2021考研心理学学硕统考312真题及答案解析

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1、2021考研心理学学硕统考312真题及答案解析2021年考研心理学学硕统考312真题及答案解析一、单项选择题：第 165小题，每小题2 分，共 130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1 .应用心理学原理、方法, 诊断和治疗个体的心理障碍.改善个体行为模式的心理学分支是（）。A.枳极心理学 B.健康心理学C.临床心理学 D.变态心理学【 正确答案】D【 文都比邻解析】 变态心理学是将心理科学应用于对心理障碍, 包括对其产生的原因及如何治疗进行研究的 个心理学的分支学科.D 选项正确。 积极心理学是一门研究如何正确把握幸福人生的科学；健康心理学若垂广人类健康的维护, 而不是

2、疾病的治疗；临床心理学不仅对精神疾患的心理障碍现象进行研究, 而且还要对人体各种躯体疾病的心理问题进行探讨。2 .科学心理学的诞生有两个重要的历史根源, 一个是近代哲学.另一个是（）。A.实验生理学 B.心理化学C.近代生物学 D,近代遗传学【 正确答案】A【 文都比邻解析】 现代心理学的诞生和发展有两个重要的历史渊源： 近代哲学和实验生理学。 近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础.而现代心理学的实验方法直接来源于实验生理学。3 .被称为记忆之门的脑组织是（）。A.延髓 B.中脑C.海马 D.下丘脑【 正确答案】C【 文都比邻解析】海马在记忆功能中有重要作用。海马损毁的病人, 空间信息

3、记忆和时间编码功能将受到破坏。 他们不能回忆刚看过的东西的位黄.也不能回忆刚学过的词的顺序。4 .损伤边缘系统最有可能影响的机能是（）。A.听觉 B.运动C.情绪 D.睡眠【 正确答案】C【 文都比邻解析】边缘系统与情绪有密切关系, 此题选C；颗叶是听觉的感觉区, 若受损会丧失听觉：小脑功能受损可能导致运动失调：桥脑对人的睡眠具有调节和控制的作用。5 .视觉加工What通路” 是 指 （）。A.枕叶到顶叶通路 B.枕叶到颜叶通路C.枕叶到额叶通路 D.枕叶到颜叶到额叶通路【 正确答案】B【 文都比邻解析】 根据对猴子和人类视觉系统的研究， 研究者提出视觉系统存在两条通路。 腹侧通路从枕叶的初级

4、视皮层到撅卜. 回，主要负责处理颜色和物体形状的信息, 因而也称 为 “ Whai” 系统。背侧通路从枕叶到顶叶. 主要负责处理运动、空间、位置的信息, 因而也称为“ Where” 系统。6 . 在刺激的持续作用下. 人的感受性发生变化的现象称为（）。A .闪光融合C.感觉对比B. 视觉后效D.感觉适应【 正确答案】D【 文都比邻解析】刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，此题选D。闪光融合是指当断续的闪光频率增加，我们看到的不再是闪烁的光，而是稔定的连续光；视觉后效是指刺激物对感受器的作用停止以后, 视觉现象暂时保留的现象： 感觉对比是指不同刺激同时作用于感觉器官而使感受性发生变化的

5、现象。7 . 下列现象中，支持格式塔学派的观点的是（）oA.动景运动 B. 真正运动C.自发运动 D.运动后效【 正确答案】A【 文都比邻解析】下特海默、苛勒和考夫卡在 心理学杂志上发表了有关“ 似动现象” 的研究成果. 标志着格式塔学派的问世。动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时, 我们会看到从 个刺激物向另 个刺激物的连续运动， 属r似动的形式 之 ，因此支持格式塔学派的观点8 . 卜列有关睡眠的描述不正确的是（）。A. 深度睡眠时期的脑电波主要是德尔塔波B.深度睡眠的时间前半夜多于后半夜C.大多数的快速眼动睡眠发生于睡眠的后期D. 深度睡眠阶段后马上进入快速眼动睡眠

6、阶段【 正确答案】D【 文都比邻解析】 前四个阶段的睡眠经过6090分钟, 之后睡眠由深入浅. 再次进入第: 阶段和第二阶段, 睡眠者会有翻身动作易被惊醒.1 0 7 5分钟后，睡眠会突然进入新的阶段, 即快速眼动睡眠阶段。9 . 医生一边询问患者病情, 边书写病历, 医生书写病历借助的记忆类型是（）。A. 内隐记忆 B. 情景记忆C.程序性记忆 D. 工作记忆【 正确答案】D【 文都比邻解析】 内隐记忆是指个体无法意识的情况下， 过去经验对当前作业产生无意识地影响。 情景记忆是指人根据时空关系对某个事件的记忆， 程序性记忆是指如何做事情的记忆. 这类记忆往往不需要意识的参与。 指在信息加工过

7、程中. 对信息进行衍时存: 储和加工的、容量有限的记忆系统。医生书写病历时不是无意识的. 也不涉及情景记忆和程序记忆.是对患者病情信息的暂时储存和加工，属于工作记忆。10 .感觉记忆中的信息编码方式主要是（）。A .命题编码 B. 语音编码C.数字顺序 D.物理特征【 正确答案】D【 文都比邻解析】感觉记忆是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记.其编码形式主要依赖于信息的物理特征。11 .沃森的4卡片选择作业通常用来研究A.气氛效应C.概念形成B.证实倾向D.问题解决策略【 正确答案】B【 文都比邻解析】 沃森通过“ 四卡片选择作业” 的实验说明， 在检验规则或假设的过程中，被试有

