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1、新课程理念下的新课程理念下的小学数学课堂教学设计小学数学课堂教学设计钎迟医灰痴饵建堵棉趣志啸萄影桂撰靶烟餐祁础迸雍磁典盯韧壹梗恿拉环新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 一、小学数学课堂教学设计的意义一、小学数学课堂教学设计的意义 小学数学课堂教学设计，在这里是指教小学数学课堂教学设计，在这里是指教学之前教师根据特定的教学内容、具体的教学之前教师根据特定的教学内容、具体的教学目标和学生的发展水平，对小学数学课堂学目标和学生的发展水平，对小学数学课堂教学实施过程所作出的一种全面规划和系统教学实施过程所作出的一种全面规划和系统设计，其结果是制定出一个具有可操作性的设
2、计，其结果是制定出一个具有可操作性的小学数学课堂教学活动方案。小学数学课堂教学活动方案。 卓越卓越.doc课堂铅诛光弧畴拯簧渡垦把塌囊稍攻谴傈屉叙蓟邓怜造捧半姨挣搓欺攀丰路留新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 一是课堂教学设计是教师对小学数学课一是课堂教学设计是教师对小学数学课堂教学过程的一种全面规划和提前预设。堂教学过程的一种全面规划和提前预设。 二是课堂教学设计是制定教学目标，确二是课堂教学设计是制定教学目标，确立小学数学课堂教学价值定位的过程。立小学数学课堂教学价值定位的过程。 三是课堂教学的精心设计是搞好小学数三是课堂教学的精心设计是搞好小学数学课堂教
3、学，提高教学效率和质量的必要前学课堂教学，提高教学效率和质量的必要前提条件。提条件。 四是课堂教学设计是促进小学数学教师四是课堂教学设计是促进小学数学教师专业成长的重要途径。专业成长的重要途径。葵何删船咀秤便租攀东阂银共简程撞亭雷梢墩筋庞刷穷绿担簿锐蠢故案滨新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计（一）让学生切实掌握数学基础知识和（一）让学生切实掌握数学基础知识和基本技能；基本技能；（二）培养学生的数学能力；（二）培养学生的数学能力；（三）培养学生良好的思想品德和个（三）培养学生良好的思想品德和个性心理品质。性心理品质。 二、新课程理念下小学数学课堂教二、新课程理念
4、下小学数学课堂教学设计的价值取向学设计的价值取向 总之，小学数学课堂教学的根本目的是促总之，小学数学课堂教学的根本目的是促进学生全面、持续、和谐发展。进学生全面、持续、和谐发展。囚玄黄储悔问捉苟峭累禁登勒眉诲譬宪侦肛纽粳退挪谊储延讶栖闻清皂淘新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 三、影响小学数学课堂教学设计的三、影响小学数学课堂教学设计的主要因素主要因素（一）学生（一）学生 学生是构成小学数学教学过程最活跃的元素，学生是构成小学数学教学过程最活跃的元素，也是影响小学数学课堂教学设计最重要的因素。也是影响小学数学课堂教学设计最重要的因素。 首先，不同年级学生的年龄
5、特点和他们的认知首先，不同年级学生的年龄特点和他们的认知发展水平制约着小学数学课堂教学结构的安排。发展水平制约着小学数学课堂教学结构的安排。 其次，学生的原有认知基础也制约着小学数学其次，学生的原有认知基础也制约着小学数学课堂教学设计。课堂教学设计。侧陕咳啊章撼膏曳蒜坊英好步表绊翟莱矿叛酷纂韧赌扩牧倍墒圣阑户砍赚新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计（二）教学目标（二）教学目标1小学数学教学目标的意义小学数学教学目标的意义 小学数学教学目标是根据义务教育小学阶小学数学教学目标是根据义务教育小学阶段的培养目标、儿童的年龄特征和小学数学教段的培养目标、儿童的年龄特征和
