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1、科学工作室与未成年人素质培养科学工作室与未成年人素质培养(20072007年年9 9月月2020日)日)中国科普研究所中国科普研究所 翟立原翟立原背背 景景 全民科学素质行动计划纲要全民科学素质行动计划纲要是是全面推动我国公民科学素质建设的长全面推动我国公民科学素质建设的长远规划。它以促进经济社会和人的全远规划。它以促进经济社会和人的全面发展为出发点,通过发展科学技术面发展为出发点,通过发展科学技术教育、普及与传播,力争尽快使全民教育、普及与传播,力争尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高。科学素质在整体上有大幅度的提高。 贯彻实施上述贯彻实施上述纲要纲要,最重要,最重要的就是努力提升现阶段
2、未成年人群体的就是努力提升现阶段未成年人群体的科学素质。而在这一过程中,除了的科学素质。而在这一过程中,除了依赖学校提供的科学课程外,加强校依赖学校提供的科学课程外,加强校外未成年人科普资源的建设(包括科外未成年人科普资源的建设(包括科学工作室的建设)也是至关重要的。学工作室的建设)也是至关重要的。一、科学工作室的界定及发展历史一、科学工作室的界定及发展历史(一)科学工作室的界定和其宗旨(一)科学工作室的界定和其宗旨青少年科学工作室的界定:青少年科学工作室的界定: 青少年科学工作室首先要考虑青少青少年科学工作室首先要考虑青少年的生理发展特点和心理发展特点,年的生理发展特点和心理发展特点,鼓励他
3、们通过参与青少年科学工作室鼓励他们通过参与青少年科学工作室的活动,乐于学习,学会学习,善于的活动,乐于学习,学会学习,善于学习,促进自身能力的提高和健康人学习,促进自身能力的提高和健康人格的形成。格的形成。 其次,青少年科学工作室倡导的是其次,青少年科学工作室倡导的是科学工作,即科学活动。这里所说的科学工作,即科学活动。这里所说的科学活动,既有自然科学类的活动,科学活动,既有自然科学类的活动,还有技术类和工程类的活动。当然,还有技术类和工程类的活动。当然,无论上述那一类活动,其体现出的科无论上述那一类活动,其体现出的科学方法的传播都应是最主要的特色。学方法的传播都应是最主要的特色。 第三,青少
4、年科学工作室之所以第三,青少年科学工作室之所以强调是工作室,就是要具备相应的活强调是工作室,就是要具备相应的活动场地,配有一定的设施、器材和工动场地,配有一定的设施、器材和工具,并以实验和相关实践活动为主要具,并以实验和相关实践活动为主要活动形式。活动形式。 青少年科学工作室可以定义为:青少年科学工作室可以定义为:具有相关的设施、器材和工具,以青具有相关的设施、器材和工具,以青少年参与实验和相关实践活动为主要少年参与实验和相关实践活动为主要活动形式,以传播科学方法为主要特活动形式,以传播科学方法为主要特色的科学活动场所。色的科学活动场所。(二)青少年科学工作室发展历史(二)青少年科学工作室发展
5、历史 早在早在2020世纪世纪8080年代初,校外科学年代初,校外科学教育就已受到世界多数国家的重视。教育就已受到世界多数国家的重视。那时,许多发达国家就都拥有众多的那时,许多发达国家就都拥有众多的青少年科学俱乐部,这是校外科学教青少年科学俱乐部,这是校外科学教育的一种重要组织形式。科学俱乐部育的一种重要组织形式。科学俱乐部通常可分为三类:普通俱乐部、专业通常可分为三类:普通俱乐部、专业俱乐部和实验俱乐部。而最受青少年俱乐部和实验俱乐部。而最受青少年青睐的则是实验俱乐部。青睐的则是实验俱乐部。 正如国际校外科技活动协调委员正如国际校外科技活动协调委员会(会(ICCICC)在当时的一份报告中所描
6、述)在当时的一份报告中所描述的:的:“实验俱乐部是最先进的一种类实验俱乐部是最先进的一种类型。尤其是它拥有用于化学、自然科型。尤其是它拥有用于化学、自然科学、物理、电子学的各种实验室以及学、物理、电子学的各种实验室以及机工车间、档案室和小型天文观测台。机工车间、档案室和小型天文观测台。” ICCICC的报告中指出:的报告中指出:“谈到科学工谈到科学工作,就暗示出原始反映的想法和下述作,就暗示出原始反映的想法和下述严格方法进行的个人分析。这就是我严格方法进行的个人分析。这就是我们所称的科学研究。科学不意味着精们所称的科学研究。科学不意味着精心贴标签式的学习,而体现着阐明宇心贴标签式的学习,而体现
7、着阐明宇宙的不懈努力中一种灵巧而活跃的思宙的不懈努力中一种灵巧而活跃的思想方法。进行科学研究的正确途径是想方法。进行科学研究的正确途径是实践,要先从最简单的工作入手,然实践,要先从最简单的工作入手,然后转向更复杂的问题。后转向更复杂的问题。” 上述这种科学工作,即参与实验上述这种科学工作,即参与实验和相关实践活动的科学探究活动,对和相关实践活动的科学探究活动,对青少年科学素质的培养无疑具有非常青少年科学素质的培养无疑具有非常重要的作用。从上世纪重要的作用。从上世纪8080年代至今,年代至今,许多发达国家和发展中国家,开始在许多发达国家和发展中国家,开始在科技馆、科学中心和其他校外科学教科技馆、
8、科学中心和其他校外科学教育机构中增设了青少年科学工作室或育机构中增设了青少年科学工作室或是诸如化学、生物、电子、发明等专是诸如化学、生物、电子、发明等专项工作室。项工作室。 2020世纪世纪8080年代以来,我国校外领域也相年代以来,我国校外领域也相继出现了发明、电子学科的专项工作室。继出现了发明、电子学科的专项工作室。从从20012001年至年至20052005年底,中国科协为贯彻和年底,中国科协为贯彻和落实落实中共中央办公厅、国务院办公厅关中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知作的通知(中办发(中办发200013200
