一年级数学上册教案及课后反思

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1、数一数教学内容：第 25 页 （ 数 一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪- 台。教学过程：a） 创设情境，激发兴趣教师拿出一封份礼物- - - - - - - - 金龟子的信， 让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信. ：亲爱的小

2、朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里， 你们将会在老师的带领下， 学到许许多多有用的知识， 学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人， 你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b） 认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物

3、体分别有多少？ （ 先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样： 观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说， 让学生在相互启辿中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（ 可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能

4、放儿支笔？板书设计：数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课后反思：“ 数一数” 一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。1 0以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引导学生数一数身边事物的数量， 将数与学生身边的实际紧密相联， 体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课

5、学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。本节课学生积极性较高，也许是刚开学的缘故，学生对学习非常热诚，也很兴奋，所以整节课学习的效果还算可以。但是，这一届的学生学习习惯比上一届要差许多， 在以后教学中要花更多的时间去培养学生的学习习惯。比多少教学内容：比 多 少 （ 第 6 8页 ）教学目标：1 、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2 、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。1 、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：师：数字卡片一套（ 1 1 0 ） ,小

6、猪、小兔卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（ 1 - 1 0 ）教学过程：一、 导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1 、创 设 情 境 ，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？ （ 放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！ ）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（ 学生数一数）B

7、：问：小免去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？ （ 一样多）用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是儿比儿多？用一个算式表示是：板书： 老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小兔比小猪多还可以怎么说？板书：3V5 介绍小于号学生书空，再齐读，4、小于号与大于号有什么不同？（ 学生回答，老师小

8、结）5、 现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固1、说一说问： 请你再仔细看一看图， 你还能用多或少说一句话吗？（ 4人小组讨论后汇报,可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A ：老师从1 1 0的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“ 大了”或 “ 小了”的提示，直到猜对为止。B ：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C ：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A ： 7 0 3 4 0 9 3 0 3 5 0 8 1 0 0 1B ： 2 6 6=口 口 =8 3 3 2 343 等 于 3 3 大 于 2 3 小于4（ 1）教师介绍等号、大于号、

9、小 于 号 （ 开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（ 3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请 你 数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（ 指名上台写）（ 3）比一比，你发现了什么？ 52 343 等 于 3 3 大 于 2 3 小于4课后反思：本节课初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的力使学生认识符号”的含义，知道用词 （ 大于、小于、等 ）来描述 5 以内数的大小。掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。本节课是在比较多少的基础学习的，学生对比大小并

10、不陌生。并且很多学生在学前班已经认识了了比大小的符号， 所以这节课学起来就比较轻松， 我主要在完成教学要求， 解决重难点基础上加强学生的语言表达能力。学生的语言表达水平也比前两节课提高了不少。第几教学内容：第 几 （ 第18页的教学内容）完成第2 2页的第7、9、10题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个， 它表示事物的次序，而儿个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学

11、生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（ 1 ）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（ 2 ）那小朋友排在第儿？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（ 3 ）你是怎么知道阿姨排在第2的？（ 4 ）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（ 5 ）教育学生在公共场

12、合应该自学排队，遵守公共秩序。2 、初步感知基数与序数（ 1 ）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5 地是谁？（ 2 ）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有儿个人在排队？这时谁排4 ? 小朋友排第儿？解放军叔叔呢？3 、进一步体会基数、序数的含义（ 1 ）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？ XX同学是从右数的第儿？他还可以排第儿？（ 2 ）分小组做排队游戏三、反馈练习：1 、投影出示：5 只小鸟把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。2 、举一些日常生活中关于“ 第儿”的例子先 4人小组互相说，然后向全班汇

13、报。四：作业：书第8 页 “ 做一做”的第2 题看图片可以说一说： 照片上共有儿个人？从右数， 爷爷排第儿？奶奶和爸爸排第几等？板书设计：第几从左数爸爸排第1从右数爸爸排第5课后反思：本节课主要是在具体的情境图中， 让学生学会区分基数和序数的， 理解几个和第儿的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第儿都只有一个， 它表示事物的次序，而儿个则表示事物的多少。学生在上课时积极性较高，对于第儿能很快掌握，但几个则会与第几混淆。区分基数和序数还不能完全掌握，在以后练习中要多注意和加强训练。几和几教学内容：几 和 几 ( 第1 9页 和2 0页的教学内容：5以内数的组成)完成两个“ 做一做”和 第2

14、2页的第8题 。教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、( 1 )先拔二颗珠，问：这是儿颗珠，可以用数字儿表示？( 2 )如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3( 3 )如果再增加一颗珠， 这时又是儿颗珠？又可以用数字儿表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。( 4 )请你比一比:4和3谁 大 , 谁 小 ？请你用符

15、号连接。二、学习新知：( - ) ：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。( 学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？( 根据学生回答情况，教师板书）4441 3 2 2 3 14、读的组成（ 1 ）先领读：4可以分成1和3 , 1和3组 成4 . . . . .再学生自由地读，同桌对口令（ 3 ）全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（ 可以组织学生讨论，然后再发言）（ 先分成1和儿，再分成2和儿，再分成3和儿我们在记得的时候可以只需要记2个就可以

16、了）（ 二） 学生合作：学 习5的组成师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在想一想，再增加儿根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干! 发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？ （ 根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（ 1 ）小老师带读 （ 2 ）小组开展竞赛读（ 3 ）师生对口令 （ 4

17、 ）同桌对口令（ 5 ）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？ （ 先可以小组里互相讨论， 每个发表自己的意见， 然后选一个代表发言， 其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（ 学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填, 然后再集体进行评价。 这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进

18、行判断。第8、10题放在托管时间/ 完成。板书设计：几和几42 24Z 1 34/ 3 15 5 5 5课后反思：本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。培养学生的合作和与他人交流的能力。此知识点学生在学前班时已经学过，所以学生在大体上还是不错的。只有个别学生没上过学前班，接受比较慢。对此，在课后加强辅导和训练。加法教学内容：加 法 （ 第23页一第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1 一一4题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“ 数的组成”来计算5以内

19、的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（ 学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“ 一共有几只小鸟？ ”说说你是怎么想的

20、？（ 根据学生的回答，教师板书：4+1= 5 ）二、合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（ 对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师： 刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的， 这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“ 做一做”第1题( 1 )先请学生看图说留意， ，再请小朋友在全班交流。( 2 )学生汇报算式；3 + 2 = 5 , 2 + 3 = 5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？( 使学生初步感知：交换两个加

21、数的位置，和不变的规律)2、“ 做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“ 5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请 学生当“ 小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“ 红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“ 红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励 团结协作智慧星”五、托管时间完成第2 7页的第1一4题板书设计:1 + 2 = 3加 号 等 号1加2等 于3加法3 + 1 = 41 + 3 = 44 + 1 = 5课后反思:本课

22、通过熟悉的情境观察；语言的交流表达；游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，从中掌握了：认 识 “ + ”号，会读加法计算， 会根据直观图计算5 以内的加法等知识。从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。学生在教师精心创设的生动活泼、形体松、头脑紧的情境和游戏中， 培养了良好的学习习惯及合作意识， 激发了学习计算的兴趣和对数学的求知欲望。在教学设计上，着重注意了以下几个问题：把握课程目标：教学是数学活动的教学和师生交往的过程，要有开发的意识和责任感，并能关注每个学生的发展。尽量创造性地组

23、织教学：倡导民主、平等的师生关系；呈现儿童的数学： “ 玩”中学数学；重视与生活的联系。但例题和试一试的教学时， 让学生说出算式的含义所花时间太长， 练习题的处理上有些拖沓，另外没有更多的活动来吸引孩子们的注意力，觉得时间有点紧张，最后的巩固练习没有按计划完成， 拖了小朋友下课的时间， 今后教学中还需注意,努力让自己的课堂更吸引小朋友，并且合理有效。减法的认识教学内容：减法的认识，完成相应的“ 做一做”及 第 27页的第56 题。教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语

24、言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5 个圆片、5 根小棒等。教学过程:一复习旧知1 、按顺序填数（ ）3（ ）52 、听算式，说得数（ 或写得数）2 + 3 1 + 3 1 + 4 2 + 2 4 + 1 3 + 13 、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（ 把两部分合起来）二、探究新知1 、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（ 桌子上放着3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师: 像这样， 从

25、3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。板书：一2 、学习减法算式问：3 只纸鹤可以用数字儿表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3 - 1 =问：3T等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（ 然后全班齐读算式）3 、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3 - 1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第2 5 页的第2 幅图和第2 6 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（ 1）请多个同学

26、说图意 （ 2 ）根据图意列算式2 、先画一画，再说算式（ 第 2 5 页最下面的做一做）A ：教师先分步骤讲解第1幅图（ 1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（ 2 ）再用虚线圈2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（ 3 ）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（ 4 ） 去掉的2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用数字几表示？ 板书:2（ 5 ）谁能够根据图意列出算式。板书：3 2 = 1B ：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（ 4人小组合作完成）（ 1）指名说图意（ 2 ）指名说算式，

27、并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3 、学生独立完成第2 6 页的“ 做一做” ，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P 2 7 页的第5 题（ 1） 4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（ 2 ）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2 、P 2 7 ： 6 每个小朋友拿出5 朵小花，根据题目摆一摆。板书设计:减法的认识3 2 = 1I | 4-2=2减 号 等 号 5-2=33 减 2 等 于 1课后反思：本节课通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法

28、算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。另外， 我还设计了游戏给学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，有利于学生操作、推理等数学活动，有利于培养学生的创新精神，也张扬了学生的个性，并且每个学生在参与学习活动的过程中都能获得积极的心理体验， 增强了学数学的趣味性。 通过游戏使学生在活跃的课堂气氛中能够熟练计算5 以内加、减法，课堂效果较好。练习课教学内容：练 习 课 ( 第 28页的第7-11题)教学目标：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5 以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