8、一种强烈的对规则的证实帧向。12 . 选修心理学课程的学生中,70名是教育学考生.30名是心理学的考生，老师遇见王丽.他猜测有90%的可能性是心理学的考生，因为他穿着印有弗洛伊德的T恤, 该老师的判断基 于 （）。A.基础概率 B.算法策略C.代表性启发 D.锚定- 调整启发【 正确答案】C【 文都比邻解析】 代表性启发法是指人们估计事件发生的概率时， 受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。王丽穿着印有弗洛伊德的T恤，这比较像心理学学生的特点。因此. 尽管在上述例子中心理学考生的基础概率较低， 但老师仍然把王丽归入心理学考生的范畴。13 . 黑猩猩拿香蕉的研究。先在笼内放一个短棍，在笼外

9、放长棍和香蕉, 在尝试短棍未果后.黑猩猩经过一段时间突然用短棍拨F氏棍, 并且用反棍取到了香蕉， 拿香蕉这个问题的过程是 （儿A.定势 B.顿悟C.尝试错误 D.原型启发【 正确答案】B【 文都比邻解析】 黑猩猩突然发现了棍子与香蕉之间的关系, 它在认知结构中将已有的知识经验进行了重新组合，因而找到了解决问题的新方法。苛勒把这种学习叫作顿悟学习。14 . 说英语和汉语的人对世界有不同的认知，持该种观点的学者是（）。A.沃尔夫 B 乔姆斯基C.西蒙 D.图尔文【 正确答案】A【 文都比邻解析】萨丕尔 沃尔夫假设是语方学中一个非常著名的假设。这个假设认为语言是文化和认知过程的体现。因此语言的差异会

10、导致人们思想和行为方式的差异。15 . 关于语音知觉，下列表述中不正确的是（）。A.噪音影响语音知觉B.语音类似性影响语音知觉C.语音强度影响语音知觉D.音质恢曳效应说明语音强度对语音知觉有影响【 正确答案】D【 文都比邻解析】音位恢究效应是指被试将句子提供的听觉信息先储存起来, 直到能够根据语境确定所失去的那一个音位的现象. 它说明人们对个别音位的感知受到语境的影响。16 . 根据功能成就目标理论, 下列说法不正确的是（）。A.成就目标分为掌握目标和成绩目标B.成就目标不同个体有不同的能力观C.具有掌握目标的个体. 具有较高的焦虑水平D.不同的成就目标对应不同的动机和行为模式【 正确答案】C

11、【 文都比邻解析】具有掌握目标的个体持有能力增长观，往往采取主动、积极的行为并使用深层的加工策略；具有成绩目标的个体持有能力实体观，往往具有较高的焦虑水平，有时不敢接受具有挑战性的任务，遇到困难容易退缩。17 . 下列情绪维度中由冯特提出的是A. 紧张度, 唤醒度，强度C.愉悦度, 相似度，唤醒度【 正确答案】D） oB. 紧张度,D. 愉快度.确信感, 强度紧张度，激动度【 文都比邻解析】冯特为情绪的维度理论奠定基础, 认为情绪由三个维度构成： 愉快一不愉快； 激动一平静； 紧张一松弛。 每种具体情绪分布在三个维度的两极之间的不同位置上。18 . 能解释白痴天才现象的智力理论是（）。A.二因

12、素理论 B.三元智力理论C.多元智力理论 D. 智力PASS模型【 正确答案】C【 文都比邻解析】所谓“ 白痴天才”,虽然智商低. 语言能力差, 自闭, 但在某个方面具有十分出色的能力. 例如, 绘画、音乐、计数或计算等；有的几乎已经没有语言能力，但其计算速度与准确性却跟电脑差不多。加德纳认为, 这些事实充分说明, 智力不是单一元素而是多种元素构成的。19 . 有关气质和性格的关系，下列描述中正确的是（）。A.气质影响性格的形成 B. 性格是气质形成的基础C.气质和性格本质相同 D.气质和性格均不可改变【 正确答案】A【文都比铭解析】 气质与性格本质是不同的， 气质是指一个人典型和稳定的心理活

13、动的动力特征. 具有先天性特点, 性格是指与社会道德评价相联系的人格特质，是后天形成的，故 C 选项错误。二者都具有稳定性，但也有一定的可塑性. 气质的可塑性较小, 性格的可塑性较大，D 选项错误。二者的联系体现在：气质可以影响性格形成与发展的速度, A 选项正确；性格对气质具有明显的影响, 性格可以掩盖和改造气质. B 选项错误,20 . 下列现象中不能用心理学理论进行解释的是（）。A.个体假装游戏 B. 个体的欺骗行为C.对面孔的识别 D.猜测他人的喜好【 正确答案】C【 文都比邻解析】 所谓心理理论, 是指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测, 并据此对他人的行为作出因果性的预

14、测和解释的能力。D 选项，就是对他人想法的推测；A 选项. 假装的本质是元表征能力，能理解自己和他人的假装心理；B 选项，欺骗是指个体有意地培养他人的错误信念，以致他人产生错误的行为或进入某误区。 儿童情绪认知的发展是以其“ 心理理论”的发展为基础的。C 选项，在 2 岁甚至更小时, 儿童就能识别面部表情。 面部表情是人们情绪的外在表现, 对面部表情的识别反映了儿童能通过成人的表情推测他们的内部心理状态， 但这只是一种简单事件一一对应的关系, 而不涉及其他更杂的心理活动。21 . 能够区分具体运算阶段和形式运完阶段的实验是（）？A. 钟挖实验C.三山实验B.守恒实验D.A非B错误【 正确答案】

15、A【 文都比邻解析】皮亚杰的钟摆实验证明形式运算阶段的儿童能够运用假设演绎推理，小学儿庭虽然能够提出少许可能的因素， 但尚缺乏运用假设演绎推理解决问题的能力， 故此题 选 A 选项。三山实验证明了前运算阶段幼儿思维的自我中心性；守恒实验证明了具体运算阶段具有去中性化的特点, 儿童在8 岁左右达到守恒； 感知运动阶段婴儿客体永久性的认识不完全, 会发生“A 非B”错误。22 . 关于人类神经系统的发现，下列选项中错误的是（）。A.大脑的偏侧化两三岁时开始B. 髓鞘化在出生的第一年发展迅速C.与成人相比, 耍儿有更多的神经元和神经联系D.大脑的发育是生命因子和早期经验结合的产物【 正确答案】A【