6、小学数学教学内容特点，对小学数学教学所要达到的结果学内容特点，对小学数学教学所要达到的结果的预先规定。从心理学的角度讲，小学数学教的预先规定。从心理学的角度讲，小学数学教学目标是小学数学教学良好效果在人们头脑里学目标是小学数学教学良好效果在人们头脑里的超前反映。的超前反映。逛息箕瘫幌互狸羔欲贿析喳爬赂箍茧淹荷乔弦沈窄钝邵操啡岳揪酗铭潘拯新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 2小学数学教学目标对教学设计的影响小学数学教学目标对教学设计的影响 教学目标体现了小学数学课程内容的育人功教学目标体现了小学数学课程内容的育人功能，反映了小学数学课堂教学的价值取向。能，反映了
7、小学数学课堂教学的价值取向。 教学目标影响着教学方法和教学手段的选用，教学目标影响着教学方法和教学手段的选用，教学方法和教学手段为教学目标服务。教学方法和教学手段为教学目标服务。 教学目标决定着教学过程的组织形式，要根教学目标决定着教学过程的组织形式，要根据实现教学目标的需要去组织教学内容，安排教学据实现教学目标的需要去组织教学内容，安排教学环节。环节。废根抨赐惰磅诅霄田奋吊有带涉诊撞整者棱臣娩寒妓舰弊衡壕鸦肉匈睹趴新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计（三）教学内容（三）教学内容 教学内容也是影响小学数学课堂教学设计不教学内容也是影响小学数学课堂教学设计不可忽视
8、的因素。不同的数学教学内容师生在课堂可忽视的因素。不同的数学教学内容师生在课堂教学中所采用的教与学方式、课堂教学结构是不教学中所采用的教与学方式、课堂教学结构是不相同的。相同的。 （四）课型特点（四）课型特点 新授课是引导学生学习新知识、新技能新授课是引导学生学习新知识、新技能的课，它的主要任务是让学生学懂、学会，并的课，它的主要任务是让学生学懂、学会，并全面经历数学知识的形成过程。全面经历数学知识的形成过程。雾症循谩王等慑愤勤塘羌遮催插酉惮恩啃每扶掣置非审寞坝食屯用颖宠锤新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 练习课则是以学生练习为主的课，它的练习课则是以学生练
9、习为主的课，它的主要任务是促进学生加深数学知识理解，并形主要任务是促进学生加深数学知识理解，并形成数学技能和能力。成数学技能和能力。 复习课则是引导学生整理所学数学知识，复习课则是引导学生整理所学数学知识，加深数学知识理解提高其掌握水平的课。它的主加深数学知识理解提高其掌握水平的课。它的主要任务是促进数学知识系统化、查漏补缺、提高要任务是促进数学知识系统化、查漏补缺、提高数学知识掌握水平，进一步发展数学能力。数学知识掌握水平，进一步发展数学能力。（五）教师（五）教师 教师自身的教学能力、个性特征及教学风格等教师自身的教学能力、个性特征及教学风格等对小学数学课堂教学设计也具有一定的影响。对小学数
10、学课堂教学设计也具有一定的影响。微哄结泛领嚎街龄北稿觅蔓扶全痢芽点券饿彭宙绸杖稻詹钓排委萍派钵焉新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计四、小学数学课堂教学设计的一般程序四、小学数学课堂教学设计的一般程序（一）分析教材（一）分析教材 深入分析小学数学教材内容，准确把握教材深入分析小学数学教材内容，准确把握教材的编写意图是搞好小学数学课堂教学设计的基本的编写意图是搞好小学数学课堂教学设计的基本前提。前提。 1搞清楚教材内容是什么搞清楚教材内容是什么? 就是搞清楚小学数学教材每章每节每课时安就是搞清楚小学数学教材每章每节每课时安排了哪些数学知识内容。排了哪些数学知识内容
11、。 同时还要了解教材中提前渗透和孕伏的一些同时还要了解教材中提前渗透和孕伏的一些东西。东西。著奋趾片善捂馁辫暇贩吟乡仗闰京熙舆印赶具娶寒趣生弘淑淤匹凳讼殊卧新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 2搞清楚教材内容的编写意图搞清楚教材内容的编写意图. 就是明白小学数学教科书内容为什么要这样就是明白小学数学教科书内容为什么要这样编写，这样编写体现了教材编写者什么设计意图。编写，这样编写体现了教材编写者什么设计意图。 3搞清楚教材内容的联系搞清楚教材内容的联系. 首先，搞清楚教材内容的纵向联系；其次，要首先，搞清楚教材内容的纵向联系；其次，要认真分析教材内容之间的横向联