29、3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5 以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数1 ()3 4 ( )5( )( )21( ) ( ) 3 ( ) ( )( 学生口答)数的组成 5 52 3 1 2 23 二、指导练习1、P28页的第8 题第一幅图：让学们认真观察：1） 4 人小组的同学之间互相说图意, 再指名说图意（ 一共有4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下儿条）了二条，还剩下几条）2） 要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你

30、用5 3 和 2 + 3 各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第 28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5 , 每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1 + 3 4 -2 5-1 4 -3 2-1 1 + 12 + 13 -2 3-12+2 3+14-11+4 2 + 3 5 -2 5 -3 5 -4 3 + 2（

31、 全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）课后反思：这节课的教学目的是通过本节课的巩固练习， 对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。渗透辩证、统一的思想。通过本节课的巩固练习，学生对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。教材结合图进行减法的对比练习， 使学生进一步掌握加、 减法之间的联系， 教学中还渗透辩证、 统一的思想。 学生都比较积极,教学效果较好，教学要求基本达到。0的认识教学内容：P29页：0的认识完成相应的做一做及P30页1、2题教学目标：1、通

32、过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规 范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体 会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1 5的数字卡片和1张空白卡片。教学过程：一、创设情境，激情引趣师： 老师今天带来了一位好朋友， 看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜,为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（ 学生描述三只猴子的表情

33、及其原因，可以发挥自己的想像力， 只要合乎情理怎么说都可以）二、揭 底 ，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义- - - - -什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？ （ 小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出 示1个桃，问：用几表示？ （ 小猴吃了 1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用“0”来表示。板书：0的认识板 书0并 领 读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，

34、谁知道可以用儿表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义- - - - - - - 起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0 ,直尺上也有0 ,看 看0在哪儿？在儿的前面。（ 直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西， 这时.0就表示起点。要 用0对齐物体的一端，看另一端到了数儿，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“ 起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“ 0”。见过跳远吗？ 0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远

35、起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0 ?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。板书

36、设计：0的认识0可以表示“ 没有”0 还可以表示“ 开始”课后反思：这节课通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写0。培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。上 完 了 0 的认识，感慨颇多。设 计 0 的认识一课中，考虑到学生对0 的认识并不是一无所知，部分学生知道0 表示没有的意思，并会计算简单的有关0 的加减法，因此设计该课教法时从学生的实践出发，通过教学实践，学生对小猴子的情景很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学

37、情景， 学生的学习兴趣高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学. 所以本节课学生也掌握的较好。有关。 减法教学内容：第 20页有关0 减法完成相应的“ 做一做”及 第 30页 的 3第 31页的第9 题教学目标：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0 的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理 解 0 的含义和0 的加减法教学难点：不借助图口算0 的加法、减法。教学准备 ： 电脑课件教学过程：一 、复习旧知昨天， 我们学习了有关0 的知识， 有谁还记得， 0 表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1 、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1 ） :你

38、从图中看到了什么？ （ 有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2 ）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下儿只小鸟？飞走的3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3 ）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4 ）要还剩下儿只小鸟有谁能列出算式？板书：3 3 = 05 ）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1 ） ：你从图中看到了什么？ （ 有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3 ）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（ 先

39、同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4 ）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4 + 0 = 45 ）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3 、观察上面的两个算式：3 3 = 04 + 0 = 4你发现了什么？（ 各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1 、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？ （ 学生口答算式）2、完成第29页的做一做（ 全班集体评价）3、第 30页的第3、4 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练

40、习：1、P31页的第6 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 39页的第5 题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝶后集体评价。3、托管时间完成：第 30页的第7、8、9 题和思考题。板书设计：有 关 0 减法3 -3 = 04 + 0=45 - 0 =5课后反思：本节课在教学过程中，我通过学生讲清题意，直接导入3-3=0。然后再说说算式的意义及为什么用减法。 然后再进行试一试的练习与想想做做的巩固。 虽然我想到了用小猴开桃园的门进行趣味引导及过渡， 可没有深入探索， 停留在教材本身，没有进一步开发利用。而且这一课的习题步步深化，教材设计得非常好，而随着

41、学生探究慢慢深入，兴趣也浓厚起来。再次本课还有思想与情感的渗透与逻辑思想的初步感知，教参上是没有的，这就需要教师的探索和挖掘了。总之，上完这节课自己感觉总体上还是可以的。认识立体图形教学内容：认识立体图形（ 第3 2页）完成相应的“ 做一做”及 第3 6页的第2题教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正 方 体 、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、

42、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1 ）师：同学们，瞧谁来了？ （ 出示课件：带音乐的机器人）2 ）生：对 ！ 机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（ 学生以组为单位说出礼物名称）3 ）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？ （ 组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你 们 能 把 “ 相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试

43、看。二、操作感知A ：分 一 提 示 概 念1 ）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2 ）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？ （ 其他同学进行补充）3 ）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称： 长方体、 正方体、 圆柱体、球4 ）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长 方 体 （ 长方体不放回篮中）B ：摸- - - - - - 感知长方体a ：感知长方体（ 1 ）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体

44、，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（ 2 ）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ （ 学生口答）b :感知正方体、圆柱、球活动： 我们已经认识了长方体， 现在你还想认识什么的物体， 就拿出来看一看,摸-摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师： 请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c :比较电脑出示第3 3页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这

45、幅图：你有什么问题想问大家吗？ （ 学生讨论）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？ （ 电脑依次演示，将实物抽象成儿何图形：长方体、正方体、圆柱、球 ）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体. . . . . . （ 依次分四种图形）一样吗？e ：出示课题：今天我们一起认识了物体（ 板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f ：联系实际说- 说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数 一 数 （ 电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球 （ 学生可以独立地数，也可以自由组合）2

46、、搭学具（ 1 ）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!（ 学生分组活动，教师巡视）（ 2 ）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P 3 6页的第2题板书设计：认识立体图形长 方 体 正 方 体 圆 柱 球 0 0 O课后反思：对于长方体、正方体、圆柱，球。学生知道它们的名称，所以，教师不必讲，而是组织一些活动，让学生展示。从课堂中学生的表现，可以肯定这个环节的设计是成功的。但是仔细回想，学生的思维含量低。如果设计为在图形上写错名称，请学

47、生纠正，他们便要对图形、名称重新审视，经过一番思考后才能作出判断。所以，教师备课时要考虑对于学生会的内容，怎样让学生再动动脑筋。认识平面图形教学内容：认识平面图形（ 第 34页 ）完成相应的“ 做一做”及 P36页 的 第 1、3、4、5 题教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆

48、柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5 人一组，每人备有3 支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一 、搭玩积木，体验形体师：（ 媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？ （ 学生小组合作，用台上的积木设计- - 座漂亮的小木屋）（ 学生操作，教师巡视）问： 你们在搭时小木屋时， 用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（ 学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什

49、么样子的？（ 这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（ 白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（ 学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（ 指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（ 用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆） ，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（ 生齐读图形名称）三、巩固延伸，

50、加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白兔新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（ 电脑播放小兔的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（ 电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（ 放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问

51、：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。板书设计：长方形认识平面图形正 方 形 三 角 形 圆课后反思:这节课设计的“ 摸 ”面、“ 画”面、“ 找 ”面 和 “ 说 ”面儿个环节，使学生在参与数学活动的同时，体 会 “ 面 ”由 “ 体 ”得 和 “ 面 ”与 “ 体 ”之间的联系与区别。 学生学习兴趣较为浓厚，同时在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、

52、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。教师通过设计” 在日常生活中，你还在哪儿见到过这些平面图形”问题情境，让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。本节课缺少让学生表述的机会。如：让学生从身边的物体上试找今天认识的四个图形，并且到讲台上展示摸给大家看，学生虽兴趣很高，但反思后发现此处只注重了让学生动手摸，如果能够让学生边说从什么形状的物体上找到了什么图形，边摸着展示给大家看，效果会好一些，孩子既有了表述的机会，同时也会对这些图形有更进步的认识。分类教学内容：分 类 （ 单一标准） 第

53、 38页的内容完成相应的做一做及第4 0 页 的 第 1- 3 题教学目标：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点：学会对物体进行分类的方法教学准备：电 脑 课 件 学 具 袋（ 6份不同的物品）教学过程：- 、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示：（ 商场外景商场物品近景商场物品远景） ，让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东

54、西放到了一起。2、明确分类（ 1 ）电脑出示：商场物品近镜头（ 文具柜台第一层是文具盒； 第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了- 一 起就叫分类。（ 板书课题）（ 2 ）猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层， 使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的， 教师指明分类的必要性 通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方

55、便。2、完 成 “ 做一做”（ 1 ）以小组为单位进行分类活动。（ 2 ）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（ 3 ）汇报交流教师注意不同的分法。3、完成练习六的第1 - - - - - -3题（ 1 ）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（ 2 ）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（ 3 ）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求: 先讨论一下应该怎样分， 哪能一组分得又对又快又准备。然后

56、汇报说明。三、全 课 总 结 （ 略）板书设计：分 类挂 图分一分课后反思：教学围绕生活实际展开，学生的兴致还是比较浓厚，大多数学生能参与课堂，对分类也有了一定的感性认识，并且能合理的灵活运用，比如对班内同学的分类，他们除了传统的角度外，还会从学习认不认真、乖和不乖等等标准来分。学生对相同的物体可以用不同标准来分，掌握的比较好，表述也比较清楚。教学的组织管理决定了课堂教学的效果。 这节课教学中相对缺少一种激励手段能让所有的孩子对学习产生浓厚的兴趣， 这是我马上要解决的问题。因此我在当时就采取奖励措施调动学生积极性。毕竟是一年级刚入学的孩子， 他 们 更 需 要 一 些外部的奖励措施。同时倾听、