16、文都比邻解析】大脑的偏侧化可能起源孕期，出牛时已经运行良好了. 在出生时已经开始左右脑分工，故A 选项错误。23 . 听了海因茨偷药的故室，丹丹赞同偷药. 因为他觉得如果不去偷药的话，他的妻子会死去也会被受人非议。那根据科尔伯格的道德发展阶段理论, 丹丹所处的阶段是。A. 惩罚与服从定向 B.天真的享乐主义C.好孩子定向 D.社会契约定向【 正确答案】C【 文都比邻解析】 选项A 惩罚与服从定向阶段的儿童只从偷药行为的后果来考虑问题.因此他们会认为海因茨不应该去偷药. 因为如果被人抓的话是会坐牢的。选 项 B 天真的享乐主义阶段的儿童没有主观的是非标准, 对自己有利就好，不利就不好，所以他们认

17、为. 海因茨应该去偷药. 因为“ 谁让那个药剂师那么坏. 便宜一点就不行吗！ “ 选 项 C 好孩子定向阶段的儿童. 按照人们所称“ 好孩子 的要求去做, 以 得到别人的赞许, 因此他们会认为海因茨应该去偷药， 因为做 个好丈夫就应该照顾好自己的妻子, 否则妻子死了别人会骂他见死不救. 没有良心。选 项 D 社会契约定向阶段的个体有强烈的贡任心和义务感. 尊重法制，但相信它是人制定的，不适应社会时理应修正, 他们认为海因茨应该去偷药. 因为一个人生命的价值远远大于药剂帅个人对财产的所有权。选项C 符合题干描述。24 . 第1 组婴儿带有小疙瘩, 相对粗糙的奶嘴. 第2 组是带光滑的奶嘴. 结果

18、发现把这两组奶嘴给他们之后, 他们依然可以分辨出来他们吸过的那一组。实验的目的在于证明（）。A.婴儿的视力好 B. 婴儿有深度知觉C. 婴儿的口舌触觉很敏感 D. 婴儿可以完成跨通道的知觉整合【 正确答案】D【 文都比邻解析】 跨通道知觉是指能够从通过 种感觉通道（ 如触觉）获得的信息推论出通过另 种感觉通道（ 如视觉）已经熟悉的刺激物的能力。1个月大的婴儿就已经能够通过视觉辨认他们吮吸过的物体。25 . 根据埃里克森的发展理论，成年中期的主要要求是。A.获得亲密感, 避免孤独感 B.获得同一性，防止同一性混乱C.获得繁殖感, 避免 D. 获得完美感避免【 正确答案】C【 文都比邻解析】根据埃

19、里克森的发展理论，成年中期的主要任务是获得繁殖感, 避免停滞感，体验关怀的实现。因此选C o 选 项 A 为成年初期的主要任务. B 为青年期的主要任 务 , D 为成年晚期或老年期的主要任务。26 . 下列现象中，不属于学习的是（）A.习惯化 B.敏感化C.暗适应 D.社会适应【 正确答案】C【 文都比邻解析】 学习是由于经验而导致行为或心理的比较持久的变化. 学习的发生是由于经验引起的, 包括立接经验和间接经验。习惯化和敏感化是婴儿主要的学习方式，习惯化是由于重复刺激所造成的反应强度的逐渐降低的现象， 是学习的结果； 新的刺激导致反应性增加的现象称为敏感化. 敏感化也说明了学习者已经熟悉了

20、原有的刺激, 这是学习的结果。暗适应指的是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程， 属于生理反应. 这种变化不是由经验引起的，也不会持久. 因此不属于学习。社会适应指个体逐渐地接受现有社会的道德规范与行为准则. 对于环境中的社会刺激能够在规范允许的范国内做出反应的过程, 是学习的结果。27 . 有一种安全带蜂鸣器，这种如果驾驶员在不系安全带的情况卜会不停地发出鸣叫直至系上安全带为止。这种让驾驶员系上安全带的行为是（）。A.正强化C.消退B.负强化D.惩罚【 正确答案】B【 文都比邻解析】 通过撤销厌恶刺激，也就是警报声消失， 来增加驾驶员系安全带的行为. 属于负强化。28 . 不属

21、于建构主义思想渊源的是（A.维果斯基的历史文化理论C.布鲁纳的认知结构理论【 正确答案】DB.皮亚杰的发生认知理论D. 班杜拉的交互理论【 文都比邻解析】 建构主义奠基人当属皮亚杰及其认知发展理论, 杜威的经验性学习理论和维果茨基的文化历史论也对当代建构主义产生了重要影响. 另外, 布鲁纳的发现学习以及认知心理学中的图式理论、 新手一专家研究等都对当今的建构主义者花重要的影响。 因此选 D。29 . 根据科温顿的观点，为了提升自我价值, 个体 般将成功归因于（）。A.任务难度C.努力B.运气好坏D.能力【 正确答案】D【 文都比邻解析】 科温顿提出自我价值理论，认为成功的学生多半将成功解粹成自

22、己能力的体现, 因为努力人人可为，而能力唯我所有，这使人感到更大的自我价值。30 .儿童从同类事物的不同案例中概括事物的关键, 从而获得概念, 这种概念学习方式是（）OA. 转变C.同化【 正确答案】BB. 形成D.整合【 文都比邻解析】概念的形成是指学生通过观察一类事物找出这类事物共同的关键特征. 并使用词来表示这个概念, B 正确。概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大转变。 概念同化是指在认知结构已有概念的基础上以定义的方式直接传授概念的特征。 概念整合就是将来自不同认知域的框架结合起来的一系列认知活动。31 . 心智技能的特点：内潜性、简缩性、观