9、013号)有关精号)有关精神,已资助神,已资助1919个省(区、市)科协青少年个省(区、市)科协青少年科技中心(或科技馆)、基层科协和社区科技中心(或科技馆)、基层科协和社区等建立了等建立了5555个个“青少年科学工作室青少年科学工作室”。 这些分布于全国各地的青少年科这些分布于全国各地的青少年科学工作室包括机器人工作室,生物、学工作室包括机器人工作室,生物、化学、环境保护工作室,或是电子、化学、环境保护工作室,或是电子、发明等工作室。除了专项科学工作室,发明等工作室。除了专项科学工作室,还有上述全部或几项集成的综合科学还有上述全部或几项集成的综合科学工作室。工作室。 二、与未成年人素质相关的
10、探讨二、与未成年人素质相关的探讨(一)对公民、素质和科学素质的理解(一)对公民、素质和科学素质的理解 未成年人是未来的公民。未成年人是未来的公民。 何谓公民?何谓公民?现代汉语词典现代汉语词典的解的解释为:具有或取得某国国籍,并根据释为:具有或取得某国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的该国法律规定享有权利和承担义务的人。从这一定义来看,公民具有自然人。从这一定义来看,公民具有自然属性和法律属性两个方面。属性和法律属性两个方面。 公民的自然属性反映出公民首先公民的自然属性反映出公民首先是基于自然生理规律出生和存在的生是基于自然生理规律出生和存在的生命体。公民的法律属性是指公民作为命体。
11、公民的法律属性是指公民作为一个法律概念,以一个国家的成员的一个法律概念,以一个国家的成员的身份,参与社会活动、享受权利和承身份,参与社会活动、享受权利和承担义务,应由国家法律加以规定。担义务,应由国家法律加以规定。 未成年人作为未来的公民,需要逐步培未成年人作为未来的公民,需要逐步培养自身良好的素质,这是其未来能否享受养自身良好的素质,这是其未来能否享受公民权利和履行公民职责的关键。公民权利和履行公民职责的关键。 需要指出的是,这里所说的素质,并需要指出的是,这里所说的素质,并非心理学上指人的神经系统和感觉器官上非心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点,而是指平日的修养,即后的先天的特
12、点,而是指平日的修养,即后天所习得的品质结构,也就是我国素质教天所习得的品质结构,也就是我国素质教育中所特指的素质。这里所说的素质,与育中所特指的素质。这里所说的素质,与英文中英文中“literacy”literacy”相对应。相对应。 在现代社会,提升公民的素质,在现代社会,提升公民的素质,特别是提升公民的科学素质,已引起特别是提升公民的科学素质,已引起越来越多国家的关注。越来越多国家的关注。 一些西方国家主要沿用了美国米一些西方国家主要沿用了美国米勒对公众科学素养的界定,即公众科勒对公众科学素养的界定,即公众科学素养由三个维度组成,即科学知识、学素养由三个维度组成,即科学知识、科学方法和科
13、学与社会的关系。科学方法和科学与社会的关系。 全民科学素质行动计划纲要全民科学素质行动计划纲要指出,指出,“科学素质是公民素质的重要科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力处理实际问题、参与公共事务的能力”。这一界定中的。这一界定中的“四四科科二能力二能力”,全面诠释了我国公民科学素质建,全面诠释了我国公民科学素质建设的基本目
14、标。设的基本目标。 (二)对未成年人科学素质培养子目标(二)对未成年人科学素质培养子目标制定的多元化思考制定的多元化思考1 1、对未成年人科学素质培养子目标的、对未成年人科学素质培养子目标的几种界定几种界定(1 1)美国学者米勒的界定)美国学者米勒的界定 米勒对公众科学素质的界定,主要从科学米勒对公众科学素质的界定,主要从科学知识、科学方法和科学、技术与社会这三知识、科学方法和科学、技术与社会这三个维度考虑,并据此制定子目标。这种界个维度考虑,并据此制定子目标。这种界定主要强调了公民应从整体去认识科学,定主要强调了公民应从整体去认识科学,去理解科学。这种界定有助于对科学的综去理解科学。这种界定
15、有助于对科学的综合理解。合理解。 (2 2)我国教育改革中科学课程对科学素)我国教育改革中科学课程对科学素质的界定质的界定 我国正在进行的基础教育改革中,新我国正在进行的基础教育改革中,新科学课程对科学素质的界定也是三个维度,科学课程对科学素质的界定也是三个维度,它们是:知识与技能,过程与方法,情感它们是:知识与技能,过程与方法,情感与价值观。这种界定不仅要求学生了解科与价值观。这种界定不仅要求学生了解科学知识和科学方法,更要学知识和科学方法,更要“养成养成”运用知运用知识和方法解决实际问题的技能,识和方法解决实际问题的技能,“培养培养”相应的情感和价值观。因此,其更能体现相应的情感和价值观。
16、因此,其更能体现素质的内涵。素质的内涵。 (3 3)公民科学素质的提升可从健康素质、)公民科学素质的提升可从健康素质、生活素质、从业素质和文明素质四个生活素质、从业素质和文明素质四个方面制定子目标方面制定子目标 当前形势需要我们按照当前形势需要我们按照科学素质纲科学素质纲要要所提出的公民具备基本科学素质的一所提出的公民具备基本科学素质的一般界定,即使其具备般界定,即使其具备“四四科科二能力的二能力的要求,紧密联系公民个体的实际需求,进要求,紧密联系公民个体的实际需求,进一步细化目标,从小目标着手,制定切实一步细化目标,从小目标着手,制定切实有效的科学传播内容体系,并建立相应的有效的科学传播内容