57、合作学习能力的培养也是关键。虽然在教学中采取了同桌讨论、四人讨论的学习形式，可效果非常不好，秩序也有点乱。也是值得自己深思和改进的问题。分类教学内容：分 类 （ 不同的标准）教学目标：1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进行分类学具准备：衣服、鞋子、

58、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：一、创设情境学生每6 - 7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题问：（ 1 ）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？（ 2 ）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。板书：小管家（ 学生齐读课题）问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展“ 最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整 理 教 室 （ 复

59、习单一分类）以小组为单位，先把杂的进行整体划分。师：同学们， 这么多东西要收拾， 靠一个人的力量是不够的， 我们大家一起来分,好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？（ 每个组选择一种物品）师问：（ 1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（ 2 ）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？（ 学生有序的来捡走本组选中的物品）（ 3 ）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西（ 不同的标准分类）师：（ 1 ） 一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了， 想一想,这样就算收拾好了吗？（ 2 ）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生

60、活中使用它们吗？（ 学生操作，学习小组汇报）（ 3 ）你们小组是怎么收拾的？（ 4 ）这样收拾有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理， 你认为哪能一组整理的最好？可以当选“ 小管家” 的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？（ 学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）（ 5 ）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试（ 学生操作，教师指导）每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分

61、类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。问：( 1 )你们是按什么样的标准进行分类？( 2 )还有哪一组也是这样分的？( 3 )你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：( 1 )今天，你们学会了什么本领？( 2 )平时，在什么地方看过、接触过分类？( 学生自由发言)五、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？板书设计：分类挂 图分一分课后反思：本节课通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。 采取小组合

62、作的学习方式， 培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。学生在上完上节课后对对分类也有一定的认识， 所以现在学起来也较好， 上课纪律也有进步。认识6 和 7教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目标：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在

63、电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（ 先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。 ）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7, 7比6多1, 6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7 ,板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？（ 生拿学具，师出示点子图

64、或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬,展小）你知道6 是怎么来的吗？ 5 的后面又该是数字儿呢？师出示计数器，演示，5 拨上1是6。6 的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4 的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了 5 , 今天又认识了 6 和 7 , 那你知道谁大谁小吗？5 和 6 比谁多谁少？ 6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁少？ 6 比7 小反过来可以怎么说？4、基序数意义（ 1）你能从小到大数到7 吗？从 7 开始从大到小数到1呢？ （ 2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（ 分组活动）（ 3）先找一找那一瓶装了 6 条金鱼？

65、从左边数起看一看是第几瓶？ （ 4）从左边数起找到第7 瓶，再数- - 数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7 的写法观察字形特点，6 像什么？ 6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6 或 7 来表示的。板书设计：6 和 7 的认识0 1 2 3 4 5 6 756 65 56（ 教写6 和 7）课后反思：本节课认识6、7,能正确地书写6、7 , 能用6、7 表示生活中的各种物体。培养学生的数感和认真观察能力. 因为本节课学生在学前班学过了， 所以教学起来比较轻松, 学生也掌握得较好. 在教学基序数意

66、义时， 我是这样跟学生解释的：（ 1 ）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（ 2 ）观 察4 3页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（ 分组活动）（ 3 ）先找一找那一瓶装了 6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（ 4 ）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？学生做的也较好， 不过个别学生还是出错. 对此， 找到学生出错原因， 寻求解决办法. 在教学6、7的写法时， 学生也写得不错, 不过还需多写. .6 和 7 的组成与分成教学内容：4 4页一一4 5页6和7的组成教学目标：1、认 识6和7的组成和分成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴

67、趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成和分成一、引入昨天我们学习了 6和7 ,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（ 或小猴） 你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有儿种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有儿种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想

68、到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业48页 第1题板书设计：6和7的组成和分成6 6 6A A A5 1 2 4 3 37 7 7AAA1 6 5 2 3 4课后反思：本节课是认识6和7的组成和分成. 通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。6和7的组成和分成是在4和5的组成和分成的基础上学习的. 学生在学前班也学过， 对此有一定的认识. 所以学生学起来也比较轻松. . 主要问题就

69、是学生的语言表达能力及把6和7的组成和分成. 与加减法联系起来. 在课堂上我注重学生的语言表达能力. 并尽量做到把6和7的组成和分成. 与加减法联系起来. 大部分学生能表达的较好, 但个别学生在表达方面欠缺. 还需加强学生的语言表达能力.6和7的加减法教学内容：6和7的加减法教学目标：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进 行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有- - 颗忘了拿出来，看

70、看现在有儿颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生 说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（ 拿 出6个）谁来说说你们组写出了儿个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，（ 师板书虚线，虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗？）独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46 页做一做，49 页 5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？板书设计：6和7的加减法5

71、+1=6 7-1=61+5=6 7-6=14+2=6 6-2=42+4=6 6-4=25+2=7 7-2=52+5=7 7-5=2课后反思：本课使学生较熟练地口算10以内加减法， 进 行10以内加减计算。 初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。培养学生间的合作意识。这课是上节课学习6和7的组成和分成的基础上学习的. 所以学生对此加减法的掌握较好. . 但学生对一幅图说出它的意思比较差. 同时在列算式时， 减法方面掌握的不是很好. 因此在以后教学中要加强学生的语言表达能力及思考能力的训练。图画式应用题教学内容：图画式应用题教学目标：1、学 会 用10以内加减法解决生活中简单的问题， 初步感觉数学

72、与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图教学过程：一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1、加法 出示美丽的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有儿只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？出示大括号和问号， 师： 现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了- - 群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分

73、步出示：1、左边4人2、右 边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蝴蝴，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了 3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。 课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P 5 1 ： 1 3 1 4 1 5及思考题看图，先说出算式后写算式。板书设计：图画式应用题（ 图） （ 图）4 + 2 =

74、6 7 - 3 = 4（ 图） （ 图）6-3 = 35+2=7课后反思：本节课是学会用7以内加减法解决生活中简单的问题， 初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。熟练口算7以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。训练学生根据挂图正确表述语言的能力。在教学中遇到这个问题如：一幅图画了 5只天鹅，大括号下面写着“7个”，问飞走了几只？因为我一开始让学生说说他列的算式的时候，我发现有好些学生说7-2=5,我问“ 为什么这么列？ ” “ 一共有7只天鹅，飞走了两只，还 剩5只。”我觉得这个问题不尽快解决的话，会严重地影响以后的“ 用数学”的学习以及应用题的学习。于是，我这样跟学生说

75、： “ 打问号的是我们要求的，我们一开始不知道是多少，我们要通过算式把它求出来。要求的数在等号的后面。”令我困惑的是，学生似乎不很明白我的意思，因为在我讲了以后，仍有好些学生写7-2=5。为什么学生对这一块的东西掌握不好， 我分析很大一个原因是我在上新课的时候有些急于功成，没有把要点落实到位。为了纠正学生的认识偏差，就看图写算式和 用数学”，我专门上了一节练习课。针对学生出现的问题再一次进行强调。我通过渐变的图形方式，让学生明白到底是用哪个数来减。看图写算式的教学，给我最大的感悟是：踏踏实实上每节课，切实地让学生掌握知识点，加大练习的力度，及时发现问题， 及时更正， 不然当学生已经形成某种错误

76、的认识之后要改正过来就不是那么容易的了。8 和 9 的认识教学目标：1、熟练数出8和9 ,会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：正确读写8 和 9教学准备：挂图、生备学具，点子图教学过程：一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8 个？有哪些东西可以用9 来表示？今天我们就来认识8 和 9板书课题：8 和 9 的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8 的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8 是怎样来的吗？那 8 个再拨上1个是儿？师出示计数器演示7 加 1等于8请你拿出

77、表示9 的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8 在谁的后面？ 7 的前面是儿？9 的前面是几？ 7 的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9 只蝴蝶涂上红色。三、练习P59 1数一数小兔在第儿车厢？小猪呢？第 3 车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点。写9 ,先写圆再竖。五、总结。板书设计：08和9的认识2 3 4 5 6 7 8 978 87 98（ 教 写8和9）课后反思：本节课要熟练数出8和9 ,会正确读写，并能用这些数表示物体的个数事物的顺序和位置， 培养

78、学生对学习数学的兴趣。知识点比较容易学生也掌握的比较好。但我上课要求学生做好题目就举手表示，总有一些学生叫起来“ 我做好了。我做好了 。我平常是通过表扬一些按要求做的小朋友，但一个个表扬下去要花费很长时间，而且会发生一边表扬好了，另一边又开始动的现象。可以改变评价的方式，先单个的表扬儿个学生，然后就表扬小组，大组，还可以在黑板上打星，发小卡片，甚至可以在书上的题目边上打，说明按老师的要求在做。最好把对学生的要求说到前面，“ 谁第一，用行动告诉老师” ，然后辅以评价手段。8和9的组成与分成教学内容：8和9的组成与分成P55 P60 3、4教学目标：1、使学生掌握8、9的组成和分成。2、通过学生动

79、手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌 握 8 和 9 的组成教学准备：星星，课件教学过程：一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背 景 乐 小星星二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了儿种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看 到 8 可以分成7 和 1 , 你能想到什么？如果是9 颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9 的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9 的

80、分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2 P60 3 4 5 63 4小黑板出示6完成找朋友的游戏板书设计：8和9的认识8888AAAA1 72 63 54 49999AAAA1 87 23 64 5课后反思：本节课是使学生掌握8、9的组成与分成。通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。培养学生合作学习解决问题的能力。这与6和7的组成和分成. 通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。有类似之处。8和9的组成和分成是在6和7的组成和分成的基础上学习的. 学生在学前班