23、念性32 . 内隐联想测验的指标（）A.反应时 B. 反应难度C.回忆率【 正确答案】A【 文都比邻解析】内降联想测验是由格林沃尔德等人在1998年提出的。内陷联想测验以反应时为指标, 通过一种计算机化的分类任务来测量两类词（ 概念词与属性词）之间的自动化联系的紧密程度, 继而对个体的内隐态度等内隙社会认知进行测量。33 . 击中率，Z = l,虚报率，Z=2. d= （ -1）34 . 响度单位是宋（ sone）, 一个宋被定义为声级40db的 1000Hz纯音的响度。让听者调整一个1000Hz纯音的声级, 使它的响度听起来是一宋的一半那样响. 这时的响度就是0.5宋。同样, 也可让一个声音

24、听起来站一宋的两倍, 这时的响度就是2 宋。以此类推. 建立的量表是 （ 响度量表）。35 .2X 3的混合实验设计. 第 个因素组间, 每种实验处理4 人，问需要多少人A.2 B.4C.8 D.12【 正确答案】C【 文都比邻解析】 由于所有被试都要接受组内变量所有水平的处理， 所以计算被试量时只需计算组间变量所需被试数。第一个组间因素包括两个水平，由于每个实验处理要有4人，所以总共需要2X4=8人。05050 (752O.6O.*36 . 上图的结果, 属于（ 自由回忆任务）。37 . 上图的结果表明：与 3s呈现相比而言，9s呈现改善了字表前面单词的回忆成绩：有较高的首因效应，却没有影响

25、近因效应。38 . 证明整体优先的实验范式（A. 兔合刺激图形范式B.双耳分听范式C.加工分离范式【 正确答案】A 文都比邻解析】更合刺激图形是研究整体优先性现象的一般范式。39 （）能够在接地观察到信息加工过程中个体在不同的加工过程中需要的时间。A. 加法反应时 B.减法反应时C.选择反应时 D.辨别反应时【 正确答案】B【 文都比邻解析】测量Donders的 A、B、C 反应时能够直接地观察到信息加工过程中个体在不同的加工过程中需要的时间，并可以根据Donders的减数法反应时原理，计算辨别时间和选择时间。40.Sfoop疱式通常用来研究（ 注意控制）。【 文都比邻解析】 Stroop任务

26、通常需要注意的控制以解决源于刺激和刺激间以及剌激和反应间不相容所引起的冲突。41. 恒定刺激法测帚感受阈限（）。用恒定剌激法测两点阀的结果刺激/mm89101112回答“ 两点”的次数21058132186回答两点”的比例0.010.050.290660.93A.9 B.10C. 10.56 D.11【 正确答案】C【 文都比邻解析】 恒定刺激法测量感觉阈限时用直线内插法计算绝对阈限。由于所求绝对阈限是得到0.5比例数的刺激值. 设它为X ,则公式为： ll-10/66-29=X 10/50-29. X=10.5642. 测量立体知觉的仪器（）A.九洞仪 B.动景盘C.混色轮 D.立体镜【 正

27、确答案】D【 文都比邻解析】 由立体的不同部分投射到双眼视网膜的视像差形成的深度知觉称为视觉深度知觉。最初的立体观察器叫做立体视镜, 是1838年由英国物理学家Charles Whetone设计的。他认为如果给两只眼睛分别呈现具有微小差异的两幅相似图片，即立体图时, 就能产生人为的深度知觉。43. 下列表格是某种实验安排，这样安排的作用是（）顺序1顺序2顺序3顺序4ABCDBCDACDABDABCB.恒定累积效应D. 分阖累积效应A.平衡累积效应C.消除累积效应【 正确答案】A【 文都比邻解析】平衡设计技术是一种专门解决顺序误差的应对方法。所谓平衡是指在实验中为了消除或减少实验顺序效应而采用的

28、系统地改变实验处理顺序呈现技术的设计， 简他说就是对实验处理顺序的平衡。拉丁方设计常用的平衡设计技术。44. 为了使项目具有较高的区分能力, 应该使整个测验的难度分布呈（ 正态分布）。45.46.47.48.49.50.51.52. 在经典测量的真分数模型下. 公式WLS 9E中 的 兔 是 （）A. 系统误差 B. 随机误差C. 抽样误差 D.标准误差【 正确答案】B【 文都比邻解析】 题干表示的是个团体的实测分数、真分数和测量误差的变异之间的关 系 , 其 中 网 表 示实测分数的变异，% 表示其分数的变异. 夕E表示随机误差的变异。其中真分数的变异又分为与测验目的有关的变异员和与溯验目的

29、无关的变异或（ 系统误差）统的变异。因选B。53. 计算机自适应测验设计的主要理论依据是（）。A. 概化理论 B.经典测验理论C.项目反应理论 D.层面理论【 正确答案】C【 文都比邻解析】 计算机自适应测脸是当今测验形式发展的一个重要方向， 也是项目反应理论最具特色的应用。54. 某测验有10道题目, 信度是0 .7 5 .若要使其信度提高到0 .8 5 ,则播要增加相同质量的题目数量为（）A.6 B.7C.8 D.9【 正确答案】D【 文都比邻解析】 根据公式% ， =一 色 - - - - - m=0.75,&=0.85.代入公式可得nl.89. i+ （ + M为倍数, 即需要增加到约

30、18.9道题. 增加了约8.9道 题 , 与 D 相近。55. 下列关于信度和效度之间关系的描述正确的是（）oA. 信度是效度高的B. 信度低. 效度可能高C.效度是随机误差和系统误差的综合反映【 正确答案】C【 文都比邻解析】信度是测量结果的一致性、稳定性和可靠性, 是测量过程中随机误差大小的反映；效度是测量结果的有效性和准确性，延随机误差和系统误差的综合反映。 信效度的关系是：信度高是效度高的必要而非充分条件，效度高，信度一定高，信度高，效度不定高，信度不高，效度肯定不高。信度系数的平方根是效度系数的最高上限。56. 某随机变量X 服从XN ( 0 . 1 ) , 已知Y=4X+5,则Y

