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1、综合性学习：难忘小学生活综合性学习：难忘小学生活生生长脚印脚印“生生长长脚印板脚印板块块可以以制造可以以制造“班班级级留念册留念册为为中心开展活中心开展活动动。为为了制造好了制造好“班班级级留念册，留念册，可以做以下几件事：可以做以下几件事： 1 读读“阅读资阅读资料中的文章，感受料中的文章，感受对对小学生小学生活的思念。活的思念。 2 回想和回想和说说说说本人生本人生长长的故事，共同的故事，共同寻觅寻觅班班级级“生生长长的脚印。的脚印。 3 搜集个人和集体搜集个人和集体“生生长长的脚印，写写小的脚印，写写小学生活中学生活中难难忘的人和事。最后制形成班忘的人和事。最后制形成班级级留留念册。念册
2、。n人们把教师比作红烛，照亮他人而把本人熄灭。人们把教师比作红烛，照亮他人而把本人熄灭。 人们把教师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。人们把教师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。教师是太阳底下崇高的事业。 教师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。教师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 教师引导我们走上洒满阳光的人生之路。教师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 教师期望我们成为新世纪的太阳。教师期望我们成为新世纪的太阳。 教师的话儿像春雨滋养我的心。教师的话儿像春雨滋养我的心。 教师用知识的雨露浇灌我们生长。教师用知识的雨露浇灌我们生长。n无论我们走到哪儿，无论我们走到哪儿， 永
3、远记住您的情；永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。永远记住您的话。 无论我们走到哪儿，无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱；永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿，无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。永远是您的一朵花。*难忘的启蒙难忘的启蒙n1、生字、生字n lnfng rn n j 陷落陷落冯教教师 残忍残忍 虐虐杀 规矩矩ji ch ku xi gng 惩戒申斥戒申斥惭愧愧 遐想遐想岗位位n2、了解：、了解：n 启蒙：使初学的人得到根本的、入启蒙：使初学的人得到根本的、入门的的 知知识。 n 陷落：陷落：领土被土被敌人占人占领。 虐虐杀：虐待人而致死：虐待人
4、而致死 惩戒：戒：经过处分来警戒。分来警戒。 申斥：斥申斥：斥责 遐想：悠遐想：悠远地思索或想象。地思索或想象。仔细读课文想想：仔细读课文想想：1.课文回想了启蒙教师的哪几课文回想了启蒙教师的哪几件事？件事？ 2.从这几件事表现了启蒙教师从这几件事表现了启蒙教师怎样的怎样的 质量？质量？ 回想了三件事： 抗日抗日讲讲演演爱爱国国 申斥学生申斥学生爱爱生生 无无视视日文日文爱爱国国他他觉得得“我的启蒙教我的启蒙教师具有怎具有怎样的的质量，作者是怎量，作者是怎样写出来的？写出来的？1 1热爱祖国祖国演演讲“我我们的演的演讲是在怎是在怎样的情况下的情况下进展的？展的？阐明了什么明了什么？宽严之之间对
5、什么什么宽？对什么什么严？从中他？从中他领会到了什么？会到了什么？2 2治学治学严谨，教育，教育严厉“嗅嗅觉专长的故事的故事他他对这件事怎件事怎样看？他由此想到了什么？看？他由此想到了什么？“写大字的故事写大字的故事教教师说“我我时“我的心境是怎我的心境是怎样的？的？联想一下，教想一下，教师批判他批判他时他是怎他是怎样想的？想的？ 1、难忘的启蒙n从从这种种宽严之之间，我，我们这些小学生也些小学生也领悟到了教悟到了教师们没有明没有明说的某些道理的某些道理 。n“宽指的是指的是对日日语课那么那么宽容容 ，即使，即使逃逃课也没有关系；也没有关系；“严指的是指的是对作文、作文、写字那写字那样严厉的要
6、求。从而的要求。从而让我我们进一一步感悟到教步感悟到教师们的的爱国精神和国精神和严谨仔仔细的教学的教学态度。度。 在作者的心灵深在作者的心灵深处处，教，教师给师给“我那我那童稚的心灵里播下了愉快的种子。童稚的心灵里播下了愉快的种子。这这“种种子指的是什么？子指的是什么？ 教教导导我：要我：要爱爱祖国，要祖国，要 勤勉，要做一个耿直、老勤勉，要做一个耿直、老实实人。人。 n是一篇回想启蒙教是一篇回想启蒙教师师的文章。的文章。作者沙健作者沙健孙孙。文章重点回想了抗日。文章重点回想了抗日讲讲演演竞赛竞赛、教教师对师对“我的两次批判、我的两次批判、对对日日语课语课的抵抗等的抵抗等三件事，表三件事，表现
