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1、中考中考说明说明文阅读复习指导文阅读复习指导说明文目的在于说明事物或事理，使人对事物的形状、性质、成因、关系、功用等得到较清晰的了解。记叙文则通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，达到教育人的目的。即，记叙文以情感人，说明文以知授人。记叙文以记叙和描写的方法，同时辅之以抒情和议论；而说明文则主要用介绍说明的方法，一般不用议论和抒情。说明文中的记叙，一般只用概述的方法，叙述是为说明服务的，叙述重点必须与说明要点相一致。记叙文中的描写，笔触细腻。说明文中的描写，只是以达到将具体情形解说清楚为限度，不做过细的描写。新课标新课标类型类型1：直接找出说明事物的特征的句子。：直接找出说明事物的特征
2、的句子。类型类型2：概括说明事物的特征。：概括说明事物的特征。对策对策：A、看、看题目题目B、在首段中找、在首段中找C、认真阅读，理解课文内容，抓关键词句、认真阅读，理解课文内容，抓关键词句（比如：运用（比如：运用了说明方法的语句、中心句、了说明方法的语句、中心句、体现作者体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子）。思路的句子以及文章中反复出现的句子）。对策对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，：分析文章结构，抓中心句及连接词，如如“首先首先”“其次其次”“还还”“也也”“此外此外”等词语。等词语。2.抓住说明对象的特征抓住说明对象的特征新课标新课标3、把握文章结构新课标新课标1.按时间顺序
3、作说明。即按事物变按时间顺序作说明。即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说化发展的时间先后顺序依次作说明。明。2.按空间顺序作说明。即按照具体按空间顺序作说明。即按照具体事物的空间位置或由前到后，或事物的空间位置或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由远由上而下，或由外及里，或由远到近作说明。到近作说明。4、理清说明顺序3.按逻辑顺序作说明。即对事物从原按逻辑顺序作说明。即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或从概点到用途，或从主要到次要，或从概括到具体等进行说明。括到具体等进行说明。 阅读说明文，应从它的各个组成部阅读说明文，应
4、从它的各个组成部分入手，把握它的总体结构和布局，分入手，把握它的总体结构和布局，了解作者是按照什么顺序来组织材料、了解作者是按照什么顺序来组织材料、进行说明的，从而理清说明顺序。进行说明的，从而理清说明顺序。 新课标新课标答题指导新课标新课标一般常运用排除法新课标新课标新课标新课标中考示例新课标新课标 判断下面两段文字采用哪种说明顺序。判断下面两段文字采用哪种说明顺序。（一）（一）大殿正中大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台，是一个约两迷高的朱漆方台，上面上面安放安放着金漆雕龙宝座，着金漆雕龙宝座，背后背后是雕龙屏。是雕龙屏。方台两旁方台两旁有有6 6根高大的根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健
5、的金龙。仰望殿顶，蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠白色大圆珠，周围周围环绕着环绕着6 6颗小珠，龙头、宝珠正对着下颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。面的宝座。（二）早在（二）早在30003000多年前，我国就有了文字。这些文字是多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。 正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上
6、，这些木片或竹片起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些木片或竹片叫做简或牍。叫做简或牍。 春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。做帛书。 空间顺序空间顺序时间顺序时间顺序（表示方位和立足点变化的词语）表示方位和立足点变化的词语）新课标新课标5、正确判断说明方法，并理解其作用新课标新课标1、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：新课标新课标类型1：直接让考生回答文章或段落的说明方法对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、作比较、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明)的主要特点，然后
7、根据文段内容分析判断。说明方法的答题格式说明方法的答题格式、举例子：通过（、举例子：通过（ ）的实例对事物的（特征）的实例对事物的（特征/ /事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。、分类别：对事物的（特征、分类别：对事物的（特征/ /事理）分门别类加事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。以说明，使说明更有条理性。、作比较：把（、作比较：把（ ）和（）和（ ）加以比较，突出）加以比较，突出强调了事物的（特征强调了事物的（特征/ /事理）。事理）。、作诠释：对事物的（特征、作诠释：对事物的（特征/ /事理）加以具体的事理）加以具体的解释说明
