《学习5以内加法》教学设计.doc

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1、学习 5 以内加法教学设计 加法在数学中是基础的基础， 学习 5 以内加法是一年级学生的基础课程，下面给大家分享学习 5 以内加法教学设计，一起来看看吧！ 学习 5 以内加法教学设计 1 教学目标： 1 使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2 使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在 5 以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3 使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 4 使学生初步体会数学与生活的联系， 初步产生学习计算的兴趣。 教学准备： 学生准备圆片

2、( 或小棒)5 个。 教学过程： 一、闯关导入、复习旧知 第一关: 分与合，对口令。 师：小朋友们，在大海深处有一座小岛，小岛上有很多很多的宝藏，老师今天要带领大家乘船去寻宝，你们想去吗？我们需要勇敢闯过七关才能拿到宝藏，有没有信心？跟老师一起出发。 （第一关。 ） 师：我们的孩子真棒，分与合的知识掌握得真好。第一关已经顺利过关。 二、创设情境、教学新知 第二关：教学例题图。 （1）观察图意。 师：第二关。小丑手里拿的什么呀？气球 师：谁能说一说左面这幅图小丑手里的气球各是几个？说一说。 生：左手 1 个，右手 3 个。 师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？ 生： ：左手 1 个，右手 3

3、个。 师：你说得很完整。 师：咱们接着看右面这幅图，仔细观察，你发现了什么？和左面这幅图有什么不一样吗？ 生：气球合在了一起。 师：有什么不一样，谁还会说？ 生：气球合在了一起。 师：气球合在一起是几个?（4 个） 师：我们来数一数看是不是 4 个。 （生一起数） 师：谁能把这 2 副图连起来说一说？说得既清楚又简洁。 生：小丑左手 1 个，右手 3 个，合起来是 4 个气球。 师：再请一个小朋友说一说。 你会说吗？同桌互相说一说。 师：我们还可以用圆片摆出来这幅气球图，谁上来摆一摆。 师：我们用一个大圆来表示合起来。你会用手势表示合起来吗？（生做动作） （2）认识加法 师：我们可以用加法算式

4、表示合起来。 （板书：314。 ） 师：就是我们今天要学的新知识。 （板书-加法。 ）跟老师读 师：这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直，生书空 2 遍） ，加号表示合起来。 师：这个算式你会读吗？读作：3 加 1 等于 4（学生读、齐读） （3）理解算法 提问：这里的 3 表示什么？（表示原来有 3 个红气球。 ） 1表示什么？（1 个蓝气球） 4表示？（一共有 4 个气球） 那谁来说说 314 表示什么意思？就表示把 3 和 1 合起来是 4，谁来说一说？反复请学生说，同桌说 314 表示的含义。 第三关：说一说算式表示的意思。 自己小声说一说，谁来给大家说一说。 第四关：小兔子图 师：你

5、从图上看到了什么？接着，又看了什么？观察的真仔细，谁能连起来说一说图的意思？ 生：草地上原来有 3 只兔，又来了 2 只兔，合起来一共是 5 只兔。 师：要求现在一共有几只兔？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？ 师：得数是 5，你是怎样想的？（因为 3 和 2 合成 5，所以 325。 ） 提问：那 325 这个算式表示什么？（表示把 3 和 2 合起来是5。 ） 小结。 今天我们学习了加法，知道把 2 个数合起来用加法计算， 。 三、练习巩固、拓展思维 1 第 5 关: 小猫图， 师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会算吗？ 第 5 关：梨图 师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会算

6、吗？ 观察这 2 道算式中的数。哪里是一样的？有没有不一样呢？ 生 2：加号前后交换了位置，得数不变。 （加交换的手势） 师：通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。 （他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是 3。 ） 2 第 6 关：摆小棒 老师这还有 2 道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？ （学生摆） 3 第 7 关：摘星星 直接报得数。 师：看到 415 你能想到什么？（组成） 四、收获 孩子们真棒，我们用智慧连闯 7 关，我们已经顺利到达了宝藏，高兴吗？老师也高兴，看看你们的笑脸。我们认识了加号，知道合起来用加法。 会读会说加法算式，我们以后会

7、闯关学更多的知识，同学们会有更多的收获。 学习 5 以内加法教学设计 2 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第 24、25 页。 教学目标： 1 、会正确读、写加法算式，能根据题意列出加法算式，正确表述加法的含义。 2 、通过观察情景图，尝试看图口述，理解加法的意义，初步培养数学交流意识。 3 、使学生积极主动地参与数学活动，初步体会加法在实际生活中的广泛应用，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点：加号的认识、加法算式的读写。 教学难点：加法算式含义的理解以及正确表述。 教材解读： “加法”这节课是学生在数学学习中第一次学习计算的问题，这节课的知识基础是 5 以内数的认识以及分与