7、现了了 和和 的教学作的教学作风风，表达了作者，表达了作者对对启蒙教启蒙教师师的的 。回想部分的三件事是全文的重点。回想部分的三件事是全文的重点。启蒙教启蒙教师剧烈的烈的爱国精神国精神严谨敬重、敬重、赞赏和思念和思念 经过学习这篇课文，经过学习这篇课文，他想到了哪位启蒙教师，他想到了哪位启蒙教师，他给他留下了怎样的印象，他给他留下了怎样的印象，用详细的事例说说这个教用详细的事例说说这个教师的愉快质量。有兴趣的师的愉快质量。有兴趣的同窗可以写下来。同窗可以写下来。赞赏恩师：赞赏恩师：n 人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印，伴着一串扎扎实实的大脚印那是您在用辛勤的汗水，把满园桃李浇灌；用纯真的爱心
8、，编织五彩的花环。教师，我是舟，您是海，没有您的载托，我怎能远航?教师，我是泉，您是山，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌?教师，我是踏着您厚实的灵魂来完善自我。 2 教师领进门教师领进门n作者回想了一件什么事？作者回想了一件什么事？n从哪里可以看出田教从哪里可以看出田教师“很有口才，文很有口才，文笔也好？笔也好？n文章的文章的结尾有什么特点？尾有什么特点？n作者作者经过这个故事表达了怎个故事表达了怎样的感情的感情？n文章重点写了田教文章重点写了田教师教一首小教一首小诗，他以，他以诗为内容，内容，编了一段故事，娓娓了一段故事，娓娓动听的听的讲述，述，让孩子孩子“听得入迷，恍如身听得入迷，恍如身临其境
9、其境。田教。田教师的的这些故事，有如春雨点点些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。入地，在作者心中播下了文学的种子。让我我们深深感到，启蒙教深深感到，启蒙教师对人人终身的身的影响是非常宏大的。影响是非常宏大的。n文末的文末的“十年十年树木，百年木，百年树人；插柳之恩，人；插柳之恩，终身身难忘是全文的点睛之笔，作者用忘是全文的点睛之笔，作者用格言式的格言式的语句，句，阐明了教育明了教育对人的宏大人的宏大影响，影响，赞赏教教师对本人的启蒙教育。本人的启蒙教育。n文章用深情的回想、文章用深情的回想、详细的事例的事例阐明田明田教教师“很有口才，文笔也好，一个很有口才，文笔也好，一个优秀
10、秀教教师的的笼统跃然然纸上。表达生上。表达生动，行文，行文简约，是本文的特征，是本文的特征.n这是一篇回想录，作者回想了这是一篇回想录，作者回想了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小遭童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小遭到文学感染，在心田里播下了文学的种子，到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊崇教师，热爱教师，对教师深深表达作者尊崇教师，热爱教师，对教师深深的赞赏之情。阅读时要领会文章经过哪些详的赞赏之情。阅读时要领会文章经过哪些详细事例的表达，表达出对田教师深深的赞赏细事例的表达，表达出对田教师深深的赞赏之情。之情。 3 新来的王教师新来的王教师n作者回想了一件什么事？作者回想
11、了一件什么事？n王教王教师是怎是怎样对待待“差差 生的？生的？n他以他以为王教王教师的做法好的做法好吗？为什么？什么？n从王教从王教师的言的言谈举止中，他能感遭到什么？止中，他能感遭到什么？n文中哪些地方文中哪些地方让他打他打动？ ch 回想了一位新回想了一位新调来的王教来的王教师在第一在第一节语文文课上提上提问“差生蔡林，引起其他同窗差生蔡林，引起其他同窗 的哄堂大笑，了的哄堂大笑，了解情况后，王教解情况后，王教师送送给蔡林一份蔡林一份“差生档案，差生档案，鼓励蔡琳抑制本身缺乏，好好学鼓励蔡琳抑制本身缺乏，好好学习的事。的事。鼓励其进鼓励其进取取王教师是一位擅长洞王教师是一位擅长洞察学生的心
12、思、和蔼察学生的心思、和蔼可亲、循循善诱的好可亲、循循善诱的好教师。教师。n是一篇小是一篇小说说。写了一位新上任的。写了一位新上任的王教王教师师在第一在第一节语节语文文课课上提上提问问“差生蔡林，引起差生蔡林，引起哄堂大笑，放学后王教哄堂大笑，放学后王教师师送送给给蔡林一份蔡林一份“差生档案差生档案，鼓励蔡林好好学，鼓励蔡林好好学习习的事。的事。n蔡林的想法很有代表性：他以蔡林的想法很有代表性：他以为为本人是本人是“差生，差生，“没人提没人提问问我的，我的，“大家大家这这么以么以为为。我，我本人也。我，我本人也成成认认。所。所谓谓的的“差生首先是失去了自自信心。差生首先是失去了自自信心。针对针