81、也学过, 对此有定的认识. 所以学生学起来也比较轻松. . 主要问题就是学生的语言表达能力及把8和9的组成和分成. 与加减法联系起来. 在课堂上我注重学生的语言表达能力.并尽量做到把8和9的组成和分成. 与加减法联系起来. 大部分学生能表达的较好,比学习6和7的组成和分成好了许多。但个别学生在表达方面欠缺. 还需加强学生的语言表达能力.8和9的力口减法教学内容：P56 P57页8和9的加减法教学目标：1、会熟练口算9以内加减法，能正确解答2、能用9以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备

82、：课件教学过程：- 、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，-棵树上有2

83、个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8 ,相加得9的两个数。用 “ 小青蛙找家”或 “ 摘苹果”的游戏来完成。四、总结。板书设计：8和9的加减法恐龙图6+2=8 8-6=22+6=8 8-2=6OOOOOOO OO7+2=9 9-7=22+7=9 9-2=7课后反思：本节课我是这样设计的我首先让学生复习8和9的组成和分成及7以内加减法，为新课做铺垫. 然后设立三关，来调

84、动学生学习的积极性。第一关，让学生观察恐龙图，探 索 出 “ 一图四式”，并掌握8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道算式并计算得数；第三关，直 接 用 “ 想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。最后，设计了三种游戏活动（ 蝴蝶采花粉，找朋友，肯德基）以巩固8和9的加减法。这节课学生积极性很高，知识点掌握的较好。但在游戏中的肯德基如果能写出算式让学生一目了然，效果会更好。同时应该教育学生少去吃这种洋快餐，没什么营养。用数学教学内容：用数学教学目标：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算。3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备

85、：课件教学过程：- 、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合 作 探 究 （ 课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P

86、62 13 14口算比赛或扑克牌游戏五、总结板 书 设 计 ：用数学小鹿图 蘑菇图9 -3 = 6 6+2=8课 后 反 思 ：本节课让学生亲历从生活中提炼出生活知识的过程。熟练地进行计算。 感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学时我用课件出示：早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢，左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价， 你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有儿只鸭子呢？课件出示鸭子图，生说图意，全班交流。独立列式计算，并评价：你认为他说的有道理吗？学生对此

87、教学环节很感兴趣，且此知识点在前几节课接触过。学生对此并不陌生，大部分学生还是能明白的。但如果要达到每个学生都完全掌握，并用语言表达出来就比较困难。 但我会多加强学生的语言表达能力的训练。10的认识教 学 内 容 ：6465页及练习九第13题教 学 目 标 ：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学 会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4 、引导学生感受数1 0 与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握1 0 的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子教学过程：一、引入新课1 、猜 引出

88、已认识的数0 9 。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0 和 6 之间有哪些我们认识的数？（ 伸出5 指）它添上2是谁?7的相邻数是谁？8 再添上1 是几？2 、9 再添上1 是儿？3 、今天我们就来学习1 0 的认识（ 板书课题）二、探究新知1 、1 0 的含义及1 0 以内数的顺序。（ I ）生活中和1 0 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（ 2 ）请小朋友们数数第一排有几个人？ （ 8 人）想让第一排有1 0 个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有儿个人？谁是第1 0 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第1 0个人？

89、怎样数？（ 3 ）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（ 实物投影）9 有 8的后面,1 0 在哪里，为什么？引导学生回答，9 再添上1 就是1 0 , 1 0 在 9的后面，1 0 比0 9都大。（ 4 ）刚才我们猜了谜底0 9的谜语，你能编谜底是1 0 的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2 、比大小（ 1 ） 1 0 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？ 1 0 O Q（ 2 ） 90口，谁来说说。（ 3 ）完成书本第6 5 页比大小的填空3 、1 0 的写法。（ 1 ） 1 0 的写法和0 9 这些数的写法有什么不同？（ 2 ）谁能说说1 0 怎

90、样写？ （ 学生先尝试说说，教师再小结）（ 3 ）在书本第6 5 页的田字格里练习写1 0 o（ 4 ）写完了同桌互相欣赏一下。4 、1 0 的组成有一天， 小聪约小伙伴去踢球， 顺便从家里带1 0 瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里， 可是一个袋子装不完， 就把1 0 瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这1 0 瓶饮料呢？（ 1 ）请你拿出1 0 根小棒代替1 0 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得乂快又好。（ 2 ）在四人小组里交流一下你的方法。（ 3 ）请一个小组汇报你们组的方法（ 实物投影展示）（ 4 ）汇报板书1 0 的组成（ 5 ）讨论1 0

91、 的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到1 0可以分成9 和 1 , 就想到1 和 9 组成 1 0o记住前面五个，其余可以推想出来。（ 6）独立完成第65 页 1 0的组成的填空三、游 戏 （ 1 0的组成练习）1 、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成1 0。2 、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是1 0。四、课堂作业1 、练习九第1 题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2 题( 1 ) 学生模仿指挥员发布“ 发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。( 2 ) 学生说说生活中还有

92、哪些类似这样的情景。3 、独立完成第3 题五、课堂小结1 、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2 、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3 、教师对全课进行小结六、聪明题给能组成1 0的相连方格涂上相同的颜色。6408875521931507板书设计:1 0的认识9 91 01 01 01 01 0AAAAA1 98 23 74 65 1课后反思:本节课引导学生经历1 0认识的过程， 初步建立1 0的数感。 学会1 0的数数、认读，比较大小和组成及1 0的写法，对 1 0的数概念获得全面认识和掌握。 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。引导学生感受

93、数10与实际生活的密切联系。学生对此知识点已经非常熟悉了，只要我稍提醒一下。学生就能明白。只是在书写10的过程中学生的书写不够好，在我布置的作业中的写数字不够重视， 且写得不好。 因此我采取鼓励的机制， 尽量使学生能把字写得更漂亮,更工整。学生在得到奖品后非常开心，字也写得比以前好了很多。10的加减法教学内容：P48例题和试一试，“ 想想做做”的习题教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、 逐步培养学生数学思考的能力， 解决简单实际问题的能力及合作交往

94、能力等。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进 入 “ 世界杯” 。今天我们也来进行一场有趣的数学“ 足球”赛。比一比，哪 组 “ 进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通 过 “ 看看想想” ，探 讨 10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

95、师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到4 8 页，试着填一填。交流：请 任 意 选 - 题 ，把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！可以利用1 0的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的1 0的加减法的3组题。1 0的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？ （ 板书课题）2、通 过 “ 玩玩想想” ，探 索1 0的加减法全部算式的计算方法1 ）独立操作，写算式抛1 0个花片，根据正反面的情况写出多组算式2 ）学习小组交流算式、算法3 ）全班交流，展示成果师逐步得到1 0的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有1 0的加减法题。都

96、给自己一个五角星。4 ）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。五、巩固深化1、1 0加儿。哪两张卡片上的数相加等于1 0 ?1 ）同做，师 出“ 8 ”生 出“ 2 ”等等2 ）同桌互做2、1 0减儿师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的1 0减去其他伞面上的任何数，请算出得数。六、提高题一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有1 0个小朋友，那么小木屋里可能有儿个女孩？板书设计:1 0的加减法9+1=1010-1=91+9=1010-9=18+2=1010-2=82+8=1010

97、-8=27+3=1010-3=73+7=1010-7=36+4=1010-4=64+6=1010-6=45+5=1010-5=5课后反思：本节课通过动手操作、小组合作学习， 使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 逐步培养学生数学思考的能力， 解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。上课时充分地发挥了学生的主观能动性，另外在同学合作交流的过程中，我注意个体的差异，有两名学生无法自己完成，我及时暗示可以与前后的同学合作， 这样这两名同学也顺利完成了。 最后我请同学自己担任课堂的主角， 讲一讲他们分

98、的情况和列的算式， 从这个课堂进程来看,学生就是数学学习的主人，老师就是数学学习的组织者、引导者、合作者。在课堂巩固这一环节中， 我也是紧紧围绕以学生为主体这个中心进行开展的。 我紧扣住 1 0 的组成这一知识点，先是采用小朋友所熟悉的儿歌 找朋友来激发他们的兴趣，使他们在很自然的情况下巩固了 10的组成。随后的连樱桃、爬台阶、小猫钓鱼。 每一个练习活动都是目的明确的、 丰富多彩， 吸引全体学生主动参与,其中在爬台阶中增加了开放题，拓展了学生的思维。练习课教学目标：I、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、 逐步培养学生数学思考的能力， 解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

99、教学重难点：熟练计算10以内加减法算式教学过程：一、创设情景瞧，今天我们班来了 一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。课件出示小松鼠二、合作练习1、课件出示松鼠过早看，松鼠妈妈有6 颗松子，小松鼠有4 颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。比一比，哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他

100、们摆在地上比谁捡的多。课件出示P68 8独立看图并填空5、P68 7看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜三、练习第.68面的第9、10题 看松鼠来到了学校， 你看图中哪些可用7+3= 10来表示。填未知加数教学目标：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感教学重难点：能正确准确填出未知加数教学过程：一、基础训练1、课件出示10 10 98 7 3 6 4 5 5 2、猜数老师手里拿了 5 个 , 左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有

101、几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗?你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+ ( ) = 1 0 你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了 6 面，还要摆儿面才是8 面？6+ ( ) =8三、练习四、做一做课件出示1那这个盒子里还差儿个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2看图片，还要画几个呢？五、作 业P71练 习 十1-3学生做题时，画线时可能会画错，老师在做第一- 题就引导他们说，想一想，还要画儿个？先画。再填空。板书设计：填未知加数7+ ( ) =10 6+ ( ) =87+ ( ) =8 5+ ( ) =9课后反思：本节课我通过

