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1、 数学小课题研究数学小课题研究- 提高学生估算能力提高学生估算能力制作：丁笑雨制作：丁笑雨： 一、基本信息1 1、课题名称：提高学生估算能力课题名称：提高学生估算能力2 2、课题研究人员：课题研究人员：丁笑雨丁笑雨3 3、课题研究时间：课题研究时间：20132013年年1111月月二二、课题研究目的、课题研究目的1 1、提高估算能力，基本掌握估算方法。、提高估算能力，基本掌握估算方法。2 2、提高观察、处理解决实际问题的能力。、提高观察、处理解决实际问题的能力。3 3、通过估算法，提高数学判断的准确率。、通过估算法，提高数学判断的准确率。三三、 课题研究方法：课题研究方法：1经验总结法。针对做
2、题时出现的错经验总结法。针对做题时出现的错误，认真分析，找出原因。并将其收集误，认真分析，找出原因。并将其收集起来，加以分析、归纳、总结。起来，加以分析、归纳、总结。22日常训练法。利用日常生活中购物、日常训练法。利用日常生活中购物、外出等具体事项，训练孩子估算总价、外出等具体事项，训练孩子估算总价、总时间、总人数等事项，培养估算意识。总时间、总人数等事项，培养估算意识。四四、研究究时间、计划11、利用、利用1 1个月左右时间，对数学估个月左右时间，对数学估算知识进行学习，积极配合老师，加强算知识进行学习，积极配合老师，加强对估算习题的练习。对估算习题的练习。22、充分运用生活实践，在提高学习
3、兴、充分运用生活实践，在提高学习兴趣的同时，熟练掌握估算知识，提高估趣的同时，熟练掌握估算知识，提高估算能力。例如，安排孩子去超市买若干算能力。例如，安排孩子去超市买若干东西，要求尽快估算出所需金额，然后东西，要求尽快估算出所需金额，然后再去实际验证。再去实际验证。五五、 课题研究成果课题研究成果1.1.通过小课题研究，经常给学生提通过小课题研究，经常给学生提供口算与估算的机会和创设学习情境，供口算与估算的机会和创设学习情境，进一步提高了学生的估算意识，锻炼了进一步提高了学生的估算意识，锻炼了估算能力，进一步激发学生学习的主动估算能力，进一步激发学生学习的主动性和积极性。但是，口算与估算学习意
4、性和积极性。但是，口算与估算学习意识和习惯的培养，不可能一蹴而就，还识和习惯的培养，不可能一蹴而就，还需要进一步加强锻炼，这是一个长期训需要进一步加强锻炼，这是一个长期训练积累的过程。练积累的过程。五五、 课题研究成果课题研究成果2.2.估算的过程不是唯一的，估算的估算的过程不是唯一的，估算的结果没有正确错误之分，不能简单认为结果没有正确错误之分，不能简单认为估算结果越精确越好，而是要根据实际估算结果越精确越好，而是要根据实际的需要来选择方法。当学生对估算有不的需要来选择方法。当学生对估算有不同结果时，应组织学生检查他们最初的同结果时，应组织学生检查他们最初的估计过程，引导他们做出调整，利用反估计过程，引导他们做出调整，利用反馈改进估计，逐步提高学生的估计能力，馈改进估计，逐步提高学生的估计能力，使估算结果更加合理。使估算结果更加合理。谢谢大家！