17、体系,并建立相应的评估指标体系,才能真正促进公民科学素评估指标体系,才能真正促进公民科学素质的全面提高。质的全面提高。 经过研究,我们认为,可以将针经过研究,我们认为,可以将针对公民科学素质的目标分解成健康素对公民科学素质的目标分解成健康素质、生活素质、从业素质和文明素质质、生活素质、从业素质和文明素质四个二级目标。这样,提升公民科学四个二级目标。这样,提升公民科学素质的目标将更为清晰具体,有利于素质的目标将更为清晰具体,有利于各级政府、相关科技、教育、科普等各级政府、相关科技、教育、科普等机构和团体实施操作。机构和团体实施操作。 2 2、依据提升未成年人科学素质的子目标、依据提升未成年人科学
18、素质的子目标可制定相应的科学传播内容体系可制定相应的科学传播内容体系 要提升未成年人的科学素质,首先要要提升未成年人的科学素质,首先要依据健康素质、生活素质、从业素质和文依据健康素质、生活素质、从业素质和文明素质这四项清晰具体的子目标,制定相明素质这四项清晰具体的子目标,制定相应的科学传播内容体系。应的科学传播内容体系。 (1 1)与提升未成年人健康素质相关的科)与提升未成年人健康素质相关的科学传播内容体系学传播内容体系 包括以下包括以下6 6个方面内容体系的科学传播。个方面内容体系的科学传播。首先,是涵盖饮食与健康的相关科学知识、首先,是涵盖饮食与健康的相关科学知识、方法和技能。其次是涵盖心
19、理与生理成长方法和技能。其次是涵盖心理与生理成长发展的相关科学知识、方法和技能。第三发展的相关科学知识、方法和技能。第三是涵盖人身安全与伤害预防的相关科学知是涵盖人身安全与伤害预防的相关科学知识、方法和技能,其中人身安全议题包括识、方法和技能,其中人身安全议题包括欺凌弱小者、窥视袭击、虐待孩子、骚扰欺凌弱小者、窥视袭击、虐待孩子、骚扰和家庭暴力等。伤害预防议题包括自行车和家庭暴力等。伤害预防议题包括自行车安全、季节性安全规则、日晒安全、家庭安全、季节性安全规则、日晒安全、家庭安全、防火安全、座椅安全带的使用以及安全、防火安全、座椅安全带的使用以及急救等。急救等。 第四,是涵盖物质的使用与滥用第
20、四,是涵盖物质的使用与滥用的相关科学知识、方法和技能,其中的相关科学知识、方法和技能,其中包括药物的使用与滥用,烟草、酒精包括药物的使用与滥用,烟草、酒精或其它麻醉品的预防,毒品的危害和或其它麻醉品的预防,毒品的危害和艾滋病的防止,以及识别庸医、巫医艾滋病的防止,以及识别庸医、巫医等。第五,是涵盖环境与健康的相关等。第五,是涵盖环境与健康的相关科学知识、方法和技能。第六,是涵科学知识、方法和技能。第六,是涵盖体育运动与健康的相关科学知识、盖体育运动与健康的相关科学知识、方法和技能。方法和技能。 (2 2)与提升未成年人生活素质相关的科)与提升未成年人生活素质相关的科学传播内容体系学传播内容体系
21、 包括以下包括以下4 4个方面内容体系的科学传播。个方面内容体系的科学传播。首先,是涵盖居家生活的相关科学知识、首先,是涵盖居家生活的相关科学知识、方法和技能,包括节约性社会的理念和节方法和技能,包括节约性社会的理念和节水、节电及节能的新方法,环保意识与垃水、节电及节能的新方法,环保意识与垃圾分类,厨房用具、家用电器、汽车和自圾分类,厨房用具、家用电器、汽车和自行车的正确使用及简单维修,物品的储藏行车的正确使用及简单维修,物品的储藏与保管,居室的清洁等。其次,是涵盖消与保管,居室的清洁等。其次,是涵盖消费与理财的相关科学知识、方法和技能。费与理财的相关科学知识、方法和技能。 第三,是涵盖家庭成
22、员和邻里间沟第三,是涵盖家庭成员和邻里间沟通及和谐共处的相关科学知识、方法通及和谐共处的相关科学知识、方法和技能。第四,是涵盖休闲娱乐的相和技能。第四,是涵盖休闲娱乐的相关科学知识、方法和技能,包括琴棋关科学知识、方法和技能,包括琴棋书画的修习,花卉养殖的基础,计算书画的修习,花卉养殖的基础,计算机及互连网的使用,文艺欣赏和外出机及互连网的使用,文艺欣赏和外出旅游的选择等。旅游的选择等。 (3 3)与提升未成年人从业素质相关的科)与提升未成年人从业素质相关的科学传播内容体系学传播内容体系 包括以下包括以下5 5个方面内容体系的科学传播。个方面内容体系的科学传播。首先,是涵盖自我管理的相关科学知
23、识、首先,是涵盖自我管理的相关科学知识、方法和技能,包括积极的态度和行为、责方法和技能,包括积极的态度和行为、责任心和适应性等。其次,是涵盖学业基础任心和适应性等。其次,是涵盖学业基础状况的相关科学知识、方法和技能,包括状况的相关科学知识、方法和技能,包括智力,交流、思维和终身学习的能力等。智力,交流、思维和终身学习的能力等。 第三,是涵盖具体所从事专业工第三,是涵盖具体所从事专业工作的相关科学知识、方法和技能。第作的相关科学知识、方法和技能。第四,是涵盖与他人合作的团队精神的四,是涵盖与他人合作的团队精神的相关科学知识、方法和技能。第五,相关科学知识、方法和技能。第五,是涵盖与创新能力相关的
