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1、校本培训讲座校本培训讲座2014年4月29日叶诚良一、努力提高教师教学技能，促进教一、努力提高教师教学技能，促进教师专业发展师专业发展（一）、中小学教师教学技能大赛（一）、中小学教师教学技能大赛1.教学设计：以一节课的教学内容，进行书教学设计：以一节课的教学内容，进行书面教学设计。面教学设计。时间：时间：60分钟，权重分钟，权重25%2.片段教学：根据教学设计进行片段教学。片段教学：根据教学设计进行片段教学。时间：时间：15分钟分钟 权重权重35%3.评课：根据课堂教学录像（一节课），以评课：根据课堂教学录像（一节课），以书面形式进行评课。书面形式进行评课。时间：时间：60分钟，书面评课分钟，
2、书面评课500字左右，权重字左右，权重20%4.学科技能：学科技能：省：板书及课件制作 ；市：板书板画，实验操作；平潭：根据学科特点，时间：各学科规定不同，权重：20%语文：文本解读 数学、地理：解题析题英语：朗读与翻译 物理、化学、生物：实验技能历史：故事评析 政治：时政评析信息技术：网页设计 美术：色彩写生音乐： 弹唱 体育：广播操及选项（二）教学技能的基本要求（二）教学技能的基本要求教学设计教学设计1、教学设计与教案不同、教学设计与教案不同教学设计是为师生教与学而设计的；教案是为教师教学而预设的。2、教学设计的基本要求、教学设计的基本要求（1）教学设计的要素要齐全）教学设计的要素要齐全：
3、教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学重、难点、教学过程、教学反思等。（2）重、难点的处理）重、难点的处理教学重点：是对教材而言，一般是指基础知识、基本概念、基本的思维方法教学难点：是对学生而言，一般是指学生认知水平、心理状况掌握有困难的知识。（易错易混点）（3）问题情境的创设）问题情境的创设探究的三个特征：问题性、开放性、过程性问题情境：实验导入、故事引入、问题情境、材料分析、现象分析。（4）优秀教学设计特点）优秀教学设计特点教学步骤清晰，教学环节合理、教学过程流畅；重视教学目标的三惟表述；创设问题情境；引导学生自主、合作、探究（教学同步，情感共鸣、角色互换、方法互补）；片段教学片段教
4、学1.片断教学与说课不同片断教学与说课不同说课是对教材的理解与分析；片段教学是对教学的虚拟再现2.片段教学的三种方式片段教学的三种方式导入新课的片段教学，教学重点、难点的某一段落片段教学 ，整节课文的片段教学。3.片段教学的三个关注片段教学的三个关注（1）教师的职业技能：仪态仪表、普通话、语）教师的职业技能：仪态仪表、普通话、语言表达能力、逻辑思维能力、板书设计能力及现言表达能力、逻辑思维能力、板书设计能力及现代信息技术运用能力等。代信息技术运用能力等。（2）关注教师的专业素养）关注教师的专业素养教学设计能力、教材处理能力、问题创设能力、启发探究能力等。（3）关注新课改理念的渗透）关注新课改理
5、念的渗透三维目标把握，教学内容准确，师生互动探究，引用材料鲜活。做到目标明确、内容充实、逻辑性强、语言简明做到目标明确、内容充实、逻辑性强、语言简明扼要扼要（4）发挥自身优势，展示个人素质）发挥自身优势，展示个人素质用板书来表现书法功力；用范读来表现朗读水平；用广征博引来显示自己的知识面；用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情去获取评委的好感。评课评课1.评课的六要素评课的六要素教学目标的达成、教学内容的设计、教学方式的转变；教学资源的利用、教学媒体的使用、教学效果的评价。2.评课参照要点（八中）评课参照要点（八中）一、围绕课程目标组织教学。知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观有机结合。二、
6、语言文字规范，教态自如。三、教学过程，程序清晰，教、学、练时间分配恰当，容量适度。四、充分利用现代教育技术，合理使用教学媒体，提高课堂教学效率五、突出重点，突破难点。六、精心设计问题情境，引导学生主动探究与发现，培养学生参与意识与创新意识。七、教与学双向信息传递过程合理，师生互动与交流融洽。八、重视智力开发，注重学生个性发展。九、教材、课程与学情实际相结合十、教学过程与教学方法有独特的教学风格。语文语文1.三维目标有机结合。2.文本导读独辟蹊径。成功的教学创意往往源于教师对文章的深度解读和独特理解。3.课堂节奏张弛有度。轻松自然的课堂导入，鸦雀无声的阅读思考，踊跃热烈的讨论交流，激越动人的音乐
7、欣赏，安静紧张的防写训练、精彩纷呈的语言表达，使课堂氛围动静相宜、教学节奏张弛有度。4.媒体运用恰到好处。5.能力训练水到渠成。一堂课的成功只因“合理”，合适于学情，合适于文理，合乎“课程”的要求，合乎学生的发展。数学数学1.从教学目标上分析从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的重要依据，这节课教学目标清晰，把握到位。2.从处理教材上分析从处理教材上分析对教材的组织合理和处理恰当，知识传授准确科学。3.从教学程序上分析从教学程序上分析教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，有一定的独创性，脉络清晰，课堂结构设计严谨，过渡自然，时间分配合理。4.
8、从教学方法和手段上分析从教学方法和手段上分析教学方法、教学手段的选择和运用基本做到课程、学生、教师自身特点而相应变化，教学方法多样，借助多媒体手段创设问题情境，指导学生研究式学习。5.从教师教学基本功上分析从教师教学基本功上分析教态自然，举止从容，语言准确，精当简练，板书条理性强，字迹工整美观。6.从教学效果上分析从教学效果上分析学生主动参与、思维活跃、气氛热烈。二、如何提高复习备考的实效性二、如何提高复习备考的实效性1.复习课与新课要求不同复习课与新课要求不同（1）新课侧重于对教材的处理和知识的传授。（2）复习课注重对知识的疏理与归纳、考点的把握、学生薄弱点的突破。2.考试制胜的三要素考试制
9、胜的三要素（1）基础知识的掌握，（2）考试技巧的训练，（3）心理素质的培养。3.复习课的基本要求复习课的基本要求（1）研究考纲与历年的试题。内容的增减，分值的变化，能力新要求，题型示例变化等。历年的中考、高考试题是最好的训练题。（2）回归课本、补缺补漏、夯实基础、狠抓落实。不能以练习代复习，以考试代教学。（3）精选试题，精选练习，强化对知识的掌握与应用。5:3:2是复习备考的黄金规律（4）处理好讲、练、考、评关系，注意对答题技巧与方法的训练与指导，审题、解题的规范要求。（5）研究学情。加强个别辅导，做好临界性的转化工作。（6）加强集备，发挥集体智慧，做到资料、信息共享，提高整体效益。用力做只能做到合格，用力做只能做到合格，用心做才能达到优秀。用心做才能达到优秀。
