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1、小学音乐嗯嘿呀教学反思 嗯嗨呀是一首朝鲜民族表现劳动风格的民歌，歌曲节奏欢快，旋律优美，形象地描绘了一幅生动、热闹的丰收画面，使人置身于广阔的田野里。歌曲中延长音、衬词的巧妙运用表达了一人放歌、众人随合的号子风，抒发了人们愉快、舒畅的心情，倾吐了朝鲜人民对生活的热爱。教学重点是感受朝鲜民族民歌的风格，难点是歌曲嗯嗨呀教唱中衬词节奏的掌握和延长音的唱法 在本科的教学中，我围绕让学生感受朝鲜民族音乐的风格为主线进行指导。首先我为学生播放了一首熟悉的歌曲大长今，学生一下被这首歌曲所吸引了，情不自禁的唱了起来。 接着我又为学生播放了朝鲜民族长鼓舞的表演，引导学生从服饰、舞蹈等方面初步了解朝鲜民族的 风
2、土文化。同学们对朝鲜民族有一定的了解以后，我为学生推荐了一首表现朝鲜劳动人民庆祝丰收时的歌曲，借此让学生去感受朝鲜劳动人民对生活的热爱。 在教唱歌曲中，我改变了以前教师范唱、学生跟唱的单调模式，采用了新课标注重以学生为主体的教学思想，通过先聆听歌曲嗯嗨呀的旋律，并在“嗯嗨呀”的地方加上节奏表演，使学生逐步熟悉歌曲旋律，为歌曲教学打下良好根底。 之后，将衬词“嗯嗨呀”用师生接龙的方法进行教唱，并对较难的节奏引导学生用划旋律线、老师范唱、通过动作表演进行分析等方式进行了指导，简化了歌曲教学难点的学唱，学生的兴趣一下子就提高了，注意力特别集中，歌曲的难点不攻自破。对于“嘿”字延长音的唱法我做了形象、
3、生动地引导，让学生在老师的不断示范下感受在田间劳动中向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢，收到了良好的效果。由于进行了屡次的师生接唱活动，学会“嗯嗨呀”之后再学其他歌词时学生很快就能连贯、流畅地完整演唱了。 为了让学生更好地了解朝鲜民族独特的音乐文化，我还让学生们欣赏了朝鲜民族流传广泛的民歌桔梗谣、阿里郎，并引导学生说说与嗯嗨呀节拍、情绪等的不同之处的比照，进一步增进对少数民族音乐的了解。 反思： 通过本课的，学生根本上都能正确演唱歌曲嗯嘿呀，对于歌曲中的节奏难点把握得比拟好，但表现得缺乏的是：这首歌的音区比拟高，学生在连续的高音上气息支持得不是很好，有点飘，声音的不稳定就没有很好的把劳动号子的
4、热情、奔放、有号召力的力量表现出来。还有学生的节奏练习可能平时练得太少，显得在节奏拍击时有点乱，这还需要平时加强练习，逐步提高学生的音乐素质。 动热闹的丰收画面使人置身于广阔的田野里歌曲中延长音衬词的巧妙运用表达了一人放歌众人随合的号子风抒发了人们愉快舒畅的心情倾吐了朝鲜人民对生活的热爱教学重点是感受朝鲜民族民歌的风格难点是歌曲嗯嗨呀教唱中衬词播放了一首熟悉的歌曲大长今学生一下被这首歌曲所引了情不自禁的唱了起来接着我又为学生播放了朝鲜民族长鼓舞的表演引导学生从服饰舞蹈等方面初步了解朝鲜民族的风土文化同学们对朝鲜民族有一定的了解以后我为学生推荐以前教师范唱学生跟唱的单调模式采用了新课标注重以学生为主体的教学思想通过先聆听歌曲嗯嗨呀的旋律并在嗯嗨呀的地方加上节奏表演使学生逐步熟悉歌曲旋律为歌曲教学打下良好根底之后将衬词嗯嗨呀用师生接龙的方法进行
