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1、ATP的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸学科：生物学科：生物抽签代码：抽签代码：71一、教材分析：一、教材分析：教材地位、学情分析、三维目标、教学重难点二、教法学法二、教法学法三、教学程序：三、教学程序：导入新课、汲取新知、课堂小结、课堂练习、课后作业四、板书设计四、板书设计2教材分析教材分析教材地位教材地位主动运输主动运输线粒体线粒体ATP酶酶光合作用光合作用其他生命活动其他生命活动细胞细胞呼吸呼吸3说学情说学情大多数学生缺乏有机化学的相关基础知识，细胞呼吸过程又比较抽大多数学生缺乏有机化学的相关基础知识，细胞呼吸过程又比较抽象，导致理解细胞呼吸中氧化分解过程有一定困难象，导致理解细胞呼吸
2、中氧化分解过程有一定困难 ，所以学生对，所以学生对呼吸过程的物质及能量变化的理解有一定难度。呼吸过程的物质及能量变化的理解有一定难度。教材分析教材分析三维目标三维目标知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观4教材分析教材分析重难点重难点重点：有氧呼吸的过程及原理难点：细胞呼吸的原理及本质突破策略突破策略1.图像讲述法：利用多媒体，展示有氧呼吸三个阶段发生的场所，并结合流程图讲解有氧呼吸过程，让学生有系统的了解物质及能量的变化2.引导讨论法：引导学生能讨论出有氧呼吸三个阶段的异同点，及有氧呼吸与无氧呼吸的比较，并能列表展示3.巩固练习法：通过相关的练习，达到重
3、难点的突破。5二、教法学法二、教法学法1.1.教学方法：教学方法：直观教学法、自主阅读法、比较法、归纳法、讨论法2.2.学法学法 ：小组合作、自主探究、总结归纳、类比迁移三、教学过程三、教学过程导入新课 汲取新知课堂小结课堂练习课后作业6导入新课导入新课7提出问题作出假设设计实验进行实验结论、交流和应用探究实验：酵母菌的呼吸方式探究实验：酵母菌的呼吸方式8细胞质基质细胞质基质线粒体基质线粒体基质线粒体内膜线粒体内膜有有氧氧呼呼吸吸的的三三个个阶阶段段及及场场所所9有氧呼吸的三个阶段有氧呼吸的三个阶段10无氧呼吸无氧呼吸111213细胞呼吸原理的应用细胞呼吸原理的应用14课堂小结课堂小结葡萄糖葡
4、萄糖2C3H4O3+4H+2C3H4O3+4H+少量能量少量能量第二阶段第二阶段2C3H4O3+6H2O6CO2+20H+2C3H4O3+6H2O6CO2+20H+少量能少量能量量第三阶段第三阶段24H+6O212H2O+24H+6O212H2O+大量能量大量能量松土透气、生产松土透气、生产食醋或味精、防食醋或味精、防止腐烂等止腐烂等酒精发酵酒精发酵C C6 6H H1212O O6 62C2C2 2H H5 5OH+2COOH+2CO2 2+ +能量能量乳酸发酵乳酸发酵C C6 6H H1212O O6 62C2C3 3H H6 6O O3 3+ +能量能量细胞细胞呼吸呼吸有氧有氧呼吸呼吸无
5、氧无氧呼吸呼吸应用应用酶酶酶酶第一阶段第一阶段酶酶酶酶酶酶15课堂练习课堂练习1.关于有氧呼吸的特点（与无氧呼吸相比），下列表述中不正确的是？（C ）A 需要多种酶参与 B 释放二氧化碳 C 分解有机物不彻底 D 生成大量的ATP2.有氧呼吸是否含有无氧呼吸的步骤？16 课后作业课后作业1.那些生物无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳，那些生物可以产生乳酸？2.有氧呼吸和无氧呼吸每个阶段都能产生能量吗？3.为什么无氧呼吸产生的能量比有氧呼吸少得多？17板书设计板书设计5.3 细胞呼吸一、有氧呼吸二、无氧呼吸三、分析细胞呼吸原理的应用18教学反思教学反思本节课实现了教学目标，突破了重点难点。学生通过小组讨论、自主探究实现本节课的学习，学生活动多，教学手段形象直观，问题引导层层深入，能达到预期效果，通过重点难点，设置课后作业，复习了相关的知识。19谢谢观赏谢谢观赏20个人观点供参考，欢迎讨论