8、，使说明更通俗易懂。解释说明，使说明更通俗易懂。、打比方：将（、打比方：将（ ）比作（）比作（ ），从而形象生），从而形象生 动地说明了事物的（特征动地说明了事物的（特征/ /事理）。事理）。 、摹状貌：对事物（、摹状貌：对事物（ ）的特征）的特征/ /事理事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。加以形象化的描摹，使说明更具体形象。、下定义：用简明科学的语言对（说明的对象、下定义：用简明科学的语言对（说明的对象/ /科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的（特征概括地揭示事物的（特征/ /事理）。事理）。、列数字：用具体的数据对事物的
9、（特征、列数字：用具体的数据对事物的（特征/ /事理）事理）加以说明，使说明更准确更有说服力。加以说明，使说明更准确更有说服力。、列图表：用列图表的方式对事物的特征、列图表：用列图表的方式对事物的特征/ /事理事理加以说明，使说明更简明更直观。加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式、引用说明：引用说明有以下几种形式A、引用具体的事例；（作用同举例子）、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。服力。D、引用神话传说、
10、谜语、轶事趣闻等。、引用神话传说、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）还起到引出说明对象的作用。） 下定义下定义 VS 作诠释作诠释 二者的区别可用图示表示：二者的区别可用图示表示： 下定义：甲是乙，乙是甲；下定义：甲是乙，乙是甲； 作诠释：甲是乙，乙是甲。作诠释：甲是乙，乙是甲。人是能制造工具并使用工具进行劳动的人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。高等动物。笑是一种复杂的神经反射作用。笑是一种复杂的神经反射作用。运用下面这段文字运用了哪些说明方法？下面这段文字运用了哪些说明方法？ 赵
11、州桥非常雄伟，全长赵州桥非常雄伟，全长50.8250.82米，两端宽米，两端宽9.69.6米，中部略窄，宽米，中部略窄，宽9 9米。米。唐朝的张嘉贞唐朝的张嘉贞说说它是它是“制造奇特，人不知其所以为制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点。这座桥的特点是：是：（一）一）全桥只有一个大拱全桥只有一个大拱（二）（二）大拱的大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且（三）（三）大拱由二十八道拱圈拼成大拱由二十八道拱圈拼成（四）（四）全桥全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐结构匀称
12、，和四周景色配合得十分和谐唐朝唐朝的张鷟的张鷟说说，远望这座桥就，远望这座桥就像像“初云出月，长虹饮初云出月，长虹饮涧涧”。列数据列数据 引资料引资料 打比方打比方 分分类别类别 说明方法历来就是说明文阅读说明方法历来就是说明文阅读试题的试题的“保留节目保留节目”。近年来，考。近年来，考查的中心逐渐由对说明方法本身的查的中心逐渐由对说明方法本身的辨析转移到以对说明方法的作用的辨析转移到以对说明方法的作用的理解为主。理解为主。 体现关键词体现关键词举例子：举例子：具体真切（具体形象）地说明了具体真切（具体形象）地说明了列数字：列数字：科学准确具体地说明了科学准确具体地说明了-分类别：分类别：条理
13、清晰地说明了条理清晰地说明了-打比方：打比方：形象生动（通俗形象）形象生动（通俗形象）作比较：作比较：突出强调突出强调下定义：下定义：科学准确简明科学准确简明列图表：列图表：直观形象直观形象归纳答题方法 说说明明事事物物特特征征6、体会说明文语言准确、简明的特点、体会说明文语言准确、简明的特点类型1：加点字词有何作用?(好在哪里？)答题方式：用了“”，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性） 类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：(1)不可以；(2)原词的意思或内容；(3)所换词语的意思或内容；(4)换了后意思有何改变，不符合实际。 。类型3
14、：限制性词语能否删去? 对策：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性（周密性或科学性。 ）答题方式：不能，用了“”生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确
15、词句可以从以下几个方面入手：找有精确数据的句子;找有概数的句子;找使用限制性词语的句子。 类型5：指示代词的含义类型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么? 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话（一般往前找）。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。找到后，将找到的内容放在指示代词所在的句子中读一读，看是否合适。【牢记】总之，无数次的考试经验告诉我们，无论是什么文体的阅读题，我们都可以直接或间接地从文章中找到答案，说明文也不例外。 说明文语言的运用，不但是和说明文语言的运用，不但是和说明的对象及特征相适应，而且是说明的对象及特征相适应，而且是与说明
16、方法的使用相关联的，一般与说明方法的使用相关联的，一般而言，下定义、列数据、分类别和而言，下定义、列数据、分类别和用图表时语言比较平实、简明，打用图表时语言比较平实、简明，打比方、举例子时语言往往比较生动、比方、举例子时语言往往比较生动、具体、形象。具体、形象。 而对说明文语言准确性的理而对说明文语言准确性的理解，要打破思维的惯性，不要认解，要打破思维的惯性，不要认为只有精确的语言或数据才是准为只有精确的语言或数据才是准确的，应该认识到有时模糊的语确的，应该认识到有时模糊的语言和数据会显得更客观，更有分言和数据会显得更客观，更有分寸感，更符合实际，也同样表现寸感，更符合实际，也同样表现了说明文