24、科学知识、是涵盖与创新能力相关的科学知识、方法和技能等。方法和技能等。 (4 4)与提升未成年人文明素质相关的科)与提升未成年人文明素质相关的科学传播内容体系学传播内容体系 包括以下包括以下3 3个方面内容体系的科学传播。个方面内容体系的科学传播。首先,是涵盖公民道德的相关科学知识、首先,是涵盖公民道德的相关科学知识、方法和技能,包括胡锦涛总书记提出的方法和技能,包括胡锦涛总书记提出的“八荣八耻八荣八耻”和和“爱国守法、明礼诚信、团爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道的基本道德规范等。其次,是涵盖个体文化积淀的德规范等。其次,是涵盖个体文化积淀的
25、科学知识、方法和技能,包括文化对人精科学知识、方法和技能,包括文化对人精神的熏陶,文化对人智力的催化,以及文神的熏陶,文化对人智力的催化,以及文化对人行为的影响等。化对人行为的影响等。 第三,是涵盖人与社会和谐相处第三,是涵盖人与社会和谐相处的相关知识、方法和技能,包括学习的相关知识、方法和技能,包括学习并知晓基本的文明礼仪,养成良好的并知晓基本的文明礼仪,养成良好的个人生活行为和习惯,自觉维护公共个人生活行为和习惯,自觉维护公共场所的环境和秩序等。第四,是涵盖场所的环境和秩序等。第四,是涵盖人与自然环境和谐相处的相关知识、人与自然环境和谐相处的相关知识、方法和技能,包括可持续发展的理念,方法
26、和技能,包括可持续发展的理念,关爱生命的意识,以及个人环保行为关爱生命的意识,以及个人环保行为的养成等。的养成等。 三、充分发挥科学工作室的教育功三、充分发挥科学工作室的教育功能能培养未成年人的科学素质培养未成年人的科学素质 对于一个科学工作室而言,最重要的对于一个科学工作室而言,最重要的就是利用其教师资源和科技设施资源,面就是利用其教师资源和科技设施资源,面向未成年人开展科学传播活动,并逐步提向未成年人开展科学传播活动,并逐步提升他们的科学素质。而这也正是科学工作升他们的科学素质。而这也正是科学工作室教育功能的具体体现。室教育功能的具体体现。 众所周知,我们所说的教育,是培养众所周知,我们所
27、说的教育,是培养人的一种社会活动,是使人社会化的过程。人的一种社会活动,是使人社会化的过程。因此,科学工作室就是要面向未成年人,因此,科学工作室就是要面向未成年人,以培养其科学素质为目标。以培养其科学素质为目标。 (一)我国校外青少年科学工作室的现(一)我国校外青少年科学工作室的现状状 中国科协青少年工作部与中国科普研究中国科协青少年工作部与中国科普研究所组成联合课题组,于所组成联合课题组,于20052005年年1212月至月至20062006年年1 1月,对全国范围已建成并运行一年以上月,对全国范围已建成并运行一年以上的的9595个青少年科学工作室的负责人进行了个青少年科学工作室的负责人进行
28、了问卷调查。与此同时,联合课题组还对一问卷调查。与此同时,联合课题组还对一些省(自治区、直辖市)的青少年科学工些省(自治区、直辖市)的青少年科学工作室进行了个案研究。这些研究基本上可作室进行了个案研究。这些研究基本上可以全面、客观地描绘出我国校外青少年科以全面、客观地描绘出我国校外青少年科学工作室的现状。学工作室的现状。 1 1、五年来在全国建成并运行的近百个校、五年来在全国建成并运行的近百个校外青少年科学工作室,充分体现了各外青少年科学工作室,充分体现了各级政府、科协系统和社会各界对青少级政府、科协系统和社会各界对青少年科普工作的高度重视年科普工作的高度重视 从从20012001年以来,全国
29、建成的校外青少年年以来,全国建成的校外青少年科学工作室已近科学工作室已近100100个。在个。在9595个接受问卷调个接受问卷调查的青少年科学工作室中,有查的青少年科学工作室中,有40.0%40.0%是由中是由中国科协青少年部使用财政部专项经费牵头国科协青少年部使用财政部专项经费牵头资助,由省(自治区、直辖市)以下各级资助,由省(自治区、直辖市)以下各级政府、科协和社会各界配套资助建成并投政府、科协和社会各界配套资助建成并投入使用的。入使用的。 还有还有52.6%52.6%是由省(自治区、直辖是由省(自治区、直辖市)科协青少年科技中心使用省级财市)科协青少年科技中心使用省级财政专项经费牵头资助
30、,由地区(市)政专项经费牵头资助,由地区(市)以下各级政府、科协和社会各界配套以下各级政府、科协和社会各界配套资助建成并投入使用的;还有资助建成并投入使用的;还有7.4%7.4%是是得益于相关政府部门、企业、其他科得益于相关政府部门、企业、其他科教组织或机构的资助建成并投入使用教组织或机构的资助建成并投入使用的。的。 调查还表明,从调查还表明,从20032003年以来,各级政年以来,各级政府、科协系统和社会各界对青少年科学工府、科协系统和社会各界对青少年科学工作室建设的投入增长非常快,这主要反映作室建设的投入增长非常快,这主要反映在每年全国范围内青少年科学工作室的增在每年全国范围内青少年科学工
31、作室的增长速度上。例如,长速度上。例如,20032003年建成了年建成了1313个青少个青少年科学工作室,年科学工作室,20042004年建成的数目为年建成的数目为2222个,个,而而20052005年一跃变成了年一跃变成了3939个。个。 从对接受调查的从对接受调查的9595个青少年科学工作个青少年科学工作室的综合统计来看,其活动场所总的使用室的综合统计来看,其活动场所总的使用面积接近面积接近1 1万平方米;为青少年科学工作室万平方米;为青少年科学工作室购置的科教设施和活动器材总价值约合人购置的科教设施和活动器材总价值约合人民币民币10001000多万元。多万元。 它使人们从这些科普资源的建
