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1、吴多学三亚市第三中学吴多学三亚市第三中学我们已经知道耳朵听到声音的过程，生活中我们听我们已经知道耳朵听到声音的过程，生活中我们听到的声音各种各样，千差万别，其中有许多声音让到的声音各种各样，千差万别，其中有许多声音让我们感到悦耳、动听，有的声音却使人烦躁难受。我们感到悦耳、动听，有的声音却使人烦躁难受。即使同样是动听的乐曲，它们也存在不同的地方，即使同样是动听的乐曲，它们也存在不同的地方，有的调高，有的调低；有的声大，有的声小，即使有的调高，有的调低；有的声大，有的声小，即使是不同的乐器演奏相同的曲调，给人的感受也是不是不同的乐器演奏相同的曲调，给人的感受也是不一样的。一样的。这就是我们今天要
2、学习这就是我们今天要学习声音的特性声音的特性。 声音的怎样产生和传播的？声音的怎样产生和传播的？三、声音的特性三、声音的特性一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。决定因素：发声体振动的频率。决定因素：发声体振动的频率。频率：物体每秒内振动的次数。频率：物体每秒内振动的次数。（它描述物体振动的快慢。）（它描述物体振动的快慢。）单位：赫兹（单位：赫兹（Hz）人的听觉频率范围人的听觉频率范围20Hz20000Hz超声波：频率高于超声波：频率高于20000Hz。次声波：频率低于次声波：频率低于20Hz。二、响度：声音的强弱。二、响度：声音的强弱。振幅：物体振动的幅度。振幅：物体振动的幅度。决定因
3、素：发声体振动的振幅。决定因素：发声体振动的振幅。响度响度与音调是两个不同的物理量，它与音调是两个不同的物理量，它是指声音的强弱（大小）。是指声音的强弱（大小）。响度还与距发声体的远近、声音是否响度还与距发声体的远近、声音是否分散有关。距发声体越近，声音越集分散有关。距发声体越近，声音越集中，那么声音损失就越少，响度就越中，那么声音损失就越少，响度就越大。大。易忽略点提醒易忽略点提醒男男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音男低音比女高音（）A、音调低，响度大、音调低，响度大。B、音调低，响度小、音调低，响度小。C、音调高，响度大、音调高，响度大。D、音调高
4、，响度小、音调高，响度小。A三、声音的特性三、声音的特性一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。决定因素：发声体振动的频率。决定因素：发声体振动的频率。频率：物体每秒内振动的次数。频率：物体每秒内振动的次数。（它描述物体振动的快慢。）（它描述物体振动的快慢。）单位：赫兹（单位：赫兹（Hz）人的听觉频率范围人的听觉频率范围20Hz20000Hz超声波：频率高于超声波：频率高于20000Hz。次声波：频率低于次声波：频率低于20Hz。二、响度：声音的强弱。二、响度：声音的强弱。振幅：物体振动的幅度。振幅：物体振动的幅度。三、音色：声音的特色。三、音色：声音的特色。音色是辨别不同发声体的依据。音
5、色是辨别不同发声体的依据。决定因素：发声体振动的振幅。决定因素：发声体振动的振幅。决定因素：发声体本身的材料、决定因素：发声体本身的材料、结构。结构。蜂蜂（唐）罗隐（唐）罗隐不论平地与山尖，不论平地与山尖，无限风光尽被占。无限风光尽被占。采得百花成蜜后，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？为谁辛苦为谁甜？诗歌朗读诗歌朗读请前排的同学辨识，第一次是谁请前排的同学辨识，第一次是谁朗读的？朗读的？依据是什么？依据是什么？响度响度音调音调三、声音的特性三、声音的特性一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。决定因素：发声体振动的频率。决定因素：发声体振动的频率。频率：物体每秒内振动的次数。频率：物体每秒
6、内振动的次数。（它描述物体振动的快慢。）（它描述物体振动的快慢。）单位：赫兹（单位：赫兹（Hz）人的听觉频率范围人的听觉频率范围20Hz20000Hz超声波：频率高于超声波：频率高于20000Hz。次声波：频率低于次声波：频率低于20Hz。二、响度：声音的强弱。二、响度：声音的强弱。振幅：物体振动的幅度。振幅：物体振动的幅度。三、音色：声音的特色。三、音色：声音的特色。音色是辨别不同发声体的依据。音色是辨别不同发声体的依据。决定因素：发声体振动的振幅。决定因素：发声体振动的振幅。决定因素：发声体本身的材料、决定因素：发声体本身的材料、结构。结构。P22图图1.35不同乐器发声的波形图不同乐器发
