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1、南昌协和幼儿园区域培训宗旨：创设支持性环境，支持幼儿全面发展。一、环境创设的概念、意义、内核二、具体包括：具体包括：环境与教学的互动环境与教学的互动环境与师幼的互动环境与师幼的互动环境是活动的延伸环境是活动的延伸 三、案例分享下一页1、环境创设的意义儿儿童的全面发展是教育的全部价值所在。学前课程的本质就在于童的全面发展是教育的全部价值所在。学前课程的本质就在于它是幼儿的课程，是幼儿的活动，是幼儿发现问题、解决问题的它是幼儿的课程，是幼儿的活动，是幼儿发现问题、解决问题的活动。作为一种隐性课程，环境在幼儿发展中具有举足轻重的作活动。作为一种隐性课程，环境在幼儿发展中具有举足轻重的作用。用。幼儿园
2、教育指导纲要幼儿园教育指导纲要指出：环境是人赖以生存和发展的指出：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是重要的教育资源和儿童发展的物质、社会、心理条件的综合，是重要的教育资源和儿童发展的条件。儿童在与环境的相互作用中成长、变化。只有适宜、安全、条件。儿童在与环境的相互作用中成长、变化。只有适宜、安全、丰富、有趣的环境，才能使幼儿产生主动与环境互动、对话、探丰富、有趣的环境，才能使幼儿产生主动与环境互动、对话、探索的愿望，才能引发幼儿的全面发展。索的愿望，才能引发幼儿的全面发展。新的学前课程观和儿童发展观提示我们：利用环境的潜在优势，新的学前课程观和儿童发展观提示我们：利用环境的
3、潜在优势，挖掘环境的最大功能，创造适宜幼儿并支持幼儿发展的环境，是挖掘环境的最大功能，创造适宜幼儿并支持幼儿发展的环境，是实践课程的重要课题。现存的环境是否有利于课题的实践，是否实践课程的重要课题。现存的环境是否有利于课题的实践，是否有利于孩子的发展，支持性环境应该如何创设，这些都是亟待思有利于孩子的发展，支持性环境应该如何创设，这些都是亟待思索的问题。索的问题。 下一页2、环境创设 概念解读所所谓谓支支持持性性环环境境就就是是以以促促进进幼幼儿儿全全面面发发展展为为宗宗旨旨，以以幼幼儿儿主主动动参参与与为为手手段段，以以幼幼儿儿与与环环境境积积极极互互动动、与与教教师师愉愉快快交交往往为为内
4、内核核，以以激激发发幼幼儿儿在在环环境中自主学习、探索和表达为目标而创设的幼儿园环境。境中自主学习、探索和表达为目标而创设的幼儿园环境。支持性环境具有以下四个显著特性：支持性环境具有以下四个显著特性：支持性环境是健康的，丰富的，能使幼儿获得多方面经验的；支持性环境是健康的，丰富的，能使幼儿获得多方面经验的；支持性环境是温暖的，尊重的，能满足幼儿多方面发展的；支持性环境是温暖的，尊重的，能满足幼儿多方面发展的；支持性环境是能进行修整，允许幼儿按照自己的经验调整的；支持性环境是能进行修整，允许幼儿按照自己的经验调整的；支持性环境是动态的，能引起同伴、师生之间互动的。支持性环境是动态的，能引起同伴、
5、师生之间互动的。下一页下一页3、环境 内核人人的的生生活活和和发发展展本本来来就就是是在在与与周周围围环环境境的的相相互互作作用用中中进进行行的的，幼幼儿儿期期的的身身心心发发展展尤尤其其深深受受环环境境的的影影响响。这这个个时时期期在在怎怎样样的的环环境境下下生生活活，如如何何与与环环境境作作用用，对对于于将将来来的的发发展展和和作作为为人人的的生生存存方方式式具具有有重重要要意意义义。幼幼儿儿园园的的教教育育就就是是创创设设基基于于教教育育内内容容的的环环境境，幼幼儿儿通通过过与与环环境境的的作作用用充充分分发发挥挥自自主主性性、展展开开生生活活，从从而而促促进进幼幼儿儿的的全面发展。因此
