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1、语文鲁人版自读文本(项链)资料 说教材 (一)基础知识目标:(一)基础知识目标: 1、体会本文精巧的构思和巧妙的布局;、体会本文精巧的构思和巧妙的布局; 2、了解塑造人物形象的手法,并着重分析、了解塑造人物形象的手法,并着重分析 心理描写对人物形象塑造的作用;心理描写对人物形象塑造的作用; 3、通过情节分析马蒂尔德这一人物形象,并把握作、通过情节分析马蒂尔德这一人物形象,并把握作 品主题品主题 ( 二)能力训练目标:二)能力训练目标: 培养学生多角度审视小说人物的能力。培养学生多角度审视小说人物的能力。 (三)情感培育目标:(三)情感培育目标: 正确认识对物质生活的追求;正确认识对物质生活的追
2、求; 从人性的角度诠释马蒂尔德这一既有虚荣心,又有从人性的角度诠释马蒂尔德这一既有虚荣心,又有 着勤劳、坚强、善良特点的复杂形象着勤劳、坚强、善良特点的复杂形象 教学重点 分析人物细腻的心理描写和 引导学生客观公正地分析评价复杂人物形象说教法第一:自主探究法第二:讨论法第三:点拨法说学法让学生将积极参与教学,通过学生动脑、动口、动手、质疑等环节解决教学内容教学过程一、课前预习 1、了解作者莫泊桑; 2、回忆相关知识并查找资料,明确小说写作的时代背景; 3、初读小说,了解小说的人物,明确小说情节,并简要概括 4、初步感知作者情感 教学过程 课堂实施:预习交流、重难点突破、拓展延伸预习交流:解决预
3、习中存在的问题重难点突破:问题导入、逐步深入、各个击破这里将设计2个问题,以突破重点。1、围绕项链,马蒂尔德的命运产生了巨大的变化,其心理、性格也产生了巨大变化,请同学们在文中画出心理描写的句子,并说说这些情节体现了她什么样的性格。 教学过程 (1)第一部分中七个“梦想”。 (2)舞会部分的四个“陶醉”。 (3)十年艰辛部分中的一个“回想”。 (4)请柬出现时的表情。 (5)舞会结束后匆忙逃走。 玛德尔德是一个爱慕虚荣、想入非非,不安于现状的人。(悲剧产生的根源) 教学过程 2、在分析心理描写的基础上,结合语言、动作等描写手段,引导学生客观公正的分析马蒂尔德这一人物。马蒂尔德是值得同情的,这一悲剧是社会造成的马蒂尔德是咎由自取,是她的虚荣心害了她马蒂尔德的悲剧,既有社会影响,又有性格原因教学过程拓展延伸:深入挖掘,探究小说情节和主题。 恩格斯曾经说过:偶然的东西,是有一种必然性隐藏在里面的形式。马蒂尔德的悲剧故事中,有哪些偶然性因素,其中是不是包含着必然性呢?