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1、走遍天下书为侣作者： 尤安艾肯 叶晶晶一、教材分析： 走遍天下书为侣走遍天下书为侣是人是人教版义务教育课程标准实验教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。文的一篇精读课文。教学目标教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：目标定为：（1）明确作者选择书作伴侣的理由。）明确作者选择书作伴侣的理由。（2）了解作者的读书方法。）了解作者的读书方法。（3）通过学文，使学生从中受到启）通过学文，使学生从中受到启发，从而热爱读书，提高读书的积发，从而热爱读书，提高读书的积极性。极性。 说教学重、难点说教学重、难点 重
2、点：体会作者选择一本书陪伴自己旅重点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启行的理由及反复读书的方法，并受到启发。发。 难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启行的理由及反复读书的方法，并受到启发。发。 四、教法学法四、教法学法教法教法 ：讲授法：讲授法 讨论法讨论法学法：自主学习，合作交流。学法：自主学习，合作交流。五、教学过程五、教学过程：(一一)谈话导入：谈话导入： 说说自己积累的有关书的名言，板书课题。说说自己积累的有关书的名言，板书课题。（二（二)自主学习：自主学习：1、书到底有怎样的魅力，使作者毫
3、不犹豫地选、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？择它作为自己唯一的伙伴呢？2、作者不仅酷爱读书，而且也在这样的读书过、作者不仅酷爱读书，而且也在这样的读书过程中总结了一些方法。你知道是什么吗？从哪些程中总结了一些方法。你知道是什么吗？从哪些词句可以看出作者是词句可以看出作者是“一遍又一遍一遍又一遍”地读呢？地读呢？3、文章以问句结尾有何作用、文章以问句结尾有何作用?如果让你来回答你如果让你来回答你会怎样说？会怎样说？（三）合作探究：（三）合作探究：1、组内交流。、组内交流。 2、全班交流。、全班交流。（四）达标训练：（四）达标训练： 通过学文，你觉得作者是个怎样的人通过学文，你觉得作者是个怎样的人？他的读书方法对你有什么启示？你？他的读书方法对你有什么启示？你准备在以后如何来读一本书？准备在以后如何来读一本书？（五）堂清检测：（五）堂清检测： 1、填空、填空一本你喜爱的书就是（一本你喜爱的书就是（ ），也是），也是（ ）。）。2、写出两条作者选择书作伴侣的理由。、写出两条作者选择书作伴侣的理由。说板书设计说板书设计走遍天下书为侣走遍天下书为侣 选择书的理由选择书的理由 读书的方法读书的方法