17、语言的准确性和说明文了说明文语言的准确性和说明文的科学性。的科学性。 体会说明文的语言：体会说明文的语言：说明文语言特点：说明文语言特点：说明文语言说明文语言风格风格平实平实生动生动准确、严密准确、严密语言的生动性：1）使用引用，引用神话传说、新闻报道、谜语、逸闻趣事等，可以增强说明的趣味性、生动性。2)使用打比方的说明方法会使语言生动形象。3）使用拟人的说明方法，使语言生动形象。4）使用举例子、摹状貌等说明方法会使语言具体生动。对整篇文章语言的评价对策，一般从两个角度谈:1、准确2、形象生动或简明平实同时，还要注意结合文章具体内容谈，如，可选择其中某句、某词或某段为例。答题模板:这篇文章充分
18、体现了语言准确（形象生动或简明平实）的特点，如“ ”一句（词或段），就准确（形象生动或简明平实）地说明了事物“”的特征或事理。中考示例新课标新课标新课标新课标第第3131课时课时 中考示例新课标新课标第第3131课时课时 中考示例新课标新课标7.注意信息的获取与加工注意信息的获取与加工 义务教育语文课标标准义务教育语文课标标准“评价建议评价建议”中说：中说：“评价浏览能力，重在考查能否评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息从阅读材料中捕捉重要信息”。并将文意。并将文意把握、要点概括列入把握、要点概括列入“精读的评价精读的评价”要求要求中。中。信息的处理是说明文阅读的常见考题信息的处
19、理是说明文阅读的常见考题之一。而且对文章说明对象及特征的把握，之一。而且对文章说明对象及特征的把握，对说明中心的概括，以及对说明顺序的梳对说明中心的概括，以及对说明顺序的梳理都是对文本中言语信息的获取、筛选、理都是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、加工的过程。概括、加工的过程。因此，在解答这些问因此，在解答这些问题时，要做到以下三点：题时，要做到以下三点： 1.从文本中准确而迅速地从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息。出所需要的言语信息。2.合理地合理地整理、组合信息，概括其要点整理、组合信息，概括其要点。3.能按照一定的要求能按照一定的要求加工信息。加工信
20、息。阅读说明文阅读说明文首先要把握文意，获取知识和信息，这就要首先要把握文意，获取知识和信息，这就要特别注意不放过文章中的任何一点有效信息，特别注意不放过文章中的任何一点有效信息，挖掘文本隐含的重要信息，对信息有完整的挖掘文本隐含的重要信息，对信息有完整的把握，这样才能根据题目的要求筛选、提取、把握，这样才能根据题目的要求筛选、提取、综合、概括有关信息，顺利地解题。捕捉、综合、概括有关信息，顺利地解题。捕捉、处理信息的能力是阅读说明文的重要能力之处理信息的能力是阅读说明文的重要能力之一。一。程序说明文一般采用“介绍了的操作或实验或制作的过程”4、归纳部分内容要点时，还可以找出段落中表示句子终结
21、的标点符号，如句号、分号、问号等，在这几层意思间进行合并、筛选，然后归纳出某部分的要点考点之八：文段作用考点之八：文段作用 类型类型：说明某段或某句的作用。：说明某段或某句的作用。对策对策：这种题目答题的角度有二：这种题目答题的角度有二：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文启下、总结全文/前文。有时在文章开头，前文。有时在文章开头，还起着引出说明对象还起着引出说明对象/说明事理的作用。说明事理的作用。（2）、结合说明方法谈。）、结合说明方法谈。通过通过的说明方法，说明了的说明方法，说明了（事物（事物特征或事理），使说明特征或事理），使说明（作用
22、）。（作用）。考点之九：补写相关语句考点之九：补写相关语句类型类型1：在空格处补写一句话，与下文语意相：在空格处补写一句话，与下文语意相连贯。连贯。对策对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心，要：空格在开头结尾处往往是要补写中心，要分析文段的内容再思考。分析文段的内容再思考。类型类型2：请你运用画线部分运用的说明方法补写一：请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。段话。对策对策：补写内容紧扣所说明的事物，并且准确：补写内容紧扣所说明的事物，并且准确合理地使用上文中的说明方法。合理地使用上文中的说明方法。考点之十：中心句考点之十：中心句类型类型1：直接让考生找出文中的中心句。：直接让考生找出文
23、中的中心句。对策对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。类型类型2：概括文段的中心句。：概括文段的中心句。对策对策：（：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表次序的词）紧扣表次序的词语，如语，如“首先首先”“其次其次”“还有还有”等词语，参照等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。上下段落的中心句的句式进行概括。开放拓展题开放性试题开放性试题说明内容的延伸和扩展说明内容的延伸和扩展这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识和体会。识和体会。 对于后者，往往要么是结合原文谈，要么对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，这些要注意审题。其答题是结合实际说，这些要注意审题。其答题的基本套路往往是：的基本套路往往是：观点联系原文或观点联系原文或实际分析总结。实际分析总结。
