐渐低沉音渐渐低沉, ,依然是暴依然是暴风雨后嘹亮的声音风雨后嘹亮的声音. .拜伦（英国浪漫主义诗人）拜伦（英国浪漫主义诗人）了解历史了解历史了解历史了解历史歌德（德国

16、浪漫主义作家）歌德（德国浪漫主义作家）了解历史了解历史了解历史了解历史3 3、启蒙运动的影响、启蒙运动的影响学习与探究学习与探究学习与探究学习与探究历历史史影影响响对对欧洲欧洲的影响的影响破除了人们对天主教会和封建统治的破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由和平等思想日益深入人心。迷信，自由和平等思想日益深入人心。为法国大革命作了充分动员为法国大革命作了充分动员对对世界世界的影响的影响亚洲亚洲:鼓励仁人志士为改造鼓励仁人志士为改造旧社会而斗争旧社会而斗争美洲美洲:鼓舞了美国独立战争，影鼓舞了美国独立战争，影响了美国政治制度。响了美国政治制度。为资产阶级革命作了思想和理论的为资产阶级革命作了

17、思想和理论的准备准备启蒙运动的影响启蒙运动的影响现实影响现实影响有利于建设现代民主法制社会，实现人有利于建设现代民主法制社会，实现人及人类社会的自由与平等。及人类社会的自由与平等。学习与探究学习与探究学习与探究学习与探究 言论自由、天赋人权。言论自由、天赋人权。提示提示 言论自由是民众追求自由、表言论自由是民众追求自由、表现自由的最直接途径，所以在自由现自由的最直接途径，所以在自由的含义中，应该占据的含义中，应该占据首要位置首要位置。提示提示 因为欧洲是神权与王权相结合的封建专制统因为欧洲是神权与王权相结合的封建专制统治，没有民主和自由。治，没有民主和自由。提示提示简要地说简要地说，理性就是人

18、的理性就是人的悟性，即人对周围客观世界的思考和判断的思考和判断，它强调凡事都要以人的思维去判断，而不承认神的意旨。恩格斯曾指出：“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。”因此，“为要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣”。对理性学说的宣传，实际上正是为了剥去封建制度身上的神圣外衣，以便去触犯它，否定它，摧毁它。既然把人的理性而不是神的意旨提到至高的地位，那么人的自然权利也就必然排斥传统的王权、神权和特权而成为神圣的权利，人世间的事情只能用人的理性去判断是非曲直。理性学说是对中世纪文艺复兴所宣传的人文主义的继承与发展，并成为启蒙运动的理论基础。 我们认为这些真理是不言而喻的：

19、人人生而平等，造物主我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。立政府。摘自摘自独立宣言独立宣言17761878年宪法年宪法启蒙运动的实践启蒙运动的实践泽被东西泽被东西第一条第一条在权利方面，人们生来是而且始终在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。出社会上的差别。第二条第二条任何政治结合的目的都在于保存人

20、任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由，财产，安全和反抗压迫是自由，财产，安全和反抗压迫第三条第三条整个主权的本原主要是寄托于国民。整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体，任何个人都不得行使主权所未任何团体，任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力明白授予的权力人权宣言人权宣言法法透视透视美国革命美国革命可以看到，可以看到， 它因此确立起了现代政治原则和政治体制：它因此确立起了现代政治原则和政治体制： 17761776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言独立宣言”，第一次把天赋

21、人权以宣言的形式加以表达；，第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达； 同时，美利坚民族创设同时，美利坚民族创设了了17871787年制宪议会通过了宪法，年制宪议会通过了宪法， 规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。以保障人民的权利和自由。 为为17891789年的年的法国大革命法国大革命作了

22、思想和理论的准备作了思想和理论的准备 附：附： 对亚洲中国、日本等影响对亚洲中国、日本等影响文艺复兴与启蒙运动之比较文艺复兴与启蒙运动之比较它们都是对人文精神的发展，都是它们都是对人文精神的发展，都是思想解放运动思想解放运动，对历史都产生了深远影响。对历史都产生了深远影响。文艺复兴的主流是文艺复兴的主流是人文主义人文主义思想，追求现世幸福，思想，追求现世幸福，其其矛头指向封建神学矛头指向封建神学。启蒙运动核心是启蒙运动核心是理性主义理性主义，追求的是人的全面自，追求的是人的全面自由和平等，由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系思想体系。并提出理性社会

