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1、课程标准课程标准科学教材科学教材与教学实施与教学实施 一、初中科学课程标准一、初中科学课程标准1.修订的指导思想修订的指导思想3.科学课程的变化科学课程的变化2.科学课程的定位科学课程的定位国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020年）年）年）年）（十）减轻中小学生的课业负担。（十）减轻中小学生的课业负担。（十）减轻中小学生的课业负担。（十）减轻中小学生的课业负担。( (义务教育义务教育义务教育义务教育 ) )把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼把减负落实
2、到中小学教育全过程，促进学生生动活泼把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼 学习、健康快乐成长。学习、健康快乐成长。学习、健康快乐成长。学习、健康快乐成长。调整教材内容，科学设计课程难度。调整教材内容，科学设计课程难度。调整教材内容，科学设计课程难度。调整教材内容，科学设计课程难度。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效 果，减少作业量和考试次数。果，减少作业量和考试次数。果，减少作业量和考试次数
3、。果，减少作业量和考试次数。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。1.修订的指导思想修订的指导思想以对以对科学本质科学本质的认识为基础的认识为基础以提高学生以提高学生科学素养科学素养为宗旨为宗旨一门一门综合性综合性的科学课程的科学课程2.科学课程的定位科学课程的定位初中科学课程是：初中科学课程是：1.反映自然规律的知识反映自然规律的知识如何认识科学本质如何认识科学本质2.认识自然的活动认识自然的活动探究活动探究活动3.科学活动的伦理道德科学活动的伦理道德1.自然界是
4、有规律的，规律是可以被认识的。自然界是有规律的，规律是可以被认识的。如何认识科学本质如何认识科学本质科学任务：科学任务：科学知识科学知识：对自然界的研究，从而产生对自然界的研究，从而产生新知识新知识。 表现形式包含表现形式包含科学事实科学事实、科学概念科学概念、 科学原理科学原理、科学模型科学模型和和科学理论科学理论。科学知识的功能：科学知识的功能：对自然现象的对自然现象的解释解释和和预见预见。科学知识科学知识可以逼近可以逼近客观存在。客观存在。个体的创新知识个体的创新知识评议评议 判断判断 筛筛选选集体知识集体知识1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。自然界是有规律的，规律是可以被认识的
5、。如何认识科学本质如何认识科学本质3.科学是一个开放的系统。科学是一个开放的系统。科学知识具有科学知识具有:如何认识科学本质如何认识科学本质相对的相对的稳定性稳定性发展性发展性和和进步性进步性可验证性可验证性2.科学是以自然界为研究对象的科学是以自然界为研究对象的探究活动探究活动如何认识科学本质如何认识科学本质基础：基础：动力：动力：过程：过程：需要科学需要科学情感、态度和价值观情感、态度和价值观的维系。的维系。证据证据和和理性思维理性思维 。好奇心好奇心和和求知欲。求知欲。创造性思维活动、实验活动创造性思维活动、实验活动和和逻辑推理逻辑推理交互作用的过程。交互作用的过程。4.科学活动受到科学
6、道德和社会道德的双重约束。科学活动受到科学道德和社会道德的双重约束。诚信诚信职业道德职业道德与与科学品行科学品行热爱科学、坚持真理热爱科学、坚持真理和和创新的科学精神创新的科学精神如何认识科学本质如何认识科学本质科学素养包含多方面的内容：科学素养包含多方面的内容： 了解必要的科学技术知识了解必要的科学技术知识 掌握基本的科学方法掌握基本的科学方法 树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定 的应用它们处理实际问题、参与公共事务的的应用它们处理实际问题、参与公共事务的 能力能力 科学素养科学素养知识知识 方法方法 能力能力 力图超越学科的界限，统筹设计，整力图超
7、越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互体规划，强调各学科领域知识的相互渗透渗透和联系和联系整合整合。综合性综合性20012001年年（一）面向全体学生（一）面向全体学生 （二）立足学生发展（二）立足学生发展（三）体现科学本质（三）体现科学本质（四）突出科学探究（四）突出科学探究（五）反映当代科学成果（五）反映当代科学成果 20112011（一）面向全体学生（一）面向全体学生 （二）立足学生发展（二）立足学生发展（三）引导学生逐步认识科学的本质（三）引导学生逐步认识科学的本质（四）体现科学探究的精神（四）体现科学探究的精神（五）反映当代科学成果（五）反映当代科学成果 2011
8、2011（一）面向全体学生（一）面向全体学生 （二）立足学生发展（二）立足学生发展（三）引导学生逐步认识科学的本质（三）引导学生逐步认识科学的本质（四）体现科学探究的精神（四）体现科学探究的精神（五）反映当代科学成果（五）反映当代科学成果 3. 课程标准有哪一些变化？课程标准有哪一些变化？3. 课程标准的变化课程标准的变化理念理念（三）引导学生逐步认识科学的本质（三）引导学生逐步认识科学的本质（三）体现科学本质（三）体现科学本质3.科学课程的变化科学课程的变化理念理念（四）体现科学探究的精神（四）体现科学探究的精神 （四）突出科学探究（四）突出科学探究科学探究：科学探究：4 4掌握观察、实验、
9、收集处理信息的基本技能。掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。 3.科学课程的变化科学课程的变化 知识与技能：知识与技能：5具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能。具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能。6具有应用科学知识描述和解释周围世界的初步能力，具有应用科学知识描述和解释周围世界的初步能力， 运用科学知识和技能解决实际问题的初步能力。运用科学知识和技能解决实际问题的初步能力。目标目标（1）删除部分对学生认知要求过高、重复的内容）删除部分对学生认知要求过高、重复的内容了解分子、原子和离子等微粒大小的数量级，了解了解分子、原子和离子等微粒大小的数量级，了解 纳米材料及其应用前景；纳米材