32、设,实它使人们从这些科普资源的建设,实实在在看到了各级政府、科协系统和社会实在在看到了各级政府、科协系统和社会各界对青少年科学素质培养所注入的心血,各界对青少年科学素质培养所注入的心血,以及为加强和谐社会和创新型国家建设所以及为加强和谐社会和创新型国家建设所做的努力。做的努力。 2 2、近百个校外青少年科学工作室以、近百个校外青少年科学工作室以其丰富的内容和多样的形式,每年其丰富的内容和多样的形式,每年为全国范围近为全国范围近3030万人次青少年提供万人次青少年提供了参与校外科普活动的机会了参与校外科普活动的机会 科学探究和工程技术实验或创新,科学探究和工程技术实验或创新,是青少年科学工作室为
33、青少年提供的是青少年科学工作室为青少年提供的两类主要活动内容。两类主要活动内容。 就科学探究类而言,目前主要涉就科学探究类而言,目前主要涉及的内容是物理学、信息学(含英特及的内容是物理学、信息学(含英特尔尔“求知计划培训求知计划培训”)、数学、化学、)、数学、化学、地球与环境科学、生命科学和空间科地球与环境科学、生命科学和空间科学,认同率依次为学,认同率依次为75.8%75.8%、56.8%56.8%、49.5%49.5%、36.8%36.8%、32.6%32.6%、27.4%27.4%和和18.9%18.9%。 就工程技术实验或创新类而言,就工程技术实验或创新类而言,认同率从高到低依次是机器
34、人搭建活认同率从高到低依次是机器人搭建活动(动(85.3%85.3%)、模型(含航空、航海和)、模型(含航空、航海和车辆模型)制作活动(车辆模型)制作活动(67.4%67.4%)、发明)、发明创造活动(创造活动(64.2%64.2%)、无线电(含测向)、无线电(含测向和电台)活动(和电台)活动(24.2%24.2%)和模型火箭)和模型火箭(含(含“水水”箭和固体燃料火箭)制作箭和固体燃料火箭)制作和发射活动(和发射活动(15.8%15.8%)。)。 就活动形式而言,位居青少年科学工就活动形式而言,位居青少年科学工作室活动形式前作室活动形式前3 3位的分别是青少年组成科位的分别是青少年组成科技兴
35、趣小组自主活动(技兴趣小组自主活动(82.1%82.1%)、举办科技)、举办科技竞赛活动(竞赛活动(77.9%77.9%)和教师讲座或授课活动)和教师讲座或授课活动(75.8%75.8%)。其后依次是专家科普讲座(含)。其后依次是专家科普讲座(含对话、沙龙)活动(对话、沙龙)活动(47.4%47.4%)、参观科技场)、参观科技场馆活动(馆活动(41.1%41.1%)、观看科普影视片活动)、观看科普影视片活动(40.0%40.0%)、科普图书(含科学家传记)阅)、科普图书(含科学家传记)阅读活动(读活动(35.8%35.8%)、外出科学考察或调查活)、外出科学考察或调查活动(动(24.2%24.
36、2%)、参观现代工农业生产企业活)、参观现代工农业生产企业活动(动(12.6%12.6%)和参观科研院所实验室活动)和参观科研院所实验室活动(10.5%10.5%)等。)等。 调查表明,调查表明,90.5%90.5%的青少年科学工作室的青少年科学工作室每年面向青少年的开放日在每年面向青少年的开放日在6060天以上,天以上, 70.5%70.5%的青少年科学工作室每年面向青少年的青少年科学工作室每年面向青少年的开放日达到了的开放日达到了9090天以上。若以半日(不天以上。若以半日(不足半日按半日算)为一次的话,有足半日按半日算)为一次的话,有67.4%67.4%的的青少年科学工作室每年接待参与活
37、动的青青少年科学工作室每年接待参与活动的青少年在少年在10001000人次以上。人次以上。 全国近百个校外青少年科学工作室以全国近百个校外青少年科学工作室以其丰富的内容和多样的形式,每年为全国其丰富的内容和多样的形式,每年为全国范围近范围近3030万人次青少年提供了参与校外科万人次青少年提供了参与校外科普活动的机会,其社会效益是不容忽视的。普活动的机会,其社会效益是不容忽视的。 3 3、培养、培养“合作性合作性”, 以及以及“应用和掌应用和掌握科学方法及相关技能握科学方法及相关技能”,被认为是,被认为是科学工作室对提升青少年科学素质和科学工作室对提升青少年科学素质和思想道德素质的最集中体现思想
38、道德素质的最集中体现 当问及当问及“通过您所在青少年科学工作室组织通过您所在青少年科学工作室组织的活动,您认为在与科学素质相关的下述哪些方的活动,您认为在与科学素质相关的下述哪些方面使青少年受益最大面使青少年受益最大”时,时,83.2%83.2%的被调查者选择的被调查者选择了了“应用和掌握科学方法及相关技能应用和掌握科学方法及相关技能”。这表明,。这表明,青少年科学工作室的管理者们在实践中充分认识青少年科学工作室的管理者们在实践中充分认识到,自己所在场所对提升青少年科学素质的首要到,自己所在场所对提升青少年科学素质的首要贡献,就是贡献,就是“传播了科学方法传播了科学方法”。 其后的认同率从高至
39、低依次为:其后的认同率从高至低依次为:学习和理解科学知识(学习和理解科学知识(80.0%80.0%)、养成)、养成科学行为习惯(科学行为习惯(58.9%58.9%)、逐步树立科)、逐步树立科学思想(学思想(53.7%53.7%)、学会逻辑思维和创)、学会逻辑思维和创造性思维(造性思维(45.3%45.3%)、培养严谨求实的)、培养严谨求实的科学态度(科学态度(31.6%31.6%)、弘扬科学精神)、弘扬科学精神(12.6%12.6%)、了解科学的正效应和负效)、了解科学的正效应和负效应(应(4.2%4.2%)。)。 当问及当问及“通过您所在青少年科学通过您所在青少年科学工作室组织的活动,您认为