31、服从A.YN (5. 4?) B Y N (4. 52)C.YN (0. 52) D.YN (0. 42)【 正确答案】A【 文都比邻解析】由题意可知，X 分布的均值为0 , 标准差为1。在 组数据中，每个数都乘以一个常数C , 再加上一个常数力则均值也会乘以常数C , 加上常数小 标准差则扩大C 倍。因此Y 分布的均值为5 , 标准差为4。58 . 减少样本平均数的标准误的方法( )A.选取同质性样本 B.增大样本容量C.选取异质性样本 D.减少样本容量【 正确答案】B【 文都比邻解析】当总体方差己知时. 样本平均数分布的标准误等于总体标准差除以样本总数的平方根。当总体方差未知时, 样本平均

32、数分布的标准误等于样本标准差除以自由度的平方根。对 于 A 选项, 选取同质性样本, 样本标准差不变. 样本均值分布的标准误也不变。对 于 B 选项，增大样本容量，会使分母变大，所以样本均值分布的标准误会变小。对于 C 选项，增加异质性样本，样本标准差会变大, 所以样本均值分布的标准误也会变大。对于D 选项, 减少样本容量，会使分母变小, 所以样本均值分布的标准误会变大。59 . 考察不同性别大学生生源地的人数分布，应该选用哪种统计方法( )A.湍 验 BJ检验C.卡方检验 D. 尸 检验【 正确答案】C【 文都比邻解析】 卡方检验中的配合度检验可以检验单一变量的实际观察次数分布与某理论次数是

33、否有差别。60 . 某近似正态总体，样本容量为2 5 .5=2, t=.25, Ho： o=0. Hi：的 却 , 则样本平均数为()OA.O B.0.1C.0.5 D.1.0【 正确答案】C【 文都比邻解析】总体近似正态, 总体方差未知, 考察， 检验的知识点。/=(X-/O/SE,由题可知片1.25,产0 , 尸2, =25； SH = s / 二 1 = 2 /后5 * 2 / 5 = 0.4 , 代 入 公式可得 X=0.5。61 . 相关系数尸1 , 散点图的形状是( )A顺I B.直线C. 椭圆 D.无规律【 正确答案】B【 文都比邻解析】相关系数为1 时，散点图为直线形状62.

34、某学生的测验分数的百分等级是9 5 ,则 （）A.高于平均数1.96个标准差 B. 低于平均数1.96个标准差C.高于平均数1.64个标准差 D.低于平均数1.64个标准差【 正确答案】A【 文都比邻解析】 某学生的测验分数的百分等级是9 5 .则说明学生成绩高于平均数1.96个标准差。63.2X2的设计，交互作用的自由度（）A.l B.2C.3 D.4【 正确答案】A【 文都比邻解析】交互作用的自由度妒（ 2-1） X （ 2-1） =164. 多元回归分析中，自变量有5 个，样本容量为50. 则误差估计的自由度为（）A.44 B.49C.244 D.249【 正确答案】A【 文都比邻解析】

35、根据题意可知. 总自由度h Q -1= 49,回归部分的自由度啦=5。误差部分的自由度 娟495=44。65. 关于Rasch模型的描述正确的是（A.所有题目的难度相等C.能力与猜测率有关）B.所有题目的区分度相等D.猜测率等于选项数的倒数【 正确答案】B【 文都比邻解析】Rasch是一种单参数项目特征曲线模型. 是丹麦学者Rasch独立研究项目反应理论给出的项目反应模型。单参数指的是只有一个参数难度, 不同的题目难度相互独立；在单参数模型中, c 为0, a 为 1。因此A、C、D 不正确。二、多项选择题：第 6675小题，每小3 分，共 30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项符合

36、试题要求。多选、少选均不得分。66 . 关于大脑皮层联合区的表述正确的是（） 文都比邻解析】 联合区不接受任何感觉系统的直接输入； 联合区是大脑皮层进化较晚的脑区；联合区包括感觉联合区、运动联合区和前额联合区； 联合区和各种高级的心理机能有密切的关系。67 . 注意转移的影响因素（）【 文都比邻解析】注意转移的侦量与速度依赖 前后活动的性质和人对前后活动的态度。如果人们觉得后面的活动有趣，便很容易转移，反之则困难。68 . 关于定势的表述，正确的是（）定势是指事复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。 它的影响有积极的， 也有消极的。积极的作用表现为在条件不变的情况下，快速解决问题；消极的作

37、用表现为用旧的方法解决新的问题, 妨碍新方法或者简单方法的发现和运用。69 . 以下属于流体智力的是（）70 . 青春期的自我意识发展的具体的表现有()A.内省行为增多 B.思维自我中心C.使用人称代词“ 我” D.关注他人对自我的评价【 正确答案】ABD【 文都比邻解析】青少年期自我意识发生了第二次飞跃，自我意识高涨，典型表现是常常将很多心智用于内省，以及主观上的偏执性( 觉得别人总在用挑剔的眼光看待自己) ；自我中心再度出现，表现为“ 独特自我”以及“ 假想观众”。C 选项是婴儿期自我意识产生的标志之一。71 . 下列关于程序性知识与陈述性知识的表述，正式的有( ) 。A. 陈述性知识常常

38、是创造和学习程序性知识的基础；B. 心智技能的形成以程序性知识为基础, 与陈述性知识无关；C. 两者都是对个体头脑内部知识的分类，而不是对客观知识的分类：D.能将陈述性知识转化为程序性知识是个体有效解决问愚的前提；【 正确答案】ACD【 文都比邻解析】 陈述性知识和程序性知识在实际的学习与问题解决活动中是相互联系的。 在实际活动中， 陈述性知识常常可以为执行某个实际操作程序提供必要的信息。 反过来，程序性知识的掌握也会促进陈述性知识的深化。另外，陈述性知识还常常是创造的基础, 专家对问题的灵活解决常常与其丰富的经验有关。 在学习中. 陈述性知识常常是学习程序性知识的基础。另外, 掌握记笔记、阅