102、实际探索和实验，让学生更好地理解和掌握10以内加法和减法。通过游戏形式培养学生数感，教学在括号里填写适当的数时，我让学生说说你是怎样想的，对于孩子们的想法，都予以肯定，让孩子们明白解决问题的方法是多样的，同时也使他们体验到成功的喜悦。然后要求他们比较各种方法，说说你认为哪些方法比较好, 从而实现了算法的优化。 同时本节课中我设计了评价卡,设计意图是通过教师的表扬“ 你真能干，为自己画上一个笑脸” ， 自 评 “ 认为自己完成得好的小朋友，为自己画上一个笑脸 ” ，同学之间互评“ 认为你的同桌表现得比较好的，给他画一个笑脸”多种评价方式，最后让学生用上“ 我再得到几个就有9个笑脸了”这句话，让其

103、他小朋友猜猜你得了儿个笑脸，既是对本节课内容的巩固，也让学生看到自己在这节课的表现以及与其他同学之间的差距。 但是在本节课中评价卡的作用并没有完全发挥好， 我觉得在自评中还可以加入“ 你刚才仔细地听他讲了吗？认真地听别人讲了，为 自己画一个笑脸。” “ 你刚才勇敢地举手了吗？勇敢的小朋友为自己添一个笑脸。 ”生生互评中可以让学生评评“ 你认为他讲得怎么样？你打算怎样奖励他？ ”等等。由于评价的时间并不多，所以最后评价卡的作用也达到应有的效果。连加连减教学目标：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神教

104、学重难点：掌握计算顺序教学过程：一、激趣导入课件出示小鸡， 这是什么？你小鸡吗？如果让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？（ 出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（ 课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了 5只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了 2只，现在呢？谁能说出图意？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范OO O OOO O O表示再次去掉可以用虚线框起来OO O OOO O O板书算式：

105、8 -2 -2想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。( 若有生说先算2 + 2就 把8 (2 + 2 )的算式写出来以之对比。2、练习：P73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第5至8题四、总结板书设计：连加连减小鸡图 小鸡图5+2+1=8 8-2-2=4课后反思：“ 连加、连减 对于学生来说，是学习的重点也是难点。因为它是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，主要难在计算过程上，要分两步口算才能算出结果。 特别是第二步计算要用第一步的结果， 并且学生往往忘记第一步的得数。为了让学生顺利掌握连加、 连减的计算顺序和方法， 我主要让学生把第一步的计算过程在算式中表示

106、出来。引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，我让学生通过体验事情的发生过程， 来明白算式的含义， 把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“ 添上、再添上” 与“ 去掉、再去掉” 的生活经验。同时，要引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。 最后，还注重学生动手能力和观察能力的培养。本节课我采用同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性，通过先摆小棒，后说算式来进一步巩固连加、连减，深化新知。从而感知生活中处处有数学，为今后学习数学埋下种子。加减混合教学目标：1、通过观察摆放P 7 5例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、

107、通过观察交流，培养学生口头表达能力。教学重难点：理解掌握计算顺序一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负， 后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅， 那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧二、合作探究1、播放动画看：湖里有儿只天鹅？演示：又飞来3只现在呢？谁能说出完整图意演示：又飞走2只说出正确图意，然后老师演示完整图意湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有儿只天鹅？谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？ （ 1 ）根据图意想一想，先算什么？

108、你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2 ?谁能说说4+3 - 2的意义？演示课件，鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞 走2只，又飞来3只学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合三、练 习P76做一做演示：地上有7个球，抱 走3个，又抱来4个2、课件演示小鸭图3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？五、小结。板书设计：加减混合天鹅图 天鹅图4+3-2=5 4-2+3=5课后反思：加减混合”是新教材在认识了连加、 连减之后进行的一个新的内容。受到新

109、课标的影响，在注重教与学方式改变的现代教学中，我积极转变思想、力图用最新的方式教、让学生用最新的方式学。在这样的指导思想下，我执 教 过 “ 加减混合”后，感受颇多，现反思如下：成 功 的 方 面 ， 教师思想的转变带来了学习方式上的转变，学生学习的是有意义有价值的数学。1、注重了学生的学的过程，已经明显区别以前的只注重教师的教。在整个教学过程中，教师为学生提供了生动形象的动画，让学生有实际可感、丰富的形象。2、教与学方式的转变。由教师给信息到让学生主动获取信息、并提出他们可以想到的问题。教师通过制作多媒体课件为学生提供了丰富的认识材. 料， 这种转变切实地把学生作为了学习的主人。3、关注了学

110、习品格的形成。在整节课的教学过程中，教师注重了培养学生的学习品质。在恰当的地方安排了小组合作、全体交流等学习方式，培养了学生要善于与他人合作与交流的意识与能力。 特别强调了要互相尊重， 不人云亦云等品质。4、质量与评价的转变。教师的评价带有很强的目标意识。而这个目标不仅仅是认知目标还包括情感态度、价值观，是一个立体的综合的。今后努力的方向： 在玩中学、在游戏中学、在生动有趣的数学活动学习。1、针对一年级的学生，要紧紧抓住学生的年龄特点组织教学。如比一比活动：看动画看谁能说一句话、提一个问题、列一个算式。比 比看谁提的问题好。让学生在比一比的活动中学习、 并在活动中获得研究问题的本领， 体会学习

111、的喜悦,体会到成功的来之不易，都又是可以通过努力达到的。2、根据教学内容可以让学生通过动手操作的方式，进一步加深对加减混合意义的理解。3、一节课应该是个完整的，应是一个有机的整体。本节课以浓浓的情景开头,也可以让这个情景贯穿课的始终。4、练习在设计上，还可以更有层次，让练习更多的联系生活，让学生感受到学习数学的价值和意义。教改的道路是漫长的，只有不断努力，积极学习，不断反思，才能更好的实现教与学方式的改变，让学生获得终身收益的知识。练习课教学目标：1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力教学重难点：理解图意，正确列式教学过程：一

112、、基础练习1、口算3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-77+2-18-3+4 5+2+33+0+710-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+43+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+24+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。课件出示：公汽图一辆车上坐了 4人，先上了 3个人，又上了 2人，现在有几人？图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。

113、三、巩固应用1、 P76 4练习，小黑板或课件出示6将横行竖行的数相加，各得多少？四、游戏出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为1 4 ,即赢。看谁赢的牌多思考题，P 7 7思考题要拿出8角钱，有几种拿法？六、小结。整理复习教学目标:1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平4 、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。教学过程：一、基本练习1 、数数2 、二、整理前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你

114、都学到了哪些知识?根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说汇报：我们学了什么知识？这就是我们所学的知识。三、练习课件出示1 、（口从左数，第 5个 是 （ ）排第（ ）2 、 9 4A A 5 3 、口接下去怎么画？4 、小猴小兔必须沿1 - 1 0 的路线回家该怎么办？5 、按规律填空2 、（ ） 、4 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 8（ 2 ） 8 、 （ ） 、 6 、（ ） 、（ ） 、（ ）（ 3 ） 2 、 4 、 （ ） 、 8 、（ ）（ 4 ） 1 、 3 、 （ ） 、 （ ） 、 96 、1 0 = 口 +口 ( ) = 口 + 口 +口 ( ) = 口 + 口

115、+ 口 + 口1()=口 + + + + 口10=口 + + + +口 + 口10= 口 + + + + + 口 +口10= 口 + + + + + + + 口10= + + + + + + + + 10= + + + + + + + + + 10= 口 + + + + + + + + + 口 +口10以内加减法整理复习教学目标：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神2、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值教学过程：一、基本练习1、口算卡片出示10-34+410-62+55+310-58 -77 -49

116、 -09 -86 -69 -28 -24+63+69 -02+39 -50+74+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A出示1 0以内加法题这是我们学过的1 0以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B练习，师任点几题让生回答C照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题师出示P 7 9熊猫图和书包图。你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？三、练习1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、填括号4、口算计时完成5、2连续加2 ： 2、 、 、3连续加3 ： 3、

117、 、 、1连续加2 ： 1、 、 、11-20各数的认识教学内容：第8 4页一一8 5页的内容（ 1 1 -2 0各数的认识）完成“ 做一做”及87第1一3题教学目标:1、学生能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和儿个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握2 0 以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地 读 出 11- 20各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点：11-20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：

118、a） 创设情境、引入新课1、放录音，歌 曲 快乐的星期天（ 同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（ 电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（ 各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、 师：同学们观察地很仔细， 想像很丰富， 那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和11- 20各数（ 板书课题：11-20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边

119、，继续数,又满十根，再捆成一捆，明白了吗？ （ 学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后， 师问： 通过刚才数小棒， 想一想， 1捆小棒就是儿个十？ 2 捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（ 1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（ 学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的1 5 ,是由几个十和几个一组成的？（ 是由一个十和5 个一组成的）板书：15教师领读（ 2）认识11和 20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和 2 0 ,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（ 学生独立操作，并说

120、理由）反馈汇报，问：11和 2 0 是由 几个十和几个一组成的？ （ 指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小1） 、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（ 先学生自由的读，再同桌互读，蝶后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知（ 电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 16 17 20（ 要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、速一速，猜一猜（ 电脑出示练习十四的第2 题的点子

121、图）出示要求：从 1 到 20。按顺序把点子速起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2 题。3、读一读，排一排（ 电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由儿个十和儿个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找

122、一找，说- - 说吗？说给你的同桌听？四、小结板书设计：11- - 20各数的认识1个 十 和 1个一合起来是H 一o11 15 20十一 十五 二十课后反思：这部分内容是在学习了 10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对 于 112 0 的数数，读 写 112 0 的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。 这是学生学习这一内容的重点， 也是教师必须把握的教学重点。 我以 数学课程标准为依据，以学生已有的知识和经验为出发点，确定教学目标和

