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1、1、2、3、4、教材简析教材简析教学目标定位教学目标定位教法与学法教法与学法教学过程设计教学过程设计说课设计总目说课设计总目教材简析教材简析1.本课的地位和作用本课的地位和作用2.学情分析学情分析3.目标分析目标分析4.重点与难点分析重点与难点分析重点与重点与难点点本本课的地位和作用的地位和作用 项羽之死项羽之死一文按排在一文按排在这一单元，主要是为了提高这一单元，主要是为了提高学生从形象性入手欣赏散文学生从形象性入手欣赏散文的能力，准确掌握项羽的性的能力，准确掌握项羽的性格特点，学习司马迁塑造形格特点，学习司马迁塑造形象的方法，了解司马迁客观象的方法，了解司马迁客观评历史人物的态度。评历史人
2、物的态度。 目目标分析分析重点：重点： 人物形象分析鉴赏。人物形象分析鉴赏。难点：难点： 评价人物，得出历评价人物，得出历史、人生启示。史、人生启示。学情分析学情分析 就就项羽之死羽之死来来说，学生在高一学生在高一时已学已学过鸿门宴宴，对项羽合格人物羽合格人物有一定的了解。本文的有一定的了解。本文的语言、文字言、文字难度不大，故事度不大，故事性性强，学生，学生应该很容易很容易进入角色。入角色。知识与能力知识与能力：掌握掌握塑造塑造人物形象的方法，欣赏与评价人物形象的方法，欣赏与评价人物形象。人物形象。过程与方法过程与方法：通过诵读、鉴通过诵读、鉴赏，分析人物语言、动作描写，赏，分析人物语言、动
3、作描写，感知人物性格特点，概括人物感知人物性格特点，概括人物形象。形象。情感态度与价值观情感态度与价值观：感知项感知项羽的悲情英雄形象，评价其性羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运格与命运 目标定位目标定位教法与学法教法与学法教学方法教学方法设计理念设计理念学习方法学习方法 根据高中根据高中语文新文新课改提出的教学理念：改提出的教学理念：注重注重语文文应用、用、审美与探究能力的培养促美与探究能力的培养促进学生均衡而有个性的学生均衡而有个性的发展。展。 核心理念核心理念这堂课我将借助多媒体的手段这堂课我将借助多媒体的手段,运用运用朗读法，合作探究法朗读法，合作探究法,启发学生思考、启发学生思考、探
4、究探究,期望构建师生间和谐平等互动期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。的语文课堂。 把把“学习的主动权还学习的主动权还给学生给学生”倡导倡导“自主、自主、合作、探究合作、探究”的学习的学习方式，具体的学法是方式，具体的学法是朗诵法、讨论法。培朗诵法、讨论法。培养学生自己获取知识养学生自己获取知识的能力，让学生养成的能力，让学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯。教学过程设计：教学过程设计：一、以歌曲一、以歌曲霸王别姬霸王别姬引出主题。引出主题。二、披文入情理脉络。二、披文入情理脉络。三、自主探究析形象。三、自主探究析形象。四、拓展延伸展能力。四、拓展延伸展能力。五、创意练习显才华。五、创意练
5、习显才华。学案预设习题学案预设习题自主探究自主探究1、垓下之围时，夜闻四面楚歌时，项王有何、垓下之围时，夜闻四面楚歌时，项王有何动作表现？项羽慷慨悲歌，动作表现？项羽慷慨悲歌，“左右皆泣，莫能左右皆泣，莫能仰视仰视”的描写有何作用？的描写有何作用？ 2、东城快战前，项羽、东城快战前，项羽“自度不得脱自度不得脱”后说后说“此天亡我，非战之罪也。此天亡我，非战之罪也。”“今日固死，愿为今日固死，愿为诸君快战。诸君快战。”体现出项羽怎样的性格？体现出项羽怎样的性格？3、乌江自刎中，项羽的、乌江自刎中，项羽的“泣泣”“叱叱”“笑笑”给你留下了什么样的印象？给你留下了什么样的印象？4如果项羽没有自杀，回
6、到江东，那将会怎如果项羽没有自杀，回到江东，那将会怎样，中国将会出现怎样的局面？样，中国将会出现怎样的局面？ 俗话说：俗话说：“儿女情长，英雄气短。儿女情长，英雄气短。”当年项当年项羽火烧阿房宫、坑杀秦兵二十万时眼都不眨一下，羽火烧阿房宫、坑杀秦兵二十万时眼都不眨一下，但在至爱虞姬面前，却数次落泪，身处险境之时但在至爱虞姬面前，却数次落泪，身处险境之时首先顾虑的是虞姬的安危。首先顾虑的是虞姬的安危。拓展延伸拓展延伸 1、作者描写项羽的儿女痴情是否有损项羽这一英雄形象？ 2、联系生活思考，我们常被生活中的至爱所羁绊，让我们无法潇洒地迈开双腿，那么人生中我们是否需要这样一个“至爱”呢？学案预设材料学案预设材料课后练习课后练习选做一题，选做一题，300字左右字左右（1）假如项羽被拉上了乌江亭长的船，）假如项羽被拉上了乌江亭长的船，写一段项羽与乌江亭长的对话。写一段项羽与乌江亭长的对话。（2）假如项羽被活捉，写一段项羽在）假如项羽被活捉，写一段项羽在押解途中的心理活动。押解途中的心理活动。