39、读等程序性知识对学习陈述性知识也具有很重要的意义。72 . 视觉表象反映了个体内部表征的运作方式与感知实际物体的机能相类似，支持这种观点的实验有( ) 。A. 科勒(W .Kohler)的图形后效实验B.谢帕德(R.Shepard)的心理旋转实验C.彼得曼(I.Bidennan)的模板匹配实验D.斯 科 林 (S.Kosslyn)的空间扫描聚焦实验【 正确答案】BCD【 文都比邻解析】模板匹配实验说明, 人的记忆系统中有各式各样能识别外界刺激的模板， 如果输入的刺激与原有的模板匹配. 该信息就得到了识别。 实验中的匹配即为个体所感知的外部实际物体与内部表征的模板相类似的含义。 心理旋转实脸说明

40、了表象也可以像外界物体样可以进行旋转。 反映了个体内部表征的运作方式与感知实际物体的机能类似。 空间扫描聚焦实验表明.扫描视觉表象的方式同扫描真实物体类似。图形后效实验表明注视 个图形 段时间后， 对随后感知别的图形的影响。表明个体的内部表征会受到之前刺激的影响， 导致个体感知到的信息与实际信息不符。73 . 下列关于反应时的表述，正确的有( ) ,A.同等条件下. 刺激越复杂，反应时越长B.在同 感觉通道中，不同刺激部分的反应时相同C.同一被试反应时会因其心理和生理方面的变化而不同D.刺激的强度不变时, 其作用于感官的时间越长，反应时也越长【 正确答案】AC 文都比邻解析】刺激的发杂程度和生

41、理心理因素会影响反应时74 . 以下属F 内容参照分数的是( )A. 掌握分数C.百分等级B.正确率D. 评定等级【 正确答案】ABD【 文都比邻解析】在标准参照测验中，对测验所包含的材料熟悉或掌握的程度为标准.将被试的分数与此标准比较, 这种分数叫做内容参照分数。 常用的内容参照分数有掌握分数、正确百分数、内容标准分数和等级评定分数。即 ABD。百分等级是常模参照测验中常见的常模分数，可以表示被试的相对位置, 具有可比性。75 . 下列属于投射技术的是（）A. 房树人测验 B.主题统觉测验C.词语联想测验 D.句子完成测验【 正确答案】ABCD【 文都比邻解析】 投射测验是向被试提供一些未经

42、组织的刺激情珏, 让其在不受限制的情景下自由表现出反应， 然后分析反应的结果， 便可推断人格结构。 ABCD都属于投射测验，其中词语联想测验. 高尔顿首先介绍了这一测验，荣格则第一次将此方法用于神经症情结的研怠三、简答题：第 7680小题，每小题10分，共 50分。76 . “ 仁者见仁，智者见智”体现了知觉的什么特性？该特性在知觉中的作用仃哪些？【 文都比邻解析】“ 仁者见仁, 智者见智”反映了知觉的理解性。人在知觉过程中, 不是被动地认识知觉对象的特点，而是以过去的知识经验为依据. 力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。作用：（1）理解帮助对象从背景中分离出来。在“ 杯子人脸 的

43、双歧图形中，如果我们事先知道它是一只杯子. 那么图形的中间部分就容易成为知觉的对象. 并且使我们对它的知觉保持相对的稔定性；如果我们事先知道它是 张侧面的人头， 那么图形的两侧就容易成为知觉的对象，而中间部分成为知觉的背景。理解有助于知觉的整体性。 人容易把对自己理解和熟悉的东西当成一个整体来感知。 相反，在不理解的情况下. 知觉的整体性会受到破坏。在观看某些不完整的图形时，正是理解帮助人们把缺少的部分补充出来。（3） 理解能产生知觉期待和预测。 例如， 熟悉英语词汇知识的人， 在读到字母“ WOR”后. 会预期出现D, K, M. N等字母, 因为他们知道, 只有这些字母才能与“WOR”组成

44、个英文单词。在这里，人们已有的知识结构在当前的感知中起着市要的作用。当前环境激活的知识结构不同，产生的知觉期待也不一样。77 . 新冠肺炎爆发后，有人心慌. 睡不好觉；有人容易盲从. 听信谣言；有人疯狂抢购某些商品；有人戴几层口罩出门, 频繁洗手。请用应激的相关知识分析这些现象。【 文都比邻解析】应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。 人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时, 必须集中自己的智裁和经验, 动员自己的全部力量, 迅速做出选择, 采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张的状态, 就是应激状态。疫情对人们来说是种突发危险事件, 人们需要采取有效行动来应对, 例如疯狂抢购物

45、资以应对隔离期间的生活需要。同时由于人们身心处于 种紧张状态. 会出现焦虑情绪, 坐卧难安的情况。汉斯塞里把总的应激生理反应称为般适应综合征，这种综合征包括动员、阻抗和衰弱三个阶段。（ 1 ）动员阶段是指有机体在受到外界紧张刺激时, 会通过自身的生理机能的变化和调节来进行适应性的防御。（ 2 ）阻抗阶段是通过心率和呼吸加快、血压升高、血糖增加等变化，充分动员人体的潜能，以应对环境的突变。（ 3 ）衰竭阶段是指引起紧张的刺激继续存在，阳抗持续下去. 此时必需的适应能力已经用尽，机体会被其自身的防御力量损害, 结果导致适应性疾病。7 8. 简述斯金纳和班杜拉的强化观的区别。【 文都比邻解析】（ 1