123、构建教学思路。采用“ 学生操作一反馈展示一评价讨论一归纳点拔” 这样的基本步骤，展开教学过程。 而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，为了符合一年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计，我安排了大量的游戏。如“ 考眼力” 游戏、排队游戏、猜数游戏等，让学生全身心投入到游戏中，做到“ 玩中学: 学生在这节课中表现积极，知识点掌握得较好。11一 一20各数的写法教学内容：第 86页的内容：11 一一2 0 各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第3 - 5 题 。教学要求：1、使学生初步认识“ 十位”和 “ 个位

124、” ，认识计数器，并能正确地书写11-20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：认 识 “ 十位和个位”教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片。教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。从 1 数 到 2 0 ,从 20数 到 12、数一数下面的小棒有多少根？( 1 ) 一根i根数( 2 ) 先 把 10根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？i捆加i根 i捆加三根 2 捆4、导入师：同学们， 。我们已经学会数11-20 各数，并 知 道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数

125、而且还要学会写数。板书：11 一一20各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师： 把1 0根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这1 0根。再在右边放4根，这时一共是儿根？问：右边的4根表示什么？（ 我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？ （ 1个十）（ 我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“ 那么1 4该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 ”2、利用计数器写数出示计数器计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生

126、写出1 4 ,请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“ 2 0 ”个位上的0该不该写？为什么？ （ 因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六 H - - 十 九 十 四 十 七 二十2、听老师读数，学生写1 2 1 1 1 5 1 7 1 6 2 03、给小马虎错误H 一 写成1 0 1 十八写成8 1 二十写成24、做练习十四的第3 一5题。四、总结。板书设计：11 20各数的写法课后反思：本节课使学生初步认识“ 十位”和 个位 ，认识计数器，并能

127、正确地书写1 1 -2 0各数。培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。培养学生良好的书写习惯。上课时我以学生已有的知识和经验为出发点， 确定教学目标和构建教学思路。 采用“ 学生操作 反馈展示一评价讨论 归纳点拔， ， 这样的基本步骤，展开教学过程。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，为了符合一年级学生活泼好动的特点。 我采用各种方式方法让学生全身心投入到学习中，来调动学生的积极性。学生在这节课中表现积极，知识点掌握得较好。但个别学生在写20时忘记写0。对此在练习中要提醒此类学生。10加几的加

128、法和减法教学内容：10加几的加法和相应的减法（ 第88页的例5, 6）教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客， 不过， 听说路上要回答他提出的儿个问题， 你们愿意帮助我， 和 我 起 去 吗 ？学生回答后出，出示以下复习题。复

129、习：1 ）卡片出示：1个十和3个一合起来是（ ）1 5里面有（）个十和（）个一1个十和（）个一合起来是1 9复 习2 ） ：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢! 这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（ 学生分类）8 + 1 1 0 + 1 2 + 6 4 + 1 0 7 - 3 8 + 1 0师： ：今天这节课，我们就来学习1 0加儿及相应的减法（ 板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（ 电脑演示） ，仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分？（ 盒 内 的10个和盒外的5个） ，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1）你能算

130、出得数吗？请你把书翻到6 8页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2 ）谁愿意把你的算法告诉大家。（ 指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示：汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。四、练习巩固。做课本上的习题

131、。五、总结。板书设计：10加几的加法和相应的减法10+3=133+10=1313-3=1013-10=311+2=1313-2=11课后反思：本节课通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。学生对此知识点并不陌生，且知识点也比较简单。所以学生掌握得较好。认识钟表（ 一）教学内容：认识钟表（ 整 时 ）教学目标:1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2 、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3 、培养学生的观察能力，

132、能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具准备 ：电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个，小 灯 笼 1 2 个，制作钟表的工具和材料6套。教学过程：一、 导入：师： 我来自于宜昌市外国语实验小学， 你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧! （ 放电脑课件）问：你的一天是怎样度过的？ a t愿意说给大家听？你是怎么知道的？（ 板书：认识钟表）师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？（ 电脑出示，学生欣赏）二、主动

133、探索1 、制作钟表（ 1 ） 欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？2 ） 在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想想：钟面上都有些什么？（ 放音乐伴奏）（ 3 ） 在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。（ 4 ） 有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。（ 指 2人 - - - 3人）教师根据的回答进行板书：数字：1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、. . .1 1 、1 2针：分针（ 长） 时针（ 短）（ 5

134、 ） ：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。2 、认识钟表电脑出示一个钟面时刻：2时问： 有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。 （ 指 2 - - - 3人）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？（ 指名写，全班齐写）3 、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。（ 指名认，指名写简单写法）三、游戏巩固：1 、教师说时刻，学生拨2 、同

135、桌互拨，互认3 、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？ （ 学生活动）师：你为什么把这个挂在这个地方？国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？四： 设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师， 设计一个自己最得意的钟表作品。五：总结板书设计:认识钟表（ 整 时 ）分针（ 长） 时针（ 短）8时8 ： 0 03时3 ： 0 06时6 ： 0 0课后反思：本节课我抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线， 把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好教具与学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具表

136、盘，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，利用小朋友在儿个不同时刻的不同活动，使数学更贴近学生。 在教学中，我还根据学生实际情况设计一些开放性的问题， 使学生围绕问题畅所欲言， 自由发现数学。这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答帮助学生初步认识钟面：11 2个数字，分针和时针. 我充分利用真实钟表的直观演示，让学生在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有1 2个数字，1

137、2大格，还有长针和短针。学生总体来说还是掌握得好的。也有个别学生还是不够明白。认识钟表（ 二）教学内容：认识 半 点 （ 第9 5页的教学内容）教学要求：1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻教学难点：引导学生发现认识半时的规律。教学准备： 自备小闹钟个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。教学过程：一、复习：1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（ 先同桌互说，然后指名说）2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（ 当分针指着1

138、 2 ,时针指着儿就是儿时）二、认识半点电脑出示钟面：7 时半、8 时半1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少 请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说3、认- 一 认电脑出示图片（ 即书中第93面的做做）师：请你说一说图中的小朋友，儿时在干什么？4、电脑出示7时、7时半师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

139、（ 教师小结）三、练习反馈，激活思维1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备儿把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？出示图片：图1：小明9时半图2：小军8时半图3：小强9时4、快乐的周末第95面的第4题四、总结板书设计:课后反思:本节课的教学目标是建立时间观念， 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。培养学生的观察能力和语言表达能力。我根据学生已有的生活经验和

140、认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。 还需进一步改进的是， 在课堂上往往会出现我和一个,而不是全班共同参与， 学生与学生之间的互动不够多。 是不是可以利用小组讨论,同桌之间互相说，把学生放的更开一些而不是一对一的教学了。9加几教学内容：9698页（9 加几）完成相应的做一做及第99面 的 1、2 题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出

141、计算9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“ 凑十法” ，初步掌握9 加儿的进位加法的思维过程，并能正确计算9加儿的口算。2 、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3 、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理 解 “ 凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小 棒 1 8 根。学具：每人准备小棒1 8 根。教学过程：一、例 11 、教师用投影出示课本第9 6 9 8 页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？ （ 让学生自己看图互相说一

142、说）2 、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“ 还有多少盒？ ”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（ 学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。 ）老师说明：你们说的儿种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3 、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加儿的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书： 9 + 49加 4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作： 左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒

143、饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上儿盒就凑成了 1 0 盒？这 个 1 盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1 盒后还剩多少盒？ 1 0 盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所 以 9 + 4 等于多少？4 、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢蹦子的，还 有6个跳远的，要求踢蹦子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式?9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（ 先告诉你的同桌，然后再指名说一说）学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题, 教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习

144、反馈1、圈一圈，算一算（ “ 做一做”第1题 ）学生独立看图说意, 并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（ “ 做一做”第2题 ）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+儿了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加儿，计 算9加儿的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。板书设计:9加几9 + 4=139+6=15AA1 31 5课后反

145、思:本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学， 使学生感受到数学与现实生活的密切联系， 增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“ 凑十法” ,并从中体验出“ 凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“ 凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。这种重视方法的统一和优化在课堂上得到学生的默认，学生在计算时基本上都采用“ 凑十法” ，在教学中我还注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。 我让学生充分利用教材资源，从中选择信

146、息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。 通过这一环节， 使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物， 使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。9加几的巩固练习教学内容：9加儿的练习课完成第99面 的3题- - - - - - - 第100面的第7题教学要求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备：习题中的情境图。教学过程：- 、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加儿”并与同桌说一说。师：谁 来说说“9加儿”的加法怎样算。二、创设情境小 羊 图 （ 书上

147、99页 第1题 ）师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（ 学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蚂 蚁 图 （ 书上9 9页第3题 ）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？ （ 指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜 蜂 图 （ 书 上100页第5题 ）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？ （ 指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、用 数 学 （ 书 上100页第4题 ）师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意

148、思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：（ 边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。图文应用题教学内容：用 数 学“ 9加几”小学数学第一册101页，102页的例3 “ 做一做”及练习十八教学目标：1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法”2、在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心3 、培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法”教具准备：投

149、影仪1 台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各1 0 个教学过程：一、 复习铺垫1 . 口算练习：出示卡片，学生口算9 + 2 9 + 5 9 + 4 9 + 99 + 7 9 + 6 9 + 8 9 + 32 .拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是1 0 o教师拍9 下、1 下、5 下。二，学习新课1 、教学例3( 1 ) 放录音教师： “ 好听吗? 这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”( 2 ) 投影出示，例 3 仔细观察，教师： “ 你看到了什么？ 知道了什么？ 告诉全班同学。”请学生回答( 3 ) “ 老师想知道一共有凡人? 谁来帮老师解决这个问题呀