13、对蔡林的蔡林的这这种心种心态态，王教，王教师对师对症下症下药药，送，送给给蔡林蔡林一份一份“差生档案。其差生档案。其实这实这个个“差生档案是一个个差生档案是一个个名人小名人小时时候的候的“缺陷，他缺陷，他们们的成就今天曾的成就今天曾经经人所人所共知，他共知，他们们是用本人的努力抑制了本身的缺乏。是用本人的努力抑制了本身的缺乏。这这份份“差生档案激差生档案激发发了蔡林的自信心，我了蔡林的自信心，我们们置信他置信他在王教在王教师师的教育下一定会有大的提高。的教育下一定会有大的提高。n很多学生很多学生虽虽然没有像蔡林那然没有像蔡林那样样被判被判为为“差生，但差生，但六年的学六年的学习习和生活中也有不
14、和生活中也有不顺顺利的利的时时候，所以候，所以这这篇篇文章很能引起共文章很能引起共鸣鸣。在。在阅读阅读文章的根底上，可以回文章的根底上，可以回想教想教师协师协助、鼓励本人提高的点滴往事。助、鼓励本人提高的点滴往事。 4 忘不了的笑声n说说文章的主要内容？说说文章的主要内容？n文章经过笑声表现了同窗的什么特点？文章经过笑声表现了同窗的什么特点？n文章表达了怎样的思想感情？文章表达了怎样的思想感情？n他知道本班同窗的什么特点，能选择适宜他知道本班同窗的什么特点，能选择适宜的角度把他们的特点写下来吗？的角度把他们的特点写下来吗？小队同窗的不同小队同窗的不同笑声笑声同窗之间的亲密友谊同窗之间的亲密友谊
15、n是一篇描写同窗的文章。是一篇描写同窗的文章。文章文章围绕围绕“小小队队的同窗都的同窗都爱爱笑，各人的笑声笑，各人的笑声不一不一样样，写出了小，写出了小队队同窗同窗别别具一格的笑具一格的笑声，声，经过经过笑声表笑声表现现出同窗的特点。字里行出同窗的特点。字里行间间弥漫着同窗之弥漫着同窗之间间的的亲亲切友切友谊谊，写作角度，写作角度别别出心裁。出心裁。练一练n积累描写笑的词语积累描写笑的词语n摘抄文中模拟笑声的词语：摘抄文中模拟笑声的词语：n含有笑的词语四个字的：含有笑的词语四个字的：n笑是人类表达内心境绪的一种表情。请根据笑是人类表达内心境绪的一种表情。请根据表情写出笑的词或短语。表情写出笑的
16、词或短语。n嘴角悄然向上：嘴角悄然向上： n嘴张大并发出声音：嘴张大并发出声音： n嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音： n用言语挖苦、表示轻视：用言语挖苦、表示轻视： n描画笑容不怀好意描画笑容不怀好意: 咯咯咯咯咯咯 嘿嘿嘿嘿 嘻嘻嘻嘻嘻嘻 呵呵呵呵呵呵喜笑喜笑颜开开 眉开眼开眉开眼开 哈哈大笑哈哈大笑 嫣然一笑嫣然一笑 哄堂大笑哄堂大笑 捧腹大笑捧腹大笑 笑里藏刀笑里藏刀 回眸一笑回眸一笑 浅笑浅笑哈哈大笑哈哈大笑耻笑或耻笑或轻蔑的笑蔑的笑讪笑笑奸笑奸笑5 作文上的红双圈n作者回想了一件什么事？作者回想了一件什么事？n作文上的作文上的“九十八个九十八个红双圈代
17、表了什么？双圈代表了什么？n表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？作者回想了本人学生作者回想了本人学生时代在一次征文代在一次征文竞赛中中获得了得了胜利，作文利，作文被教被教师打了九十八打了九十八个个红双圈，后被双圈，后被陆续刊刊载。教教师对本人人生道路的引本人人生道路的引领n文中提到的文中提到的一一文是她的处女作，由于这篇作文的胜利，文是她的处女作，由于这篇作文的胜利，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文文学作品，最终成为知名作家。所以作文可以说是她生长中的一块里程碑，可以说是她生长中的一块里程碑，而教师的九十
18、八个红双圈，那么开启了她而教师的九十八个红双圈，那么开启了她文学创作的大门。有时候，胜利就来自于文学创作的大门。有时候，胜利就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂教师对本人人生的作文上的红双圈，赞颂教师对本人人生的引领作用。引领作用。难忘的忘的一、指点写作。一、指点写作。类别类别事情事情难忘的理由难忘的理由难忘的老师难忘的老师难忘的同学难忘的同学难忘的一节课难忘的一节课难忘的一次活动难忘的一次活动难忘的运动会难忘的运动会难忘的一次演出难忘的一次演出难忘的难忘的二、指点写法二、指点写法1 1、回想本、回想本组组“阅读资阅读资料中五料中五课课文的写法。文的写法。2 2、回想以前、回想以前还还学到哪些写人学到哪些写人记记事的写法。事的写法。 三、教三、教师师点拔点拔 1 1、写人文章一定要抓住人物的特、写人文章一定要抓住人物的特点，点，记记事文章一定要把事例写事文章一定要把事例写详细详细、写、写生生动动。 2 2、本次、本次习习作要表达一个作要表达一个“真字，真字，突出一个突出一个“新字。新字。“真：真：资资料要真料要真实实，情感要逼真。，情感要逼真。“新：新：选选材角度要材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。新，构思立意要新，写出文章的个性来。