7、声的波形图1、相同时间内振动次数相同，即音调、相同时间内振动次数相同，即音调相同。相同。2、振幅相同，即响度相同。、振幅相同，即响度相同。3、大振动波形相同，小振动的波形各、大振动波形相同，小振动的波形各不相同。波形各不相同，说明音色不不相同。波形各不相同，说明音色不同。同。不同发声体发出音调相同、音色不同不同发声体发出音调相同、音色不同的声音时，产生的波形各异，我们可的声音时，产生的波形各异，我们可以利用音色辨别不同种类的发声体。以利用音色辨别不同种类的发声体。易忽略点提醒易忽略点提醒三、声音的特性三、声音的特性一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。决定因素：发声体振动的频率。决定因素
8、：发声体振动的频率。频率：物体每秒内振动的次数。频率：物体每秒内振动的次数。（它描述物体振动的快慢。）（它描述物体振动的快慢。）单位：赫兹（单位：赫兹（Hz）人的听觉频率范围人的听觉频率范围20Hz20000Hz超声波：频率高于超声波：频率高于20000Hz。次声波：频率低于次声波：频率低于20Hz。二、响度：声音的强弱。二、响度：声音的强弱。振幅：物体振动的幅度。振幅：物体振动的幅度。三、音色：声音的特色。三、音色：声音的特色。音色是辨别不同发声体的依据。音色是辨别不同发声体的依据。决定因素：发声体振动的振幅。决定因素：发声体振动的振幅。决定因素：发声体本身的材料、决定因素：发声体本身的材料
9、、结构。结构。P23“想想议议想想议议”自己的声音是骨传导，而从录音机放自己的声音是骨传导，而从录音机放出来的声音是空气传导。声音主要是出来的声音是空气传导。声音主要是靠空气传导，平时别人听到的声音也靠空气传导，平时别人听到的声音也是靠空气传导。传播途径不同，音色是靠空气传导。传播途径不同，音色不同，所以自己的声音与从录音机里不同，所以自己的声音与从录音机里放出来的声音不同。而别人听起来相放出来的声音不同。而别人听起来相同。同。P23科学世界科学世界乐音和乐器乐音和乐器1 1、小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知、小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是道是同
10、学小明，正是“闻其声而知其人闻其声而知其人”，这是依据声音，这是依据声音的的 不同来判断的，小明说话不同来判断的，小明说话“声音洪亮声音洪亮”，是他，是他说话声音的说话声音的 大。大。课堂练习课堂练习2 2、雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（、雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ ）A A、频率很大、频率很大 B B、音调很高音调很高 C C、响度很大、响度很大 D D、音色很怕、音色很怕3 3、人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这、人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（是为了（ ）A A、增大说话频率。、增大说话频率。B B、增加传入对方耳朵的声音
11、的响度。、增加传入对方耳朵的声音的响度。C C、改变讲话的音色。、改变讲话的音色。D D、增大讲话人的肺活量，使人更易讲话。、增大讲话人的肺活量，使人更易讲话。 音色音色响度响度CB课堂练习课堂练习5 5、“震耳欲聋震耳欲聋”反映了声音的反映了声音的 很大；很大；“声音声音刺耳刺耳”反映了声音的反映了声音的 很高；我们能够分辨出各很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的种不同乐器的声音，是因为它们的 不同。不同。6 6、如果唱歌时有人说、如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去那么高的音我唱不上去”或或“那么低的音我唱不出来那么低的音我唱不出来”，这里的，这里的“高高”“”“低低”指
12、的指的是是 ；而；而“引吭高歌引吭高歌”、“低声细语低声细语”里的里的“高高”、“低低”指的是指的是 。7 7、在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车、在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？的各有关部件，这是为什么？ 答：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，答：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在故障。就可以较快的发现列车是否存在故障。音色音色音调音调响度响度音调音调响度响度布置作业：布置作业：P24 动手动脑学物理动手动脑学物理 第第3题题课后思考课后思考: :日常生活中有些声音令人心情舒畅，而有些日常生活中有些声音令人心情舒畅，而有些声音令人心烦意乱。对此现象，你有什么好声音令人心烦意乱。对此现象，你有什么好的建议？想怎么解决呢？的建议？想怎么解决呢？结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！17