6、，我们认为支持性环境的内核就是全面发展。因此，我们认为支持性环境的内核就是互动。互动。具体包括：具体包括：环境与教学的互动环境与教学的互动环境与师幼的互动环境与师幼的互动环境是活动的延伸环境是活动的延伸下一页环境与教学的互动环境与教学的互动 良好的环境能促进学习活动的开展，特别是在主题教学活动中。我们要让幼儿在主题环境的大背景，自主地发现问题，关注问题，解决问题；教师要在环境中渗透学习内容，把学习内容融入环境，让环境与幼儿的学习真正互动起来。 （一）充分认识材料蕴含的教育价值 （二）充分明确墙面装饰的作用案例分享案例：充分认识材料蕴含的教育价值 案例1：在完成学习活动集合后，老师为了巩固幼儿对
7、“集合”的理解，使每个幼儿都能在原有的基础上再有所提高，设计了种树游戏。首先，教师在地板上粘贴了三个交叉在一起的图形，然后设计了从一颗星到四颗星不同难度的操作纸，便于幼儿按照自己的能力进行选择。有最简单的看图种树，有较难的在交集处种树，还有更难的自己种树自己记录等形式，幼儿在游戏中一步步向最高难度挑战。由于老师将这部分学习目标巧妙地融入了有趣的游戏中，幼儿就有了独立思考的机会。在足够的时间与空间下，幼儿能自已发现问题，解决问题，对知识有了进一步的认识和理解，同时检验了原有的知识。这些发现对幼儿来说是极其重要的。因为只有这些“他自己的”东西才是最有意义的。在这个操作过程中，幼儿学习和体会到了自己
8、获取知识的乐趣，积累了学习的方法，而这些方法是幼儿不断发展的核心动力。因此我们在设计游戏材料时要考虑到材料与活动的关系，使投放的材料真正发挥它的价值。案例2：环境应该与主题活动的开展紧密结合在一起。在“马路边”这一主题活动中，老师带领幼儿一起参观学校附近的理发店、邮局、服装店、超市、饭店等等。这些地方的功用更是孩子们新奇的，他们着迷于理发师的那些工具，困惑于为什么信能从这个地方到那个地方，惊叹于超市里摆放整齐的物品。因此，老师与孩子们的共同商量之后，幼儿园的活动室里也红红火火地开起了一个个小理发店，小超市。这些角色游戏的开展为孩子们社会性的发展打下了基础，满足了孩子交往和走向成人世界的愿望。案
9、例：充分明确墙面装饰的作用在主题活动“天冷了”中，托班老师在活动室的低矮墙面上布置了很多小动物，并提供了棉花，纸片，各种衣服，围巾，手套等。让幼儿通过天冷了，为小动物和娃娃穿上衣服过冬这个过程，知道什么样的衣服才能保温等常识，在粘贴棉花纸片的过程中发展幼儿的动作，丰富幼儿关爱他人的情感，而在与同同伴操作的过程中促进了他们的交流与互动。我们要充分挖掘任何一个墙面的潜在教育价值，使它最大程度地为幼儿的发展服务。宝宝看，北风爷爷来了，天气越来越冷了，我们一起给雪人也穿上衣服吧！ 环境与师幼的互动环境与师幼的互动要使幼儿在环境中主动学习、不断发展，需要教师根据幼儿的兴趣、需求和发展水平及教育目标来设置
10、环境、投放材料，更需要教师的启发、鼓励与引导，通过师幼共同与环境互动来发挥环境的作用。 （一）重视环境创设的过程 （二）加大幼儿自主的机会 （三）允许幼儿无意的破坏 （四）支持幼儿与环境的互动 案例：师幼互动幼儿自己观察记录植物的生长情况。案例4在在“水水真真有有用用”的的主主题题中中，我我们们在在自自然然角角提提供供了了两两个个芋芋艿艿，一一个个放放在在水水里里，一一个个放放在在没没水水的的盆盆里里。又又提提供供了了两两棵棵芹芹菜菜梗梗，一一个个放放在在水水里里，一一个个放放在在红红色色颜颜料料水水里里。然然后后让让幼幼儿儿自自己己观观察察记记录录。一一段段时时间间后后，他他们们通通过过观观