150、？ ”列式、板书：9 +5( 4 ) “ 那到底一共是几个人呢？ ”学生想计算方法， “ 可以用喜欢的圆片摆摆看 ( 两种颜色的圃片)教师巡视( 5 ) 学生汇报想到的方法( 6 ) 你认为哪种方法最简单? 说一说2 . 完 成 “ 做一做”(1)投 影 出 示 “ 图”(2)小组合作，要求：观察图，看到了什么？ 知道了什么？ 记录下来要求什么? 记录下来怎样列式？怎样计算？ ( 有儿种方法? )三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？ 有什么感受？板书设计:用 数 学“9加儿”一 共 有 ( ) 人。9 + 5=14 9 + 5=14A A4 5 1 4课后反思：本节课让学生能够看懂图意，

151、并根据图意正确列式。在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法”。在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性， 培养学生学习数学的信心。 培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。教学中我还引导学生充分利用教材资源，从中寻找数学信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节， 使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系， 逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物， 使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。同时使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。8、7、6 加几教学内容：8、7、6加儿教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加儿

152、、7加儿。6加儿2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会8力 口 儿 、7力 口 儿 、6加儿的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“ 闯三关” 。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么？7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对 ，把前面两个数先凑满

153、1 0 ,再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关! 下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加儿、7力 口 儿 。二、讨论交流，探索新知1 .学 习 例1(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。(2)学生围绕8加7等于多少， 在小组长的组织下进行讨论， 用小棒摆一摆,互相说一说，再比一比哪组的方法多。( 各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书( 学生通过交流，教师的引导，想出把8凑 满1 0 .把7凑 满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的

154、方法。)2.“ 试一试”(1)教师出示8+9= ()(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8 + 9 = () 吗？(2)组织学生在小组里说说是怎样算的？(3)指名回答交流。3 .练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试试桌上的练习。 . ( 小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀! 在第三关里我们还会遇到好多游戏：蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。( 出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖励机制( “ 智慧星”) ，教

155、师巡视指导。板书设计：8、7、6加几8+5 = 13 7+4=11A A2 3 3 18+9=17 8+9=17A A7 1 2 7课后反思：本节课使学生在实际情境中，正确计算8力 口 儿 、7力 口 儿 、6力 口 儿 。在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。此课重点是掌握计算方法。在这次教学后，我对学生的计算情况进行了调查、 分析。 绝大部分孩子已经能比较熟练地运用凑十法计算“8、7、6 +儿”，而且是非常自愿地用上了这种计算策略。 可见，尊重学生，为他们提供宽松

156、、平等的空间，让算法优化，真正成为学生的一种内在的需要，这样学生在自主探索、合作交流的过程中才能对算法进行自主修正、反思、选择、确认，从而实现算法的优化。 这样经历从多样化到优化， 不仅训练了学生思维的灵活性,提升其计算策略的多样化, 也帮助学生形成了优化意识， 提高了他们的计算能力。因此， 我们要关注算法多样化和优化的全过程， 把算法优化的过程看作是师生互动、生生互动的过程，把优化的过程作为思考、交流、探讨的过程，引导学生在自我体验的基础上自我感情，师生共享生成。练习十九教学内容：练习十九第3 -8题。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感

157、受数学在日常生活中的作用。教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1、 口 算 （ 抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、 创设情境1、 练习十九的第3题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、 练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答, 教师板书：7+5=12问：谁来说说是怎样算的？3 、练习十九的第8 题

158、出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（ 练习十九的第6 题）采用送信的方式，以第6 题为主，另加些得数是1 2 、1 3 、1 4 、1 5 的算式。在加几个得数不是1 2 、1 3 、1 4 、1 5 的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“ 朋友” ，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。图文应用题教学内容：用数学教科书第1 0 7 页例4 , 练习二十第1 、2 题。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题

159、，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：照例4画面制作的课件。教学过程：- 、 基本口算练习1 . 看卡片口算。8 + 37 + 66+ 58 + 68 + 87 + 58 + 47 + 76+ 67 + 42 . 听算。8 + 29 + 49 + 57 + 38 + 39 + 68 + 76+ 41 0 + 87 + 5一、新课1 . 出示例4 。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（ 如例4 1冬 | ） 。 此时,提出问题：一共有多少只兔？ （ 文字与声音同步）2 .分组讨论解决问题的方法。4 人一组， 每个学生都参与讨论。教师巡视， 及时和学生交换看法， 给予点拨。3

160、.交流解决问题的方法。（ 1 ） 请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。（ 2 ） 如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有儿种颜色的小兔? 想一想还可以怎样把小兔分成两部分? 使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着， 让学生数出白兔的只数（ 1 0 只） 和灰兔的只数（ 5 只） 。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 1 0 + 5 = 1 5 （ 只）4 .小结（ 1 ） 让学生评议哪一种解决问题的方法好。教师结合解决“ 一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8

161、 + 7 计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用1 0 + 5 解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1 题。1 . 让学生看教科书第1 0 8 页上面第1 题。同桌互相说说题意之后， 指两名学生向全班同学说一说题意。2 .独立填写算式。 8 +4 = 1 2 （ 只） 3 . 学生之间交流、 评议。 请儿个学生说- 说自己解决的是什么问题， 怎样想的,计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4 .引导学生从另一个角度思考解决方法。（ 1 ） 启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?

162、 想一想，还可以怎样解决“ 一共有多少只鸡”的问题？（ 2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。（ 3）交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12 （只） 。5 .强化认识。让学生看着8+4=12（只） 、9+3=12（只） 两个算式，分别口述出解决“ 一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习做教科书第108页上第2题。1、让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10 3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题

163、，仔细计算，才能算对。千万不要做小“ 马虎” 。2、时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些。7十 6 9十 7 2+8 4+5 10 6 9+49-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正。板书设计：图文应用题一共有多少只兔子？8+ 7= 15 （ 只）10+5=15 （ 只）课后反思：这课使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。我是主要是这样教学的：1、屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（ 如例4图） 。此时，提出问题：一共有多少只兔？ （ 文字与声音

164、同步） 。2、分组讨论解决问题的方法。4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3、交流解决问题的方法。（ 1）请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。 然后算出得数。（ 2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有儿种颜色的小兔? 想一想还可以怎样把小兔分成两部分? 使学生明白： 可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。 接着, 让学生数出白兔的只数( 1 0 只) 和灰兔的只数( 5 只) 。然后，由学生口述算式和得数。学生对此知识点并不陌生，所以学起来并不难。练习二十教学内容：小学数学第一册1 0 8 T 0 9 页，

165、练习二十第3 - 5 题教学目标：1 .学生能够看懂图意，并根据图意正确列式2 .在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法”教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法”教学过程：一、基本训练1 、看卡片说得数9 + 39 + 49 + 68 + 57 + 48 + 77 + 99 + 98 + 47 + 68 + 97 + 56 + 56 + 76 + 87 + 49 + 97 + 98 + 50 + 91 0 + 9开火车的形式进行，回答后并指名说一说8 + 4 和 6 + 5 是怎么想的？2 、在 ()里 填 “ + ”或 “ 一 ” 。9 ( ) 6 = 1 5 1 1

166、 ( ) 1 = 1 0 7 ( ) 5 = 1 2 1 5 ( ) 3 = 1 27 ( ) 8 = 1 5 8 ( ) 0 = 8 9 ( ) 9 = 0 0 ( ) 1 0 = 1 0二、指导练习1 、练习二十第3题( 1 ) 问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。( 2 ) 引导学生回答书中的问题。有 ()条鱼，游 走 ()条。还有几条？( 3 )让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？2、练习二十第4题(1)问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？(2)会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让

167、学生玩“ 找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、作业：练习二十第5题学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？5、4、3、2 加几教 学 内 容 ：5、4、3、2加几教 学 目 标 ：1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教 学 重 点 ： 学 会5、4、3、2加几的计算方法。教 学 难 点 ：培养学生算法的多样化。教 学 过 程 ：一、 复习铺垫口算练习9 + 5 9 + 3 8

168、 + 5 8 + 3 6 + 5 8 + 99 + 4 9 + 2 8 + 4 7 + 5 7 + 8 8 + 6(1)学生抢答(2)以8 + 9、7 + 8为例，请学生说一说怎样想的？(3)引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“ 凑十法”计算。二、新课1 、出示例 1 5 +7 = ? 5 +8 = ?(1 )学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？(2 ) 5 +7 等于儿呢？你能用以前的知识做这道题吗？(3 )学生分组讨论，指名说一说怎样想的？(4 ) 5 +8 得多少？怎样想的？请学生回

169、答，同座相互说。2 、教学例 2 4 +8 = ? 3 +9 = ?( 1) 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？( 2) 指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？ (板书：5 、4 、3 、2 加几)有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1 、做第1 1 0 页做一做中的第13题(1 )第 1 题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。(2 )让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？(3 )学生独立完成，并问：你发现了什么？2 、数学游戏转盘出示9加儿、8 加儿、7加儿的加法。学生开火车进行。四、总结板书设计：5 、4 、3

170、、2 力 几5 +7 = 1 2 5 +8 = 1 34 +8 = 1 2 3 +9 = 1 2课后反思：这节课让学生在实际情境中，正确计算5力 口 儿 、4力 口 儿 、3力 口 儿 、2力 口 儿 。在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力， 得出多样化的算法。 培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学，乐学，会学。此课重点是掌握计算方法。在这次教学后，我对学生的计算情况进行了调查、 分析。 绝大部分孩子已经能比较熟练地运用凑十法计算“5、4、3、2 +儿”，而且是非常自愿地用上了这种计算策略。 可见，尊重学生，为他们提供宽松、平等的空间