46、 ）强化的范畴不同：班杜拉区分了 3种强化, 直接强化, 替代强化和自我强化；斯金纳关于强化的概念. 属于直接强化的范畴。（ 2 ）强化的作用不同：在操作性条件作用中，强化是指能够增强反应率的后果。班杜拉则认为直接强化的作用并不是增强行为， 而是提供了信息和诱因；替代强化往往能够唤起观察者的情绪反应。自我强化依赖于社会传递的结果。（ 3 ）理论的侧用点不同：班杜拉尤其强调替代强化和自我强化的重要作用。这无疑强调了学习的认知性和学习者在学习中的主观能动作用。7 9. 简述心理研究中衡量因变量指标的标准, 并举例说明。【 文都比邻解析】因变量是研究者在心理学实验中试图客观观察和记录的对象。 一个恰

47、当的因变量指标必须满足以下标准：（ 1 ）有效性，即指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度。哪 个指标最能充分代表当时的现象或过程, 那么这个指标的有效性最高。 选择任何指标首先要考虑其有效性, 如果效度不高, 指标就无用。反应指标的效度直接关系到实验的效度。（ 2 ）客观性. 即指标是客观存在的. 可通过一定的方法观察到。反应时、反应频率、完成量等都是客观存在的指标, 可用客观的方法测量和记录下来。 一个客观的指标一定能在定的条件下重现。这样的指标经得起检验，并能够重熨进行实验，验证结果。（ 3 ）数量化，即指标便于记录、统计, 并且呆化的指标能进行比较。8 0. 在经典的双任务范式

48、中, 要求被试同时执行两个任务, 而且规定了他们对每个任务的投诉程度, 实验结果可用作业操作特性函数来描述, 即把一个任务中的作业水平定义成另一个任务的作业水平的函数。请分别解糅下图中的双任务实验的三类典型结果。低 码 低 高 低 A任务A作业水平图注：每种情况下，任务B的作业水平都被描绘成任务A的作业水平的函数。每个数据点上都用标签注明注意在任务之间的相对分配情况, 其中第一个数字表示投入任务A的注意百分率, 而第二个数字表示投入任务B的注意百分率（ 如“ 10/90”表示10%的注意投入A而90%的注意投入B ）。【 文都比邻解析】双任务范式通过使任务相互竞争来揭示注意的特性。 实验规定了

49、被试对每个任务的投入程度。每种情况下，任务B的作业水平都被描绘成任务A的作业水平的函数。每个数据点上的第个数字表示投入任务A的注意资源比例, 第二个数字表示投入任务B的注意资源的比例 , 如“ 10/90”表 示10%的注意资源投入A任务而90%的注意资源投入B任务。（1）图A的结果解释如果两个任务包含相同的认知加工过程， 那么对某个任务注意资源投入的增加会使该任务作业水平提高, 而另一任务的作业水平则会因之下降。图A就是这种类型的结果，图中任务A作业水平的提高与任务B作业水平的卜. 降相关联。例如，在规定时间内, 任务A是让被试用左手画圆，任务B是让被试用右手画方。左右手同时进行时, 会因相

50、似的丈验任务，占用相似的认知资源, 从而互相产生干扰。（2）图B的结果解释当两个任务相对独立时，同时执行两个任务的水平有可能和的独执行每个任务时样好，如图B所示。例如，在日常生活中， 我们可以 边做家务 边听电视或者广播里的新闻；两个注意的任务不会产生很大程度上的相互干扰, 可以同时进行。（ 3）图C的结果解释某项任务略受另一任务的影响, 但不成完全相反的关系, 如图C所示。例如, 新手司机在路况好的情况下. 可以和车内其他乘客交流, 如果路况不好的情况下，就必须集中注意力开车了。四、综合题：第8183小题，每小题30分，共90分。81. 请阅读材料, 并结合凯利的一维归因理论回答以下问题：刘

51、某被立案调查，在纪检委人员找齐谈话后，让其交代问题：他千方百计为自己的贪腐行为辩解：一会说自己是被冤枉的；一会说虽然收受贿赂，是因为无法推脱的人情。在纪检委人员展示了其犯罪的证据之后，他又抵赖说目前的社会精彩下，不得不这样做。1）请结合案例阐述凯利归因理论的主要观点，并说明刘某是怎样对自己的违法行为进行归因的？（2）依据凯利的理论, 在怎样的条件下. 才能让刘某将其行为归因于自身的因素？【 文都比邻解析】（1）凯利借鉴了海德的共变原则，提出了自己的三维归因理论。首先，该理论认为任何事件的原因最终可以归为三个方面： 行动者、刺激物以及环境背景。其次， 在归因时人们要使用三种信息： 一致性信息一一

52、其他人也如此吗？一贯性信息一一这个人经常如此吗？独特性信息一一是否此人只对这个刺激以及这种方式反应, 而不对其他刺激有同样的反应？同时， 归因时遵循折扣原则, 即特定原因产生特定结果的作用将会由于其他可能的原因而削弱。案例中的刘某各种狡辩是想为自己开脱, 即要说明事件的发生不是行动者（ 他自己） 的原因, 而是刺激物（ 人情难却）以及环境背景（ 现在的社会情况）的原因，根据折扣馍则.后两方面的原因占比增大之后，就会削弱他自己的原因, 以此逃避他自己的责任。正如案例展示，他说自己冤枉，也就是直接声明行为不是行动者原因；说人情难却就是想把原因归为刺激物. 即跟他发生违法违规交易的对象有问题；当找到

53、证据说明这一切都不成汇后，他又开始说社会情况迫使他这样，也就是把行为归因于环境背景。（ 2）根据凯利的三维归因理论，三种行为信息的协变与归因如下：独特性低、一贯性高、一致性低：归因于行动者；独特性离、贯性病、致性高：归因于刺激物；独特性高、一贯性低、一致性低：归因于环境背景。当要使刘某将行为归为自身， 即归为行动者. 最核心需要低一致性, 即其他人都不贪污，只有刘某贪污，这是事件发生的核心内因，同时依据折扣原则需要排除其他的两方面原因，也就同时需要高一贯性，即他总是如此贪污，并不是偶发行为， 这样就排除了由于环境背景原因导致的偶然行为的可能性；以及低独特性, 即刘某的贪污对象, 与刘某发生交易

