《语文ⅱ鲁人版自读文本(项链)资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文ⅱ鲁人版自读文本(项链)资料（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文鲁人版自读文本(项链)资料 说教材 （一）基础知识目标：（一）基础知识目标： 1、体会本文精巧的构思和巧妙的布局；、体会本文精巧的构思和巧妙的布局； 2、了解塑造人物形象的手法，并着重分析、了解塑造人物形象的手法，并着重分析 心理描写对人物形象塑造的作用；心理描写对人物形象塑造的作用； 3、通过情节分析马蒂尔德这一人物形象，并把握作、通过情节分析马蒂尔德这一人物形象，并把握作 品主题品主题 （ 二）能力训练目标：二）能力训练目标： 培养学生多角度审视小说人物的能力。培养学生多角度审视小说人物的能力。 （三）情感培育目标：（三）情感培育目标： 正确认识对物质生活的追求；正确认识对物质生活的追
2、求； 从人性的角度诠释马蒂尔德这一既有虚荣心，又有从人性的角度诠释马蒂尔德这一既有虚荣心，又有 着勤劳、坚强、善良特点的复杂形象着勤劳、坚强、善良特点的复杂形象 教学重点 分析人物细腻的心理描写和 引导学生客观公正地分析评价复杂人物形象说教法第一：自主探究法第二：讨论法第三：点拨法说学法让学生将积极参与教学，通过学生动脑、动口、动手、质疑等环节解决教学内容教学过程一、课前预习 1、了解作者莫泊桑； 2、回忆相关知识并查找资料，明确小说写作的时代背景； 3、初读小说，了解小说的人物，明确小说情节，并简要概括 4、初步感知作者情感 教学过程 课堂实施：预习交流、重难点突破、拓展延伸预习交流：解决预
3、习中存在的问题重难点突破：问题导入、逐步深入、各个击破这里将设计2个问题，以突破重点。1、围绕项链，马蒂尔德的命运产生了巨大的变化，其心理、性格也产生了巨大变化，请同学们在文中画出心理描写的句子，并说说这些情节体现了她什么样的性格。 教学过程 （1）第一部分中七个“梦想”。 （2）舞会部分的四个“陶醉”。 （3）十年艰辛部分中的一个“回想”。 （4）请柬出现时的表情。 （5）舞会结束后匆忙逃走。 玛德尔德是一个爱慕虚荣、想入非非，不安于现状的人。（悲剧产生的根源） 教学过程 2、在分析心理描写的基础上，结合语言、动作等描写手段，引导学生客观公正的分析马蒂尔德这一人物。马蒂尔德是值得同情的，这一悲剧是社会造成的马蒂尔德是咎由自取，是她的虚荣心害了她马蒂尔德的悲剧，既有社会影响，又有性格原因教学过程拓展延伸：深入挖掘，探究小说情节和主题。 恩格斯曾经说过：偶然的东西，是有一种必然性隐藏在里面的形式。马蒂尔德的悲剧故事中，有哪些偶然性因素，其中是不是包含着必然性呢？