171、，让算法优化，真正成为学生的一种内在的需要，这样学生在自主探索、合作交流的过程中才能对算法进行自主修正、反思、选择、确认，从而实现算法的优化。这样经历从多样化到优化，不仅训练了学生思维的灵活性，提升其计算策略的多样化，也帮助学生形成了优化意识，提高了他们的计算能力。因此，我们要关注算法多样化和优化的全过程，把算法优化的过程看作是师生互动、生生互动的过程，把优化的过程作为思考、交流、探讨的过程，引导学生在自我体验的基础上自我感情，师生共享生成。练习二H 一教学内容：练习二十一教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重点：正确、熟练的口算。教学过程：一

172、、基本练习1、练习二H一第2题2、看谁算得又对又快。5 + 7 1 0 - 7 4 + 8 1 3 - 3 5 + 9 1 0 - 92 + 9 3 + 8 4 + 7 4 + 9 3 + 9 5 + 8( 学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因)二、指导练习1、练习二十一第1题(1)学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？(2)并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？(3)指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？(4)学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二H一 第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加

173、等于1 5 ?同座互做。四、练习二十一第4题。(1)学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？(2)分组讨论，并派代表说一说。(3)教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表： 表的第一竖行画有皮球、 毯子、 跳绳； 第二竖行上面写着“ 一班有” ，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个健子、4条跳绳；第三竖行上面写着“ 一 共 有 “ ，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个键子、几条跳绳，(4)学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。整理和复习教 学 内 容 ：2 0以内进位加法及练习二 十 二 ( 整理和复习)教学目标：

174、1 、引导学生发现2 0 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2 、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点：2 0 以内进位加法教学难点：看加法表找规律。教学过程：一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9 + 4 8 + 4 7 + 6 5 + 71 0 - 5 1 2 - 2 5 + 3 1 2 + 1二、练习指导1 、进位加法表（ 1 ）出示2 0 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A 、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B 、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（ 引导学生观察，启发学生

175、回答）C 、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D 、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的2 0 以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0 道题。就能计算所有2 0 以内的进位加法。2 、练习（ 1 ）让学生把和是1 1 、1 2 、1 3 的算式一组一组地说出来。（ 2 ）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（ 3 ）说出表中两道相同加数的算式及结果。（ 4 ）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十二A 、第 2 题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因,及时纠正。B、思考题：第（ 1 ）题

176、要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确 定 “ 往下应该怎样画”第（ 2 ）题要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。C、第3题在书上完成，集体订正。总复习复 习 目 标 ：1 .通过复习2 0以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2 .熟练口算1 0以内的加减法，正确较迅速地口算2 0以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4. 根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复 习 重 点 ：2 0以内进位加法和1 0以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习课时安排

177、: 约4课时N 0 : l复 习 内 容2 0以内的数。（ 教材第1 1 6页 第1 2题，练习二十三的第1 2题、4题、）复习要求: 通过复习2 0以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复 习 重 点2 0以内数的组成。复习过程：一、复习读数、写数、数数、数序1 . 教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2 . 教师报数，学生写数，如十九( 学生写19)等。3 . 学生一个一个地数，从 7 数到15。4 . 两个两个地数，从2 数到20。5 . 填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握2 0 以内数的顺序的情况。二、复习

178、20以内数的组成1 . 问 ：从右边起第一位是什么位? 第二位是什么位？2 . 出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？ 为什么？指 2 名学生回答。3 . 问：谁会在计数器上表示“13这个数？指一名学生演示，然后问学生13这个数是由儿个十和儿个一组成的子。4 . 学生做教材第118页的第2 题。5 . 师生对口令( 11 20各数的组成)如 1个十和5 个一组成儿? 十二里有儿个十和儿个一等。三、复习序数的含义 1 . 出示教材第116页的第3 题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个？(2)把第14个珠子涂上颜色。2 . 数学

179、游戏，猜猜我是儿。(1)我是10前面的一个数，我是几？(2)我比9 少 1 , 我是几？(3)我是12和 14中间的个数，我是儿？(4)我是19后面的一个数，我是儿？(5)我比我少1 , 我是几?(6)我是由1个十和2 个一组成的，我是几？(7)我是由2 个十组成的，我是儿？四、复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。OOOO OOO指名学生说算式，教 师 板 书3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思? 它们之间有什么联系?2 .学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。1 .先让学生在书上独立填写

180、，教师巡视并针对情况讲解。2 .学生独立完成第2题。六、布置作业练习二十三的第1、2题。NO: 2复 习 内 容2 0以内的加法和10以内的减法。( 教材第116页 第3题 第118-119页 第3 -6题)复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提 高2 0以内进位加法的熟练程度复 习 重 点2 0以内的进位加法教学过程：一、 基本练习数学游戏1、 教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的

181、为优胜者。二、 指导练习1、教材第119页的第6题复习2 0以内的进位加法( 1) 把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答， 看谁乂对又快， 给得胜的学生发红花， 然后， 三个学生交换角色， 再玩。( 2 ) 视算7 + 5 2 + 9 5 + 8 7 + 4 6 + 6N O ： 3教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2 、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、 认识图

182、形1、出示第116 页第4 题(1 )学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球(2)问：长方体、正方体、圆柱、球各有儿个？学生再书上完成，集体订正。(3)教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的儿何图形。(4)教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2 . 出示第1 1 7 页第5 题( 1 ) 学生看书并回答有哪儿种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆( 2 ) 问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3 . 对比( 1 ) 教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小

183、的正方形，指名说出名称。( 2 ) 问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？( 3 )用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？( 4 )完成书上第1 1 9 - 1 2 0页 第7、8题，集体订正。二. 认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。( 1 )引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到儿时，或是儿时刚刚过一点，我们就不能

184、说正好是儿时，应 该 说 “ 大约是儿时” 。( 2 )完成书上第1 2 0页的第9题 。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法( 1 )问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？( 2 )看 书 第1 1 7页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四. 游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？N O : 4教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：一 、基本练习1、指名口算

185、1 0- 75 - 46 - 27 - 38 - 01 8 - 1 01 7 - 71 8 - 52 + 1 34 + 1 06 + 92 7 - 2 08 + 50+ 01 5 + 45 - 55 + 72 0+ 92 、填未知数( 1 ) 6 + ( ) = 1 1 1 4 - ( ) = 1 0讨论： ，括号里该填儿？怎么想？指名回答。( 2 ) 练习9 + ( ) = 1 3 8 + ( ) = 1 5 1 2 - ( ) = 25 - ( ) = 4 7 - ( ) = 1 ( ) + 7 = 1 4学生做完后，问是怎样想的。- 、 创设情景1 、出示书上第1 1 7 页的第7 题。

186、(1)学生观察，分组讨论，说说发现了什么？(2)引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？(3)问： 为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图， 你能准确地说出又开来几辆汽车吗？(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的？(5)问：现在有儿辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9 + 6 = 1 5 ( 辆)(6)问：如果把“ 又开来了 6 辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2 、书上第1 2 1 页第1 1 题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？二、

187、用数学1 、书上第1 2 1 页第1 2 题。(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？(2)引导学生看图，结合文字理解内容。(3)根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（ 4 ）举 例 说 一 说 日 常 生 活 中 的 有 关 数 学 知 识 方 面 的 问 题 ？2、思考题学 生 先 思 考 ，分 组 讨 论 , 互 说 想 法 , 然 后 再 指 名 说 一 说 你 是 怎 样 想 的 ？课后反思：通 过 这 四 节 的 复 习 课 学 生 能 够 熟 练 地 数 出 数 量 在2 0以 内 的 物体的个数，会区 分 儿 个 和 第 儿 个 ，掌 握 数 的 顺 序 和 大 小 ，

188、掌 握1 0以 内 各数的组成，会 读 、写0一一2 0各 数 。能 初 步 知 道 加 、减 法 的 含 义 和 加 减 法 算 式 中 各 部 分 部 分 名 称 ，初步 知 道 加 法 和 减 法 的 关 系 ， 比 较 熟 练 地 计 算 一 位 数 的 加 法 和1 0以内的减法。初步 学 会 根 据 加 、 减 法 的 含 义 和 算 法 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题 。 还 能 认 识 符 号 “ = ”“ ， ， ” ， ， , 会 使 用 这 些 符 号 表 示 数 的 大 小 。 学 生 在 练 习 时 还 能 直 观 认 识 长 方 体 、正 方 体 、圆

189、柱 、球 、长 方 形 、正 方 形 、三 角 形 和 圆 。能 够 初 步 了 解 分 类 的 方 法 ，会 进 行 简 单 的 分 类 。初 步 了 解 钟 表 ，会 认 识 整 时 和 半 时 。并且从中体会到学习数学 的 乐 趣 ，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣 ，建 立 学 好 数 学 的 信 心 。学生在平时和复习中都有 认 真 写 作 业 和 书 写 整 洁 的 良 好 习 惯 。 且实践活动体验到了数学与日常生活的密切 联 系 。本 册 的 教 学 重 点 是2 0以 内 的 进 位 加 法 和1 0以 内的加减法，难点是进位加 法 ，这 两 部 分 知 识 和2 0以内的退位减 法 是 学 生 学 习 认 数 和 计 算 的 基 础 ， 同时它 又 是 多 位 数 计 算 的 基 础 。因 此 ，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础 的 内 容 ，是 学 生 终 身 学 习 与 发 展 必 备 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ，必须让学生切实掌 握 。在 复 习 中 学 生 对 此 掌 握 的 不 错 ，但是还有个别学生粗心老是把加减符号看错 ，以致计算出错。在 这 接 近 期 末 考 试 的 几 天 ，多 提 醒 学 生 认 真 看 题 。尽量使他们 在 做 题 时 不 出 错 。