8、合。学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法，因此学生对加法含义的理解相当重要。 学情分析：学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但学生具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。但要真正从加法的含义去理解， 并用缜密的语言表达加法的含义有些困难。 因此，为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的方式逐渐加深对加法含义的理解。 教具准备：ppt 课件 教学过程： 一、创设情境 出示情境图 师：请同学们认真观察一下，你看到了什么？ 预设：本来有 3 个气球，又拿来了 1 个气球。 二、探究新知 （一）感知“加法”的意思 师：那么同学们现在总共有几个气球？ 预设：4

9、个。 师追问：你是怎么知道的呢？ 预设： （1）数一数； （2）3+1=4 师再追问：本来有 3 个气球，又飞来了 1 个气球，一共有 4 个气球。你能不能用上节课已经学习过的分与合的知识来说一句话？ 预设：3 和 1 合成 4。 师：像这样，把他们合在一起的过程，就是我们这节课要学习的加法。 （板书课题） 出示点子图，从图片到符号，再抽象到数字。 师：把 3 和 1 合在一起，就可以这样表示：3+1（板书式子，中间这个红色的符号叫做加号，让学生拿出手指一起写一写加号，先一横再一竖，像什么？） 。 师：把 3 和 1 合成 4，我们再用一个等号连接（板书等号） ，我们把这个算式读作 3 加 1

10、 等于 4。 （跟老师一起读 3 遍） 师：我们说这里的 3+1=4表示 3 个气球和 1 个气球合在一起，总共有 4 个气球( 多请一些学生来重复，完整说出) 师小结：这个题目，我们是用加法来解答的，从今天开始，加号就是你们的好朋友了，解决合在一起的问题就要用到加法。 （二）体会“加法”的意思 做一做：看图说一说算式表示的意思（先同桌交流，再全班交流） 1 、2+2=4 两辆汽车和两辆汽车，合起来，一共有 4 辆汽车。 2 、4+1=5 4 支铅笔和 1 支铅笔，合起来，一共有 5 支铅笔。 3 、师：说一说，你都看到哪些加法算式？ 生： （重在让学生读对） 师：1+2=3表示什么意思？ 预

11、设： （1）1 个女同学和 2 个男同学在折纸鹤，合在一起，一共是 3 个同学。( 这个不容易想到) （2）同学们折了 1 只蓝纸鹤，2 只黄纸鹤，合在一起，一共是 3只纸鹤。 （教师注意引导） 师小结：像这样，解决合在一起的问题的时候，就用加法。 （三）理解“加法”的意思 好，接下来，我们再来看一个问题。看松鼠加法动画 师：那么这个问题，该怎么解答呢？（请学生列加法算式） 预设：3+2=5 师：那么 3 加 2 等于 5，这个 5 是怎么来的呢？ 预设： （1）有的小朋友这样算，他从头开始数：1 只、2 只、3 只、4 只、5 只，得出的结果是 5 只。 （2）还有个小朋友也是来数数，但是他

12、这样数，已经知道了有 3只松鼠，就从 3 开始数，4，5，也得出了 5 只。 （3）有位小朋友非常有意思，他说前面我们已经学过了 3 和 2 合在一起是 5，我们就用前面学过的数的组成知识来解决这个问题不是更简单吗，她就得出了 5 只。 师小结：同学们，选择喜欢的方法进行计算。 （不同算法是不同思维发展水平的体现，让学生自主选择喜欢的方法进行计算。随着教学的进行可慢慢引导学生按数的组成进行计算。 ） 三、练习巩固 我们来看，做一做 P25 1 、 这里有几只小猫在做什么？左边有 4 只小猫， 右边有 1 只小猫，它们正在玩球，那么合在一起，一共有几只小猫呢？怎样列式计算，4+1 等于几？等于

13、5，你是怎样计算的呢。 2 、我们再来看，这时候左边有 1 只小猫，右边有 4 只小猫，合在一起，一共有几只小猫呢？怎样列式？1+4 等于几？你算出来了吗？也是等于 5。 师：你看多有意思啊，4 加 1 等于 5，1 加 4 也等于 5。 四、全课总结 师：好了，小朋友们，刚才我们学习了加法，认识了加号这个新朋友， 又见了等号这个老朋友， 我们知道了求合在一起的问题的时候，可以用加法。今天的加法就学到这里。 板书设计 加法 3 + 1 = 4 读作：3 加 1 等于 4 : : 加号 3 + 2 = 5 学习 5 以内加法教学设计 3 教学目标： 1.使学生通过实际问题体验， 感受加法的含义，

14、 认识 “” 和 “” ，能正确读出加法算式 2.使学生学会并比较熟练地掌握 5 以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 教学重点：掌握 5 以内的加法。 教学难点：掌握 5 以内的加法计算方法。 教学具：挂图 教学过程： 一、快速抢答，复习旧知： 游戏：快速抢答。 5 可以分成 2 和（ ） 1 和 3 合成（ ） （ ）可以分成 2 和 2 1 和（ ）合成 2 3可以分成 2 和（ ） 4 和 1 合成（ ） 小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！ 【设计意图：由游戏导入新课，学生的注意力很快的投入到课堂之中，激发了学习的兴