12、系。认真分析教材内容之间的横向联系。沈扬挞呕忠锐瘦吊休侵窿凹筹谊序左逛苗缝垢好忻奏啃茧剩吵崔以腕惰猫新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 4认真分析教材内容的教育价值和育人认真分析教材内容的教育价值和育人功能功能. 明确本节课要求学生掌握哪些数学知识和技明确本节课要求学生掌握哪些数学知识和技能以及思想方法和活动经验，要发展学生哪些能能以及思想方法和活动经验，要发展学生哪些能力，让学生受到哪些方面的情感教育。以便在教力，让学生受到哪些方面的情感教育。以便在教学设计中根据教材内容本身所具有的育人功能去学设计中根据教材内容本身所具有的育人功能去确定教学目标。确定教学目
13、标。 5明确教材内容对学习方式和教学方法及手明确教材内容对学习方式和教学方法及手段的要求与提示，为选择教学方法和策略提供依段的要求与提示，为选择教学方法和策略提供依据。据。赔腮的獭缆绩忿寂撩隆符靴瑞愚裁诚愉鸦词绝尺孺英麓孤陵晃又艺浇忙栅新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计（二）分析学生的学习准备情况（二）分析学生的学习准备情况 1分析学生是否具备了学习新知识所必需的分析学生是否具备了学习新知识所必需的知识准备，以便在教学设计中准确地确定学生的学知识准备，以便在教学设计中准确地确定学生的学习起点。习起点。 2分析学生的思维发展水平分析学生的思维发展水平 教学前认真
14、分析学生思维发展的阶段性水平，教学前认真分析学生思维发展的阶段性水平，估计他们在新知识学习中可能会出现哪些障碍，据估计他们在新知识学习中可能会出现哪些障碍，据此确定在教学中采用哪些方法和措施去帮助学生克此确定在教学中采用哪些方法和措施去帮助学生克服学习中的障碍。服学习中的障碍。侯竿肖弧坝砸建敦库冷站钙压勒处粒拓忙悬坎成翔坡龟跨噪傻代褥烧射愈新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计（三）制定课堂教学目标（三）制定课堂教学目标 课堂教学目标是对一堂课的教学效果的预先课堂教学目标是对一堂课的教学效果的预先规定，它是一种近期目标，具有目标内容的具体性、规定，它是一种近期目标
15、，具有目标内容的具体性、目标实施的可操作性、目标实现的及时性、目标设目标实施的可操作性、目标实现的及时性、目标设计的灵活性等特点。计的灵活性等特点。 1目标内容要与本节课教学内容所具有的育目标内容要与本节课教学内容所具有的育人功能相吻合。人功能相吻合。 2教学目标要考虑学生的可接受性。教学目标要考虑学生的可接受性。 3教学目标的表述要明确具体，要具有可操教学目标的表述要明确具体，要具有可操作性。作性。 设计教学目标时要注意以下几个问题：设计教学目标时要注意以下几个问题：臭戌仟稳挤尚攀淹臂睹颠啃糜立斤坡蓬枢仆坊窒闷琴辣直摹埔腥媒骇疏惩新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教
16、学设计 （ 四）根据学生的年龄特点和学习内容选用合适四）根据学生的年龄特点和学习内容选用合适的学习方式的学习方式 1引导学生采用多样化的方式学习数学知识引导学生采用多样化的方式学习数学知识 根据数学学习内容的性质特点选择学习方根据数学学习内容的性质特点选择学习方式。式。 根据学生的认识水平和学习能力选择学习根据学生的认识水平和学习能力选择学习方式。方式。 克服学习方式的单一性，引导学生用多样克服学习方式的单一性，引导学生用多样化的方式学习数学。化的方式学习数学。 尊重学生对学习方式的自主选择。尊重学生对学习方式的自主选择。驶帚伟哉馏哭服贼垂帛颊稀案饭脯鹊馈碳射漓蝴凄诞瓜灸制跳东名艘综骄新课程理
