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1、春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。露从今夜白，露从今夜白，月是故乡明。月是故乡明。但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟。千里共婵娟。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。杨柳岸，晓风残月。 星垂平野阔，星垂平野阔，月涌大江流。月涌大江流。 有一句诗，千百年来为人传颂，有一句诗，千百年来为人传颂，有着独特的艺术魅力。有着独特的艺术魅力。望月怀望月怀远远 张九龄张九龄海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉
2、露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。三维目标（一）（一）知识与技能：知识与技能： 1 1、理解诗歌的内容，想象诗歌的意境。、理解诗歌的内容，想象诗歌的意境。、理解诗歌的内容，想象诗歌的意境。、理解诗歌的内容，想象诗歌的意境。 2 2、品味诗歌语言，掌握、品味诗歌语言，掌握、品味诗歌语言，掌握、品味诗歌语言，掌握“ “炼字炼字炼字炼字” ”题型的答题技巧。题型的答题技巧。题型的答题技巧。题型的答题技巧。 3 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文
3、脉，以提升诗歌鉴赏能力。文脉，以提升诗歌鉴赏能力。文脉，以提升诗歌鉴赏能力。文脉，以提升诗歌鉴赏能力。（二）过程与方法：（二）过程与方法： 了解作者。流畅诵读，感悟诗歌。反复诵读领会诗了解作者。流畅诵读，感悟诗歌。反复诵读领会诗歌情感。学习作者是如何运用即景歌情感。学习作者是如何运用即景抒情抒情的表现手法。的表现手法。（三）情感态度价值观：（三）情感态度价值观：欣赏诗歌意境美。激发学生的想象力和创造潜能，欣赏诗歌意境美。激发学生的想象力和创造潜能，欣赏诗歌意境美。激发学生的想象力和创造潜能，欣赏诗歌意境美。激发学生的想象力和创造潜能，让学生得到情感的体验，精神的陶冶和以及进一步让学生得到情感的
4、体验，精神的陶冶和以及进一步让学生得到情感的体验，精神的陶冶和以及进一步让学生得到情感的体验，精神的陶冶和以及进一步提高对美的认识。提高对美的认识。提高对美的认识。提高对美的认识。重点难点：重点难点：1、理解诗歌的内容，理解诗歌的内容，领会诗歌领会诗歌情感。情感。2、品味诗歌语言，掌握、品味诗歌语言，掌握“炼字炼字”题型的答题技巧。题型的答题技巧。作者介绍作者介绍张九龄（张九龄（678740）唐朝人，官至宰相。他七唐朝人，官至宰相。他七岁能文，终以诗名。其诗岁能文，终以诗名。其诗歌前期辞藻华丽，后期文歌前期辞藻华丽，后期文风朴素，对唐代诗风的转风朴素，对唐代诗风的转变，起了推动的作用变，起了推
5、动的作用。海上生明月海上生明月, 天涯共此时。天涯共此时。 情人怨遥夜情人怨遥夜, 竟夕起相思。竟夕起相思。 灭烛怜光满灭烛怜光满, 披衣觉露滋。披衣觉露滋。 不堪盈手赠不堪盈手赠, 还寝梦佳期。还寝梦佳期。望望月月怀怀远远张张九九龄龄 诵诵读读品品味味由题目由题目“望月怀远望月怀远”可见可见是是借助月亮借助月亮怀念远人，怀念远人，表表达思念之情达思念之情。本诗的感情基调是什么？本诗的感情基调是什么？分析鉴赏分析鉴赏“生生”雄浑壮阔的海上明月图雄浑壮阔的海上明月图“天涯共此时天涯共此时” 点出空间上的遥隔点出空间上的遥隔千里，又强调时间上的一致。千里，又强调时间上的一致。天涯各一，明月相共天涯
6、各一，明月相共以月为媒，千里相思以月为媒，千里相思首联：海上生明月，天涯共此时首联：海上生明月，天涯共此时 “怨怨”：多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜，更显思念之情。相思之苦，怀远之情相思之苦，怀远之情长夜漫漫，彻夜难眠长夜漫漫，彻夜难眠颔联：情人怨遥夜，竟夕起相思颔联：情人怨遥夜，竟夕起相思分析鉴赏分析鉴赏 爱月灭烛，露凉披衣，细节刻画爱月灭烛，露凉披衣，细节刻画出诗人出诗人想念亲人如痴如醉想念亲人如痴如醉的情态。的情态。同时巧妙点出同时巧妙点出时间的推移时间的推移。独自对月，仰望凝思独自对月，仰望凝思月已西沉，天将佛晓月已西沉，天将佛晓颈联：灭烛怜光满，披衣觉露滋。颈联：灭
7、烛怜光满，披衣觉露滋。分析鉴赏分析鉴赏 陆机陆机拟明月何皎皎拟明月何皎皎：“照之有照之有余辉，揽之不盈手。余辉，揽之不盈手。”深切的思念之情深切的思念之情梦中相见，戛然而止梦中相见，戛然而止余音袅袅，不绝如缕余音袅袅，不绝如缕尾联：不堪盈手赠，还寝梦佳期。尾联：不堪盈手赠，还寝梦佳期。分析鉴赏分析鉴赏整体感知整体感知这首诗抒发了对远方亲人的怀这首诗抒发了对远方亲人的怀念之情。月夜独处，最易牵动念之情。月夜独处，最易牵动对远方之人的思念。诗歌从对远方之人的思念。诗歌从“天涯共此时天涯共此时”的明月到的明月到“不堪不堪盈手赠盈手赠”的明月，以明月作媒的明月，以明月作媒介，寄托了对远人的思念。介，寄
8、托了对远人的思念。高考题型训练：高考题型训练：结合全诗，找出颔结合全诗，找出颔联中你认为用得最妙的一个字，并解析。联中你认为用得最妙的一个字，并解析。怨: “怨”是“怨恨，埋怨”的意思。 多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。 这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，充分说明相思之苦，表达诗人怀远之情。 这是一首望月怀人的诗。由望月引起这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜不眠，月光是引起相思的原相思，竟彻夜不眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。所以诗中处处不离因，又是相思的见证。所以诗中处处不离明月，句句不离怀远，把月写得那样柔情，
9、明月，句句不离怀远，把月写得那样柔情，把情写得那样执着，缠绵而不感伤。把情写得那样执着，缠绵而不感伤。全诗意境雄浑而又幽清，语言清新简全诗意境雄浑而又幽清，语言清新简练，情与景有机地交融在一起，温婉缠绵，练，情与景有机地交融在一起，温婉缠绵，回味无穷回味无穷。【总结主旨总结主旨】课下搜集相关资料，选择其中一题作为作业并完成。一：“月”是诗歌中常见的意象，除了我们今天讲的思远怀人之外，还能够抒发那些情感呢？ 月夜月夜杜甫杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。二：阅读杜甫的月夜，与望月怀远对照，从思想感情和艺术特从思想感情和艺术特色两方面比较其异同。色两方面比较其异同。