15、趣；同时游戏的内容又是学生计算 5 以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备。 】 二、认识加法，理解含义 1 、师：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！ （出示例一图前半部分）他们正在干什么呢？谁来说一说？（有 3 个小朋友在浇花） (板书：3) 师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分） （水快浇完了，有 2 个小朋友提着水壶送水过来了） (板书：2) 根据有 3 个小朋友在浇花，又有 2 个小朋友提着水这两句话，老师可以提出一个问题：一共有几个小朋友？谁能将图意完整的说一说？ 2 、引出课题： 那一共有多少个小朋友

16、呢？（5 个）你是怎么知道的？ （1）: 数 （2） ：用合成。要求一共有多少个小朋友, 也就是把 3 个小朋友和2 个小朋友合起来。这里就可以用加法计算（板书课题：加法） 领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号： “+” ，它叫加号（板书：3+1）领读：加号。师：你能说一说加号表示什么意思吗？ 加号表示把两个部分合起来，它代表了一种计算方法加法，求一共是多少，就可以用加法计算。算出是 5，就可以用“=”表示。 师：你会读这个算式吗？读作：3 加 2 等于 5。 （领读） 看了算式谁能说一说： “3+2=5”表示什么？ （表示 3 个小朋友和 2 个小朋合起来一共有 5 个小朋友）

17、（谁再来说一说） 【设计意图：结合具体事例，在学生明确数量关系的基础上，揭示加法算式，进而让学生说说算式中每一部分的含义，以初步认识和理解加法的含义。 】 3 、掌握方法出示例 2 图。 下课了，小朋友去荡船的地方去玩了。你们看，一个小女孩在玩荡船呢， 接下来又来了几个小女孩？ （2 个） 那么现在有几个小朋友？ 谁能将事情和问题连起来说一说？（1 个小女孩和 2 个小男孩去玩荡船的游戏，一共有多少个小朋友？） 师：用什么方法来计算呢？把 1 个女孩和 2 个男孩合起来算，所以列式：1+2=？，得数是几呢？把书翻到 49 页试一试，填完整。 【设计意图：5 以内加法计算的基础就是 5 以内各数

18、的分与合，但教师不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生先独立思考，再合作交流，找出不同的方法。 】 三、实际应用，深化新知 1 、 （1）师：动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。瞧，鸡妈妈带了多少个成员呢？你能根据 1 只鸡妈妈，3 只小鸡提出一个问题吗？（草地上一共有多少只鸡？）谁能将图中的事情和问题连起来说一说？ （草地上有 3 只小鸡，1 只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）那 3+1等于多少？ 你能说出 3+1=4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答） （2）除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（生答）对了，小鸭一家也来了。小朋友看图，先自己说图意，列出算式。 （3）看

19、看还有谁来了？（小青蛙来了）独立列式。你是这样列算式的吗？2+2=4 2 、先画一画，再填得数 2+3= ？先画 2 个圆圈，再画 3 个，合起来是几个呢？所以 2+3=5，表示把 2 个圆圈和 3 个圆圈合起来是 5。看明白了吗？要先画圆圈，再画得数。40 页第 2 题 小结：刚才小朋友用数图，画圆圈或者想几和几合起来是多少来计算加法。这就是我们今天学习的内容：5 以内的加法。 3 、我们来看第 3 题，你能独立计算出来吗？注意好了，做的时候要写的又快又对。 【设计意图：引导学生充分体验加法计算方法的多样化，培养了学生的发散思维。这个环节中学生动手、动口、动脑，学习的过程化静为动、化难为易，

20、思维水平也在这个过程中不断提高。 】 四、拓展应用，提高能力 小朋友算得可真快呀，所以小白兔想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇，你们愿意帮这个忙吗？ 1 、出示三幅图 先看第一幅图，图上画了些什么？谁来说一说？（指名答）谁能根据这件事提出一个数学问题来？（一共是多少个？） 因为 2 和 1合成 3，所以 2+1=3 再来看看小白兔又遇到了什么情况？谁来说一说？（指名答）那一共有多少个蘑菇？算式中的 1 表示什么？后面的方框里该填写什么？ 瞧，小白兔又看到了什么？现在一共有多少个蘑菇？谁会算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板书 4+1=5） 小白兔今天的收获可真大呀！小朋友仔细观察这

21、三个算式，从这三个算式中你能发现些什么？（每一次都是加 1） 2 、小小邮递员 小白兔采完了蘑菇呀，想请小朋友帮忙去送信！哇，这么多的信，怎么送呢？这里有些邮筒，上面都有数字，1、2、3、4、5，怎么寄信呢？看 2+2 投进了 4 号邮筒，它们之间有什么联系？2+2 的得数是4，就投进了 4 号邮筒。小朋友，你们会投信了吗？41 页 5，用连线的方法完成小白兔交给我们的任务。比一比，谁是最出色的邮递员！ 信送完了吗？我们来看看你送的对不对？ 3 、小结：今天你学得开心吗？你学到了什么？（学习了 5 以内的加法，并且用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？） 接下来的想想做做第 6 题请小朋友独立完成。