54、的并不是特定对象，而是广撤网的. 这就排除了刺激物（ 人情难却）的原因。82. 在言语发展的过程中, 儿童掌握语法的顺序只有跨文化的普遍性, 不同的语言环境中的儿童会在基本相同的时间说出语法结构类似的句子, 例：“ 你看我跳母。”“ 爸爸穿新衣服。”“ 兔兔！ ”“ 妈妈坐腿。”根据儿童言语发展的规律对上列句子按出现的先后顺序进行排序？描述每一时期的句法特点。【 文都比邻解析】（ 1）按语法发展顺序排序 “ 兔兔！”，是有意义的单词, 属于单词句阶段，在儿童1岁到L 5岁左右开始； “ 妈妈坐腿”，是 由 “ 妈妈”、 “ 坐”、 “ 腿”三词组合在一起的语句，属于电报句阶 段 , 约 从L5

55、岁到2岁左右开始出现； “ 爸爸穿新衣服”.是右修饰的主谓宾句，属于简单句阶段.2.5岁儿童开始出现一定数量的简单修饰句； 你看我跳舞”，是由 个动宾结构和 个主调结构套在一起，动宾结构中的宾语充当主调结构中主语的递系句, 属于复杂句阶段.约在儿童2.5岁时就能说这样的句子。（ 2）各阶段的句法特点按照儿童所讲的语句结构的完整性和更杂性， 句子可分为不完整句、 完整句和更合句几个层次，题干涉及的句子属于不完整句和完整句。不完整句指表面结构不完整, 但能表示一个句子的意思，主要指单词句和电报句。单词句：儿童在1岁到1.5岁左右开始说出有意义的单词，这些最初的单词只是作为事物或动作的一般标志， 随

56、后不久就出现了单词句。 单词句是指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。 中国儿童在学单词和使用单词句时习惯使用叠音词, 如题目中的 “ 兔兔”.当 儿童说“ 兔兔”时 , 在不同的情景下可能表示几种不同的意思，如 “ 这是兔兔”、 “ 我要兔兔”等。单词句具有以下几个特点： 一是和动作紧密结合，当儿童用单词表达某个意思时常伴随着动作和表情；二是意义不明确，语音不清晰；三是词性不确定。电报句：约从L 5岁到2岁开始出现了由双词或三词组合在一起的语句, 如题目中的“ 妈妈坐腿”。这种句子在表达一个意思时虽较单词句明确，但其表现形式是断断续续的、简略的、结构不完整, 好像成人的电报式文

57、件, 故统称为电报句。完整句是相对于不完整句对语义关系的粗略表达，儿童学会区别和表达意义的细微差别.作意义的调整, 大大增加了意义表达的精确性。句法发展的过程是从无修饰语的简单句到有修饰语的简单句再到复杂句。简单句：指句法结构完整的单句.包括没有修饰语和有修饰语。没有修饰语的简单句有主调句（ 他觉觉了）、主渭宾句（ 妹妹读书）、主谓双宾句（ 阿姨给我融）。2 .5 岁儿童开始出现定数量的简单修饰句，3岁左右儿童已开始使用较复杂的修饰语。梵杂句：是指由几个结构相互连接或相互包含所组成的单句。主要有三类：一是由几个动词性结构连用的连动词, 即句子中几个动词共同说明一个主句.如：小红吃完饭就看电视；

58、二是题目中提到的“ 妈妈坐腿”；三是句子中的主语或宾语中又包含主谓结构的句子，如两个小朋友在一起玩就好了。8 3 .随机抽取2 6 名男学生和2 6 名女学生进行数理能力测试, 测试结果为男生平均成绩9 2 、标准差5 ；女生平均成绩8 8 、标准差5 ；经检验两总体方差齐性。请回答以卜洞题：（ 1 ）列出假设检验的基本步骤。（ 2 ）根据本次测试结果和附表, 分析男生的数理能力是否高于女生？（ 3）针 对 （ 2 ）中的问题，是否可以使用Z检验，为什么？附 表 I 值表a值 （ 双侧）0 . 10 . 0 50 . 0 20 . 0 10 . 0 0 1301 . 6 0 72 . 0 4

59、22 . 4 5 72 . 7 5 03. 6 4 64 01 . 6 8 42 . 0 2 12 . 4 2 32 . 7 0 43. 5 5 16 01 . 6 7 12 . 0 0 02 . 39 02 . 6 6 03. 4 6 00 . 0 50 . 0 2 50 . 0 10 . 0 0 50 . 0 0 0 5a值 （ 单侧）【 文都比邻解析】（ 1 ）假设检验的基本步骤列出已知条件和两列假设计算标准误根据样本计算相应的统计量查表获得临界值将计算出来的值和查出来的临界值进行比较，若超过临界值，则说明差异显著。（ 2 ）男生的数理能力与女生数理能力的差异检验已知 “ 1 = 2 6

60、 . 5 1 = 5 % i = 9 2 ； 2 = 2 6 . & = 5 , X i = 8 8Ho：fti =MoHi：fti Wjio计算标准误。两总体方差未知, 根据胭干可知两样本方差一致. 即（ 7 ； =。 ； ，因此2_ ms： + 品 _ 2 6 x 5 2 + 2 6 x 5 _“ - . 十 叫 - 2 _ 2 6 + 2 6 - 2 -26X(J- + _L)i.4i26 26根据题意，应进行单侧检验，妗i+“”2=50当 冉 0 时,ho5=L684；当 步 60时，bo5=L671两者均小于I值。所以男生的数学能力显著高于女生。（ 3）第 2 个问题，能否采用Z 检验？当两总体都是正态分布. 且总体方差已知时, 可以采用Z 检验进行独立样本检验。当总体方差未知时, 需要用样本方差来估计，此时采用r检验