40、在与思想工作室组织的活动,您认为在与思想道德素质相关的下述哪些方面使青少道德素质相关的下述哪些方面使青少年受益最大年受益最大”时,时,78.9%78.9%的被调查者选的被调查者选择了择了“合作性合作性”。这表明,青少年科。这表明,青少年科学工作室的管理者们在实践中充分认学工作室的管理者们在实践中充分认识到,自己所在场所对提升青少年思识到,自己所在场所对提升青少年思想道德素质的首要贡献,就是培养青想道德素质的首要贡献,就是培养青少年的少年的“合作性合作性”。 其后对培养青少年思想道德素质其后对培养青少年思想道德素质的相关方面的认同率从高至低依次为:的相关方面的认同率从高至低依次为:创新精神(创新
41、精神(73.7%73.7%)、与他人沟通的技)、与他人沟通的技能(能(58.9%58.9%)、独立与主动性)、独立与主动性(48.4%48.4%)、意志力()、意志力(43.2%43.2%)、自信)、自信心(心(33.7%33.7%)、社会责任感()、社会责任感(25.3%25.3%)、)、诚信意识(诚信意识(5.3%5.3%)。)。 在接受调查的在接受调查的9595个科学工作室中,个科学工作室中,有有4141个是建在社区、服务于社区青少个是建在社区、服务于社区青少年的科学工作室,它们能否坚持培养年的科学工作室,它们能否坚持培养青少年科学素质和思想道德素质的方青少年科学素质和思想道德素质的方向
42、,直接关系到和谐社区的构建,关向,直接关系到和谐社区的构建,关系到未来高素质公民的成长与发展。系到未来高素质公民的成长与发展。 调查和相关个案研究表明,几乎调查和相关个案研究表明,几乎所有的科学工作室都能坚持上述育人所有的科学工作室都能坚持上述育人的方向,也正因为这样,它们受到了的方向,也正因为这样,它们受到了媒体的广泛关注,其中媒体的广泛关注,其中94.7%94.7%的科学工的科学工作室从成立至今,至少被广播、电视、作室从成立至今,至少被广播、电视、报刊等媒体进行过一次以上的宣传报报刊等媒体进行过一次以上的宣传报道;还有道;还有67.3%67.3%的科学工作室则被广播、的科学工作室则被广播、
43、电视、报刊等媒体进行过三次以上的电视、报刊等媒体进行过三次以上的宣传报道。宣传报道。 (二)充分发挥科学工作室教育功能的(二)充分发挥科学工作室教育功能的几点思考几点思考1 1、重视对未成年人科学兴趣、乐趣和志、重视对未成年人科学兴趣、乐趣和志趣的培养趣的培养 未成年人对科学的兴趣未成年人对科学的兴趣或叫做求知或叫做求知欲,是他们力求认识自然界,认识人类自欲,是他们力求认识自然界,认识人类自身,渴望获得科学知识和不断探求真理而身,渴望获得科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。在未成年人参带有情绪色彩的意向活动。在未成年人参与科学探究学习活动的动机中,最现实、与科学探究学习活动的动机中
44、,最现实、最活跃的成分之一就是求知欲。最活跃的成分之一就是求知欲。“知之者知之者不如好之者,好之者不如乐之者不如好之者,好之者不如乐之者”,正是,正是指出了兴趣的重要性。指出了兴趣的重要性。 如果说质疑如果说质疑“为什么为什么”是未成年是未成年人对事物表象产生的兴趣,那么到了人对事物表象产生的兴趣,那么到了提出提出“怎么样怎么样”的问题,则是他们对的问题,则是他们对事物本质和其发展过程产生了兴趣,事物本质和其发展过程产生了兴趣,是更深层次的求知欲的表现。当未成是更深层次的求知欲的表现。当未成年人对某些事物本质的探究有所得时,年人对某些事物本质的探究有所得时,无疑会感到成功的欢愉,从而将对科无疑
45、会感到成功的欢愉,从而将对科学的兴趣升华为探究科学的乐趣。学的兴趣升华为探究科学的乐趣。 当青少年多次参与科学工作室的活动当青少年多次参与科学工作室的活动后,对科学的浓厚兴趣还会促使他们进行后,对科学的浓厚兴趣还会促使他们进行深入的思考,提出更富挑战性的题目去研深入的思考,提出更富挑战性的题目去研究、去探索。而在这一不断进步的过程中,究、去探索。而在这一不断进步的过程中,他们的科学素质得到了提高,并会从体验他们的科学素质得到了提高,并会从体验科学的乐趣再度升华为努力探索科学奥秘科学的乐趣再度升华为努力探索科学奥秘的宏伟志向,也就是所谓的志趣。的宏伟志向,也就是所谓的志趣。 应该说,注重培养未成
46、年人对科学的应该说,注重培养未成年人对科学的兴趣、乐趣到志趣,是科学工作室培养未兴趣、乐趣到志趣,是科学工作室培养未成年人科学素质的有效模式之一。成年人科学素质的有效模式之一。 2 2、重视科技教师(辅导员)的引领、传、重视科技教师(辅导员)的引领、传播、指导和垂范作用播、指导和垂范作用 加强对科学工作室教师的培训,加强对科学工作室教师的培训,努力提高其自身素质,充分发挥他们努力提高其自身素质,充分发挥他们的引领、传播、指导和垂范作用,是的引领、传播、指导和垂范作用,是实现科学工作室教育功能的有效手段实现科学工作室教育功能的有效手段之一。之一。 尽管我们强调未成年人是教育的主体,尽管我们强调未
47、成年人是教育的主体,但也并不排斥教师的引领作用。实际上,但也并不排斥教师的引领作用。实际上,有时候教师的引领作用是至关重要的。有时候教师的引领作用是至关重要的。 一般来说,未成年人的科普活动,应一般来说,未成年人的科普活动,应满足其个人的兴趣和需求,这是毫无异义满足其个人的兴趣和需求,这是毫无异义的。但另一方面,未成年人的科普活动,的。但另一方面,未成年人的科普活动,亦应满足社会发展的需求。当未成年人对亦应满足社会发展的需求。当未成年人对后者尚无明确认识时,教师的引领作用就后者尚无明确认识时,教师的引领作用就是必不可少的了。例如,组织未成年人参是必不可少的了。例如,组织未成年人参与保障安全健康