23、的蓝图并提出理性社会的蓝图理解历史理解历史理解历史理解历史文艺复兴与启蒙运动之比较文艺复兴与启蒙运动之比较 思考题：比较启蒙运动与文艺复兴的异同思考题：比较启蒙运动与文艺复兴的异同。相同点：相同点：都发生在思想文化领域里的解放运动。都发生在思想文化领域里的解放运动。不同点：不同点：（背景、主要内容、方式、影响等方面）（背景、主要内容、方式、影响等方面）背背 景景文艺复兴是资本主义初期的产物；启蒙运动文艺复兴是资本主义初期的产物；启蒙运动 是资本主义发展壮大的结果。是资本主义发展壮大的结果。主要内容主要内容文艺复兴提倡文艺复兴提倡“人性人性”来批判维护封建统治的神学思来批判维护封建统治的神学思想

24、想，启蒙运动用启蒙运动用“理性理性”从制度方面进行批判，并提出了新制度基从制度方面进行批判，并提出了新制度基本政治的原则，为新制度的建立勾画了蓝图；本政治的原则，为新制度的建立勾画了蓝图；方式不同方式不同文艺复兴的许多思想家借助宗教的外衣，重在接露、文艺复兴的许多思想家借助宗教的外衣，重在接露、批判教会、教士；启蒙运动抛开宗教的批判教会、教士；启蒙运动抛开宗教的“外衣外衣”。影响不同影响不同- -文艺复兴运动有力的推动了科学事业的发展，而启蒙运文艺复兴运动有力的推动了科学事业的发展，而启蒙运动是在科学技术突飞猛进的前提下进行的，动是在科学技术突飞猛进的前提下进行的，为资产阶级革命提供了为资产阶

25、级革命提供了思想上、理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧思想上、理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争社会而斗争 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。智！这就是启蒙运动的口号。康德康德人不是他人的工具，而是自身的目的。人不是他人的工具，而是自身的目的。康德康德思考：西方人是如何理解自由的？思考：西方人是如何理解自

26、由的？裴多菲的诗歌：裴多菲的诗歌：自由与爱情自由与爱情生命诚可贵生命诚可贵爱情价更高爱情价更高若为自由故若为自由故两者皆可抛两者皆可抛古罗马奴隶呼喊古罗马奴隶呼喊:”不自由毋狞死不自由毋狞死”的的豪言壮豪言壮语语材料一材料一 人生而自由，但却无往不在枷锁之中。人生而自由，但却无往不在枷锁之中。理解历史理解历史理解历史理解历史2、材料二反映了卢梭什么观点？、材料二反映了卢梭什么观点？它对后来的历史产生了什么影响？它对后来的历史产生了什么影响？1、材料一中的、材料一中的“枷锁枷锁”指什么？指什么？材料二反映了卢梭什么观点？材料二反映了卢梭什么观点？卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由？ 卢梭思想的历

27、史价值和现实意义是什么？ 主权在民主权在民 为资产阶级革命提供理论基础。为资产阶级革命提供理论基础。提示提示 封建制度封建制度提示提示人生而自由， 但却无往不在枷锁之中。这句话内涵深刻而丰富， 既包含着卢梭本人对现实社会的坚决否定， 又反映出他对寻求摆脱社会不平等而进行的深深的理性思索。 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。 然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的 。”若仅仅考虑强力，以及强力所得出的结果，我就要说： “当人民被迫服从而服从时，他们做的对，但是，一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。思考：卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由？ 卢梭思

28、想的历史价值和现实意义是什么？材料一材料一“人是万物的尺度人是万物的尺度”普罗塔戈拉普罗塔戈拉材料二材料二（中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它（中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。活动。历史必修历史必修III教师教学用书教师教学用书岳麓书社岳麓书社2005年版年版93页页材料三材料三莎士比亚莎士比亚哈姆雷特哈姆雷特台词：台词：“人是人是宇宙的

29、精华！宇宙的精华！万物的灵长！万物的灵长！”材料四材料四“信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生”悔改悔改”，才是基督的正道，才是基督的正道”路德选集路德选集材料五、材料五、“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利的权利”伏尔泰伏尔泰请回答：结合上述材料，请回答：结合上述材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。概述西方人文主义思想发展的简要历程。如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流