10、料及其应用前景；说出中和反应的特点；说出中和反应的特点；了解世界上不同时区的区时；了解世界上不同时区的区时；知道日界线两侧不同日期的规定。知道日界线两侧不同日期的规定。3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容了解了解真菌的主要特点。真菌的主要特点。 列举列举真菌的主要特点。真菌的主要特点。 理解理解速度和平均速度的含速度和平均速度的含义。义。了解了解速度的定义和单位，速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计能用速度公式进行简单计算。算。（2）修改部分目标的行为动词，对一些内容降低）修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确
11、、具体，符合初要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和学生的认知水平。3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容初步初步了解了解红巨星、白矮星、红巨星、白矮星、中子星（脉冲星）、黑洞。中子星（脉冲星）、黑洞。 知道知道红巨星、白矮星、中红巨星、白矮星、中子星子星与太阳的大小和密度与太阳的大小和密度差别很大差别很大，知道黑洞和超，知道黑洞和超新星爆发。新星爆发。 知道宇宙是知道宇宙是均匀的、无边均匀的、无边的、膨胀的的、膨胀的。 知道宇宙是知道宇宙是有起源的、膨有起源的、膨胀的、演化的。胀的、演化的。 （2）修改部分目标的行为动词，对一些内容降低）
12、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和学生的认知水平。3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容说出阳历（包括节气）和说出阳历（包括节气）和地球公转的关系地球公转的关系说出阳历和地球公转的关说出阳历和地球公转的关系，知道系，知道冬至、夏至、春冬至、夏至、春分、秋分分、秋分四个节气四个节气知道农历与月相的关系知道农历与月相的关系知道阴历与月相的关系，知道阴历与月相的关系，知道知道朔、望、上弦、下弦朔、望、上弦、下弦的月相的月相3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容（
13、2）修改部分目标的行为动词，对一些内容降低）修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和学生的认知水平。（3）调整、合并部分内容，使之更科学、准确）调整、合并部分内容，使之更科学、准确主题主题2“生物的新陈代谢生物的新陈代谢”修改为修改为“生物体内物质和能量的生物体内物质和能量的转换转换”，原专题三原专题三“其他生物的新陈代谢其他生物的新陈代谢”中涉及各种生物形态结中涉及各种生物形态结构特点的内容，归入主题构特点的内容，归入主题1“生命系统的构成层次生命系统的构成层次”
14、“细菌和真菌的繁殖细菌和真菌的繁殖”归入主题归入主题4“生命的延续和进化生命的延续和进化” 3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容（4）增加了少量内容）增加了少量内容以汽油机为例，了解热机的工作原理，知道内能以汽油机为例，了解热机的工作原理，知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。的利用在人类社会发展史上的重要意义。知道摩擦起电现象，了解电荷之间的相互作用。知道摩擦起电现象，了解电荷之间的相互作用。知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三类知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三类岩石、知道泥石流发生的条件和危害。岩石、知道泥石流发生的条件和危害。3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容
15、说明氧气、二氧化碳等重说明氧气、二氧化碳等重要物质的主要性质和用途。要物质的主要性质和用途。 认识氧气、二氧化碳等物认识氧气、二氧化碳等物质的主要性质并列举其用质的主要性质并列举其用途。途。初步学习在实验室制初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。取氧气和二氧化碳。 3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容（5）增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、）增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容反映现代科技内容知道阿基米德原理和浮沉知道阿基米德原理和浮沉条件。条件。 通过实验通过实验认识阿基米德原理和认识阿基米德原理和浮沉条件，并解释生活和生产浮沉条件，并解释生活和生产中的常见现象。
16、中的常见现象。 理解欧姆定律，并能应用理解欧姆定律，并能应用它解决简单的电学问题。它解决简单的电学问题。 通过实验探究电流与电压、电通过实验探究电流与电压、电阻的关系，阻的关系，理解欧姆定律，并理解欧姆定律，并解决简单的电学问题。解决简单的电学问题。 3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容（5）增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、）增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容反映现代科技内容（6）将标题）将标题“地球、宇宙和空间科学地球、宇宙和空间科学”改为改为“地球和宇宙地球和宇宙”。将将“科学史科学史”改为改为“科学技术史科学技术史”。增加了对增加了对技术素养技术素养的界
17、定。的界定。 3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容增加了对增加了对技术素养技术素养的界定：的界定： 3.科学课程的变化科学课程的变化内容内容技术素养是科学素养的重要组成部分，它是指人们对技术素养是科学素养的重要组成部分，它是指人们对技术的性质及历史的了解，具备技术的基本动手能力，技术的性质及历史的了解，具备技术的基本动手能力，以及能够严谨地思考有关技术发展问题的习惯。以及能够严谨地思考有关技术发展问题的习惯。 科学：科学：解释解释 对与错对与错 普适普适技术：技术：行动行动 好与坏好与坏 局域局域二、科学教材分析二、科学教材分析1.教材修订的背景教材修订的背景 2.教材修订的原则教材修订的原则 3.教材的主要变化教材的主要变化 4.七年级上教材分析七年级上教材分析 科学教材有哪一些变化？科学教材有哪一些变化？三、科学教学的实施三、科学教学的实施1.力求体现科学探究的精神力求体现科学探究的精神 2.深化对科学本质的认识深化对科学本质的认识 3.积极促成学生主动有效学习积极促成学生主动有效学习