48、的科普主题活动,就体现与保障安全健康的科普主题活动,就体现出教师的引领作用。出教师的引领作用。 作为科学工作室的教师,传播是作为科学工作室的教师,传播是其重要职责之一。教师要通过各种活其重要职责之一。教师要通过各种活动形式,向未成年人传播科学知识、动形式,向未成年人传播科学知识、科学方法、科学精神和科学思想。而科学方法、科学精神和科学思想。而要将科学的真谛传播给未成年人,教要将科学的真谛传播给未成年人,教师需要通过学习、研究、实践,不断师需要通过学习、研究、实践,不断地充实自己,才能够逐步成为一位合地充实自己,才能够逐步成为一位合格的传播者。格的传播者。 科学工作室的活动,主要是以未科学工作室
49、的活动,主要是以未成年人为主体的科学探究活动。这种成年人为主体的科学探究活动。这种活动,是以未成年人的自主学习为主,活动,是以未成年人的自主学习为主,教师的作用主要是指导。实际上,这教师的作用主要是指导。实际上,这种活动更能体现出因材施教的特点。种活动更能体现出因材施教的特点。一位称职的科学工作室的教师,应该一位称职的科学工作室的教师,应该善于抓住未成年人的不同特点,有针善于抓住未成年人的不同特点,有针对性地发展其科学素质。对性地发展其科学素质。 应该指出的是,未成年人科学素应该指出的是,未成年人科学素质和思想道德素质的提升,与科学工质和思想道德素质的提升,与科学工作室教师的垂范作用密切相关。
50、很难作室教师的垂范作用密切相关。很难想象,一位科学素质和思想道德素质想象,一位科学素质和思想道德素质不高的教师,能够培养出高素质的科不高的教师,能够培养出高素质的科技后备人才。身教胜于言教,这是所技后备人才。身教胜于言教,这是所有科学工作室的教师都应铭记的。有科学工作室的教师都应铭记的。 3 3、重视科技项目或活动的教育设计(过、重视科技项目或活动的教育设计(过程设计)程设计) 科学工作室开展的活动要取得成科学工作室开展的活动要取得成效,都要注重其活动内容、形式和过效,都要注重其活动内容、形式和过程的方案设计,即从大教育的角度来程的方案设计,即从大教育的角度来看,首先要作好教育设计。看,首先要
51、作好教育设计。 (1 1)任何科学工作室的活动都要有明确)任何科学工作室的活动都要有明确的目标的目标 任何一项科学工作室的活动都不任何一项科学工作室的活动都不应是随意性的,而要有明确的目标。应是随意性的,而要有明确的目标。这些目标应是具体且可实现的,诸如这些目标应是具体且可实现的,诸如参与者预期在与科学素质相关的意识、参与者预期在与科学素质相关的意识、知识、态度、技能等方面的提高或改知识、态度、技能等方面的提高或改进等。目标还应体现出程度化,以易进等。目标还应体现出程度化,以易于中期和后期的评估。于中期和后期的评估。 (2 2)活动内容的选择)活动内容的选择未成年人感兴未成年人感兴趣的知识领域
52、趣的知识领域 科学工作室开展的活动要取得成效,科学工作室开展的活动要取得成效,一定要注意选择未成年人感兴趣的科普内一定要注意选择未成年人感兴趣的科普内容。即首先要考虑未成年人的兴趣和需要,容。即首先要考虑未成年人的兴趣和需要,如关注自然、社会如关注自然、社会“热点热点”问题及其他新问题及其他新鲜事物的欲望、参与社会上群体活动的欲鲜事物的欲望、参与社会上群体活动的欲望、改进和创建各种事物的欲望、参与表望、改进和创建各种事物的欲望、参与表演及其它自我表现形式的欲望、欣赏科学、演及其它自我表现形式的欲望、欣赏科学、艺术的倾向及评价事物的欲望等等艺术的倾向及评价事物的欲望等等。 例如,结合未成年人乐于
53、探究科例如,结合未成年人乐于探究科学学“热点热点”问题或与科技相关的社会问题或与科技相关的社会“焦点焦点”问题的欲望,选择配置他们问题的欲望,选择配置他们感兴趣的相关知识领域感兴趣的相关知识领域诸如天体诸如天体演变与生命起源、人类与环境、国防演变与生命起源、人类与环境、国防意识与军事科学、心理健康等主题,意识与军事科学、心理健康等主题,鼓励未成年人去发现问题,并通过科鼓励未成年人去发现问题,并通过科学观察和科学实验去研究和解决问题,学观察和科学实验去研究和解决问题,最终通过科学论文的撰写提出自己的最终通过科学论文的撰写提出自己的观点。观点。 结合未成年人评价、改进和创建结合未成年人评价、改进和
54、创建各种事物的欲望,亦选择配置相应的各种事物的欲望,亦选择配置相应的他们感兴趣的知识领域他们感兴趣的知识领域诸如学习诸如学习类用品、玩具类用品、生活类用品的类用品、玩具类用品、生活类用品的结构和功能,引导他们开展技术创新结构和功能,引导他们开展技术创新学习实践活动,尝试提出新想法,做学习实践活动,尝试提出新想法,做出新产品;出新产品; 结合未成年人欣赏科学、艺术的结合未成年人欣赏科学、艺术的倾向及参与表演及其它自我表现形式倾向及参与表演及其它自我表现形式的欲望,选择配置其感兴趣的知识领的欲望,选择配置其感兴趣的知识领域域对未来科技发展的憧憬,引导对未来科技发展的憧憬,引导他们参与科幻画、科幻小
55、说和科幻戏他们参与科幻画、科幻小说和科幻戏剧的创作、演出。剧的创作、演出。 (3 3)活动形式的重要性)活动形式的重要性以参与性的活动以参与性的活动为主为主 就形式而言,自然要为内容服务,而且就形式而言,自然要为内容服务,而且从某种意义上看,形式决定着对特定群体从某种意义上看,形式决定着对特定群体科普内容传播的质量。因此,要注重形式科普内容传播的质量。因此,要注重形式的选择,注重形式的创新。就非正规教育的选择,注重形式的创新。就非正规教育方式进行的科普而言,可分为参与性的与方式进行的科普而言,可分为参与性的与非参与性的两种类型。在当今时代,仅仅非参与性的两种类型。在当今时代,仅仅使未成年人被动