11、察察产产生生了了很很多多问问题题：为为什什么么芋芋艿艿放放在在水水里里发发芽芽快快？为为什什么么芹芹菜菜梗梗会会变变成成红红色色？是是不不是是所所有有的的植植物物放放在在水水里里发发芽芽都都快快？这这些些问问题题并并不不是是老老师师教教给给他他们们的的，也也不不是是老老师师强强加加给给他他们们的的，而而是是幼幼儿儿在在自自己己的的观观察察中中发发现现的的，是是他他们们自自己己的的问问题题。当当幼幼儿儿产产生生自自己己想想解解决决的的问问题题后后，他他们们就就能能非非常常积积极极地地去去寻寻找找答答案案，而而这这一一发发现现问问题题解解决决问问题题的的过过程程，才才是是最最重重要要的的。因因为为
12、在在这这个个过过程程中中孩孩子子学学会会了了自自己己学学习习，自自己己尝尝试试，自自己己获获得得经经验验。一一个个不不断断产产生生问问题题的的环环境境更更能能激激发发幼儿的自主活动。幼儿的自主活动。三、环境是活动的延伸三、环境是活动的延伸 “我们学校的墙壁会说话，也有记录的作用，利用壁面暂时或永久性地展示出幼儿及成人的生活”。在瑞吉欧的幼儿学校，墙面上展示的内容包括幼儿的作品，旁边是教师对幼儿作品的意见，用来说明整个活动程序的相片，加上活动或方案的创新想法即不同阶段的叙述说明。这些“记录”可以“让教师有机会去做更好的课程决定，评估幼儿活动的过程与结果，当然也让幼儿知道成人重视他们的工作，也让家
13、长、同事和访客了解幼儿的潜能、幼儿的发展能力，以及学校运作事务的一种方式”。瑞吉欧教育体系的环境创设由于其独特的教育取向，近二十年来受到全世界托幼机构的注目和肯定。环境不仅能促使活动的进展，还能不断地延伸活动。有时候当一个活动进行好以后总会有一种意犹未尽的感觉，有时候活动虽然结束了，但孩子们的探索却还在继续。而此时环境正好起到了“解渴”的作用。我的“小牙”很白，你的呢？让我瞧瞧！“甜甜蜜蜜蜜蜜”主主题延伸到延伸到区角，孩子角，孩子们给糖糖宝宝穿上花衣服，穿上花衣服，还画上了手脚，上了手脚，你看塘看塘宝宝高高兴地跳起舞地跳起舞来了。了。 案例： 皮皮亚亚杰杰曾曾提提出出：“知知识识是是在在主主体
14、体与与客客体体的的相相互互作作用用中中建建构构起起来来的的,特特别别要要强强调调个个体体与与物物理理环环境境和和材材料料的的有有效效互互动动。幼幼儿儿园园的的环环境境创创设设是是全全方方位位的的，不不仅仅包包括括以以互互动动为为内内核核的的精精神神文文化化氛氛围围，明明朗朗、温温馨馨、多多变变、可可操操作作、可可视视、可可听听、可可感感的的物物质质环环境境也也是是同同样样重重要要的的。本本研研究究结结合合实实践践案案例例，分分别别从从空空间间、形形式式、内内容容和和材材料料四四个方面具体阐释了幼儿园的物质环境创设。个方面具体阐释了幼儿园的物质环境创设。注重空间的规划性与开放性注重空间的规划性与开放性关注形式的多样性与个性化关注形式的多样性与个性化探寻内容的丰富性与整合化探寻内容的丰富性与整合化索求材料的操作性与多元化索求材料的操作性与多元化谢谢！刘老师推荐刘老师推荐QQ2454401414更多更好的更多更好的培训资料请联系培训资料请联系