30、放沙漠； 当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。 伏尔泰哲学通信思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？ 在理性的引导下，以伏尔泰、孟德斯鸠、在理性的引导下，以伏尔泰、孟德斯鸠、 狄德罗和卢梭为代表的启蒙思想家狄德罗和卢梭为代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的一切。批判和重构现实社会的一切。在政治领域：在政治领域：要求摧毁封建专制制度，要求摧毁封建专制制度， 消灭专制王权和封建特权，消灭专制王权和封建特权， 实现人的权利、自由和平等；实现人的权利、自由和平等；在宗教领域：在宗教领域：反对宗教权威、宗教迷信和宗教迫害，要用反对宗

31、教权威、宗教迷信和宗教迫害，要用人的理性取代神的意志。人的理性取代神的意志。 在启蒙思想家看来，人们必须要按理性行事，在启蒙思想家看来，人们必须要按理性行事， 不能再陷于无知中，挣扎于谬误中，不能再陷于无知中，挣扎于谬误中， 生活在暴政下，过着不幸的日子。生活在暴政下，过着不幸的日子。 他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福，们带来光明和幸福， 引导人类达到前所未有的进步。引导人类达到前所未有的进步。 总结康德康德（1724172418041804）启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态。 不成熟状态就是

32、不经别人的引导， 就对运用自己的理智理智无能为力。 当其原因不在于缺乏理智理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapereaude! 要有勇气运用你自己的理智要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。 启蒙思想家正是真诚地启发民智， 要把潜藏于每个人自身之中的理性召唤出来， 挣脱任何外在权威的束缚， 使人类走出不成熟的依附和奴役状态， 成为敢于运用自己理性的独立和自由的现代人。20世纪的思想怪杰福科对康德之启蒙的解释是： “不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天赋理性 而乞求于权威的意愿，而“成熟状态”就是摆脱对权威 的依

33、赖而敢于运用自己的天赋理性的意愿， 也就是使人从被动状态变成主动状态。你能悟出启蒙的真谛吗？ 康德认为如何才能达到自由？如何才能达到自由？启蒙运动有哪些意义和价值？启蒙运动有哪些意义和价值？学习与探究学习与探究学习与探究学习与探究难道农民的儿子生来颈上带着圈，难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显一切享有各种天然能力的人，显然是平等的，除了法律之外，然是平等的，除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人不依赖任何别的东西，这就是自由人政治上的自由是公共自由，要保障政治上的自由是公共自由，要保障公共自由

34、，就应该避免把权力单独委托公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验为此，提出一条原则，不易的一条经验为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力权力，形成一种能联合各种权力的政体，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用即权力要分开掌握和使用启蒙运动有哪些意义和价值？启蒙运动有哪些意义和价值？学习与探究学习与探究学习与探究学习

35、与探究启蒙运动有哪些意义和价值？启蒙运动有哪些意义和价值？学习与探究学习与探究学习与探究学习与探究探究历史探究历史探究历史探究历史一、呼唤光明的时代一、呼唤光明的时代1 1、启蒙运动的背景、启蒙运动的背景(1)(1)经济上经济上: :新航路开辟后新航路开辟后, ,资本主义迅速发展资本主义迅速发展 (2)(2)政治上政治上:资产阶级力量增强资产阶级力量增强, ,要求扩大政治要求扩大政治权力权力;英法等中央集权的民族国家形成英法等中央集权的民族国家形成(3)(3)文化上文化上:文艺复兴文艺复兴, ,宗教改革刚刚解开了套宗教改革刚刚解开了套在人类理性上的枷锁在人类理性上的枷锁.近代科学的兴起近代科学

36、的兴起. .1.1.性质性质: 17,18: 17,18世纪世纪_2.2.思想体系思想体系: : 人文主义人文主义,_,_和和_3.3.思想武器思想武器: _: _4.4.斗争矛头斗争矛头:_:_5.5.追求目标追求目标:_:_6.6.运动过程运动过程: (: (始于始于) )英法英法(扩展到扩展到) )德荷等国德荷等国卢梭认为，人类本性善良，原始社会最美卢梭认为，人类本性善良，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。好，知识的进步有害于人类的幸福。因此因此被称为浪漫主义之父。被称为浪漫主义之父。了解历史了解历史了解历史了解历史德拉克洛瓦德拉克洛瓦自由引导人民自由引导人民德拉克洛瓦德拉克洛