56、地接受传播的非参与性方使未成年人被动地接受传播的非参与性方式式诸如传统的展览、广播、讲座等,诸如传统的展览、广播、讲座等,已越发暴露出其局限性。已越发暴露出其局限性。 而那种能体现科技传播者与受众而那种能体现科技传播者与受众之间思维互动、受众与受众之间思维之间思维互动、受众与受众之间思维互动的参与性非正规教育方式则显得互动的参与性非正规教育方式则显得愈加重要。因为当一个群体经过共同愈加重要。因为当一个群体经过共同努力互相沟通,把他们对某个问题的努力互相沟通,把他们对某个问题的背景知识和观点集中在一起,并且通背景知识和观点集中在一起,并且通过思维交流以期稍能接近真理或取得过思维交流以期稍能接近真
57、理或取得解决问题的办法,这恰恰体现了科学解决问题的办法,这恰恰体现了科学精神和科学方法。精神和科学方法。 我们正是要求未成年人亲身参与科学我们正是要求未成年人亲身参与科学探究学习活动、技术创新学习实践活动和探究学习活动、技术创新学习实践活动和环境保护教育活动等,并通过辅导员指导环境保护教育活动等,并通过辅导员指导个人独立研究、科技俱乐部成员共同学习个人独立研究、科技俱乐部成员共同学习探究、团队竞赛活动等参与方式,采用角探究、团队竞赛活动等参与方式,采用角色扮演、戏剧、绘画、野外考察、实验、色扮演、戏剧、绘画、野外考察、实验、沙龙、上网交流、夏令营等不同活动形式,沙龙、上网交流、夏令营等不同活动
58、形式,促进其科技素质和创造能力的提高。促进其科技素质和创造能力的提高。 (4 4)在活动中要有意识地融入科学精神)在活动中要有意识地融入科学精神的内涵的内涵 一项科普活动能不能起到弘扬科一项科普活动能不能起到弘扬科学精神的作用,关键是在活动方案设学精神的作用,关键是在活动方案设计过程中能不能注入科学精神的内涵。计过程中能不能注入科学精神的内涵。例如,从科普内容来看,首先要选择例如,从科普内容来看,首先要选择未成年人未成年人“感兴趣感兴趣”的问题进行科普,的问题进行科普,因为因为“兴趣兴趣”的驱动,他们就会质疑的驱动,他们就会质疑问难,求思求索。问难,求思求索。 其次,在传播知识的同时,一定其次
59、,在传播知识的同时,一定要注意体现科学家对真理的无畏追求,要注意体现科学家对真理的无畏追求,使未成年人理解并学习科学家特有的使未成年人理解并学习科学家特有的精神和人格特征。第三,要结合具体精神和人格特征。第三,要结合具体事例,鼓励未成年人掌握科学思维的事例,鼓励未成年人掌握科学思维的技能,尝试像科学家那样去思维,去技能,尝试像科学家那样去思维,去判断,去做出决策。判断,去做出决策。 与此同时,亦要注意每一特定形式与此同时,亦要注意每一特定形式在活动过程中衔接环节的设计,以确在活动过程中衔接环节的设计,以确保活动的质量。保活动的质量。 (5 5)在活动中要注意科学方法的普及)在活动中要注意科学方
60、法的普及 众所周知,科学发现和技术进步众所周知,科学发现和技术进步是建立在科学方法基础之上的,因此,是建立在科学方法基础之上的,因此,就科学技术普及工作者而言,我们必就科学技术普及工作者而言,我们必须采取尽可能多的方式,以确保科学须采取尽可能多的方式,以确保科学方法在短期内成为全人类的智力工具,方法在短期内成为全人类的智力工具,成为公众特别是未成年人科学素质的成为公众特别是未成年人科学素质的主要构成要素,使他们面对变化莫测主要构成要素,使他们面对变化莫测的未来,能够据此做出科学的抉择。的未来,能够据此做出科学的抉择。 因此,科学工作室的教师要结合因此,科学工作室的教师要结合不同形式的活动做好教
61、育设计,如通不同形式的活动做好教育设计,如通过组织物理、化学和生命科学等学科过组织物理、化学和生命科学等学科探究活动,如何向青少年普及科学方探究活动,如何向青少年普及科学方法;通过组织节约资源能源等主题活法;通过组织节约资源能源等主题活动,如何向青少年普及科学方法;通动,如何向青少年普及科学方法;通过参观科技馆或参与科技周活动,如过参观科技馆或参与科技周活动,如何向青少年普及科学方法等。何向青少年普及科学方法等。 (6 6)在过程设计中要体现传播的艺术)在过程设计中要体现传播的艺术 传播者的技巧,或者说传播的艺传播者的技巧,或者说传播的艺术,实际上决定着所选定的形式能否术,实际上决定着所选定的
62、形式能否服务于内容。如科普沙龙体现出未成服务于内容。如科普沙龙体现出未成年人与科学家之间的双向互动的信息年人与科学家之间的双向互动的信息传播过程,但要做到双向互动,参与传播过程,但要做到双向互动,参与沙龙的科学家必须具有与未成年人沟沙龙的科学家必须具有与未成年人沟通的技巧,特别是要具备营造环境,通的技巧,特别是要具备营造环境,鼓励未成年人质疑问难的艺术,这样鼓励未成年人质疑问难的艺术,这样才能保证信息的传播不是单向的。才能保证信息的传播不是单向的。 再如,作为指导未成年人科技俱再如,作为指导未成年人科技俱乐部活动的教师,必须具有把握好教乐部活动的教师,必须具有把握好教师讲授基本的科学方法、俱乐部成员师讲授基本的科学方法、俱乐部成员参与做探究性实验、教师对俱乐部成参与做探究性实验、教师对俱乐部成员在方法、技能上的个别辅导和教师员在方法、技能上的个别辅导和教师与俱乐部成员共同评价研究成果等之与俱乐部成员共同评价研究成果等之间的衔接艺术,才能把握好传播的质间的衔接艺术,才能把握好传播的质量。而科学幻想剧的编写和演出,则量。而科学幻想剧的编写和演出,则需要注意科学与艺术完美结合的技巧。需要注意科学与艺术完美结合的技巧。 发言到此结束,发言到此结束,谢谢大家!谢谢大家!