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1、同步调查测试同步调查测试期中期中B卷卷1、锤锤炼炼 迁迁就就 全神全神贯贯注注 茫无茫无涯涯际际2、错别字：奇、错别字：奇 忧忧照照旁旁 改正：改正：其其 优优罩罩傍傍3、怅望青田云水遥。、怅望青田云水遥。长风万里送秋雁，举杯销愁愁更愁长风万里送秋雁，举杯销愁愁更愁衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意 范仲淹范仲淹 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，巢成雏长大，巢成雏长大，食之不能尽其材食之不能尽其材 归思方悠哉、归思方悠哉、闻雁闻雁 4、示例：、示例：非法小广告是影响城市形象的一大公害非法小广告是影响城市形象的一大公害 警惕警惕“牛皮癣牛皮癣”泛滥的新动向（抓住材料中心泛滥的新动向（抓住材料中心1分，语言
2、分，语言简洁简洁1分）分）(2)（2分）示例分）示例:从表格中看出中学生对城市从表格中看出中学生对城市“牛皮癣牛皮癣”关关注不够。（大部分中学生对城市注不够。（大部分中学生对城市“牛皮癣牛皮癣”关注不够）关注不够）5、苏州园林在布局上大都、苏州园林在布局上大都依水造景，将小桥、楼阁、亭台依水造景，将小桥、楼阁、亭台轩榭、花草树木、假山等融为一体，相映成趣，美丽如画，轩榭、花草树木、假山等融为一体，相映成趣，美丽如画，从而使佳景层出不穷，突出苏州水乡的特点从而使佳景层出不穷，突出苏州水乡的特点（2分）分） 6、CE 7、（、（1）这是简陋的房子，只是我的品德好（也就不感到简）这是简陋的房子，只是
3、我的品德好（也就不感到简陋了）。陋了）。（2） (陆游陆游)就自己笑自己就自己笑自己(自我解嘲自我解嘲)说：说：“这不就是我所这不就是我所说的书窝吗说的书窝吗!”8、陋室主人自评、陋室主人自评“斯是陋室，惟吾德馨斯是陋室，惟吾德馨” 书巢主人的朋友评价书巢主人的朋友评价“信乎其似巢也信乎其似巢也”9、谈笑有鸿儒，往来无白丁。、谈笑有鸿儒，往来无白丁。示例示例：这种交友方式：这种交友方式可取可取，我们就是要与那些有知识有学，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。问的人交往，这样才能不断进步。示例示例：这种交友方式：这种交友方式不可取不可取，他自命清高，看不起平民百，他自命清高，
4、看不起平民百姓。姓。10、作者的道德情操是、作者的道德情操是“惟吾德馨惟吾德馨”。在今天，物质生活再。在今天，物质生活再丰富，也需要高尚的精神生活，丰富，也需要高尚的精神生活，“唯吾德馨唯吾德馨”应该是一种精应该是一种精神，一种对待生活的态度。也就是古人所说的神，一种对待生活的态度。也就是古人所说的“知足者常乐知足者常乐”。唯有大智慧的人才能突破金钱物质这一障碍，才能在精。唯有大智慧的人才能突破金钱物质这一障碍，才能在精神思想上达到更加高深的层次，才能够有更高的追求。神思想上达到更加高深的层次，才能够有更高的追求。 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布11、A 12、“挑逗挑逗”这一拟人化的语言将紫藤萝花这一
5、拟人化的语言将紫藤萝花的活泼、淘气、可爱的形态与神态写活了。的活泼、淘气、可爱的形态与神态写活了。13、BC 14、参考示例：、参考示例：这两个比喻着力写花的外形特征，同时以这两个比喻着力写花的外形特征，同时以“张满了张满了”、“鼓鼓的鼓鼓的”、“绽开似的绽开似的”等词等词语突出盛开着的繁花所蕴含着的强大的生命语突出盛开着的繁花所蕴含着的强大的生命力。力。15、作者看到盛开着的紫藤萝，睹物释怀，、作者看到盛开着的紫藤萝，睹物释怀，感受到了感受到了“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”。 朗读朗读 16、（、（1)飞速发展的泡沫化时代，记住有意飞速发展的泡沫化时代，记住有意义的东西是十分困
6、难的。义的东西是十分困难的。(2)朗读是美好的过程，会引起感动、联想和朗读是美好的过程，会引起感动、联想和回忆，给人以力量。回忆，给人以力量。17、(1)写了一篇好东西，总想去读给别人听。写了一篇好东西，总想去读给别人听。(2)发现了一本好书，总想让他人与自己一同发现了一本好书，总想让他人与自己一同感动。感动。18、没有朗读者，没有倾听者、没有朗读者，没有倾听者19、D 远方远方 20、想象的远方不一定符合实际。想象的远方不一定符合实际。21、空间上，东方是西方的远方；时间上，死是生、空间上，东方是西方的远方；时间上，死是生的远方；抽象意义上，向往的目标是人类前行的远的远方；抽象意义上，向往的目标是人类前行的远方。方。22、证明了远行可开阔视野、有助于成功；增加了、证明了远行可开阔视野、有助于成功；增加了文章的文化含量。文章的文化含量。23、不论远方美丑，要去（不能空想，要实际行动）、不论远方美丑，要去（不能空想，要实际行动）。生命有限，远方无穷，应完成自己的使命。生命有限，远方无穷，应完成自己的使命。24、CE（C文章对文章对天堂天堂与与地狱地狱没有什么描没有什么描写，它们也没能使本文充满写，它们也没能使本文充满“神秘色彩神秘色彩”。E结尾结尾的叩问，没有深化主题，有强调意味。）的叩问，没有深化主题，有强调意味。）