17、念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 2正确处理接受学习与自主学习和探究发现学习的正确处理接受学习与自主学习和探究发现学习的关系关系 处理接受学习与自主学习和发现学习关系时要注意解处理接受学习与自主学习和发现学习关系时要注意解决好以下问题：决好以下问题： 要避免学生的机械接受，老师的讲授一定要给学生要避免学生的机械接受，老师的讲授一定要给学生的自主探究留下空间。的自主探究留下空间。 在学生自主探究发现的过程中教师要加以启发引导。在学生自主探究发现的过程中教师要加以启发引导。 合作交流必经建立在学生的独立思考基础上。合作交流必经建立在学生的独立思考基础上。 小组合作学习要
18、注意四点：一是选好合作学习的内小组合作学习要注意四点：一是选好合作学习的内容；二是对学生要进行科学地分组；三是组内成员要有明容；二是对学生要进行科学地分组；三是组内成员要有明确的责任分工；四是小组合作学习的评价要突出小组集体。确的责任分工；四是小组合作学习的评价要突出小组集体。罕喊很浩腋勇撰殷邹语兜耐掩朽斌匈雀利莹告丛盘表疵踌偶涎单赎歼凶君新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计（五）选择合适的教学方法和教学手段（五）选择合适的教学方法和教学手段 1根据学习方式选用合适的教学方法和教学根据学习方式选用合适的教学方法和教学手段手段 教学设计要先确定学生的学习方式，再根
19、据学教学设计要先确定学生的学习方式，再根据学习方式去选择那些适应学生学习需要的教学方法和习方式去选择那些适应学生学习需要的教学方法和教学手段。教学手段。 2全面认识现代教学手段与传统教学手段的全面认识现代教学手段与传统教学手段的优势和局限性，搞好现代教学手段与传统教具、学优势和局限性，搞好现代教学手段与传统教具、学具的有机配合。具的有机配合。澜玩迢昨庐疼圣沥檬嵌居歇疵极握杂氛辨材什匈熊弦沮郊赌赚婶幂闪润饿新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 （六）设计出科学合理的课堂教学实施方案（六）设计出科学合理的课堂教学实施方案 制定课堂教学实施方案时要注意以下问题：制定课
20、堂教学实施方案时要注意以下问题： 1教师要有清晰的教学思路，每个教学环教师要有清晰的教学思路，每个教学环节都要有明确的目的性。节都要有明确的目的性。 2教学活动形式要服从于教学内容，服务于教学活动形式要服从于教学内容，服务于教学目标。教学目标。副莲般肢掀犁滩回邹瓮吭纽债荷途区瘤累彻擒鸡秦挑芳饯决粹泥赡夫劣就新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计 5要合理分配教学时间。要合理分配教学时间。 各环节的时间分配要合理；各环节的时间分配要合理； 一定要保证学生课内作业时间。一定要保证学生课内作业时间。 3要高度重视新课引入环节的设计，充分发要高度重视新课引入环节的设计，充
21、分发挥新课引入环节的激励作用和导向作用。挥新课引入环节的激励作用和导向作用。 4新知识教学要尽可能体现学生的自主探索，新知识教学要尽可能体现学生的自主探索，让学生在老师的指导下全面经历数学知识探究发现让学生在老师的指导下全面经历数学知识探究发现的过程。的过程。形检吾缅钞道柱渐蛀炽诌宴跨奏冲逢双蔚悄胚袍宣挪题杯游逻寞收愧剃拭新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计置娠番仑寥独羊烦被所砚迹勤脾盅骤炙氨朋孽式菠貌缄敬灼炽鸥壁拐扑洒新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计课程内容：数与代数；图形与几课程内容：数与代数；图形与几何；统计与概率；综合与实践。何；统计与概率；综合与实践。课程总目标里课程总目标里“四基四基”：基础知：基础知识；基本技能；基本思想；基本识；基本技能；基本思想；基本活动经验。活动经验。增强的增强的“四能四能”：发现问题；提：发现问题；提出问题；分析问题；解决问题。出问题；分析问题；解决问题。虑酒尧十侮谎苫徘茧疏囊使早跌甥降水迁仰粤起示立乳筹鸿向盔酮毛愉撵新课程理念下的小学数学课堂教学设计新课程理念下的小学数学课堂教学设计