37、瓦自由引导人民自由引导人民背景：背景：法国革命胜利后所确立的法国革命胜利后所确立的资产阶级专政和资本主义社会秩资产阶级专政和资本主义社会秩序并不像启蒙学者描绘的那样美序并不像启蒙学者描绘的那样美好，使崇尚理性的启蒙运动失去好，使崇尚理性的启蒙运动失去感召力。感召力。 席卷欧洲的席卷欧洲的浪漫主义浪漫主义运运动，正是当时社会各阶层对法国动，正是当时社会各阶层对法国革命的后果以及启蒙思想家提出革命的后果以及启蒙思想家提出的的“理性王国理性王国”普遍感到失望的普遍感到失望的一种反映。一种反映。探究历史探究历史探究历史探究历史浪漫主义的特点浪漫主义的特点：德拉克洛瓦德拉克洛瓦自由引导人民自由引导人民背

38、景：背景：法国革命胜利后所确立的法国革命胜利后所确立的资产阶级专政和资本主义社会秩资产阶级专政和资本主义社会秩序并不像启蒙学者描绘的那样美序并不像启蒙学者描绘的那样美好，使崇尚理性的启蒙运动失去好，使崇尚理性的启蒙运动失去感召力。感召力。 席卷欧洲的席卷欧洲的浪漫主义浪漫主义运运动，正是当时社会各阶层对法国动，正是当时社会各阶层对法国革命的后果以及启蒙思想家提出革命的后果以及启蒙思想家提出的的“理性王国理性王国”普遍感到失望的普遍感到失望的一种反映。一种反映。探究历史探究历史探究历史探究历史浪漫主义的特点浪漫主义的特点：学习与探究学习与探究学习与探究学习与探究 过分的理性必将导致非理性，从而过

39、分的理性必将导致非理性，从而走向浪漫主义，这既是对理性主义的一走向浪漫主义，这既是对理性主义的一种反叛，也是对理性主义的一种补充。种反叛，也是对理性主义的一种补充。提示提示理性是激情的奴隶。理性是激情的奴隶。我该吃我该吃哪堆干草哪堆干草对浪漫主义的评价对浪漫主义的评价浪漫主义的积极影响：它是对理性主义做了有利的补充，发展了人文精神。局限性：个人主义膨胀，导致社会的无序；排斥和拒绝现代科技；文学作品情感颓废 。学习与探究学习与探究学习与探究学习与探究浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求，浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求，它推崇情感，宣扬人的感情至上。它推崇情感，宣扬人的感情至上。浪漫主义虽出自对

40、理性主义的反对，浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的而最终目的同样是为实现人的自由自由。启蒙运动知识小结启蒙运动知识小结封建专制封建专制文艺复兴文艺复兴自然科学自然科学资本主义资本主义经济发展经济发展启启蒙蒙运运动动性质性质思想体系思想体系斗争矛头斗争矛头追求目标追求目标思想武器思想武器运动过程运动过程影响影响理性主义理性主义人是一件多么了不人是一件多么了不起的杰作！在理性上起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅

41、多么无限！多么文雅的举动！的举动！在行为上多在行为上多么像天使么像天使！在智慧上在智慧上多么像一个天神多么像一个天神！宇！宇宙的精灵！万物的灵宙的精灵！万物的灵长！长！莎士比亚莎士比亚哈姆雷特哈姆雷特 莎士比亚莎士比亚启蒙运动的英文单词启蒙运动的英文单词“enlightenenlightenment”ment”根据词根就可以知根据词根就可以知道，它是一种（使人、社会）道，它是一种（使人、社会）“变光变光明明”（enlightenenlighten）的思想解放运动。）的思想解放运动。“启蒙启蒙” （enlightenenlighten） 就是开启智慧，通过教育和宣传，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。等去斗争。启蒙运动（启蒙运动（enlightenmentenlightenment） 是发生在是发生在1717、1818世纪欧洲的一场世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。论宣传。